高中语文文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧

文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧

文言文向来是高考语文试题中的重点和难点。它所涵盖的知识点既多又杂，如何复习文言文，如何去积累知识点，掌握解题技巧，成为一个难题。本文结合实例，进行粗略分析。

【试题示例】（2007年苏、锡、常、镇四市调研试卷）

请阅读下面的文言文，完成8~10题。

林兴祖，字宗起，福州罗源人。至治二年（公元1322），登进士第，授承事郎，同知黄岩州事，三迁而知铅山州。铅山素多造伪钞者，豪民吴友文为之魁，远到江淮、燕蓟，莫不行使。友文奸黠悍鸷，因伪造致富，乃分遣恶少四五十人，为吏于有司，伺有欲告之者，辄先事戕之，前后杀人者甚众，夺人妻女十一人为妾，民罹其害，衔冤不敢诉者十余年。兴祖至官，曰：“此害不除，何以牧民！”即张榜禁伪造者，且立赏募民首告，俄有告者至，佯以不实斥去。又有告获伪造二人并赃者，乃鞫之？款伏。友文自至官，为之营救，兴祖命并执之，须臾，来诉友文者百余人，择其重罪一二事鞫之，狱立具，逮捕其党二百余人，悉置之法。民害既去，政声籍甚。升南阳知府，改建德路同知，俱未任。至正八年，特旨迁为道州路总管，行至城外，撞贼已迫其后，相去仅二十里。时湖南副使哈剌帖木兒屯兵城外，闻贼至，以乏军需，欲退兵，兴祖闻，即夜诣说留之。哈剌帖木兒曰：“明日得钞五千锭、桐盾五百，乃可破贼。”兴祖许之。明日甫入城视事，即以恩信劝谕盐商，贷钞五千锭。且取郡楼旧桐板为盾，日中皆备。哈剌帖木兒得钞、盾，大喜，遂留，为御贼计。贼闻新总管至，一日具五百盾，以为大军且至，中夕遁去。永明县洞徭屡窃发为民害，兴祖以手榜谕之。皆曰：“林总管廉而爱民，不可犯也。”三年不入境。春旱，虫食麦苗，兴祖为文祷之，大雨三日，虫死而麦稔。已而罢兴作，赈贫乏，轻徭薄敛，郡中大治，宪司考课，以道州为最。以年老致仕，终于家。

8．下列句子中加点词语解释，不正确的一项是（）

A. 此害不除，何以牧民牧：牧放

B. 乃鞫之，款伏款：缓慢

C. 兴祖命并执之执：逮捕

D. 虫死而麦稔稔：成熟

9．文中“为吏于有司”的“于”，与下列句子中加点的“于”字意义和用法相同的一项是（）

A. 青，取之于蓝，而青于蓝

B. 不拘于时，学于余

C. 从径道亡，归璧于赵

D. 以年老致仕，终于家

10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A. 林兴祖任铅山知州时，严厉打击制造伪钞的恶势力，他设计逮捕了吴友文及其同党，并将他们绳之以法。除去民害，治理声名显著。

B. 林兴祖任道州路总管的时候，通过动员城中盐商和就地取材的办法，备齐了抵御贼的军费，贼人闻风而逃。

C. 春天大旱，又闹虫灾，林兴祖就写文章，向上天祈祷，最后下了三天大雨，虫子死了，农业也获得了丰收。

D. 永明县的少数民族听说林兴祖廉洁爱民，看见了林兴祖亲自写的劝谕的榜文，因此多年不入境骚扰。

11．请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）民罹其害，衔冤不敢诉者十余年。

译文：______________________________

（2）明日甫入城视事，即以恩信劝谕盐商，贷钞五千锭。

译文：_____________________________

（3）已而罢兴作，赈贫乏，轻徭薄敛，郡中大治。

译文：_____________________________

【复习和解题策略】

一、实词积累

⏹阅读文言文如果没有大量的积累，就很难顺利解答题目，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

其实在高考文言文阅读中，实词的积累并不是大海捞针，因为在史传文学中有一些出现频率很高的实词，这一类词语在课本文言文和高考试题中经常出现，可以不变应万变。

⏹如例文中的重要实词有：

“同知黄岩州事”：掌管，主持。“三迁而知铅山州”：升迁，升任。“豪民吴友文为之魁”：魁首，首领。“辄先事戕之”：戕害。“民罹其害”：遭受。“何以牧民”：治理。“俄有告者至”：不久。“佯以不实斥去”：假装。“乃鞠之”：审问，审讯。“款伏”：缓慢。“兴祖命并执之”：捉拿，抓。“狱立具”：案件。“相去仅二十里”：距离。“即夜诣说留之”：到……去。“明日甫入城视事”：第二天；

刚刚；处理事务。“一日具五百盾”：准备。“以为大军且至”：将。“中夕遁去”：逃。“虫死而麦稔”：成熟。“宪司考课”：考核。

这些词语在文言文中出现的频率很高，属于常见实词，需要在平时的复习中专门列出来记忆。

另外，记忆这些实词，以及在解答实词解释这一类题目时，有以下一些技巧和注意点：

1. 借助双音节近义词推断。古文中的实词往往是一个字，而现代汉语中的实词往往是两个字，

不少词语的意思是从古代延续下来的。我们可以把它组成现代汉语的双音节词，借此来推断它的意思。如例文中的“魁”可以组成“魁首”，从而推断出“魁”有头目、首领的意思。“稔”可以组成“熟稔”，从而可以推出“稔”有成熟的意思。“佯”可以组词为“佯装”，从而推出“佯”是假装的意思。

2. 组成现代汉语熟悉的词语，推断意思。比如“年甫二十”中的“甫”是刚刚的意思，“罹难”中的

“罹”是遭受的意思。

⏹ 3. 注意一词多义。比如“去”，在古文中有两个典型的意思，一个是“距离”，一个是“离开”；“课”

在古文里有督促的意思，也有考核的意思，还有征税的意思。我们没有必要把它们所有的义项都记下来，只要记住它们在古文中出现频率比较高的义项就行。具体解释为哪个义项为宜，应结合上下文来推断。比如“此地去京都二十里”中的“去”就应解释为“距离”。

4. 注意词性的变化。比如“狱”有审查的意思，是动词；也有案件的意思，是名词。在例文中“狱

立具”中的“狱”显然是名词，所以解释为案件，不能解释为审问。

5. 不能望文生义。在词语解释这道选择题中，错误的选项在很多时候都有一个明显的特征，

即不注意古今词义的变换，而导致望文生义。抓住这一点，很容易帮助我们判断出哪个选项是错误的。比如“牧马”在现代汉语中很容易联想到“牧放”，比如牧马、牧羊等词语。但在古文中，“牧”

的典型意思却是治理、管理的意思。

二、虚词积累

文言虚词的复习，主要是归纳整理出大纲规定的十几个虚词在课本中出现过的用法，并熟练地掌握和运用。2008年考试说明共列出“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”15个虚词。

在具体的解题过程中，有以下一些技巧：

1. 注意词性，凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。比如“原庄宗所以得天下，与其所以失之者”和“秦伯悦，与郑人盟”中“与”的用法就不一样，因为前者是连词，前后两个分句的语序可以调换，而后者是介词，语序不可调换。又比如“常在于险远，而人之所罕至焉”和“积土成山，风雨兴焉”中的“焉”的用法也不一样，因为前者是代词，而后者是兼词

2. 注意虚词所在的位置以及在句中的成分。

比如“焉用亡郑以陪邻”和“以俟夫观人风者得焉”中的“焉”，一个在句首，作疑问词；一个在句末，作代词。因为在句中所处的位置明显不同，所以它们的意义和用法明显不同。

又比如“臣从其计，大王亦幸赦臣”和“秦王恐其破璧”中的“其”的用法，前者作定语，翻译为“他的”，后者作宾语，翻译为“他”，因为它们在句中所作的成分不一样，所以它们的意义和用法不一样。

3. 注意人称的不同。

比如“秦王恐其破璧”和“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”中的“其”人称不同，前者是第三人称，翻译为“他”，而后者是第一人称，翻译为“自己”。

又比如“作《师说》以贻之”和“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”中的“之”，前者是第三人称代词，