四年级下册语文园地五(完整版)
人教版四年级下语文园地五(我的发现、日积月累)
语文园地五（我的发现、日积月累）教学目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
教学重难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：搜集关于生命的名言警句。
教学课时：一课时教学过程一、复习导入１读词语卡中的词语。
２听写其中的词语。
二、学习我的发现１同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
２学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
３快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、学习日积月累１出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
２教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背：（１）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲（２）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰（３）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦３请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
４鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
教学反思：1.引导学生探究本单元课文中含义深刻的句子，让学生发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯，加深了对句子的理解和记忆。
2.通过日积月累的句子，扩展到课外关于生命的名言，让学生学会了积累关于生命的名言警句。
人教版小学四年级下册语文《语文园地五——我的发现、日积月累、成语故事》(精编版)
我体会这些句子的意思。
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“士别三日，当刮目相待 ” 这原是鲁肃夸赞吕蒙学有长进的话， 后以形容对人重视，另眼相待 指人在短时间内有极大的进步，要 改变对他的看法。 指在很短的时间让人家认为变一个 人一样，变得出色了。 分别很短时间，就应用新的眼光看 待 。
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与世长辞 重见天日
神气十足 怦然一震
改天换地
傲然挺立
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有 较深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白 地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤 浅。
我体会这些句子的意思。
我的发现
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隔日，三人来到一个桃园，点燃 香烛，拜告天地，结为兄弟。按年 龄刘备为大哥，关羽为二哥，张飞 为三弟。并发誓"同心协力，报效国 家。"此后，三人果然作出一番惊天 动地的事业。
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词语盘点
读读写写
浓郁 灵性 飞翔
流连 经历 权利
小径 瞬间 缤纷
流畅 扑闪 鼓动
引导 概念 跃进
悄然 弧线 欲望
冲破
糟蹋
坚硬
短暂
不屈
有限
茁壮
珍惜
沉稳
震撼
花繁叶茂
磕磕盼盼
多姿多彩
词语盘点
人教版语文四年级下册语文园地五
语文园地五1．成语积累。
“手不释卷”的意思是________，它与三国人物______有关。
与三国人物有关的成语还有很多，选择下列历史人物填空。
诸葛亮曹操曹植刘禅草船借箭( ) 煮豆燃萁( ) 望梅止渴( ) 乐不思蜀( )2．名言运用。
生命的意义是什么？巴金告诉我们：“生命的意义在于，在于___ _，而不是____，也不是在于______。
”伟大的科学家爱因斯坦的回答与之有异曲同工之妙：“生命的意义在于______，,乐他人之乐。
”雷锋用他的一生践行着生命的意义：“人的生命是有限的，可是，______。
我要把有限的生命，____________。
”3．读名言，回答问题。
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”(1)这是《钢铁是怎样炼成的》中的一段令人热血沸腾的名言，它所包含的道理是( )。
A.人最宝贵的是生命B．生命对于每个人只有一次C．每个人都应珍惜爱护自己的生命D．生命的价值在于创造和奉献(2)联系时代背景，当时苏联正受到德国法西斯的侵略，因此当时苏联青年的生命价值在于____________。
(3)请你结合在电视、报纸或互联网上看到的有关事例，谈谈你对这段话的理解。
4．口语大讲堂。
张华：学了这个单元，我觉得生命是宝贵的，我们要热爱它。
谢娜：是啊，连一只飞蛾、一粒种子都知道热爱生命，何况我们呢？你说，我们怎样做才能让人们都知道生命的宝贵，都来热爱它呢？张华：__________________谢娜：你说得真好，我们就以“热爱生命”为主题办一期板报。
对了，你还知道哪些热爱生命的故事？可以说一说吗？张华：__________________谢娜：你知道得真多，我要向你学习啊！语文园地五1．看书入迷或勤奋好学吕蒙诸葛亮曹植曹操刘禅解析这道题考查成语积累。
四年级下册语文园地五(完整版)
肯尼讨厌佩 戴假肢，而更 愿意用双手撑地 走路，或乘坐 一个溜冰板滑行。
肯尼的离奇故事已经被拍成了一部纪录片《只有 半个身体的男人》。
选择自己感兴趣的内容，确定交流 的角度，想一想自己打算怎样说。
张海迪，中国残 联第五届主席团主席。 女，汉族，1955年9 月出生，山东济南人， 肢体残疾。1983年3 月7日，团中央举行 命名表彰大会，授予 张海迪“优秀共青团 员”光荣称号，并作 出向她学习的决定。
• 本组教材，就是围绕“生命”这一专题展 开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角 度反映了对生命的思考，抒写了对人生的 感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热 爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们： 以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更 有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜 生命，让有限的生命体现出无限的价值。 《花的勇气》激励我们：在人生道路上， 阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气 面对一切艰难险阻。
我体会这些句子的意思。
我的发现
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句 话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的 生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所 作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法， 比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例 子 〃〃〃〃〃〃
我体会这些句子的意思。
抗非典英雄 邓练贤生前系中山大学附属第三医院党委委员、党支部书记、传 染病科副主任、主任医师。2003年2月1日，他连续工作15个小时，因 抢救病人感染致病。2003年4月21日光荣殉职，终年53岁。 叶欣生前 系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直到病倒前长达2个多月 的时间里，她始终没有离开过岗位，没有回过一次家，在抢救患者的 过程中不幸受到感染，经抢救无效，于3月24日光荣殉职，终年46岁 梁世奎1970年8月到山西省人民医院内科工作。在不幸被感染非典型 肺炎住院期间，顽强地与病魔作斗争。在身体极度虚弱的情况下，他 心中想的还是别人。2003年4月24日上午，经医护人员全力抢救治疗 无效，梁世奎同志光荣殉职，终年57岁。 陈洪光1987年从广东医学 院毕业到广州市胸科医院工作，亲手组建了医院的重症监护室并担任 主任。在一线抢救病人的70多个日日夜夜里，他亲自为100多名危重 病人插管上呼吸机，经常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染得一身 一脸。4月16日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎，虽经全力救治， 终因病情过重于5月7日凌晨不幸殉职，年仅39岁。 李晓红生前系武 警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型肺炎的战役中，她连 续奋战6天，不幸被感染。4月16日凌晨，终因抢救无效，以身殉职， 年仅29岁。
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习作提示
第一，确立中心 在。写作之前，你需要确
立自己这次要写的作文的中 心。是写热爱生命呢，还是 要写自己获得的感受、启发， 还是写生命的价值？中心确 立了就不能中途变换。
第二，选择题材 。
有关生命的写作题材很多， 有我们了解到的坚强不屈的人， 我们身边热爱生命的人，植物所 体现的顽强的生命……这些都可 以作为你这次写作的题材。
第三，认真体会。
光有题材还不够，还需要 你认真的去了解，去体会…… 可以写写他们对生命的看法， 他们又是怎么对待生命的。
以写自己从中获得的感受、启发为例
写 自
1.开头
己
获 2.简单地写一写让你产生感受，
得 的
获得启发的事情。
感
受 3.重点写一写你获得了哪些感
、 受、启发。
启
发 4.结尾
关于生命感受、坚强不屈的句段
得了什么病，竟然这样可怕？张海迪当年
不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反复发作 ，非常难治。5年中，她做了3次大手术，脊椎 板被摘去6 块，最后高位截瘫。这样，原来天 真活泼的张海迪，只能整天卧在床上。
病情是无情的，每当病痛折
磨她时，坚强的张海迪没有流 泪，疼得实在厉害时，为了分 散注意力，她就猛揪自己的头 发，打算用一种疼痛来代替另 外一种疼痛。渐渐地，她揪下 来的头发，都能编成一条辫子 了！
1、读下面的这则材料，说说你知道哪些感人的故事？有什么感受？
2、读读下面这则材料，说说你还知道哪些热爱生命，用劳动藏早美好生活的人和事？
3、读读下面这则材料，说说你感受到什么？受到哪些启发？
——让生命绽放光彩
热爱生命 汪国真
我不去想 是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风
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确世界无敌。这种力量是一般人看不见的生命力。只要 生命存在，这种力就会显现，上面的石块毫不足以阻挡 它，因为这是不达目的不停止的生生不息的生命之力。
生命就要像小草一样，无论在什么环境下，都奋发向上
永不低头，只有这样的生命才更精彩、更有意义的。生 命就是抗争，生命就得拼搏，拼搏才能使生命精彩无限。
义务教育课程标准实验教材四年级下册我的发现日积月累口语交际成语故事习作词语盘点读读写写浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷鼓动跃进欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜花繁叶茂磕磕盼盼多姿多彩读读记记笼罩呵护流淌捐赠器官角膜酷爱拥抱遵从失明领悟乏味泛滥辽阔遗憾气魄清晰孤零零齐刷刷清香袅袅不假思索热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足砰然一震口语交际我们学习了本组课文还搜集了有关的资料对生命有了进一步的认识
生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无
论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就
会有希望。
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义务教育课程标准实验教材 四年级下册
语文园地五
词语盘点
口语交际
习作
我的发现
日积月累
成语故事
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读读写写
浓郁 流连 灵性 经历 飞翔 权利 冲破 坚硬 糟蹋 短暂 磕磕盼盼
词语盘点
小径 流畅 瞬间 扑闪 缤纷 鼓动 不屈 茁壮 有限 珍惜 多姿多彩
单元复习
17.《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
18.《永生的眼睛》启示我们：要为他人着想，以自己 的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
19.《生命生命》教育我们：：要珍惜生命，让有限的 生命体现出无限的价值。
人教版小学四年级下册语文《语文园地五
肯尼讨厌佩戴假肢，而更
愿意用双手撑地走路，或乘坐(chénɡ 一个溜冰板滑行。
第十七页，共三十六页。
靠双手走路(zǒu lù)的肯尼喜欢和朋友们一起 打台球、打保龄球。
第十八页，共三十六页。
肯尼的离奇故事(gùshì)已经被拍成了一部纪录片《只有
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第六页，共三十六页。
资料 交 (zīliào) 树，砍断枝条还能再生；流草，烧了还能 再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着， 不需要谁来施肥(shī féi)，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽 强地向上生长······
第七页，共三十六页。
热爱生命 我们学习了本组课文(kèwén)，还搜集了有关的资料， 对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习 收获和大家交流交流，可以说说身边的那些热爱生命 的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句话含着的
意思是，我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大 的价值；不要虚度年华，无所作为。体会句子含着的 意思，还有其他的方法，比如，联系时代背景，联系 自己(zìjǐ)的生活经验。
小东: 让我想想，举个这样的例子 ······
我体会这些句子的意思。
第二十九页，共三十六页。
我的发现(fāxiàn)
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含
义，需要我们细细地体会。
小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样的句子: “我可以好好地使用(shǐyòng)它，也可以白白地糟 蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。
我体会这些句子的意思。
第二十八页，共三十六页。
人教版小学四年级下册语文《语文园地五》
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 · · · · · ·他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
资料交流 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能 再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着， 不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽 强地向上生长· · · · · ·
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有 较深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白 地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤 浅。
我体会这些句子的意思。
我的发现
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句 话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的 生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所 作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法， 比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例子 · · · · · ·
我也要积累关于热爱生命 的名言。
成语故事
手不释卷
三国时期，吴国大将吕蒙，十分善于领兵打 仗，立下了不少战功。但是他有一个缺点， 就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去镇 守一个重要的地方，临走前嘱咐他: “你现 在掌管军政大权，应当多读些史书、兵书， 才能担当重任。” 吕蒙听了，感到很为难，摇摇头说:“军 队里事情太多，哪有时间读书啊!”
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语文园地 五
口语交际 我们学习了本组课文，还搜集了有 关的资料，对生命有了进一步的认识。 让我们把这段时间的学习收获和大家交 流交流，可以说说自己了解到的生命现 象，也可以说说身边的那些热爱生命的 故事，还可以说说自己获得的感受、得 到的启发。
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肯尼讨厌佩戴假肢，而更愿意用双手撑 地走路，或乘坐一个溜冰板滑行。 靠双手走路的肯尼喜欢和朋友们 一起打台球、打保龄球。
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据悉，肯尼的离奇故事已经被拍成了 一部纪录片《只有半个身体的男人》， 该片于4月4日在美国TLC电视台首次 播出。
3.从小动物开始，写热爱生命的故事。
4.从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的 故事。 5.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。 6.从安全用电方面谈一谈热爱生命的意义。 7.从防火方面谈一谈热爱生命的体会。 8.从防止溺水方面谈一谈热爱生命的意义。小学生自学网 h Nhomakorabeatp://
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默读资料，思考它们分别 从生命角度来谈“生命” 的。
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 · · · · · · 这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
来到这世间不过12年，江西少年张思成就要面对死亡，剩下的时间可 能只有2个月。身患绝症难以说话的他，如今只能叫声“妈妈”，妈妈说捐献 器官能够帮到别的小朋友，他就点头同意了。广东省红十字会昨日派员来到 江门，与在此打工的张思成父母商议捐献事项，“他们讲的比我们红十字会 的宣传都到家。”如能办妥手续，张思成将成为江门市首个全器官加遗体捐 献者。 南都：他还这么小，能理解么？ 妈妈张细花：小孩子肯定理解不那么深，但做好事他懂，器官移植什么的， 他肯定理解不透彻。我们是在农村，小孩子虽然有爱心，但这么大的事情， 他肯定理解不透彻。不像在城市里，有那么多的教育（更能理解器官捐献）。 这是做好事，我孩子经常做好事的，帮助小朋友他都愿意。 南都：你是这么理解孩子意思的。 妈妈张细花：他很有爱心，如果能够帮助别人，他会做的。他有两个双胞 胎妹妹，比他小两岁，在家有好吃的都让着妹妹。 去年12月29号我们到上海看病，他那时还能走路， 有一次过来问我要2块钱，我还以为他要去买饮料， 后来才知道他在医院看到有一个残疾人乞讨，要钱 是要走回去给人家。 南都：你当时怎么和孩子说这个事情的？ 妈妈张细花：我说，你病成这样子了，假如有 一天你要死了，到另一个世界去，你愿意不愿 小学生自学网 意尽最大力量帮助别人，帮助别的小朋友？他
人教版四下语文园地五【四年级语文下册语文园地五】
人教版四下语文园地五【四年级语文下册语文园地五】四年级语文下册语文园地五四年级语文下册语文园地五四年级语文下册《语文园地五》【口语交际·习作】本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
教师可以根据以下思路展开教学：1、利用课文导入：最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。
下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2、学生默读提示和资料，明确内容及要求：教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
3、给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言：教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。
然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。
教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。
为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。
4、在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
四年级下册语文园地五习作
四年级下册语文园地五习作四年级下册语文园地五习作四年级下册《语文园地五》习作篇1一棵大树，我仰头都看不到它的树冠，它怎么长那么高?是谁把它种下的?它经历了什么?好像有个淘气的小精灵问了我一大堆问题。
一颗小种子不知被哪阵吹到这里。
又来了一阵风，小小种子被温暖的泥土包裹起来了。
它慢慢长啊长啊，迈出了生命的第一步，能芽出土。
它意识到，自己踏上了生命的旅途。
经受了风吹雨打的严峻考验，它终于走完了嫩芽之旅。
他休息了好长一段时间，醒来后竟发现自己长成了一颗小树苗。
没有人给它浇水，没有人给它施肥，它就这样孤独的生长着。
或许它被淘气的小男孩折断了树枝，或许它被玩耍的小孩很多次踩在脚下，但它始终没有放弃，还在努力的生长着……一颗参天大树就是这样长成的。
看着高大茂盛的它，想象着它还是一颗小小种子的时候。
我觉得成长就像一段旅途，会无数次受到挫折，接受考验，应该像小种子那样在黑暗里接受信念：努力向上成长吧，你不知道将来有多好，多强大……四年级下册《语文园地五》习作篇2雅安地震，震哭了所有人的心。
中午，正在熟睡时，听见一个个电视台的播报‘就是能给雅安人多一点生的希望。
雅安地震，我会继续关注，希望余震不要再发生，死亡人数，不要再上升。
雅安人，挺住!在巨大的中国背后，你们有我们的支柱!四年级下册《语文园地五》习作篇3我欣赏竹子的苍翠，兰花的芬芳;我赞美苍柏的挺拔,小草的顽强;我喜欢枫叶的火红，菊花的金黄;但我更爱青苔的翠绿!独自徘徊在曲径通幽的小路上,心羽湛明。
远远的,一抹淡淡的绿映入我的眼帘。
它们轻柔的覆在松软的泥土上,宛若裹着一层轻盈的纱衣。
我禁不住走近，蹲下身来。
哦，竟是这般柔嫩疏密!轻轻地抚，心弦便不经意触动了。
青苔柔软得仿佛用手一摁，这个微小的生命就会消失。
于是，每天的清晨，我都会来到小路边，看看这可爱的小生命。
风的撩拂中，我似乎听见了青苔舒展身躯的声音。
又逢一个阳光明媚的早晨，我望见了青苔。
它已渐渐张成一抹浓浓的黛绿了，沿着“堤岸”越长越高。
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2020年9月28日
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构思行文
如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→ 说明道理。
如课文《触摸春天》，开头先描述一幅生动的画面：
在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在
一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只
逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的
脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞
得了什么病，竟然这样可怕？张海迪当年
不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反复发作 ，非常难治。5年中，她做了3次大手术，脊椎 板被摘去6 块，最后高位截瘫。这样，原来天 真活泼的张海迪，只能整天卧在床上。
病情是无情的，每当病痛折
磨她时，坚强的张海迪没有流 泪，疼得实在厉害时，为了分 散注意力，她就猛揪自己的头 发，打算用一种疼痛来代替另 外一种疼痛。渐渐地，她揪下 来的头发，都能编成一条辫子 了！
侧重于交流热爱生命的故事，关键在于 讲清故事的具体经过。
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······ 他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
侧重于谈感受，发现身边热爱生命的人， 理解它们对生命的热爱，注重谈受到的生 命的启示。
走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课
文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说
她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的
气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。然后说明道
理：在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未
有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天
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半身人非凡生活感人心
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盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待 人。（陶渊明）
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清 晨。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财 害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。（鲁迅）
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 （鲁迅）
资料交流 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能 再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着， 不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽 强地向上生长······
谈自己了解到的生命现象，从花草树 木，自然变迁中感受生命的涌动与顽 强。
有一个和我们同龄的孩子，他 的生活陷入了困境：爸爸妈妈半年 前离异了，他还没从家庭变故的阴 影中走出来，又遭受一次巨大的打 击。他在一次交通事故中受了伤， 失去了左腿。这让他几乎绝望了， 这段日子他一声不吭，近两天他竟 然不吃不喝。你们能帮助他吗？
侧重于交流热爱生命的故事，关键在于 讲清故事的具体经过。
资料交流 在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······ 他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
侧重于谈感受，发现身边热爱生命的人， 理解它们对生命的热爱，注重谈受到的生 命的启示。
手不释卷
手里的书舍不得放 下，形容读书勤奋或 看书入迷。
• 近义词 • 学而不厌、爱不释手 、手不释书
• 反义词 • 不学无术
• 造句 • ◎ 他的一生养成了好读的习惯，一直到老
年仍然每天手不释卷。
•
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◎ 老舍的最大乐趣，是手不释卷，闭门
• 读书。
• “士别三日，刮目相看。” • 这原是鲁肃夸赞吕蒙学有长进的话，后以
自由组合，选择一个角度。
• 1、讲述热爱生命的故事 • 2、介绍神奇的生命现象 • 3、告诉亲身的感受，给予启发
热爱生命
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资 料，对生命有了进一步的认识。让我们把这 段时间的学习收获和大家交流交流，可以说 说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说 自己获得的感受、得到的启发。
我体会这些句子的意思。
我的发现
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句话 含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生 命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作 为。体会句子含着的意思，还有其他的方法， 比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例子 ······
我体会这些句子的意思。
1、内容要具体，
2、要写出真实的感受。
3、习作的题目由自己定，
4、写完后认真修改。
5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。
内容：
说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的 故事； 谈谈自己获得的感受、得到 的启发。
回忆本组学 习的几篇课 文，浏览搜 集的资料， 阅读教材中 提供的三段 文字。
默读资料，思考它们分别 从生命角度来谈“生命” 的。
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······ 这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
• 本组教材，就是围绕“生命”这一专题展 开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角 度反映了对生命的思考，抒写了对人生的 感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热 爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们： 以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更 有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜 生命，让有限的生命体现出无限的价值。 《花的勇气》激励我们：在人生道路上， 阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气 面对一切艰难险阻。
——让生命绽放光彩
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次
何让自己的生命在有限的时间里得到无限的 是我们每一个人都应该认真思考的一个问题 过这组课文的学习，相信大家一定对生命有 为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同 一下吧。
生命不息 奋斗不止
我们在班上交流了自己了解到的生命现象， 交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选 择自己感受最深的内容写下来。
半身人非凡生活感人心
美国35岁男子肯尼·伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病， 导致他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁，然而肯 尼不仅奇迹般地活到了35岁，并且他还成了一个坚强乐观、生活 活跃的人。
形容对人重视，另眼相待。
• 指人在短时间内有极大的进步，要改变对 他的看法。
• 指在很短的时间让人家认为变一个人一样， 变得出色了。
口语交际
我们学习了本组课文，还搜集了有 关的资料，对生命有了进一步的认识。 让我们把这段时间的学习收获和大家交 流交流，可以说说自己了解到的生命现 象，也可以说说身边的那些热爱生命的 故事，还可以说说自己获得的感受、得 到的启发。
捐赠 器官 角膜 失明 领悟 乏味 气魄 清晰 孤零零 不假思索 热泪盈眶 改天换地 傲然挺立
我的发现 小林: 我在读课文的时候，发现一些句 子有较深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有 这样的句子: “我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。我刚读到这句话 的时候，理解很肤浅。
日积月累
人的生命是有限的，可是，为人民 服务是无限的。我要把有限的生命， 投入到无限的为人民服务之中去。
(雷 锋)
日积月累
我的一生始终保持着这样一个信念，生 命的意义在于付出，在于给予，而不是 接受，也不是在于争取。 (巴 金)
对于我来说，生命的意义在于设身处 地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 (爱因斯坦)
读读写写
词语盘点
浓郁 流连 小径 流畅
灵性 经历 瞬间 扑闪
飞翔 权利 缤纷 鼓动
冲破 坚硬 不屈 茁壮
糟蹋 短暂 有限 珍惜
磕磕绊绊 多姿多彩
引导 悄然 概念 弧线 跃动 欲望 沉稳 震撼
花繁叶茂
读读记记
词语盘点
笼罩 呵护 流淌 酷爱 拥抱 遵从 泛滥 辽阔 遗憾 齐刷刷 清香袅袅 与世长辞 重见天日 神气十足 怦然一震