高中政治必修四《价值的创造与实现》说课稿
高中政治必修四《价值的创造与实现》教师基本功比赛说课稿
高中政治《价值的创造与实现》说课稿今天我的说课内容是：人教版教材高二政治必修4第四单元第十二课第三框《价值的创造与实现》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。
它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值;在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。
本框题教学内容是贯彻落实课标4.14规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”二、说学情本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解;在认知结构上具备了一定的抽象思维能力。
我校学生基础较为薄弱，在求学过程中挫折、困扰较多，对自己的人生发展、职业规划缺乏必要的认知，导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。
通过本节课的学习首先想要解决学生缺乏理想目标的问题，其次增强学生实现理想的信心，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。
让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第三框《价值的创造和实现》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第三框《价值的创造和实现》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第三框《价值的创造和实现》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第三框，主要讲解价值的创造和实现。
通过教学，让学生把握价值实现的正确途径，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.2探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”二、教材分析本框主要讲述了价值的创造和实现。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对如何创造和实现价值等问题步步深入地思考。
包括“弘扬劳动精神实现人生价值”、“在个人与社会的统一中创造和实现价值”、“在砥砺自我中创造和实现价值”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.理解弘扬劳动精神实现人生价值。
2.理解在个人与社会的统一中创造和实现价值。
3.理解在砥砺自我中创造和实现价值。
（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
【科学精神】探究如何实现和创造价值，树立正确的人生观和价值观。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现优秀教学案例
（二）讲授新知
1.价值创造与实现的概念：讲解价值创造与实现的基本概念，让学生理解价值创造与实现的意义和重要性。
2.价值创造与实现的原则：介绍价值创造与实现的基本原则，如符合社会需求、有益于他人、有益于社会等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会主义核心价值观的认同和践行意识，使学生能够在实际行动中体现社会主义核心价值观的要求。
2.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够关心社会、关爱他人，积极参与社会公益事业。
3.引导学生正确看待个人价值和社会价值的关系，树立正确的价值观，追求个人的全面发展和社会的和谐进步。
（二）问题导向
1.提出与本节课相关的问题，引导学生主动探究和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过问题引导学生分析现实生活中的一些价值创造与实现案例，让学生从实践中提取相关信息，进行合理的判断和评价。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.实践性的作业设计：通过布置与实际生活相关的作业，让学生在实践中运用所学的知识，巩固和应用所学的价值创造与实现的方法，提高学生的实践能力。
2.学生完成作业：学生根据教师的要求，认真完成作业，通过实践活动进一步巩固和应用所学的知识。
3.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，帮助学生提高作业质量和学习效果。
五、案例亮点
1.生活案例的引入：通过共享单车这一生活案例的引入，使学生能够紧密结合实际情况，更好地理解和掌握价值创造与实现的概念和原则。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现 说课稿
12.3价值的创造与实现说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修4《生活与哲学》第四单元第12课第三框《价值创造与实现》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思等几方面来进行我的说课。
一、说教材：《价值的创造与实现》是《思想政治》必修4第四单元第十二课最后一框的教学内容，主要包括三目：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要讲在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。
本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第十二课的升华、总结。
二、说学情：中国古代著名教育学家孔子曾经强调对学生要进行“因材施教”，而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。
为了将“因材施教”落时到实处，我将对高二的学生做一个简要的共性分析。
1、学生能力分析：通过对前面知识的学习，学生初步掌握唯物论、认识论、辩证法以及历史唯物主义历史观等知识，拥有一定的哲学思辨能力，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
但是由于多数学生认为政治枯燥，对其不感兴趣，因此如何选取素材引起学生积极参与堂课，采取何种教学手段让学生学会做题方法等问题，都是教师必须要解决的。
2、学生心理分析：由于当今社会价值的多元化，一些腐朽的、不良的思想观念，如个人主义、享乐主义、拜金主义影响着当代的中学生。
可以说现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。
索取多而奉献少，所以有必要在教学过程中加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过前面单元的学习，高二学生基本掌握了《生活与哲学》的内容，具有一定的理解分析能力，能够通过生活中的现象了解哲学知识，但是还不能上升到一定高度。
学生学习了认识社会与价值选择，能更易于了解《价值的创造与实现》的相关知识，因此，要根据已有的知识经验，结合实际生活例子给学生讲解有关知识，从而使学生更好的掌握有关的知识。
高中政治课件-价值的创造与实现-说课课件
三、教法学法
1、教法分析
1.直观演示法 意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 2. 活动探究法 意图：培养学生的自学、组及合作能力。 3. 讨论归纳法 意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团 结协作的精神。
论：追求个性不应表现为怪异、陋习，而应该表现为对他人、 对社会的独特贡献。
设计意图：让学生对知识的理解更进一步，培养学生树立 正确的人生观。
3、进行新课
四、教学过程
【第三部分】在砥砺自我中走向成功（主观条件） 探究活动3：乔布斯的成功，主观上具备了哪些条件？对 我们自身有什么启示？ 学生活动：学生讨论后回答。 教师活动：总结提升。 1、需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2、需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 3、需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。 设计意图：让学生自己得出如何砥砺自我，实现人生价值。
价值的创造与实现
一
教材分析
二
学情分析
三
教法学法
四
教学过程
五
板书设计
六
教学效果
说课内容
一、教材分析
1、本框地位及作用：
本节课是人教版必修4《生活与哲学》第四单元第12 课第3框的内容。
本节课的内容是在上一框学生能够正确作出价值选择 判断的基础上展开的，也是整本书的最后一讲，是全书整 个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观， 培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
四、教学过程
3、进行新课
【第一部分】在劳动和奉献中创造价值（根本途径） 探究活动1：根据视频谈谈乔布斯的人生价值是如何创造 的？在我们身边还有哪些类似的人？大家共同探讨交流。 师生共同归纳总结得出幸福即是在劳动和奉献中创造价 值。 设计意图：贴近生活、贴近学生，引发学生从社会生活中 发掘人生的真谛。
价值的创造与实现授课说课稿
《价值的创造与实现》说课稿今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，本节课是必修四《生活与哲学》第十二课第三框的内容，课程设计为一课时。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程、设计理念五方面谈谈自己对本课的教学设想。
一．说教材（一）教材的地位和作用本框是必修4《生活与哲学》的最后一讲，是全书知识的升华。
本框教学内容贯彻落实了《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题,具有重要的现实意义。
按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标。
（二）教学目标(1)知识与技能目标：明确实现人生价值的条件和途径，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
(2)过程与方法能力目标：通过感动中国十大人物之一刘丽的先进事迹，运用设疑和讨论的方法，使学生领悟和认识实现人生价值的正确途径，从而提高分析和解决问题的能力。
(3)情感态度与价值观目标：通过实现人生价值的途径与条件的教学，使树立正确的价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
（三）教学重难点根据课程标准及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：重点：实现人生价值的途径。
依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”有重要的意义。
难点：在个人与社会的统一中实现价值。
依据：人生价值的实现离不开客观条件，更要靠自己的努力。
而很多错误观点认为：人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上的理解存在较大的困难。
二．说教法我们常说，教无定法、重在得法、贵在用法。
为了让学生扮演好教学主体的角色，我将采用视频导入、思考与探究、学生自主学习成果展示、理论总结、情感升华的教学模式展开教学，切实贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学理念，着力培养学生的创新精神和实践能力。
6.3价值的创造与实现(共和国最闪亮的星)议题式说课稿高二政治(部编版必修4)
为了丰富教学内容和形式，我将使用多媒体教具和网络资源。通过播放相关视频、展示图片和图表，以及利用网络资源，我可以将抽象的理论知识以更直观、生动的方式呈现给学生，增强课堂教学的趣味性和吸引力。此外，多媒体资源还能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容，提高学习效果。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。例如，通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生充分表达自己的观点和思考，同时也能够听取他人的意见和建议。此外，我还计划组织角色扮演、辩论赛等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实践能力和团队合作能力。通过这些互动方式，我希望能够激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的全面发展。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生是高二学生，他们正处于青少年时期，具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，善于接受新事物。他们的认知水平已经发展到一定程度，能够进行抽象思维和逻辑推理，但同时也可能存在一定的思维定势。他们对政治学科有一定的兴趣，但学习习惯方面存在差异，部分学生可能缺乏自主学习和思考的习惯。
（三）教学重难点
根据对学生了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是价值的创造与实现的方式，难点是如何正确处理个人与社会的关系，实现个人价值和社会价值的统一。
在教学过程中，需要引导学生深入理解价值的定义和特征，通过案例分析和小组讨论，让学生积极探索和实践价值的创造与实现的方式，帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论一个与价值创造与实现相关的现实问题，并提出解决方案。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
高中政治必修四《价值的创造与实现》说课稿
高中政治必修四《价值的创造与实现》说课稿《价值的创造与实现》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《价值的创造与实现》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一．教材分析（说教材）（一）教材的地位和作用本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。
对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。
（二）教学目标本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。
2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
3．情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。
（三）教学重难点根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：1. 重点：如何实现人生价值依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”意义重大。
2. 难点：在个人与社会的统一中实现价值依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。
二、学情分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。
在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：三．说教法与学法（一）说教法1.直观演示法意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
高中政治必修4《价值的创造与实现》教案
高中政治必修4《价值的创造与实现》教案教学目标深入了解实现人生价值的条件。
教学重难点实现人生价值的客观条件和主观条件。
教学过程【教学设计】一位中学教师问一个尖子学生，有什么人生目标。
中学生这样回答：我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学……有多少人超越这种生命的简单循环呢?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”一、在劳动和奉献中创造人生价值——实现人生价值的根本途径袁隆平，被国际誉为中国杂交水稻之父。
现在74岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。
下大雨，他也要到田里去看看，看水稻倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。
袁隆平的杂交水稻技术使得单产比常规稻增产20%左右。
中国大地有一半的水稻面积和60%的水稻产量是这位科学家培育出来的杂交水稻。
在湖南农民中流传着这样的顺口溜：“吃饭靠‘两平’，一靠搞责任制的邓小平，二靠培养出杂交稻的袁隆平。
”袁隆平经过自己长期的科研活动发现了杂交水稻的增产优势并将其科研成果运用于农业生产，很大程度上解决了中国乃至全世界的饥饿问题，满足了社会和整个世界的需要，从而实现了其人生价值。
袁隆平通过什么途径实现自己的人生价值?(只有在劳动中，才能创造价值;只有在劳动中，才能实现和证明自己的价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的贡献就越大，他自身的价值就越大。
)1995年3月起，有人不断以“莫文隋”的名义默默资助南通工学院的石洪英等两名特困生，陆续汇款数千元。
一段时间，人们以为“莫文隋”就是一个普通人的名字，后来才恍然大悟，这是热心人做好事不留姓名。
这件事很快被扬子晚报等媒体报道，并发动广大市民帮助寻找，却始终找不到“莫文隋”的真人所在。
从此，“莫文隋”的故事传遍江苏，乃至中国大地，继而在南通涌现出了一群“莫文隋”式的人物。
12.3 价值的创造与实现 说课稿
我说课的课题是《价值的创造与实现》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《价值的创造与实现》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第12课的第3框的内容。
本节课的这部分内容，是在上一框学生能够正确作出价值选择判断的基础上展开的，也是整本书的最后一讲。
通过学习本课内容，学生要领悟和认识到，实现人的价值的正确途径是劳动和奉献，是个人与社会的统一，学习好本框知识对于学生树立正确的人生观，价值观。
培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
是全书整个知识的一个升华。
二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：让学生明白劳动是人的存在方式。
我们要在个人与社会的统一中实现价值、以及实现人的价值的主观条件2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感与价值观的目标：通过学习是学生感受盗劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。
三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于怎样使学生理解自我价值和社会价值的统一的，正确理解自我价值和社会价值是本书的一个最终落脚点。
对学生树立学生正确人生观价值观十分重要，因此我把它作为本框的重点和难点为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
人教版高中政治必修4《价值的创造与实现》说课稿 王红
人教版高中政治必修4《价值的创造与实现》说课稿王红一、说教材（一）教材的地位和作用高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，《价值的创造与实现》这一框题正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。
（二）教学目标本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生认知水平和生活实际为出发点，在大胆整合的基础上我确立了本课的教学目标1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式。
2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感目标通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战铸就人生辉煌。
（三）教学重难点１、教学重点：在砥砺自我中走向成功依据：面对当今社会各种错误的思想，引导学生树立正确的价值观，坚定理想信念。
２、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，学生在这个问题上存在较大的困难。
二、说教法和学法（一）说学情处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值。
他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。
但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。
（二）说教法１、直观演示法。
意图：活跃课堂，激发学生兴趣。
２、活动探究法。
意图：设置情景，培养学生的自学，组织能力。
３、讨论归纳法。
意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结写作的精神。
高中政治统编版必修四《哲学与文化》6.3价值的创造和实现说课稿
3.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，互相借鉴和交流，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一些相关的阅读材料，如关于价值创造和实现的文章、案例等，让学生进一步深化对知识点的理解。
2.设计一些实际操作性的作业，如让学生观察和分析周围社会现象，思考和撰写关于价值创造和实现的文章或报告。
主要知识点有：
1.价值的创造：通过劳动、科技、文化等方式创造物质和精神财富，为社会发展和人类进步做出贡献。
2.价值判断与选择：在现实生活中，人们对事物进行价值判断和选择，体现了个人和社会的价值观。
3.价值实现：个人和社会通过努力，使价值观念转化为现实行动，实现个人价值和社会价值的目标。
（二）教学目标
4.组织实地考察和社会实践活动，让学生亲身体验价值的创造和实现过程，增强他们的实践能力和责任感。
5.注重对学生的个性化评价和激励，关注他们在学习过程中的进步和成就，提高他们的自我效能感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等主要教学方法。情境教学法通过模拟现实生活中的情境，让学生在具体的情境中感受和理解知识；案例教学法通过分析具体案例，引导学生运用所学知识进行分析和判断；小组合作学习法鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。这些方法的选用基于建构主义学习理论，强调学生在真实情境中的主动探究和合作交流，以促进学生对知识的深层次理解和应用。
3.鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，将所学知识运用到实际生活中，实现个人和社会的价值。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和有助于学生把握知识结构。布局上，我会合理安排板书的区域，使用不同颜色和符号区分不同知识点，使其易于辨认和理解。内容上，我将突出本节课的主要概念、知识点和逻辑关系，用简洁的文字和图示表达出来。风格上，我会采用规范的书写和布局，使板书看起来整洁、美观。板书在教学过程中的作用是，帮助学生梳理和总结所学知识，强化记忆，提高理解和应用能力。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次练习，根据学生的反应和理解情况进行调整。
高二价值的创造与实现政治说课稿
(4)我们强调在与社会的中实现个人的价值，并不否认追求
发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异同和陋习，而应表现于对他人、
对社会的独特的贡献方式。
3.在砥砺自我中走向成功。
(5)实现人生价值需要充分发挥，需要顽强拼搏、的
精神。
(6)实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高。
(7)实现人生价值，需要有坚定的，需要有正确的
长寿，事业成功，婚姻美满，儿女成长，应该说是幸福的。在原始社会，物
质极为匮乏，寿命非常短暂，大自然风侵雨袭，部落建血腥残杀，这应当不
能说是幸福的，所以没有物质基础，幸福就是空中楼阁。
②幸福又是人们心灵的感受，一种精神上的满足，一种对生活的满意度。
充实的物质生活决不是它的全部内容，只有愉悦的心境，才有幸福可言。精
3、如何在砥砺自我中走向成功
联系青少年实际，分析如何实现人生价值
培养理论联系实际的能力，联系劳模等先进人物，分析人生价值是如何实
现的1、自觉站在最广大人民的立场上，在劳动和创造中、在个人与社会的
统一中实现自己的人生价值，在砥砺自我中走向成功
2、树立为人民服务的价值观，树立正确的理想信念
【课前预习填空】
社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。爱我们的家人，爱我们的朋友，爱
我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于的实
践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
2.在个人与社会的统一中实现价值。
(3)社会提供的是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在
社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社
神沮丧，心灵痛苦应当不能说是幸福的。心情不好即使贵为天子拥有至上权
价值的创造与实现说课稿
（三）自主学习成果展示（25分钟左右）
在这个环节,学生对讨论成果进行展示， 由承担任务的小组分别派代表回答，其他 小组的同学可以做适当补充，教师做好总 结，突出重难点，并在每个探究问题后加 入一道选择题，以检验学生的掌握情况， 加强师生互动，让课堂真正具有活力。
突出重点：（探究1、2、3）
突破难点：
五说设计理念五说设计理念根据课程标准的要求我通过一例到底的形式根据课程标准的要求我通过一例到底的形式以刘丽的先进事迹为背景通过提供背景材料精心以刘丽的先进事迹为背景通过提供背景材料精心设疑启发引导的方式指导学生进行自主学习成果设疑启发引导的方式指导学生进行自主学习成果展示在每一个探究问题展示过程中加入随堂练习题展示在每一个探究问题展示过程中加入随堂练习题边学边练既巩固了学生的知识又检验了学生的掌边学边练既巩固了学生的知识又检验了学生的掌握情况实现了高效课堂的目的
第十二课 实现人生价值
十三师红星高级中学 李玉琴
一、说教材
（一）教材地位和作用
本框题是必修4《哲学常识》的最后一讲，是全书知识 的升华。本课内容贯彻落实了《课程标准》规定的“探寻 实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有 对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”
高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特 殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的,《价值的创造 与实现》这一课题，具有重要的现实意义。
社会提供的客观条件是人们 实现人生价值的基础
（客观条件）（难点） 个人发展与社会的发展是统一的
在砥砺自我中走 向成功
（主观条件）
顽强拼搏、自强Biblioteka 息的精神 发展才能，提高个人素质 坚定的理想信念，正确价值观
（六）情感升华
【分享你的梦】
价值的创造与实现高中政治教案优秀范文
价值的创造与实现高中政治教案优秀范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.3价值的创造与实现-高二政治(统编版必修4)
教学过程 讲授新课
议题一：一战封神：实现人生价值的根本途径 （9分钟）
【议题情景】《光正骄傲—李月汝：中国女篮 杭州亚运会夺冠》
【议学活动】结合李月汝等中国女篮队员夺冠 之旅，运用教材的相关知识，分析中国女蓝是 如何创造和实现自己的人生价值的？她们是在 为谁而战？
【合作探究】探究时间3分钟，中心发言2分钟。
（1）社会提供的客观条件是人们是实现人生价值的前提； （2）只有正确处理个人与集体、社会的关系，才能在奉献 社会中创造和实现自己的价值； （3）强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不 否认追求人的个性发展。
注意：在个人与社会统一中实现个人价值，并不否认追求人的个性 发展。但是这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他 人、对社会的独特的贡献方式。
公共 参与
积极主动参与社会公益活动，为社会作出贡献。
四、说重难点
重点
如何实现人生价值。
难点
在个人与社会的统一中创造和 实现人生价值。
五、说教法学法
01
议题式教学法
02
小组合作探究
03
小组辩论赛
04
自主学习
六、说教学过程
总思路：
本框题难度不大，重在对学生世界观、 人生观和价值观的引导，所以我采用了 议题式教学方法充分引导学生发挥其主 体作用，让学生通过参与志愿服务活动、 小组合作探究、小组辩论赛等形式更加 深刻的体会到价值的创造和实现需要在 劳动和奉献中，在个人与社会的统一中 以及在砥砺自我中实现。
七、说板书设计
怎
弘扬劳动精神，实现人生价值
样
（根本途径）
实 现
在个人与社会的统一中实现价值
人
（客观条件）
高中政治《价值的创造与实现》讲课稿
课题：《价值的创造与实现》学院：教师教育学院班级：2015级思政行知班姓名：常思敏《价值的创造与实现》讲课稿【导入新课】教师：各位同学大家好，我们现在开始上课。
通过上节课的学习，我们了解了价值以及价值观对我们的导向作用，本节课我们将继续学习与价值相关的内容——人生价值。
提起人生，我们总是不免的开始展望未来，而展望未来时，我们又会开始设想，到未来的某一时刻，我当初的“理想”是否实现了，那有没有同学想和我们分享一下，未来你想要从事什么样的工作？又将如何实现自己的价值呢？【讲授新课】学生讨论，书写板书：价值的创造与实现教师：刚刚同学们都讲述了自己的理想，老师也看出各位同学都是对自己的未来有一定规划的，那么接下来的时间里我们将主要从以下三个角度，深入学习，我们应当如何创造与实现我们的人生价值，更好的实现我们的理想。
教师：我们都说知己知彼，才能百战不殆，关于人生价值，我们不仅要明确它的含义，还应该清楚它究竟从何而来。
下面让我们一起来观看这则短片，一起走进视频里的主人公，看看他的人生价值从何而来。
学生观看视频，教师板书：价值创造：在劳动和奉献中创造价值时间关系，视频我们就看到这里，各位同学对视频里的主人公都有哪些了解呢？学生：黄旭华！学生：他是“中国核潜艇之父”学生：他是2013年“感动中国十大人物”之一学生：他还被评选为社会道德模范。
教师：看来各位同学对黄旭华的了解还真是不少。
那关于黄旭华，老师还有这样几个问题不是太清楚，想请各位同学帮帮老师，第一个：黄旭华是否实现了人生价值？学生：实现了！教师：老师的想法也和大家一样。
那黄旭华的人生价值是从何而来的呢？是父母给的？是命中注定的？是自封的？是国家、集体授予的？是用金钱换来的？学生：都不是！教师：既然都不是，那他的人生价值又是从何而来的呢？老师为大家准备了两则材料，请同学们以小组为单位，一起探究黄旭华的人生是从何而来的。
教师：老师总结一下各位同学的看法，各位同学所说的努力学习、刻苦钻研、热爱祖国、以天下为己任、为了集体牺牲个人利益等等，我们可以总结为劳动与奉献，也就是说，黄旭华的人生价值是在社会劳动和奉献中创造与实现的，对不对啊？学生：是的！教师：那为什么说我们的人生价值可以在劳动中被创造出来呢？学生：因为我们劳动之后可以获得我们想要的东西。
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《价值的创造与实现》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《价值的创造与实现》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一．教材分析（说教材）
（一）教材的地位和作用
本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。
对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。
（二）教学目标
本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：
1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。
2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
3．情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。
（三）教学重难点
根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：
1. 重点：如何实现人生价值
依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”意义重大。
2. 难点：在个人与社会的统一中实现价值
依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。
二、学情分析
高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有
所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。
在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：
三．说教法与学法
（一）说教法
1.直观演示法
意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
2. 活动探究法
意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。
3.讨论归纳法
意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
（二）说学法
1. 自我探究法
2. 合作学习法
3.分析归纳法
4.反思评价法
意图：培养学生的自主学习的能力。
四、说教学过程
1.课前准备
⑴学生准备：全班同学自由组合成四个小组
第一组负责收集笑脸，寻找幸福；
第二组负责查找任长霞先进事迹；
第三组收集尼克.胡哲的资料；
第四组查找刘志军的资料。
⑵教师准备：
收集资料、书写教案、制作课件、播放歌曲《让世界充满爱》
设计意图：渲染气氛，吸引学生走进课堂。
2.导入新课
播放视频：《雷锋传人——郭明义》
提问：（1）郭明义是幸福的吗？为什么？
设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学习兴趣，并设疑，引发学生思考。
3．讲授新课
【板块一】：在劳动和奉献中创造价值
探究活动1：“笑脸看天下”
（1）拥有幸福人生的根本途径——劳动和奉献
紧接“郭明义是幸福的吗？为什么？”这一问题，由第一组代表展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。
师生共同归纳总结得出幸福即是在劳动和奉献中创造价值。
设计意图：引发学生思考，从社会生活中发掘人生的真谛。
【板块二】：在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）-----突破难点
探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话
继续进行设问：郭明义完全是靠“个人奋斗”实现人生价值的吗？为什么？
学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。
正方：个人离不开社会
反方：个人可以脱离社会
设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。
进而突破难点。
【板块三】在砥砺自我中走向成功（主观条件）
探究活动3：人生看台——榜样的力量
由第二、三、四组的同学分别介绍任长霞、尼克.胡哲和刘志军的资料，结合郭明义的案例对比进行设问，请学生思考：
（1）任长霞、郭明义、尼克.胡哲和刘志军那一个是我们的榜样？为什么？
（2）生活中这样的榜样还有那些？
（3）我们应如何实现人生价值呢？
学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、“无腿超人”约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。
教师对学生回答进行点评和鼓励。
由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论并突破重点。
设计意图：让学生自己得出如何砥砺自我，实现人生价值。
4.课堂小结
通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。
并由学生谈谈学习体会。
设计意图：总结本课，强调重难点。
5.巩固练习：习题见课件
设计意图：帮助学生回忆并巩固所学知识。
6.布置作业：
（1）适量的同步练习题。
（必做）
（2）拓展学习：采访我们身边的先进人物，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告.（选做）
设计意图：反馈矫正，以便于进行教后反思。
以上说课仅仅是我对《价值的创造与实现》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
谢谢！。