28孔明借箭课件
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28课《孔明借箭》PPT课件
主要谋士。
22
周瑜：历史上的周瑜“性度恢 廓”，谦让服人，有“雅量高 致”。刘备称他“文武筹略， 万人之英”。孙权则赞他有 “王佐之资”。但在《三国演 义》中，周瑜成了诸葛亮的垫 底人物。写周瑜，是为了抬高 诸葛亮。因此，《三国演义》 中的周瑜气量狭小，智谋也总 是逊诸葛亮一筹，根本不像苏 轼所歌颂的周瑜“雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”，的“千古风流人物”， 成了《三国演义》中蒙受最大 冤屈的人物。
17
• 找出描写周瑜的句子，说说从这些句 子中你看出他是一个什么样的人？
• （用从————————————中 • 我看出周瑜是一个———————— • 的人。）
18
• 从课文中找出有关鲁肃的句子读一读，仿 照上面的句式说一说鲁肃又是怎样一个人？
19
• 用以上方法尝试分析曹操的性格特点。
20
• 拓展延伸 • 读了本文，您有哪些收获？
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鲁肃：历史上的鲁肃“虽在军阵， 手不释卷”，“思度宏远”，“有 过人之明”。他初见孙权，就提出 了建国方针：鼎足江东，北拒曹操， 待机剿除黄祖，进发刘表，竟长江 而有之，然后建号称帝以图天下。 这与诸葛亮的《隆中对》有相似之 处。曹操大军南征荆州时，孙权部 属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝 孙权召回周瑜，共商战守大计。赤 壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东 吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物， 孙权对他也极为欣赏。吴国的建立 和发展基本上是按照鲁肃提出的政 略、战略方针进行的。但在《三国 演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜 两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺 侮的典型。
•
客观原因：找鲁肃帮忙，鲁肃帮了他。
•
15
日积月累
• 关于三国的成语
• 望梅止渴
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭ppt(ppt公开课优质教学课件)A
一． 整体感知图画
1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，
态度神情怎样？
小结：身正肩平 眼向前方 交臂平放 态度认真
3.背诵时还要注意什么/ 声音响亮 边背边想 正确流利 富有感情
1自读要求，明白题意。
2复习《林冲棒打洪教头》。
3教师简介《水浒传》，引出故事。 4老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议 要求：声音洪
亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。 3、学生按以上步骤练讲故事， 4、反馈
1老师对学生所讲故事进行评议。 2鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时 提醒学 生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 指导。 1自己读题，明确要求 2老师范读生字后，学生自由读 3学生大体说说词意。 哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所，啼饥号寒 的灾民 。 逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。 逼上梁山：原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁 山造反 。后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。 劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而采取冒险 行动。 兵来将挡，水来土掩：敌人来了，就派将官摔军抵挡；洪水来了，就 用土来 筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。 1、
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检 查评判。 5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有
什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
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了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
阅读提示
③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十 条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
想象空间
设想一下当诸葛亮归来时与周瑜 相见,周瑜会怎么说?诸葛亮又会怎么 说呢?
课外延伸
1.你还知道《三国演义》中的其他 故事吗？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人 物中的一个，谈谈自己的看法。
1.借助工具书把课文读通顺。
2.默读课文，想一想孔明草船借箭这个 故事的起因、经过和结果，再说一说课文的 主要内容。
3.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明 神机妙算，吾不如也”?再和同学交流自己 的想法。
研读文本
点击播放
认真读读课文，看看孔明草船借 箭这件事的起因是什么，经过怎样， 结果又如何。
借箭的原因：三天赶造十万枝箭。 借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→
2.有兴趣的同学可以去看看《三国 演义》。
作业超市
1.分角色朗读课文并练习复述课文。 2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
练习三 教学目标：1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的 谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。 3、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。 4、学写毛笔字。 5、练习口语交际，学会拒绝别人 教学过程：
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1.借助工具书把课文读通顺。
2.默读课文，想一想孔明草船借箭这个 故事的起因、经过和结果，再说一说课文的 主要内容。 3.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明 神机妙算，吾不如也” ? 再和同学交流自己 的想法。
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认真读读课文，看看孔明草船借 箭这件事的起因是什么，经过怎样， 结果又如何。
３.根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（ （ ） 。大家（ ） ，有的（ ） ，多开心呀！ ） ，有的
２.夕阳真美 教学目标： １. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重 难点：识字、写字；读背课文。 教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。 主要板书安排：
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
阅读提示
（６）.齐读第四段。
３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。 ３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露赞美诸葛Biblioteka 的一首小诗：一夜浓雾满长江，
2.默读课文，想一想孔明草船借箭这个 故事的起因、经过和结果，再说一说课文的 主要内容。 3.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明 神机妙算，吾不如也” ? 再和同学交流自己 的想法。
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认真读读课文，看看孔明草船借 箭这件事的起因是什么，经过怎样， 结果又如何。
３.根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（ （ ） 。大家（ ） ，有的（ ） ，多开心呀！ ） ，有的
２.夕阳真美 教学目标： １. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重 难点：识字、写字；读背课文。 教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。 主要板书安排：
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
阅读提示
（６）.齐读第四段。
３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。 ３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露赞美诸葛Biblioteka 的一首小诗：一夜浓雾满长江，
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③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本” 里究 竟隐藏着多少神奇的秘密?
＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来 读？（以 欢快的语调，读出喜悦之情。）
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船
孔明借箭
借箭经过：
再受箭
调转船头
受箭
一字摆开
擂鼓呐喊
靠近曹营
谢箭回营
连船
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
孔明借箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
孔明借箭成功的原因有哪些？
①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的 天气，其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大 雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵， 只得放箭。
2.有兴趣的同学可以去看看《三国 演义》。
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1.分角色朗读课文并练习复述课文 2.课外阅读《三国演义》。
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3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔：
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来 读？（以 欢快的语调，读出喜悦之情。）
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船
孔明借箭
借箭经过：
再受箭
调转船头
受箭
一字摆开
擂鼓呐喊
靠近曹营
谢箭回营
连船
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
孔明借箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
孔明借箭成功的原因有哪些？
①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的 天气，其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大 雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵， 只得放箭。
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1.分角色朗读课文并练习复述课文 2.课外阅读《三国演义》。
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3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔：
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
五年级语文孔明借箭PPT精品课件
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立 下军令状，三天造不好，甘受惩 罚。”
2
“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借 了船有什么用，回来报告周瑜，果 然不提借船的事，直说诸葛亮不用 竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
“雾这样大，曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒去了，天亮了 就回去”
THANKS FOR WATCHING
借箭的准备工作
1.二十条船，每条船三 十名军士。
2.船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草靶子， 排在船的两边。
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
1
“都督委托，当然照办。不知道这十 万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然误 了大事。”
自学程序：
设疑------解疑-----理解重点------体 会情感------设计作 业
1.诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 来自.他为什么要借箭？ 3.他为借箭做了那些准备工作？
4.借箭的结果怎样？这些箭他怎样 还回去？
北
曹
吴
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
一字摆开 靠近曹营
谢箭回营 连船
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
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“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借 了船有什么用，回来报告周瑜，果 然不提借船的事，直说诸葛亮不用 竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
“雾这样大，曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒去了，天亮了 就回去”
THANKS FOR WATCHING
借箭的准备工作
1.二十条船，每条船三 十名军士。
2.船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草靶子， 排在船的两边。
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
1
“都督委托，当然照办。不知道这十 万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然误 了大事。”
自学程序：
设疑------解疑-----理解重点------体 会情感------设计作 业
1.诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 来自.他为什么要借箭？ 3.他为借箭做了那些准备工作？
4.借箭的结果怎样？这些箭他怎样 还回去？
北
曹
吴
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2021/02/23
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最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭ppt(ppt公开课优质教学课件)B
3
4
学生评价
在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比 一比， 看谁说得有条理。
5
把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这 则故事， 遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什
遂命将二十只船，用长索相连，径望 北岸进发。是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进， 果然是好大雾！ 选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都 看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射 箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船 上擂鼓呐喊。鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之 奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不 敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
阅读提示
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
课后反思
第五单元教学目标
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还 强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。 21 世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神， 这些 观今渐渐深入人心。 本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识 字 5”到课 文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会
(赛课课件)北师大版六年级上册语文《用奇谋孔明借箭》(共20张PPT)
2021/8/15
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课文讲解 “瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？
2021/8/15
10
课文讲解 “是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！” 诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫 弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。 会不会是凑巧赶上大雾满天呢？
《三顾茅庐》、《空城计》、《草船借箭》。
2
课文导入
2021/8/15
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历 史演义小说，全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)，作 者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国演义》描写了从东汉末年 到西晋初年之间近105年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉 末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争和最终 司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的 三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三 国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕气势磅 礴的战争场面。编者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节， 也有兵法韬略。
曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀， 这也是他事先算到的。
2021/8/15
13
课文讲解
2021/8/15
什么时候曹操才知道上当了？ “待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。” 诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。 周瑜长叹一声，说：“孔明神机妙算，吾不如也！”
28孔明借箭
28 孔明借箭教学目标：理解课文内容，了解孔明借箭起因，经过，结果。
领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：理解课文内容，了解孔明借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算，并能用自己的话对课文中的人物做出评价。
教学难点：让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
课时安排：一课时教学过程：第二课时一导入视频导入，让学生谈谈对《三国演义》的了解，教师做出补充。
《三国演义》是我国非常优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中为我们描绘了东汉末年，曹操，刘备，孙权割据一方，三分天下的故事，今天我们就来学习其中一个经典战例《孔明借箭》。
二揭示课题1 孩子们一起读课题，孔明何许人也？（诸葛亮）这篇文章主要讲孔明干什么？（借）孩子们围绕“借”字，你有什么疑问？2 生提问。
孩子们带着这些问题，自读课文，试着说说这篇课文的主要内容。
（生回答）师总结三学习课文故事的起因1 那孩子们，那些自然段讲的是借箭的原因。
(1-2)那些自然段是借箭的过程（3-6）那些自然段是借箭的结果（7-8）2 那现在孩子们就默读（1-2），思考，孔明为什么回去借箭呢？（周瑜忌妒孔明的才干想加害于他）孩子们忌妒是什么意思呢？（生回答）你从文中那句话看出来，周瑜忌妒孔明的才干想要杀他？（生回答）周瑜为什么不直接杀掉孔明呢？（生回答）师小结：当时，孙.刘两家联合抗曹，大战在即，既然自相残杀，肯定会被曹操耻笑。
所以，周瑜想了一个办法，找借口，杀害孔明，想了一个什么办法呢？3 孩子们看到第二自然段，咱们分角色朗读一下。
孩子们周瑜想了个什么办法呢？（让孔明十天造十万支箭）孩子们，十天之内能不能造出十万支箭呢？（不能）那孔明答应没有？（答应了）不但答应了，而且还只用三天完成。
为什么只有三天呢？那三天之后是不是真的有大雾呢？课文会在后面告诉我们。
孩子们，周瑜听到孔明这样的回答，此时他的心情如何？（大喜）你从文中哪一句看出来的。
（生回答）于是督促孔明立下军令状，如三日未完成就杀掉孔明，从这里我们看到了周瑜是一个怎样的人啦？（生回答）四从结果入手周瑜想杀孔明，只是找了一个造箭的借口，这是故事的起因。
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭ppt(ppt公开课优质教学课件)B
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
二、教学目标：
1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、 滋润、善待、
松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
1.借助工具书把课文读通顺。
2.默读课文，想一想孔明草船借箭这个 故事的起因、经过和结果，再说一说课文的 主要内容。 3.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明 神机妙算，吾不如也” ? 再和同学交流自己 的想法。
研读文本
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认真读读课文，看看孔明草船借 箭这件事的起因是什么，经过怎样， 结果又如何。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
联系的？
2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物
界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证
明我们必须尊重这些关系吗？
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭ppt(ppt公开课优质教学课件)B
孔明借箭
借箭经过：
再受箭
调转船头
受箭
一字摆开
擂鼓呐喊
靠近曹营
谢箭回营
连船
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
孔明借箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
孔明借箭成功的原因有哪些？
①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的 天气，其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大 雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵， 只得放箭。
1.借助工具书把课文读通顺。
2.默读课文，想一想孔明草船借箭这个 故事的起因、经过和结果，再说一说课文的 主要内容。
3.联系全文思考：为什么周瑜说“孔明 神机妙算，吾不如也”?再和同学交流自己 的想法。
研读文本
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认真读读课文，看看孔明草船借 箭这件事的起因是什么，经过怎样， 结果又如何。
借箭的原因：三天赶造十万枝箭。 借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→
上擂鼓呐喊。鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之 奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不 敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”
操传令曰: “重雾迷江，彼军忽至，必有 埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射 之。”……约一万余人，尽皆向江中放箭： 箭如雨发。
两面受箭，既能多受箭，又可保持船体 平衡，可见，诸葛亮考虑得那么周密、那么 滴水不漏，安排巧妙，真可谓神机妙算！
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
28 孔明借箭_课件
计算精确,知天知地,知己知彼
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二、此时，你们佩服诸葛亮的神机妙算吗？周瑜也 佩服得五体投地。读“孔明神机妙算，吾不如 也！”读出周瑜以及你们的佩服之情。
汇编诗歌,体味经典。把故事编成了文字: 草船借箭不寻常,要论成败有文章。 都督周瑜欲陷害,孔明先生巧应对。 妙算天文雾漫天,通晓地利蒙曹操。 洞悉人心妙计成,箭如雨下满载归。 神机妙算诸葛亮,世世代代美名扬。
为刘备的主要谋士。
cáo
mán wú
zhǔ
曹 操 隐 瞒 支吾 叮 嘱
wù zhà
léi
nà
勿动 诈骗 擂鼓 呐喊
1 自由读课文，想想文章讲了一件什么事？
( )周要瑜( )三天孔赶明造(
)。(十万)向支（箭 ）
借孔船明，然后用鲁草肃船向( )借到了箭。 曹操
2 课文是按什么顺序写的？以借箭为线索，将全文 分成三部分。
仍然不见诸葛亮有什么 亮下令把船头朝西，船 派兵出来。我们只管饮
动静；直到第三天四更 尾朝东，一字儿摆开， 酒取乐，天亮了就回
时候，诸葛亮秘密地把 又叫船上的军士一边擂 去。”
鲁肃请到船里。”
鼓，一边大声呐喊。”
曹操听到鼓声和呐喊
声，就下令说：“江上
“ 这时候大雾漫天， “诸葛亮又下令把船 雾很大，敌人忽然来攻，
理解、分析
《孔明借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有 哪个地方写到了诸葛亮的“笑”？请找出来。
你们体会看看,诸葛亮他这时怎么“笑”?
1、可能是:诸葛亮向北岸望了望,从鼻孔里轻轻哼了一声:“雾这样 大,曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回 去。”（这是对曹操轻蔑的嘲笑。)
起因（1、2） 经过（3——6） 结果（7、8）
六年级语文上28 用奇谋孔明借箭精选教学PPT课件
课件PPT
图解结构
本文共5个自然段，根据小说情 节来分可以分为四层：
用奇谋孔 明借箭下
第一层（1自然段） 第二层（2自然段） 第三层（3自然段） 第四层（4、5自然段）
概括主题
课件PPT
《用奇谋孔明借箭》一文，通 过草船借箭一事，为我们塑造 了一个上知天文、下晓地理、 知人善用、足智多谋的诸葛亮 形象。千百年来，他的形象成 了中华民族智慧的化身。
关于《三国演义》的成就
2、《三国演义》的艺术造诣很深，影响深远，是我 国历史演义小说中的佼佼者。它由汉末各个军阀之 间的兼并战争直写到晋统一全国，前后近百年，事 多人众，头绪纷繁，但由于作者匠心独运，以曹、 刘双方矛盾斗争为主线，或实写或虚写，或详写或 略述，或插叙或倒叙，精心编结，主次分明，有条 不紊，构成一个既宏伟壮阔又不失严密精巧的艺术 整体。全书写了四百多个人物，成功地塑造了有智 谋的诸葛亮、义勇的关羽和性格正直的张飞等个性 鲜明的典型形象。
⑵瑜曰：吾自有公道斩之，教他死而无怨。 ---老谋深算，阴险毒辣！
⑶孔明曰：只消三日，便可拜纳十万枝箭。 ---镇定自若，胸有成竹！
一天浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
课件PPT
多年前读朱自清的《背影》，少不更 事的年 龄，没 有太多 的感触 。 直到父亲老了，岁月在他的鬓角添加 了一笔 又一笔 的沧桑 和白发 ，直到 父亲的 背影不 再挺拔 ，才懂 得朱自 清文中 父亲背 影的含 义……
天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插 满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接 着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺 水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭ppt(ppt公开课优质教学课件)B
2.有兴趣的同学可以去看看《三国 演义》。
作业超市
1.分角色朗读课文并练习复述课文。 2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现 着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自 我为中心等 不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人， 谅解别人，养成 豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感 悟课文，积 累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导 学生在学习和生活 中注意与人友好相处、团结合作。
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
阅读提示
汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳 打 脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 比较：哪 个字写得好，为什么？ 教师小结，提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。 成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给 大家 看，并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
自己读一读，说一说你发现了什么规律？ 全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。 选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵 诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
作业超市
1.分角色朗读课文并练习复述课文。 2.课外阅读《三国演义》。
谢谢收看！
欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现 着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自 我为中心等 不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人， 谅解别人，养成 豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感 悟课文，积 累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导 学生在学习和生活 中注意与人友好相处、团结合作。
了解人物
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手 下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师， 鲁肃协助周瑜统率三军。诸葛亮和鲁肃 都是主张孙、刘两家联合抗曹的人。课 文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的 聪明才智。
三国鼎立形势图
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备） （诸葛亮）
联合 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
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汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳 打 脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 比较：哪 个字写得好，为什么？ 教师小结，提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。 成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给 大家 看，并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
自己读一读，说一说你发现了什么规律？ 全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。 选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵 诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
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• 孔明叫把船只头西尾东，一带 摆开，就船上擂鼓呐喊。
• 孔明叫把船吊回，头东尾西， 逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。
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吾料曹操于重雾中，必不敢出。
一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
作业自助餐
• 课余继续朗读课文，回家后把这个故 事讲给父母听。 • 选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的 一个，谈谈自己的看法。 • 建议同学们课下阅读《三国演义》中 “蒋干盗书”、“火烧赤壁”、“三 气周瑜”等内容，有兴趣的同学可阅 读全书。
孔明借箭
诸葛亮，别名孔 明，东汉末年杰出 的政治家、军事家。
瞒过 省悟 酬劳擂鼓 呐喊 少顷 欣 知人心
识地利 视 频
• 第一日却不见孔明动静；第二日 亦只不动。至第三日四更时分， 孔明密请鲁肃到船中。 • 是夜，大雾漫天，长江之中，雾 气更甚，对面不相见。孔明促舟 前进，果然是好大雾！
• 孔明叫把船只头西尾东，一带 摆开，就船上擂鼓呐喊。
• 孔明叫把船吊回，头东尾西， 逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。
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吾料曹操于重雾中，必不敢出。
一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
作业自助餐
• 课余继续朗读课文，回家后把这个故 事讲给父母听。 • 选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的 一个，谈谈自己的看法。 • 建议同学们课下阅读《三国演义》中 “蒋干盗书”、“火烧赤壁”、“三 气周瑜”等内容，有兴趣的同学可阅 读全书。
孔明借箭
诸葛亮，别名孔 明，东汉末年杰出 的政治家、军事家。
瞒过 省悟 酬劳擂鼓 呐喊 少顷 欣 知人心
识地利 视 频
• 第一日却不见孔明动静；第二日 亦只不动。至第三日四更时分， 孔明密请鲁肃到船中。 • 是夜，大雾漫天，长江之中，雾 气更甚，对面不相见。孔明促舟 前进，果然是好大雾！