注意正确使用“导学案”

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导学案的使用原则及注意事项

导学案的使用原则及注意事项随着现代教育的发展，导学案作为教学辅助工具，被广泛应用于各个学科的教学中。

导学案通过提供学习目标、引发学生思考、组织学习内容和评价学习效果等功能，有助于提高教学的针对性和学生的主动性。

本文将探讨导学案的使用原则及注意事项，以便教师们能够更有效地运用导学案进行教学。

一、使用原则1.明确学习目标：在编写导学案时，需要明确学习目标，即明确学生需要达到的知识、能力和情感目标。

学习目标要具体、明确，以便学生能够清楚地理解和把握。

2.关联生活实际：导学案应与学生的日常生活和实际经验相结合，增强学习内容的贴近度和可操作性。

通过将学习与实际生活联系起来，能够提高学生的学习兴趣和参与度。

3.培养学生自主学习能力：导学案应该引导学生主动参与学习，并培养他们的自主学习能力。

在编写导学案时，可以设置一些启发性问题或探究性任务，激发学生的思考和探索欲望。

4.循序渐进、由浅入深：在设计导学案的内容时，需要根据学生的学习能力和知识水平，循序渐进地安排学习任务。

由简单到复杂，由具体到抽象，帮助学生逐步理解和掌握知识。

5.灵活运用：导学案应该根据教学内容和学生特点的不同灵活运用。

可以采用多种形式和布局，如表格、图表、案例分析等，以便更好地满足学生的学习需求。

二、注意事项1.导学案的合理长度：导学案的篇幅不宜过长，一般控制在一页纸左右。

过长的导学案容易让学生产生疲劳和阻碍学习的兴趣，因此应选取重要的内容进行编写。

2.措辞简洁明了：导学案的语言应简洁明了，避免使用晦涩难懂的文字和长句子。

语句通顺，表达清晰，以便学生能够轻松理解和吸收。

3.设置适当的学习任务：导学案的学习任务应该具有一定的挑战性，但又不过于困难，以免使学生望而生畏。

同时，也要根据学生的实际情况设定学习任务的数量和难度。

4.鼓励学生思考与讨论：导学案应该鼓励学生进行思考和讨论，并给予合适的引导。

可以设计一些开放性问题，激发学生的思维和想象力，促进他们的深入思考。

浅谈如何利用导学案打造高效课堂

浅谈如何利用导学案打造高效课堂摘要：导学案是教师实施课堂教学的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是对学生进行当堂达标检测的卷案，导学案的高效利用是打造高效课堂的保证，也是提高教学质量的重要保证。

关键词：导学案；高效利用；合作意识；学习兴趣；高效课堂著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。

导学案教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课外与课内相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合。

下面是我对使用数学导学案的几点体会，写出来与各位同仁共勉。

一、导学案的组成部分数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。

1、学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担2、课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。

例题的选择要做。

到：（1）能揭示解题规律（2）要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。

（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。

3、当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。

检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。

4、课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师再根据情况批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决。

二、导学案的设计特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

小学数学导学案的编写与使用

小学数学导学案的编写与使用一、导学案的含义导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。

“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。

“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。

二、导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。

每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

一节课一份导学案，不允许一案多课。

一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。

不分课时的导学案是不符合课时性原则的。

2.主体性原则。

导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。

3.导学性原则。

导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

"知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。

防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互照顾的"血脉兄弟"。

5.层次性原则。

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。

学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。

利用导学案进行有效导学

利用导学案进行有效导学尊敬的老师和同学们：今天我想讲一下关于如何利用导学案进行有效导学的问题。

在现代教学中，研究表明导学案是一种非常有效的教学方式。

通过使用导学案，老师可以引导学生自主学习，从而使学生更好地掌握知识和技能。

下面，我将从导学案的定义、作用、制作流程以及注意事项等方面进行详细阐述。

一、导学案的定义和作用导学案是指一种完整的教学计划，它包括教学目标、知识点、学习任务、学习方式、练习题等内容，是学生自主学习和探究的重要指导材料。

导学案的制作需要结合教学实际情况和学生的特点，针对性强，具有很强的实效性。

导学案是教师进行教学前和教学过程中的重要工具。

它的最主要作用是指导学生自主学习，从而增强学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。

同时，导学案还可以帮助教师更好地制定教学计划，设计教学内容，满足学生成长的需求，促进教育质量的提高。

二、制作导学案的流程制作好一份优质的导学案需要我们进行详细的规划和制作。

具体步骤如下：1.明确教学目标：首先需要明确教学目标，包括知识核心点、技能掌握点、思维方法和人际交往等方面。

2.确定内容：接下来需要确定教学内容，包括知识点、教学重点和难点、实验或活动等。

3.制定学习任务：按照本堂课的教学内容和教学目标，制定针对性强的学习任务，例如练习题、讨论、实验等。

4.设计学习方式：根据学生的学习特点和教学内容，设计多种学习方式，包括讲解、展示、小组合作、自主探究等。

5.整理资料：规划好导学案的总体结构后，需要对相关资料进行搜集和整理，使其更加系统、简洁明了。

6.编写导学案：根据以上步骤的分析，进行导学案的编写工作，制作出详细、精确、实用的导学材料。

三、注意事项1.严格按照教学计划制作：导学案是教师教学计划的重要组成部分，因此需要严格按照教学计划来进行制作，以达到预期教学效果。

2.避免过度强调任务性：导学案的制作需要避免过度强调任务性，否则会给学生压力和负担带来困扰。

3.确保学习方式多样化：导学案应该合理设计多种学习方式，满足不同学生的学习需求和心理需求。

利用导学案的方式和注意事项

利用导学案的方式和注意事项1.“导学案”是一种新型的教学模式，它的操作程序如下：(1)结合学案，课前预习。

提早一天把学案发给学生，让学生有充分的时刻自学。

教师适当辅导，使学生较好地把握教学内容，培育自学能力。

(2)小组合作，解决问题。

紧扣教材、学案讨论交流，鼓舞学生各抒己见，最大限度地提高课堂教学效率。

(3)精讲点拨，解难释疑。

精讲释疑是教师依照教学重难点及学生在自学交流进程中碰到的问题，进行重点讲解。

精讲力求有针对性和启发性，注重学生的思维进程。

本课我就抓住“玩”那个字，引导学生走进文本，朗诵课文，抓住文中重点词语加以体会，感受列文虎克的伟大的地方，激起学生对他的佩服之情。

(4)达标训练，补偿矫正。

这一环节要设计必然的达标练习，查漏补缺。

这是最后一个环节。

在教学这一环节时必然要注意若是课上没有时刻完成这些习题，必然要吩咐学生课下完成，还要进行及时批阅，及时反馈、纠正。

(5)巩固总结，反思领会。

指导学生对本课的学习活动进行总结反思。

提示学生：本课学习了哪些内容，你有哪些收成。

2.注意事项：每一个教师都有个性化的教学风格，不同的教师由于个性、学习经历、教学体会及专业进展水平状况等不同，形成了独特的教学风格。

教师利用学案时，必然会带上自己的个性色彩，因此，正确处置学案与教师个性化的关系，也是一个必需研究的问题。

教师要多角度试探问题，多角度试探如何让学生深切把握知识。

例如，我方才讲的玩出了名堂这课是，没有把教材内容硬塞给学生，而是引领学生反复朗诵，走进语文世界，让学生感知文学的魅力，增强学生的感性熟悉。

组织学生在读文的基础上，讨论交流心得体会。

我教给学生学习方式，让学生依照学法提示走进课文，同时我以参与者的身份深切小组和学生一起探讨交流。

学生的主动性和探讨性被激活，学生在朗诵实践中，感性熟悉和语文能力取得升华，伶俐才干和健康个性取得充分进展，触动了学生实践创新的心弦，点燃了学生创新的火花。

最后提示大伙儿万万要注意：教材不能被轻忽，学案不能替代教材，也不能等同于练习，要指导学生重视学案的整理和保留。

导学案的使用原则及注意关键事项

导学案旳使用原则及注意事项结合我校“三个设计”教学理念，导学案旳使用大体可分为如下五个环节：一、课前读书自学，自主探究教师要在学习新课旳前一天或前两天将导学案发给学生，在课题、目旳、重难点都明确旳前提下，由学生自主完毕自学内容。

由于这部分是在学生预习时使用，因此形式可以多样化，如采用填空，连线，选择等方式进行，对课本知识进行梳理或对旧知识进行回忆，问题一般较简朴，学生可通过预习阅读课本独立完毕，以此培养学生养成良好旳学习习惯，提高学生旳自学能力，并为新课学习做好准备。

在课堂上需要与本环节匹配旳是：要把学习目旳贯穿课堂始终，讨论、展示、点评、小结都要紧扣学习目旳，要把目旳写在黑板上并剖析学习目旳，整堂课不能擦掉。

二、完毕预习案，竭力做好探究案此环节相应我校“三个设计”中旳预习设计。

由于导学案旳设计要覆盖整个教学内容，因此探究题旳难度要逐渐加大，学生在上课前认真完毕导学案旳预习案部分，对探究案要在自学和讨论旳基本上竭力完毕，对无法解决旳探究问题要记下来，作为小组讨论和课上重点解决旳内容。

布鲁纳说：“摸索是数学旳生命线，没有摸索就没有数学旳发展。

”自主探究就是规定学生通过自己旳不断思考和摸索过程来感受和理解知识旳产生和发展过程，从而获取知识。

自主探究就是建立在教师旳精心设计、巧妙安排之上，教师潜伏在学生自主探究旳材料准备和问题设立旳过程之中，通过导学案中一种个问题情境旳设立和一步步学习措施旳引导，推动学生独立自主旳去解决一种个难题，一点一点获取知识旳营养，从而可以使学生提高自学能力、培养创新能力、提高综合素质。

三、分组合伙，讨论解疑本环节为课堂教学部分最重要旳构成部分之一。

在合伙交流过程中，组内成绩好旳同窗可以协助基本较弱旳同窗，这对于普遍提高学生旳学习成绩，减少学习难度，增进学生形成良好旳结识品质起到推动作用。

具体做法如下：课上小组长组织本构成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论，小组内每个成员都要积极参与，讨论将要展示旳内容，讨论自学中遇到旳困惑。

导学案的使用原则及注意事项

导学案的使用原则及注意事项结合我校“三个设计”教学理念，导学案的使用大致可分为以下五个步骤：一、课前读书自学，自主探究教师要在学习新课的前一天或前两天将导学案发给学生，在课题、目标、重难点都明确的前提下，由学生自主完成自学内容。

因为这部分是在学生预习时使用，所以形式可以多样化，如采用填空，连线，选择等方式进行，对课本知识进行梳理或对旧知识进行回顾，问题一般较简单，学生可通过预习阅读课本独立完成，以此培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的自学能力，并为新课学习做好准备。

在课堂上需要与本环节匹配的是：要把学习目标贯穿课堂始终，讨论、展示、点评、小结都要紧扣学习目标，要把目标写在黑板上并剖析学习目标，整堂课不能擦掉。

二、完成预习案，尽力做好探究案此环节对应我校“三个设计”中的预习设计。

由于导学案的设计要覆盖整个教学内容，因此探究题的难度要逐步加大，学生在上课前认真完成导学案的预习案部分，对探究案要在自学和讨论的基础上尽力完成，对无法解决的探究问题要记下来，作为小组讨论和课上重点解决的内容。

布鲁纳说：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。

”自主探究就是要求学生通过自己的不断思考和探索过程来感受和理解知识的产生和发展过程，从而获取知识。

自主探究就是建立在教师的精心设计、巧妙安排之上，教师潜伏在学生自主探究的材料准备和问题设置的过程之中，通过导学案中一个个问题情境的设置和一步步学习方法的引导，推动学生独立自主的去解决一个个难题，一点一点获取知识的营养，从而能够使学生提高自学能力、培养创新能力、提升综合素质。

三、分组合作，讨论解疑本环节为课堂教学部分最重要的组成部分之一。

在合作交流过程中，组内成绩好的同学可以帮助基础较弱的同学，这对于普遍提高学生的学习成绩，降低学习难度，促进学生形成良好的认识品质起到推动作用。

具体做法如下：课上小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论，小组内每个成员都要积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑。

编写导学案应注意的问题

编写导学案应注意的问题
一、什么是导学案
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。

它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

二、编写、使用导学案还应注意的几个问题
1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。

使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。

作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

4.多一些激励的话语。

如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等
5.课后反思、不断完善
①解决问题的能力情况。

个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；
③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；
④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、
点拨不到位；
⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

导学案编写时需注意的几个事项

导学案编写时需注意的几个事项在编写导学案时，需要注意以下几个事项：一、根据教学目标组织内容编写导学案的首要任务是明确教学目标，然后根据教学目标有序地组织相关的内容。

导学案应该以学生的学习需求为导向，合理选择和安排教学内容，确保学生能够在学习过程中逐步达到预设的目标。

二、注重知识点的引导和铺垫导学案应该注重引导学生对知识点的探索和理解，避免单纯的“灌输式”教学。

可以采用启发提问、情景引导等方式，让学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

适当设置知识点的铺垫，帮助学生建立起对新知识的框架和背景，便于理解和应用。

三、考虑学生的前置知识和个体差异在编写导学案时，要充分考虑学生的前置知识和个体差异。

对于涉及到前置知识的内容，要先进行复习和回顾，帮助学生温故而知新。

对于学生的个体差异，可以在导学案中设置不同的活动和练习，以满足不同学生的学习需求。

四、注重思维能力的培养导学案应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是传授知识。

可以通过提供探究性问题、设计思维导图、组织小组合作学习等方式，激发学生的思维活力，培养他们的分析、综合和创新能力。

五、合理安排课堂活动和教学资源导学案应该详细规划每个教学环节的活动和任务，并合理安排教学资源的使用。

可以结合教材、多媒体课件、实验器材等，提供丰富多样的学习资源，以促进学生的积极参与和主动探索。

六、体现学习目标的评价反馈导学案还应该考虑学习目标的评价反馈。

可以设置合适的评价方式，例如作业、小组讨论、项目展示等，及时了解学生的学习情况，发现问题并给予指导和支持。

七、关注课堂节奏和时间分配编写导学案时，要注意合理安排课堂节奏和时间分配。

要根据教学内容和活动的难易程度，适量安排时间，确保教学进度的顺利进行。

同时，也要留有一定的弹性，以应对学生学习的差异和突发情况。

总之，导学案的编写要根据教学目标有序组织内容，注重知识点的引导和铺垫。

同时，要考虑学生的前置知识和个体差异，注重思维能力的培养，合理安排课堂活动和教学资源。

导学案使用方法

导学案使用方法尊敬的教师们:在教学过程中，制作合适的导学案可以有效提高学生的学习兴趣、培养学生的自学能力、规范教学，是一项十分重要的工作。

本文将介绍导学案的使用方法和注意事项。

一、导学案的使用方法1.导学前，教师需要调查学生的学习情况和基础知识，通过简单预习或问题引导，培养学生的探索欲、好奇心和发现问题的能力。

2.导学正文需要依据课程特点、学科性质、学生的认知水平来设计导学步骤以及导学问题，制定适合学生的学习环节，形成相应的导学流程和导学评价方式。

3.制作导学案时，教师需要注重材料的精简和学科内容的精准，让学生在有限的时间内更好地掌握知识点和解决问题的方法。

4.导学案的使用后，教师需要对学生的学习情况进行跟踪评估、调整导学方案，并给予学生及时的反馈，帮助学生吸收和掌握更多知识。

5.导学案的老师需要不断地完善自我，提高自己的专业素养和教育教学能力，满足学生的学习需求并更好地完成教学任务。

二、导学案的注意事项1.导学案的使用需要遵循课程的教学思路和教学目标，必须和教材内容紧密相连，使学生理解知识点的关联和应用。

2.导学案不是单纯让学生完成问题而已，而是要注重培养学生的学习兴趣和自主探究意识，让学生反思自己的问题，发现错误并纠正它们。

3.导学案的问题不应该直接反映教材内容，应采用具有针对性的问题将问题引导学生探索知识点深层次内涵，培养思维能力，掌握解决问题的方法。

4.导学案是一种帮助课上投入教学的学习工具，应根据学生的知识水平来制定详细的导学方案，让学生在短时间内掌握尽可能多的知识点，引导学生主动探索和自我提升。

5.导学案需要不断更改和改进，以适应学生的学习情况，同时教师应加强与学生的交流，及时了解学生反馈，得出优化导学方案的结论。

三、总结教学过程中，制作适合学生的导学案可以使学生更好地理解和消化知识点，培养学生的自学能力，激发学生的学习动力并提高他们的学习成果但是，教师需要注意导学案的制作和使用过程，注重引导学生发挥探索精神，根据实际情况调整导学方案，不断完善自我，提高教育教学能力。

《安全用电》导学案

《安全用电》导学案
一、导学目标：通过本课学习，学生将能够掌握安全用电的基本知识，避免电气事故的发生，保障人身安全。

二、导入引导：请同学们回忆一下家中的电器设备有哪些？这些设备在日常使用中需要注意哪些安全问题？
三、知识梳理：
1. 电气安全知识
1.1 插头插座的使用：正确使用插头插座，避免电火灾。

1.2 电线线路的检查：及时检查电线线路，防止电线老化引发危险。

1.3 电器设备的使用：注意合理用电，避免超负荷使用电器设备。

1.4 雨天用电的注意事项：雨天使用电器设备时需特别注意安全隐患。

2. 用电注意事项
2.1 避免多拖线：多拖线容易引发火灾，应避免长时间使用。

2.2 合理使用电器设备：不要同时使用多个大功率电器设备。

2.3 防止触电：避免在湿手的情况下使用电器设备。

四、导学任务：
1. 观看“安全用电”相关视频资料，了解电气安全知识及用电注意事项。

2. 与家长或亲朋好友交流日常用电中的安全问题，了解更多安全用电的注意事项。

3. 撰写一篇关于“如何安全用电”的小作文，分享自己的学习心得和体会。

五、拓展延伸：
1. 可利用百度搜索相关资料，了解更多的电气安全知识。

2. 观看相关案例视频，学习他人的警示故事，加深对电气安全的重视。

六、自主总结：安全用电是我们每个人都应该重视的问题，只有做到安全用电，才能有效地避免电气事故的发生，保障我们自己和家人的生命安全。

希望同学们在日常生活中能够时刻注意用电安全，做到心中有数，避免一切不必要的安全隐患。

国旗下的讲话：怎样高效使用学案

国旗下的讲话：怎样高效使用学案同学们，自从我校推进学案教学以来，学案已经成为我们学习的主要资料。

但调查发现，同学们还不能高效的使用各学科的学案。

为此，就怎样高效使用学案，我提以下建议：1课前预习时要正确使用预习学案要正确处理课前预习和预习学案的关系。

无论是文科还是理科，课前预习的主要目的是阅读教材，因此，同学们课前要根据学案认真阅读教材内容，然后再自主完成学案。

要避免尚未阅读教材就开始做学案，要避免看着教材做学案，更要避免根据教辅资料的答案做学案。

2 .课堂学习时要发挥学案的最大功能一是课堂自主学习时要将问题答案写到学案上。

当老师在课堂上要求我们自主学习某一个问题时，不要只是简单的思考，要边想边将答案写在学案上，而不是将教辅书中的答案抄在学案上。

这样不但有利于同学们掌握知识，更有利于同学们规范解题思路、规范书面语言。

想明白了、能说出来、能写出来是三个不同的学习层次。

二是课堂合作学习时要修改、补充自主学习的问题答案。

组内合作讨论、组间相互展示时要积极参与，学会倾听，同时要根据小组讨论结果或其他小组展示结果用红笔及时修改、补充自己的答案并写到学案上。

三是正确处理学案与课堂笔记的关系。

鉴于目前基本上每节课都有学案，建议同学们可以改变过去使用课堂笔记本的习惯，将相关内容记到学案上或者教材上，这样既可以提高听讲效率，也可以避免以后复习时资料过多，真正做到复杂的事情简单做。

四是要正确处理听讲与笔记的关系。

无论是将课堂笔记记在教材上还是学案上，课堂上都要以听为主、以记为辅。

记要记疑点、记重点、记难点，记方法、记规律、记技巧。

当然，提倡同学们将笔记记在教材或学案上，也是为了更好的听讲。

3 .课后学习时要规范使用学案一是课后要养成复习学案的习惯。

每天做作业之前，要先复习、整理课堂学案，并对重点、难点用红笔适当标注，既训练了自己先复习后作业的习惯，又也有助于知识的有序储存。

二是定时完成课后训练题。

定时训练可以提高同学们的答题速度、提高准确率，又能充分暴露同学们学习中存在的问题，有助于同学们针对存在的问题进行反思，及时纠正。

设计导学案应注意的几个问题

设计导学案应注意的几个问题一、学习目标的确定在导学案开发和教学设计中，许多教师不会确定教学目标。

一是不会分解单元总目标，同一目标多课重复；二是抓不住重点目标，旁逸斜出地胡乱延伸。

如：学习小说《香菱学诗》（人教版九年级（上）），要学生思考“林黛玉的教学方式有何特点”，学习《散文诗两首》（人教版七年级（上）），却引导学生分析“我和妈妈各是什么性格”。

三是不会取舍，平均用力。

四是目标固化，缺少根据学情变化的调整和修改。

二、生成问题的处理在“高效课堂”实验中，对于问题生成单的设计，不少教师以自己预设的问题来取代学生的生成问题，其理由是学生不会生成问题或者生成的问题没有教学价值，还是习惯于以前传统教学忽视学情的大包大揽。

二是对学生如何生成问题在方法上缺乏有效引导，对生成的问题关注不够，对问题的收集、整合、提炼不及时。

在教学设计时，并没有将学生生成的问题纳入其中。

这样的设计和教学，实质依然是教师个人的预设，依然将学生这个主体拋在一边。

因而，其教学的针对性、实效性必将大打折扣。

三、学习内容的侧重不论是问题导读评价单，还是问题训练评价单，老师设计的内容往往存在“四多四少”问题：内容大意概括多，精彩句段品味少，线索思路提炼多，逻辑关系探究少，知识性问题设计多，开放性问题设计少，简答表述训练多，阅读练笔实践少。

四、设计意图的表述在对设计的问题进行语言表述过程中，由于教材挖掘的不到位，意图提炼的不精准，出现了言不达意、过分细化、拘泥于字面含义的题干表述偏差问题。

如，在人教版小学四年级下册《草帽计》教学中，一老师设计的“合作探究展示汇报”问题二，是这样表述的：贺龙的“草帽计”可谓是“神机妙算”。

想一想，这个计策“神”在哪里？“妙”在哪里？如问题三：贺龙同志用智谋指挥军队，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利。

红军战士听到这个消息后，都不约而同地奔向贺龙，把他围得水泄不通，有的……有的……有的……还有的……本体的设计意图是想叫学生概括贺龙同志的人物形象特点，属于会聚性问题，而所要求采用的句式“有的……有的……有的……还有的……”，则要求学生展开多角度、全方位语言描述，属于发散性问题，再加上题干的文字量较大，这对于小学四年级学生来讲，无疑加大了审题、答题的难度。

导学案编制中的“八项注意”——导学案编写指导例谈

学习心领悟；三是不断积累文言词汇。口通假字
之整 ◎ 学习文言文的一般步骤：反复朗口词类活用：鞭数十
体感读、认清字词一点译课文一直译课口一词多义：
余忆童稚 — —
知
小组竟读。）
◎文言文是古代的书面语。简洁、写下你认为应该重点注意的字音：
典雅。学好文言文的关键在于培养．通字词：２疏
自主语感：一是要熟读背诵；二是要用口找出课文中表示 “ ”的词语：看
流程教师导学生学听课锦囊
第一课时（完成目标Ａ）
导入创设情境．体会文言文简洁的语言特点。
１读课文：要求读准字音、读清句读和停顿。（在小组内读，然后各．初先
【学法点睛】
层次、可选择，让学生在 “ 近发展区 ” 自主探究，获最
泉，展示的重点是知识的构建过程。而不是简单地陈述答案。反馈要追求多维互动，简单的问题对子间解决，稍复杂的问题群学时除掉，真正需要反馈给教师的，是中断的学习线索、无效的知识链接和迷失的突击方法。
八、学生自编。终极追求
导学案的真正意义是把课堂还给学生，为此．设计导学案要做到两个五，即 “ 五化 ” ：知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化； “ 五让 ” ：教材让学生自读，知识让学生探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建。导学案设计的终极追求则是．学生能自编、白展、自学、自测、自评、自善。下面以具体示例来对导学案进行展示：

上课导学案的使用流程

上课导学案的使用流程1. 简介上课导学案是一种教学辅助工具，可以帮助教师有效组织教学内容和提高学习效果。

本文将介绍上课导学案的使用流程，包括准备工作、编写流程和使用注意事项。

2. 准备工作在开始使用上课导学案之前，教师需要进行一些准备工作，以确保导学案的顺利执行。

•明确教学目标：在编写上课导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。

这样才能确定导学案的内容和提供给学生的学习资源。

•收集教材资料：教师需要收集与本节课相关的教材资料，包括教科书、课件、练习题等。

这些资料将用于编写导学案中的学习资源部分。

•分析学生情况：教师需要了解学生的学习情况和学习能力，以便根据学生的需求和水平编写相应的教学内容。

3. 编写上课导学案编写上课导学案是一个关键的环节，它决定了导学案的质量和教学效果。

以下是编写上课导学案的流程：1.确定课程内容：根据教学目标和教材资料，确定本节课的内容和要点。

2.制定学习活动：为学生设计一系列有针对性的学习活动，帮助他们理解和掌握本节课的内容。

3.编写学习指导：为每个学习活动提供详细的学习指导，包括需要使用的教学资源、学习方法和注意事项等。

4.整理学习资源：根据学习活动的设计，整理所需的学习资源，包括教科书页码、课件链接、练习题集等。

5.设置学习目标：为每个学习活动设定明确的学习目标，以便学生能够自我评估学习成果。

4. 使用上课导学案一旦上课导学案编写完成，教师可以开始使用它来进行教学。

以下是使用上课导学案的一般步骤：1.引导学生：在上课开始前，教师可以简要介绍本节课的内容和学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.分享学习资源：教师将学习资源提供给学生，可以是打印版的导学案、电子文档或在线学习平台上的链接等。

3.组织学习活动：教师根据导学案上的学习活动，组织学生进行讨论、实验、练习等学习活动，以巩固和拓展他们的知识。

4.关注学生学习进展：教师需要密切关注学生的学习进展，及时给予指导和反馈，帮助他们解决问题和提高学习效果。

《家庭安全常识导学案》

《家庭安全常识》导学案
导学目标：通过进修本文，使学生了解家庭安全常识，提高自我珍爱认识，避免发生意外事故。

一、导入
家庭是我们生活的港湾，但在家中也存在各种安全隐患。

为了保障我们的生命和财产安全，我们需要了解家庭安全常识。

今天我们就来进修一下家庭安全常识。

二、进修内容
1. 火灾安全常识
- 安装烟雾报警器
- 定期检查电器线路
- 存放易燃物品要注意防火
2. 水电安全常识
- 安全应用电器
- 遇到漏电及时断电
- 存放电器遥离水源
3. 防盗安全常识
- 安装防盗门窗
- 不随意开门
- 出门前检查门窗是否关闭
4. 避免跌倒安全常识
- 室内铺设防滑垫
- 不在地面上乱放物品
- 注意家中台阶和楼梯安全
5. 食品安全常识
- 注意食品保质期
- 食品存放要分开
- 食品烹饪卫生
三、小结
通过进修家庭安全常识，我们可以更好地珍爱自己和家人的安全。

大家要注意平时生活中的安全隐患，做到有备无患，避免发生意外事故。

四、作业
1. 思考你家中存在哪些安全隐患，写下来并提出解决方法。

2. 分享家庭安全常识给家人和朋友，让更多人了解如何保障家庭安全。

五、拓展
可以观看相关安全宣传视频或阅读安全知识书籍，进一步了解家庭安全常识，提高安全认识。

六、反馈
下节课可以让学生分享自己在家中采取的安全措施，加深对家庭安全常识的理解和应用。

实施导学案应注意的问题

、学案的编制（一）学案编制的一般要求：首先是学案应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标；第二，梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生懂得意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值；第三，提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力，同时要防止对学生思维的不当约束，促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生的主动探索和积极思考；第四，提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的；第五，强调学案与一般教案和讲义的区别，也应该注意不能把学案写成类似学习辅导用书的模式。

为此，我们不仅要求应该明确课程标准和教材知识的结构体系，而且还要求教师学习必要的教育和心理学理论，特别是有关认知心理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论，使教师在编写学案的过程中具备先进的教育教学理论的指导，增强学案的针对性和实用性。

（二）学案的组成要素：一份完整的学案应主要包含以下基本要素：（1）课题和课型。

学案的类型可有新授课、讲评课和复习课之分，在设计和教学过程中侧重点有所不同。

（2）所教内容的地位和作用。

这能使同学们从整体上把握本学案涉及的内容，明确学习这些知识的重要意义，增强学习的主动性。

（3）学习目标。

学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标，能让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。

（4）与前后知识的联系。

这能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整科学的知识体系。

（5）所教内容的内在联系。

能使同学们形成一个较小范围内的知识框架，更好地把握所学内容，培养比较、辨析等高考能力。

编写导学案的六个注意点

编写《导学案》特别注意的六个问题一是要把握30+10课型结构特征。

即一节课分为“展示”和“自习”两个阶段。

“展示”阶段一般用时30分钟左右，包括以下四个环节：（1）由教师组织学生展示、汇报自学情况，引发学生思维撞击，达到合作共享效果。

（2）教师评价、释疑精讲或重点强调，一定要在学生自学基础上深化、拓展，帮助学生内化所学。

（3）当堂练习——新知应用，能力培养。

（4）查缺补漏，重点强调。

“自习”阶段一般用时10分钟左右，包括两个环节：（1）教师布置课外作业，供学生课下独立完成。

（2）承转过度，布置学生课外自学题目，指导学生自学，为下节课“学生展示交流”做准备。

二是指导自学时要注意（1）布置自学问题时，一定要考虑学生的实际学力，教师要从“初学者”的角度设计自学题。

（2）布置自学问题时，一定要有明确自学要求（了解、识记、理解等）要有必要的自学方法提示或指导。

“导学”的关键就在于此。

（3）布置自学问题时，一定要考虑学生能够当堂在你规定的时间内，将你设计的自学题目记在笔记本上，一般用时10分钟左右，文字过多，时间不够，记不完。

三是“学生展示交流合作”要在教师精心组织下进行。

所谓“精心”，是指“展示交流”的问题，不一定是上节课你所布置的所有自学题目，展示交流的顺序，也不一定是自学问题的顺序，要有必要的取舍和调整。

因此，作为教师，一定要在《导学案》上明确需要展示交流的问题和先后顺序，要照顾到不同层次的学生，为其提供机会，激发学习积极性。

四是“教师评价、精讲示范”环节。

教师评价可以有预设，但不必要写在《导学案》上，要从学生学习态度和学习能力两方面，根据学生实际表现适时做出正确评价，提倡多采用激励性评价；教师讲解部分一定要“精”，要让学生理解并且记下重点内容，便于学生课下自己温习功课，另外，教师讲的例题应该比学生独立练习时的练习题难一些。

五是“新知应用能力培养”环节：一是要精选典型的练习题，注意梯度、难易度；二是要考虑怎样在现有教学条件下，能够让学生得到练习题并在你所规定的时间内做完。