《快睡吧,小田鼠》大班教案

《快睡吧，小田鼠》大班教案

《快睡吧，小田鼠》大班教案1

一、教材分析

《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。

二、活动方案及修改意见

大班：快睡吧小田鼠（第一研）

活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

活动准备：

1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3．语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

教师：这是谁？晚上，它会做什么？

（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？

（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

教师：今后你想怎样做？

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第一次讨论意见：

（优点略）

建议：

1. 可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。

2．活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。

3. 在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。

大班：快睡吧小田鼠（第二研）

活动目标：

1．欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2．结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3．改变拖拉习惯，学会自我管理。

活动准备：

1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3．语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

1．导入故事。

教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么？

2．出示手偶小田鼠。

教师：这是谁？晚上，它会做什么？

（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

1．幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

2．组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？它真的需要做这些事吗？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？谁来帮帮小田鼠？

（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

教师：今后你想怎样做？

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第二次讨论意见：

（优点略）

建议：

1．活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。

2．教师提问比较到位，问题富有针对性。

3．教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。

大班：快睡吧小田鼠（第三研）

活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3.改变拖拉习惯，学会自我管理。

活动准备：

1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2．幼儿用书：《快睡吧，小田鼠》。

3．语言磁带、录音机。

活动过程：

（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

1．导入故事。

教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么？

幼儿：爸爸、妈妈会让我们睡觉。

2．出示手偶小田鼠。

教师：这是谁？晚上，它会做什么？

幼儿A：这是小田鼠，它会吃东西。

幼儿B：小田鼠，它想要玩玩具。

3．教师边操作手偶边讲述故事。

教师：现在让我们一起来听一听这个有趣的故事吧！

（评析：手偶的出示，增强了故事的趣味性，它具有直观性，更激发孩子的求知欲，从而使孩子在老师的引导下，主动去感知、理解和讲述故事的内容。）

（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

幼儿A：小田鼠它要吃饼干，还要喝水。

幼儿B：小田鼠它要爸爸给它讲故事呢。

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

幼儿A：它动作很慢。

幼儿B：小田鼠很拖拉，它的爸爸妈妈肯定不开心，我也不喜欢它。