幼儿园水墨画教案

幼儿园水墨画教案

【篇一：美术水墨教案】

《美术》第一册

《水墨游戏（一）》教案

教材分析：

水墨画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。本课是小学

第一次接触水墨画，所以本课的教学主要目的是让学生初步接触水

墨画的工具，初步感悟水墨的特性，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，掌握水墨工具的性能，初步尝试用笔、用水的技巧，从而

培养学生对水墨艺术的兴趣。

因为面临的对象是一年级的小朋友，所以本课是以游戏的方式呈现，主要内容是用笔和用墨两个方面，以及文房四宝和中国画的相关基

础知识，在用笔这方面又分直线运笔、侧锋、滚笔和点笔等多个层次，力争从简到繁，让学生在游戏中学到知识。为了让学生更好、

有序地进行游戏，根据本课使用的相关材料和中国传统文房四宝的

知识，我分别把四组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组进行组

织和教学。

教学目标：

1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用。

2.通过尝试练习，体验中国画用笔和用水的特性。

3.培养学生对中国传统文化的情感。

教学重点：了解中国画的工具和尝试水墨的特性。

教学难点：毛笔、水份的控制。

教学准备：

教具:毛笔、墨汁、宣纸及其他各种纸影视文件、脸盆、范画等。

学具:毛笔墨汁等。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好，检查工具。

二、导入新课：

小朋友都喜欢玩游戏，老师也喜欢玩游戏，今天这节课就是游戏课，今天的游戏不光是你、我，老师还带来了几个新朋友——毛笔、墨水、宣纸、水，这

些朋友虽然不会说话，但都很有本领，大家在游戏中要仔细观察并

记住它们的本领。老师一一介绍墨水、毛笔、碟子、宣纸等材料。

游戏有游戏的规则，为了看看那个组在游戏中最遵守游戏的规则，

老师把我们四个组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组，老师将

表扬好的组。导入新课。

（设计意图：以游戏的方式，贴近低年级学生的生理和心理特点，

激发学生的学习兴趣，“在游戏中要仔细观察并记住它们的本领”，

提出学习内容，让学生带着目的学习。为了让学生更好、有序地进

行游戏，根据本课使用的相关材料和中国传统文房四宝的知识，我

分别把四组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组进行组织和教学）师生探究：

1、老师示范蘸墨技巧。取出毛笔，轻轻放入墨水中，取出、再在碟子边添一添，画不同的线，让学生观察画出的线有哪些变化？（粗细、干湿的变化）教师示范，试问：为什么会有这样的变化？（毛

笔先竖直了画，画出的线很细，用力按下去，毛笔接触纸面面积变大，所以就变粗；毛笔越画笔里含的墨越来越少，所以就越来越干）学生练习。

2、毛笔除了可以竖直了画线外，还可以斜着画、滚着画、点着画……教师示范不同运笔，学生练习。

（设计意图：给学生更多的机会，让学生自主探究，观察老师的示范，将新授的内容在自主探究的过程得以体现，从蘸墨——添笔——画线——再蘸墨——侧着、点着、滚着、逆着画，有简单的直线

到“斜着画、滚着画、点着画……”尝试不同运笔，这也是本课的重

要内容，有简到繁，层层递进。）

3、出示图片：学生观察，与我们刚才画的图片有什么不同？墨的颜色有深浅的变化，那么这种变化又是这样出来的呢？（加水）

4、教师示范：在毛笔中加水、再加水画线、画点……甚至可以在原来不同墨色上重复着画，一层又一层，学生练习，感受水墨变化。（设计意图：在单色用笔的基础上，学习加水后的用笔变化，拓宽

和丰富内容，有层次、有变化，把专业的中国画用笔、用墨、用水、积墨、破墨等的知识分解开来，让学生容易接受，进一步感受水墨

画的神奇）

5、教师试问：刚才我们了解了毛笔、墨水、水的本领，你觉得宣纸有什

么本领？柔软、吸水……

（设计意图：这一环节是对毛笔、墨水、水、宣纸功能的总结，让

学生归纳、总结，既是本课内容的小结，又是导入环节的呼应。始

终让学生处于自主、主导的地位）

6、学生练习：运用不同的方法，充分发挥宣纸、毛笔、墨水、水的本领，分小组自由练习，看看谁最有创意。

（设计意图：有了前面的调动，学生的学习积极性充分被调动起来，前面是老师引导学生练习，而这一环节是让学生自己放手创作，学

生的练习，是对这课内容的小结，又是创作激情和情感的迸发）

7、宣纸、毛笔、墨水、水的本领很大，其中笔墨纸砚是传统水墨画的文房四宝。

（设计意图：有了前面的练习、总结铺垫，自然引出文房四宝的知识，新鲜而不突兀，容易接受，符合低年级学生特点）

8、今天的游戏结束，谁来给今天的游戏取个名字？——水墨游戏。谁能用学过的拼音把这四字写出来。学生写过后，老师用汉字楷书

揭示课题。并小结：水墨不仅可以画画，还可以用来写字，这是中

国传统艺术中的书法。

（设计意图：给游戏取名字，进一步提高学生积极性，也是本课知

识的回顾和总结，先先让学生尝试用拼音写课题，老师再示范书写，既新鲜

又能自然引出书法的内容，层层铺垫，引起学生极大兴趣）

9、欣赏水墨作品，水墨不仅可以画线，还可以进行造型。鼓励学生课后尝试。

（设计意图：这个环节的内容是促进学生全面发展，促进教学的重

要环节，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，又重视学生学

习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价，激励学生，发现和

挖掘学生的潜能。）

教学反思：

本课是以游戏的方式，将传统的水墨技巧情趣化，让学生在游戏中

初步接触水墨画的工具，初步感悟水墨的特性，本课的设计主旨接

近儿童的审美特征和心理特征，通过听一听、看一看、试一试、玩

一玩，掌握水墨工具的特性，初步尝试用笔、用水的技巧，从而培

养学生对水墨艺术的兴趣。注重兴趣的培养，情

趣的形成，让学生在快乐和自由的活动中自由表达和体验。特别是

给课题取名字、师生分别用拼音和汉字书写课题，符合、贴近一年

级学生的实际，学生兴趣高涨，把书本知识进行很好延伸和拓展，