英语课堂中的人文体现(鲁宇航)

英语课堂中的人文体现

新课程注重人文教育，坚持以人为本，要求在各门课程中渗透德育，将学校德育工作贯穿于教学过程中。和谐高效的课堂应该是人文课堂，倡导的是一种人文的、自然的、和谐的教育，要求教师把爱心，把人文教育，把微笑，把激情，把触动带进课堂。

作为一名小学英语教师，我不但要通过英语课堂教学使同学们的语言运用能力得到进一步提高，视野更加开阔，而且要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。所以我主张以人文课堂作为英语教学的载体，关注人与自然的和谐发展。

这里，我谈谈在新课标的原则和目标的指导下，在My familiy 这一课中的部分教学经历和感受。

家庭是我们每天都要接触到的，也是学生最熟悉的一个话题。因此如何利用所学句型介绍家人、谈论家庭是本课的重点。然而对于小学生而言，枯燥无味的单词是学生很反感的，更不用说让大家运用句型介绍家庭了，因此激发学生的学习热情是我在设计课中首先要考虑到的。在Warming up 部分的教学中，我拿出自己的一张家庭照为出发点，问学生想不想知道知道和了解我的家庭。同学们兴趣一下子就起来了，通过目前小学提倡的故事教学法我把新单词巧妙的融合到了介绍当中。

课堂中总是会有一些比较活跃的学生，当我介绍家庭的时候，他们会主动提出问题，What is father? What is grandfather?这个时

候我就可以开始教授这节课中的新单词，配合图片的介绍，学生很容易就记住了。

在后面学生的展示部分，同学们分组讨论和介绍，然后拿着自己的家庭照上台表演。我鼓励他们多用修饰词，如cute, lovely, kind, 等形容词。同时提供句型：

This is my kind…

I have a lovely…

I like my…

同时加上学生惟妙惟肖的表演和描述使得整个课堂更加活跃起来。新课堂应是充满人文关怀的课堂，因此评价时不能缺少人文的关怀。人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是互相尊重的关系，“蹲下来和学生交流”不在蹲下来的形式，而在教师尊重学生的实质。教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异，要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，发展个性。在课堂上，教师应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。比如在回答一个难于阐述清楚的问题上，若当学生心里会想但难于表达时，老师就可说：“相信你想的跟我想的是一样的。”这充满人文关怀的话就能化解了学生在课堂中的尴尬，从而小心翼翼地保护了学生的心灵。

这些经历只是我在新课改漫漫长路上的一点探索，一路磕磕碰碰而来，其中的艰辛无法言喻。前方的路也许更加崎岖，但是慢慢适应

了，我们会发现对于自己对于学生都有更大的收获。在实践、反思、求新过程中，把人文教育融合在教学中，达到课堂课外真正的和谐。

鲁宇航

2012/2/6