咨询心理学 ppt课件
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咨询心理学ppt课件
超我说：与众乐，独乐，孰乐？把快乐带给周围的人，用快乐的激情营造幸福， 把幸福传递给每个人。
18
本我、自我和超我，就是这样不停的寻找真 我，达到了本我、自我、超我和外界世界 完美统一的和谐，让真我的世界充满光明 和希望。
19
人格结构图解
至善原则 现实原则
稽查作用
快乐原则
意识
超我(super-ego) 自我(ego)
17
本我说：我要抽烟，我要喝酒，我要尽情尽兴的欢娱，我要放飞心情、无拘无束， 这样我才能挥洒青春、欢度时光，我才会摆脱烦恼、压抑、痛苦和厌恶，才能感到 真正的快乐。
自我说：感观上的刺激与享受并不是真正的快乐，这种快乐无法长久，更无法永 恒。合理的享用快乐，从而得以体验快感、享受生活。把快乐建立在对身体的伤害 与过渡滥用上，无异于慢性自杀，这并不是我该追求的健康的生活态度。
宗教仪式 1793年，开始认为情绪错乱是心理上的疾病
Philippe Pinel医生在巴黎改造庇塞特 精神病医院，开始对病人的人道治疗
5
“心理咨询是咨询师帮助求助者解除各 类心理问题的过程。”
• 心理咨询解决的是来询者心理或精神方面存在的问 题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题
• 心理咨询不是一般的助人行为 • 心理咨询是一种合作式的、民主式的协助过程。 • 心理咨询强调良好的人际关系氛围 • 咨询是一种学习和成长的过程 • 寻求心理咨询是基于来访者心理需要的自愿行为 6
前意识
本我（id）
潜意识20Fra bibliotek本能论（instinctive theory)
自我本能 Ego instinct 早期
性本能 Sexual instinct
生的本能
死的本能
18
本我、自我和超我，就是这样不停的寻找真 我，达到了本我、自我、超我和外界世界 完美统一的和谐，让真我的世界充满光明 和希望。
19
人格结构图解
至善原则 现实原则
稽查作用
快乐原则
意识
超我(super-ego) 自我(ego)
17
本我说：我要抽烟，我要喝酒，我要尽情尽兴的欢娱，我要放飞心情、无拘无束， 这样我才能挥洒青春、欢度时光，我才会摆脱烦恼、压抑、痛苦和厌恶，才能感到 真正的快乐。
自我说：感观上的刺激与享受并不是真正的快乐，这种快乐无法长久，更无法永 恒。合理的享用快乐，从而得以体验快感、享受生活。把快乐建立在对身体的伤害 与过渡滥用上，无异于慢性自杀，这并不是我该追求的健康的生活态度。
宗教仪式 1793年，开始认为情绪错乱是心理上的疾病
Philippe Pinel医生在巴黎改造庇塞特 精神病医院，开始对病人的人道治疗
5
“心理咨询是咨询师帮助求助者解除各 类心理问题的过程。”
• 心理咨询解决的是来询者心理或精神方面存在的问 题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题
• 心理咨询不是一般的助人行为 • 心理咨询是一种合作式的、民主式的协助过程。 • 心理咨询强调良好的人际关系氛围 • 咨询是一种学习和成长的过程 • 寻求心理咨询是基于来访者心理需要的自愿行为 6
前意识
本我（id）
潜意识20Fra bibliotek本能论（instinctive theory)
自我本能 Ego instinct 早期
性本能 Sexual instinct
生的本能
死的本能
心理学-心理咨询 PPT课件
1
心理諮詢與心理治療的異同
相同點： 1. 兩者所採用的理論、方法一致; 2. 兩者所要求的原則總體一致(理解、尊重、保
密、促進成長); 3. 兩者的工作目的是相似的(達到個性的健全和
成長)
不同點 1. 主要的工作對象各異 2. 針對的問題有別 3. 工作的模式不同
1
四、心理諮詢與政治思想工作的區別
間接詢問如：
“我很希望知道，我在哪些方面能向您提供幫助。” “您希望在哪方面得到我們的幫助。”
直接逼問如：
“您有什麼問題，說吧！” “您找我有什麼事，說吧！” “怎麼啦？有什麼問題，說吧！” “出什麼事啦，說吧！”
1
傾聽的技巧
傾聽，不是隨便聽聽，而是全神貫地、傾心地 聽。不要隨便打斷或插入自己的評論。
比如：“我感覺活得累，沒意思，因為領導總 說我丟三拉四，工作粗心。有一次批評我，我 上了七層樓想跳下去，當然我最後沒往下 跳。。。。。。”
領導批評就跳樓，這種事罕見，也不太合邏輯。 她所以悲觀厭世，背後定然另有真情，引導其 談出真情是問題的關鍵。
1
第五節 心理諮詢與治療方法
➢ 精神分析性心理治療(psychoanalytic psychotherapy)
1
五、心理諮詢的種類
1、門診諮詢 2、信函諮詢 3、電話諮詢 4、專題諮詢
1
第二節 心理諮詢的條件
一、對心理諮詢醫生的要求 1、高尚的職業道德 2、廣泛的知識和技能 3、優秀的心理品質
1
心理諮詢者的態度：同感,尊重,真誠
1. 同感 同感是諮詢者對來訪者的內心世界有準確
以至於有如親身體驗的瞭解,•要感受來訪者的 內心世界,如感受自己的一樣,就是共鳴同感。
--- 林孟平 一、基本步驟
心理諮詢與心理治療的異同
相同點： 1. 兩者所採用的理論、方法一致; 2. 兩者所要求的原則總體一致(理解、尊重、保
密、促進成長); 3. 兩者的工作目的是相似的(達到個性的健全和
成長)
不同點 1. 主要的工作對象各異 2. 針對的問題有別 3. 工作的模式不同
1
四、心理諮詢與政治思想工作的區別
間接詢問如：
“我很希望知道，我在哪些方面能向您提供幫助。” “您希望在哪方面得到我們的幫助。”
直接逼問如：
“您有什麼問題，說吧！” “您找我有什麼事，說吧！” “怎麼啦？有什麼問題，說吧！” “出什麼事啦，說吧！”
1
傾聽的技巧
傾聽，不是隨便聽聽，而是全神貫地、傾心地 聽。不要隨便打斷或插入自己的評論。
比如：“我感覺活得累，沒意思，因為領導總 說我丟三拉四，工作粗心。有一次批評我，我 上了七層樓想跳下去，當然我最後沒往下 跳。。。。。。”
領導批評就跳樓，這種事罕見，也不太合邏輯。 她所以悲觀厭世，背後定然另有真情，引導其 談出真情是問題的關鍵。
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第五節 心理諮詢與治療方法
➢ 精神分析性心理治療(psychoanalytic psychotherapy)
1
五、心理諮詢的種類
1、門診諮詢 2、信函諮詢 3、電話諮詢 4、專題諮詢
1
第二節 心理諮詢的條件
一、對心理諮詢醫生的要求 1、高尚的職業道德 2、廣泛的知識和技能 3、優秀的心理品質
1
心理諮詢者的態度：同感,尊重,真誠
1. 同感 同感是諮詢者對來訪者的內心世界有準確
以至於有如親身體驗的瞭解,•要感受來訪者的 內心世界,如感受自己的一樣,就是共鳴同感。
--- 林孟平 一、基本步驟
第五章心理咨询 PPT课件
系，时间限制、会谈次数、保密性、正常的期望等向对方作出解释； （3）对来访者要热情有礼，耐心慎重，装束整洁得体，行为举止大方； （4）需要咨询者掌握无条件的积极尊重、准确的通情和真诚等有效方法。
6
二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
15
第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
13
七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
6
二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
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第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
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七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
心理咨询PPT课件
2
职业心理
职业心理是人们在职业活动中表现出的认 识、情感、意志等相对稳定的心理倾向或 个性特征。 同人一样，职业也有拟人化的心理和性格， 不同的职业具有不同的性格特质。在职业 心理中，性格影响着一个人对职业的适应 性，一定性格的人适于从事一定性格特质 的职业。
04
心理咨询 的良好方式
在价值、尊严、人格等方面与求助者平等， 把求助者作为有思想感情、内心体验、生活 追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
（ 1 ） . 开 放 式 询 问 通 常 使 用 “ 什 么 ” 、 “ 如 何 ” 、 “ 为 什 么 ” 、 “ 能 不 能 …” 、 “ 愿 不 愿 意 …” 等 词 来 发 问 ， 让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
（2）封闭式询问通常使用“是不是”、“对 不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回 答也是“是”“否”式的简单答案。
倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的 基本要求。倾听既可以表达对求助者的尊重，同时 也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的烦恼。
同时也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的 烦恼。倾听时，咨询师要能认真、有兴趣、设身处 地去听，并适当的表示理解，不要有偏见，不做价 值评价。
开放式询问与封闭式询问
2、真诚
真诚能换取信任和喜爱，还能给求助者一种 安全感，但要注意，不能把真诚理解为简单 说实话，咨询师的言行要有助于来访者的成 长。
真诚能换取信任和喜爱，还能给求助者一种安全感，但要注意，不能把真诚理解为简单说实话，咨询师的言行 要有助于来访者的成长。
共情是指体验别人内心世界的能力。它包括三方 面的含义： （1）咨询师借助求助者的言行，深入对方内心 去体验他的情感、思维； （2）咨询师借助于知识和经验，把握求助者的 体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解 问题的实质； （3）咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达 给对方，以影响对方并取得反馈。
心理咨询全部ppt课件
• （一）知识：包括三层作用有别、相互联系的知 识结构：
• 1．核心层知识（必须具有）：心理卫生（含精神 病学）知识；心理咨询流派理论与方法知识；心 理咨询会谈知识（重点讲）
三、心理咨询的过程
• 在心理咨询过程的阶段划分问题上，心理 咨询家们的看法并不完全一致。
• S. Cormier和B. Cormier把咨询过程概括 为4个阶段：
• 建立咨询关系阶段 • 评估问题及确立目标阶段 • 选择与实施咨询与干预策略阶段 • 评估效果及终止咨询阶段 • TEACHER
四、对心理咨询者的要求
• 承认多元化价值取向存在的权利，但必须 遵循有相对普遍意义的价值
• 鼓励咨询者公开、清晰地和来访者讨论， 同时不把自己的价值观强加于来访者，让 来访者享有选择和决定的自由。
2、不是一般的替人解难的助人行为
• 心理咨询是一种助人的工作。 •但 • 心理咨询解决的是来访者的心理问题，而不是帮
助处理生活中具体的问题（咨询者一般也解决不 了）。 • 例子：找工作
第一部分 绪论
• 一、心理咨询（counseling)的涵义
• （一）、定义
• 心理咨询是咨询者运用心理科学及相关学 科的知识与技能，帮助来访者解决心理问 题，增进心理健康的过程。
• Counselor--client
（二）什么不是心理咨询
• 没有公认的定义，也没有一个定义能够 简洁、明了地反映心理咨询丰富的内涵。
• 3、方式： 简述毒蛇咬伤的分析与判断、急救处理及治疗措施。
四、怎样抢救船上落水人 如邀请其他同事参加第二次面试，尽量选择有相关技能的人，例如一位部门主管在预测应聘者对公司的贡献方面就有比较丰富的经验。 师：上节课故事中的冬冬看了同学们的研究成果一定非常高兴。他一定会兴奋的说：“我下次再到动物王国参加大会，有了这些知识，
• 1．核心层知识（必须具有）：心理卫生（含精神 病学）知识；心理咨询流派理论与方法知识；心 理咨询会谈知识（重点讲）
三、心理咨询的过程
• 在心理咨询过程的阶段划分问题上，心理 咨询家们的看法并不完全一致。
• S. Cormier和B. Cormier把咨询过程概括 为4个阶段：
• 建立咨询关系阶段 • 评估问题及确立目标阶段 • 选择与实施咨询与干预策略阶段 • 评估效果及终止咨询阶段 • TEACHER
四、对心理咨询者的要求
• 承认多元化价值取向存在的权利，但必须 遵循有相对普遍意义的价值
• 鼓励咨询者公开、清晰地和来访者讨论， 同时不把自己的价值观强加于来访者，让 来访者享有选择和决定的自由。
2、不是一般的替人解难的助人行为
• 心理咨询是一种助人的工作。 •但 • 心理咨询解决的是来访者的心理问题，而不是帮
助处理生活中具体的问题（咨询者一般也解决不 了）。 • 例子：找工作
第一部分 绪论
• 一、心理咨询（counseling)的涵义
• （一）、定义
• 心理咨询是咨询者运用心理科学及相关学 科的知识与技能，帮助来访者解决心理问 题，增进心理健康的过程。
• Counselor--client
（二）什么不是心理咨询
• 没有公认的定义，也没有一个定义能够 简洁、明了地反映心理咨询丰富的内涵。
• 3、方式： 简述毒蛇咬伤的分析与判断、急救处理及治疗措施。
四、怎样抢救船上落水人 如邀请其他同事参加第二次面试，尽量选择有相关技能的人，例如一位部门主管在预测应聘者对公司的贡献方面就有比较丰富的经验。 师：上节课故事中的冬冬看了同学们的研究成果一定非常高兴。他一定会兴奋的说：“我下次再到动物王国参加大会，有了这些知识，
《心理咨询入门》课件
提高生活质量。
心理咨询的常见类型
个体心理咨询
针对个人在心理、情绪和行为等 方面的问题，提供个性化的咨询
和支持。
家庭心理咨询
针对家庭成员之间的关系和问题 ，提供家庭治疗和支持，促进家
庭和谐。
团体心理咨询
通过团体活动和交流，帮助成员 之间相互理解和支持，解决共同
面临的心理问题。
网络心理咨询
利用互联网平台，提供远程的心 理咨询和支持，方便来访者随时
科学原则
总结词
科学原则是心理咨询的基础，咨询师应遵循科学的方法和技术，确保咨询的有效性和可 靠性。
详细描述
科学原则要求咨询师学习和掌握心理咨询的理论和方法，遵循科学的研究和实践经验。 咨询师应根据来访者的具体情况选择合适的咨询方法和技巧，不断反思和改进自己的咨 询实践，以提供更有效的帮助。同时，咨询师应保持开放和学习的态度，不断学习和掌
握新的心理咨询理论和技术，以适应不断变化的心理咨询需求。
03
心理咨询的基本过程
建立咨询关系
1 2
3
确立咨询目标
在初次咨询中，咨询师应与来访者明确咨询目标，确保双方 对咨询期望有共同的理解。
建立信任关系
咨询师需通过积极倾听、关注和理解来访者的感受，建立起 信任和安全的咨询环境。
确定咨询计划
在初步了解来访者的需求后，咨询师应与来访者共同制定咨 询计划，包括咨询目标、时间和频率等。
持和危机干预。
突发事件
当面临自然灾害、事 故等突发事件时，心 理咨询师可以提供紧 急心理支持，帮助受 影响的人度过难关。
危机情境
对于处于自杀、暴力 等危机情境中的人， 心理咨询师可以提供 危机干预措施，降低 风险并给予及时的心
理支持。
心理咨询的常见类型
个体心理咨询
针对个人在心理、情绪和行为等 方面的问题，提供个性化的咨询
和支持。
家庭心理咨询
针对家庭成员之间的关系和问题 ，提供家庭治疗和支持，促进家
庭和谐。
团体心理咨询
通过团体活动和交流，帮助成员 之间相互理解和支持，解决共同
面临的心理问题。
网络心理咨询
利用互联网平台，提供远程的心 理咨询和支持，方便来访者随时
科学原则
总结词
科学原则是心理咨询的基础，咨询师应遵循科学的方法和技术，确保咨询的有效性和可 靠性。
详细描述
科学原则要求咨询师学习和掌握心理咨询的理论和方法，遵循科学的研究和实践经验。 咨询师应根据来访者的具体情况选择合适的咨询方法和技巧，不断反思和改进自己的咨 询实践，以提供更有效的帮助。同时，咨询师应保持开放和学习的态度，不断学习和掌
握新的心理咨询理论和技术，以适应不断变化的心理咨询需求。
03
心理咨询的基本过程
建立咨询关系
1 2
3
确立咨询目标
在初次咨询中，咨询师应与来访者明确咨询目标，确保双方 对咨询期望有共同的理解。
建立信任关系
咨询师需通过积极倾听、关注和理解来访者的感受，建立起 信任和安全的咨询环境。
确定咨询计划
在初步了解来访者的需求后，咨询师应与来访者共同制定咨 询计划，包括咨询目标、时间和频率等。
持和危机干预。
突发事件
当面临自然灾害、事 故等突发事件时，心 理咨询师可以提供紧 急心理支持，帮助受 影响的人度过难关。
危机情境
对于处于自杀、暴力 等危机情境中的人， 心理咨询师可以提供 危机干预措施，降低 风险并给予及时的心
理支持。
心理咨询师培训教材(PPT86张)
青春期的心理特点
• 青春期独白：“青春期，是我们人生中第二次发育，相比婴儿
期的第一次仅仅是身体上的巨变，这一次我们的变化足以彻底改变一 个人，有的人可以在一年之间身高增加10多公分，有些从原来的瘦竹 杆变成了小胖子。当然也有相反的，有的人原本开朗的个性忽然变得 扭扭捏捏，有的人从乖乖牌变成了叛逆小子。身体、个性甚至是我们 内脏器官、大脑都在逐渐成熟，最大的变化恐怕是我们的自我意识了， 男生开始注意自己的形象，女生开始热衷打扮，就说明你的自我意识 开始成长了，紧接着不满父母老是干涉自己的行动，希望有独立空间 保有自己的小秘密，渴望朋友，渴望得到别人的尊重，好冒险……总 之，这个时期忽然发现自己变得好怪，父母也觉得我好怪，不过我的 同学不觉得很怪。”
第四单元 性格
• • • • • 性格结构的四特征 态度特征（核心特征） 意志特征 情绪特征 理智特征
第五单元 人格理论
• 理论名称 • 代表人物
第二章 社会心理学
自我认识教育
• • • • 1.自我了解： 你了解自己吗？ 练习 ： 20个“我是谁” （Who am I? ）
自我的构成
自我认识教育
第九节 能力和人格
• • • • • • • • 第一单元 能力 斯坦福-比奈智力量表 比内-西蒙量表的智商分布表 王安石《伤仲永》 第二单元 人格 道德含义与心理学含义 包括气质与性格 人格四性
三级P212
第三单元 气质
• • • • • • • • • 无条件反射 条件反射 第一信号系统：具体事物刺激 望梅止渴 第二信号系统：语词刺激 谈梅生津 气质类型 胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质
孩子的想法与愿望（学生问题）
• 青春期孩子是憧憬成熟又留恋童年，追求完美
《咨询心理学》课件-倾听
案例：求助者，26岁，小学教师。相恋5年， 新婚不久丈夫触电身亡，她悲痛欲绝，也想 结束自己的生命。
求助者：我感到自己生活在这个世界上已经 没有什么意义了。我知道如果我真死了会对 不起我的家人，没准别人还会笑话我，可谁 又知道我的痛苦，我的心在痛啊（流泪）!
咨询师：(面对求助者，开放的身体姿势， 身体稍微倾向于求助者，目光与求助者交 流，面带悲伤，偶尔点头表示对求助者的 理解。)
第三 倾听更重要的是理解求助者所 传达的内容和情感，不排斥、不歧视， 把自己放在求助者的位置上来思考， 鼓励其宣泄，帮助其澄清自己的想法。
倾听的功能
1 建立良好的咨访关系,向来访者传达自己真 切的关注和尊重
传递出对当事人的关切与重视，让当事人因 为被了解、被重视、被关心而愿意与咨询员 建立良好的咨询关系。
求助者：是这样，我……我……唉！（欲言又止） 咨询师（保持上述姿势）刚才你似乎想说一些事情，可
是又好像难以启齿。
求助者：其实，我的问题与我父母有关。 咨询师（保持上述姿势），你与你父母之间发生了什么
事？能告诉我吗？
…………
3 倾听与观察求助者的言语与非言语行为，感受其 内心世界,把握来访者的心理问题及根源。
求助者的信息 接受信息 加工信息 传递信息
第二 倾听与关注相结合。
第三 倾听应该客观，摈弃偏见
第四 倾听者应该敏于反应
倾听和觉察非言语行为
非言语符号有哪些？
非言语信息Байду номын сангаас
实验结果表明：
当言语及身体语汇所表达的信息不一致时，
其中影响力最大的是面部表情（55%）；其
次是声音的音调（38%）；最后才是言语本
瞪眼或凝视意味着思维的僵化或全神贯注。眼球的快 速运动可能是兴奋、愤怒；
求助者：我感到自己生活在这个世界上已经 没有什么意义了。我知道如果我真死了会对 不起我的家人，没准别人还会笑话我，可谁 又知道我的痛苦，我的心在痛啊（流泪）!
咨询师：(面对求助者，开放的身体姿势， 身体稍微倾向于求助者，目光与求助者交 流，面带悲伤，偶尔点头表示对求助者的 理解。)
第三 倾听更重要的是理解求助者所 传达的内容和情感，不排斥、不歧视， 把自己放在求助者的位置上来思考， 鼓励其宣泄，帮助其澄清自己的想法。
倾听的功能
1 建立良好的咨访关系,向来访者传达自己真 切的关注和尊重
传递出对当事人的关切与重视，让当事人因 为被了解、被重视、被关心而愿意与咨询员 建立良好的咨询关系。
求助者：是这样，我……我……唉！（欲言又止） 咨询师（保持上述姿势）刚才你似乎想说一些事情，可
是又好像难以启齿。
求助者：其实，我的问题与我父母有关。 咨询师（保持上述姿势），你与你父母之间发生了什么
事？能告诉我吗？
…………
3 倾听与观察求助者的言语与非言语行为，感受其 内心世界,把握来访者的心理问题及根源。
求助者的信息 接受信息 加工信息 传递信息
第二 倾听与关注相结合。
第三 倾听应该客观，摈弃偏见
第四 倾听者应该敏于反应
倾听和觉察非言语行为
非言语符号有哪些？
非言语信息Байду номын сангаас
实验结果表明：
当言语及身体语汇所表达的信息不一致时，
其中影响力最大的是面部表情（55%）；其
次是声音的音调（38%）；最后才是言语本
瞪眼或凝视意味着思维的僵化或全神贯注。眼球的快 速运动可能是兴奋、愤怒；
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5
（为亚维 一矫大特 八正学默 九诊开在 六所办宾 年 儿西 ） 童法
行尼
咨询心理学
6
比内—西蒙为帮助弱智儿童编制 智力测量（一九零四年）
比内
咨询心理学
7
帕森斯职业指导运动的兴起 （一九零八年）
咨询心理学
8
二、我国心理咨询的现状与展望 （一）我国心理咨询业的现状 （二）对我国心理咨询业的展望
咨询心理学
34
第四节 学校心理咨询
第一单元 小学心理咨询
一、小学心理咨询的内容 二、小学心理咨询工作的实施
咨询心理学
35
第二单元 中学心理咨询
一、中学心理咨询内容 二、中学心理咨询工作的形式
咨询心理学
36
第三单元 大学心理咨询
咨询心理学
37
第五节 性 心 理 咨 询
第一单元 性科学概述
一、对人类性的理解 二、人类性特征 三、性道德与性态度
如果个体的心理异常，是一种不良习惯，或是 性格的一部分，那么，单靠解释分析作用不大， 而行为疗法可能具有很好疗效。另外，对于认 识领悟能力很低的个体，行为疗法也会显示出 较好的效果。70年代以来，行为疗法获得广泛 应用，成为心理治疗领域中的第二种势力。
咨询心理学
20
1 系统脱敏法 2 满贯疗法 3 厌恶疗法 4 生物反馈疗法
(放松法) 5 强化法
(代币法) 6 自我管理
咨询心理学
21
咨询心理学
22
三、人本主义疗法
人本主义疗法对于人的个性 与自由给予了充分重视，所 以受到了人们的欢迎。尤其 是罗杰斯创立的非指示性心 理咨询有着广泛的应用和深 远的影响。人本主义疗法创 建于本世纪40年代，50年代、 60年代又得到了进一步发展。 主要代表人物有罗杰斯、马 斯洛等。
咨询心理学
31
第三单元 建立并保持正常的咨询关系
一、咨询关系的特点 二、如何建立良好的咨询关系
咨询心理学
32
第三节 心 理 诊 断
第一单元 概述
一、概念的提出与演进 二、心理诊断的科学性 三、心理诊断目标与一般心理学研究
目标的区别
咨询心理学
33
第二单元 心理诊断的对象、任务与方法
一、心理诊断的对象 二、心理诊断的任务 三、心理诊断的方法 四、心理诊断的注意事项
咨询心理学
12
1 潜意识(三次打击) 2 早期经历 3 泛性论 4 人格结构
本我 自我 超我 5 四种技术：
自由联想， 梦的分析， 抗拒分析， 移情分析
咨询心理学
13
意识的冰山现象
咨询心理学
14
超 我
本我
咨询心理学
15
咨询心理学
16
人格结构与意识关系图
咨询心理学
17
咨询心理学
18
二、行为疗法
咨询心理学
28
第四单元 心理咨询的对象、任务和形式
一、心理咨询的对象 二、心理咨询的任务 三、心理咨询的分类和形式
咨询心理学
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第二节 心理咨询师
第一单元 咨询师应具备的一般条件
一、知识与技能 二、思维方式——辩证唯物主义观点
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第二单元 心理咨询师的操行 （情操与行为）条件
一、有自知之明 二、有助人为乐的价值倾向 三、责任心
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第二单元 心理咨询的基本概念
一、关于心理咨询的的定义 二、关于心理治疗
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第三单元 历史上的几种理论观点
一、精神分析理论的观点 二、行为主义理论观点 三、存在—人本主义理论观点 四、认知心理学与心理咨询 五、人性主义心理学与心理咨询
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面 系统的心理治疗体系，也是 现代心理治疗的奠基石。它 的影响不仅仅在心理学界是 巨大的，同样在社会学和人 类学方面也是不可是估量的。 这种疗法试图通过分析人的 精神活动来发现人的行为动 力。创始人为西格蒙∙弗洛依 德。
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1 来访者中心疗法
真诚
无条件积极关注
共情
2 交朋友小组
交朋友小组的成员由背 景或问题相似的人组成。 通过互动、镜射、主动、 找同类等方法
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四、森田疗法
森田疗法诞生于1920年，创立者是日本已故精神
医学家森田正马。森田正马认为心理症状源于神 经质性格。有这种性格的人和一般人有所不同
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五、合理情绪疗法
合理情绪治疗简称REBT，是本世纪50年代由埃利 斯在美国创立的。它是认知疗法的一种，因为它 也采取行为治疗的一些方法，故被称为一种认知 行为疗法。
1 ABC理论
2 不合理信念
绝对化信念
过分概括化
糟糕至极
3 辩论
4 合理情绪想像
5 家庭作业
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ABCD理论图
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第一节 概 述
第一单元 咨询心理学的简史与现状
一、主要发展历史
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神经质性格者向上发展 欲望比一般人强。这就 更加激化其敏感特质， 形成“精神拮抗”，陷 入 注 意 不 安 —— 感 受 不 安 —---- 更 加 注 意 不 安 的恶性循环，最后注意 固着于不安，导致症状 发生。
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因此森田疗法提出“顺其自然，为所当 为”的治疗原则。要求患者正视自己不 安的反面正是强烈的向上欲，应该顺从 这种上进心去做自己的事，从而进入行 动—成功——喜悦的良性循环中，养成 稳定的愉快情感。而对自己的不安不去 注意，所之任之，去除心理斗争，忍受 不安带来的痛苦，带着不安去做事，渐 渐地症状就会自行消失。
行为治疗的基本思想是：异常 行为与正常行为一样，都是通 过后天学习获得的，人的行为 习惯既然可通过后天学习获得， 同样也可以通过后天学习而改 变或消失。所以，行为疗法就 是根据学习理论，对个体进行 反复训练，使之形成一种新的 行为习惯，从而达到矫正原来 不良行为的一种心理治疗。
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这里学习是指有机体对影响自己的环境的适应 过程。而各种心理变态和躯体症状都可以看作 是学习来的异常行为。
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第二单元 健康性心理的基础
一、合理的性动机 二、科学性知识 三、健全的性生理 四、良好的心态 五、高尚的性道德 六、恰当的环境
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第三单元 性 行 为 紊 乱
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第四单元 性心理咨询的内容与方法
一、性心理咨询工作的基本要求 二、儿童期的性心理咨询 三、少年期的性心理咨询 四、青年期、成年期的性心理咨询 五、更年期、老年期的性心理咨询