小学德育实效的思考

小学德育实效的思考

会元学校杨剑

当前，学校德育教育的低效、无效甚至负效，已是不争的事实，究其原因也相当复杂。然而，本人在实践中体会到：要使德育工作收到实效，就要革新陈旧的德育观念，建立符合小学生实际的“小目标自我管理”法，重视教育过程，重视学生主体作用，重视社会实践活动，创设德育基地、社会德育机构及德育网站等多种新渠道、新思路、新方法，建立互动实践、探究体验的立体模式，才能造就符合时代需要的具有创新精神的创新型人才。

一、制定小目标自我管理求进步

对于小学生而言，进行德育教育的目标，不能定得太大、太空，我们可以尝试着进行“小目标自我管理”的办法，一切从学生的生活实际出发，从学生的生活和学习中的小事做起，自我管理、自我磨练、自我教育。例如要培养学生讲文明讲礼貌，就应该从学会“请”、“您”、“请问”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”、“没关系”、“别客气”、“不要紧”、“您早”、“您好”、“再见”等十二个常用文明礼貌用语做起；又如

要培养学生在同学之间要相互帮助，就应该在平时的学习中帮助同学学习进步，帮助生活上有困难的学生。此外，让学生在平时规范自己的行为，养成良好的学习习惯、生活习惯，做到今日功课今日毕，今日事今日完成；坚持自己的事情自己办，能自己完成的事情决不麻烦别人……在自我教育这个前提下，实行教师、家长指导和同学之间互助，促进“小目标”的落实。另外，在“小目标自我管理”中，遵循青少年的身心发展规律，以鼓励为主，坚持“克服性管理与发展性管理”相结合，以发展性管理为

主，以落实成效为目的，坚持“行为习惯管理”与“思想意识管理”相结合，以行为习惯管理为主，保证教育成果的逐步提高。

德育工作者要端正思想，其实德育就在我们平时的点滴生活中，我们倡导“学会生活”的德育，就是从平时的小目标落实中去实施，学生在实行小目标的过程中体会到了做人的快乐，体会到了德育的作用，这也就达到了我们教育的目的。小目标相对于大而无当的大目标，学生更易于接受，更易于感知，更易于成功，学生从小目标的实现中体会到了成功的快乐，诸多小目标的实现，慢慢促成了大目标的实现，何乐而不为！

二、重视教育过程“学生主体”见成效

德育工作成效如何，不能片面看其结果如何，我们应重视教育的过程，在这个过程中又应建立以人为本的教育观念。我们的目标是为了学生的发展。我们的教育对象是活生生的具有鲜明个性的学生。德育工作的经验告诉我们，尊重学生在德育工作中的主体地位，是德育工作取得实效的关键。

德育工作以人为本，以学生的发展为中心，要求我们教育工作者深入了解学生，尤其是学生的兴趣爱好。因人而异，了解学生的个性差异，然后因材施教；因人而异，德育工作者必须研究在视听时代、高科技时代成长起来的一代学生的心理特点、兴趣特点；因人而异，尊重学生的需要，尊重学生的选择，适时地给予正面的疏导，精心设计适合学生发展的德育目标。

比如新时代的学生大多喜欢电脑、喜欢上网、喜欢新潮，教育工作者可以根据学生的这些兴趣爱好，适时地正确引导学生上健康网，赶新潮而不失体面。又比如当代的学生喜欢玩新奇的电子游戏，教师可正确引导如何有意义地玩，还可组织各种游戏大赛，然后当场写游戏大赛中感受，这

样既符合学生兴趣需要，又在兴趣中培养了情趣，陶冶了情操，锻炼了技能，提高了正面认识，这样的做法相信是会被大多数学生接受的。

三、创设新渠道社会实践得锻炼

德育途径是“指德育的实施渠道或形式。小学德育的主要途径有思想品德课和其它各科文化课教学，班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。”可是这种只有校内、课堂为德育主渠道的形式，不能适应社会生活新变化，不能适应学生身心发展特点，只有利用社会资源，创造条件让学生更多地接触社会，观察社会，引导学生分析、辨别社会中各种真伪、善恶、美丑、好坏现象，弘扬真善美，批判假恶丑的人和事，才能提高学生的道德素质。

1、建设德育基地

建设德育基地，加强实践教育是提高德育实效性的重要途径。学生思想品德的形成是知、情、意、行等因素发展的结果，实践教育是促进学生知行统一的重要途径。通过实践才能使学生把学到的道德知识转化为实际行动，明理、激情、导行均离不开实践。实践教育是德育的重要内容，是青少年品德形成规律工作加强实践环节，提高实效的重要保证，是德育工作实效真做的重要表现。因此，在校内外我们可以建设如下基地：方案：

“小交警”培训方案

“小主持”培训方案

“小播音员”培训方案

“小记者”培训方案

“小农技师”培训方案

红领巾实践基地（一）气象站、旱地植物观察区、植物种植区、改变基因植物实验区。

红领巾实践基地（二）星空、鸟类、兽类、鱼类、花类观察区。

红领巾实践基地（三）果实、蝴蝶、云层、卫星、航空器观察区。

红领巾实践基地（四）车模、空模、海模训练场、制作室；小电工、小科技制作室。

红领巾实践基地（五）广播站、小影院。

操作性环境基地

实践性活动基地

课例：

手工创新活动设计

“英语手抄报”设计

模型火箭制作设计

小发明创新设计

环保教育活动设计

校内实践基地

校外实践基地

1．学军基地6．法制教育基地

2．学商基地7．安全教育基地

3．学农基地8.爱国主义教育基地

4．学工基地9.科学教育基地

5．社区基地

1、红领巾实践基地

以上基地建设可因学校特色和地方特点而定，通过基地建设，把学生的知行有机地结合起来，学生在基地实践中既获取了知识又锻炼了动手能力。

2、建立社区德育机构

随着经济发展，人们素质提高，社区文化、社区建设、社区精神文明越来越突出表现出来，这种好的社会现象，给德育工作带来巨大帮助。通过建立社区德育机构，利用社区人力资源，成立社区德育组织机构，再由机构人员组织学生参加社区各项教育活动。这既打破传统的封闭式的教育模式，又使学生在社会的广阔天地里了解社会，认识社会和服务社会，是实行社会德育的最好途径，也是德育发展社会化教育必然趋势。因此，在社区里可以设立社区少工委，建立组织机构，机构成员可由管理处、街道居委会等等的单位有关热心人士担任，同时家长轮流担任辅导员，在节假日里，带领本社区学生开展主题活动、读书活动、科技活动、清扫活动、夏令营活动和社区实践调查活动。并要求社区组织者，将学生在参加社区学习和活动的情况及时反馈给学校，以达到齐抓共管。

3、建立德育网站

开放改革以来，经济建设得到迅速的发展，社会经济的发展为学校德育工作提供有利条件。使得大多数学校都有自己网站。如果在学校网络中建立德育网站，又为德育开辟一个途径。通过设立“德育管理”、“学生天地”、“家长园地”、“心灵之友”、“德育成果”等栏目，展示学校德育工作的各项情况；通过设计虚拟校园、社区，让学生进入其中活动，交流对一些学生感兴趣的问题。如“热爱祖国、热爱家乡、热爱学校”、“怎样当个好干部”、“少先队活动如何设计”、“竞争与合作”等。通过学生在网络进