妈妈的葡萄终于的理解

妈妈的葡萄终于的理解

篇一：《妈妈的葡萄》教学设计一、教材分析这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。二、教学目标1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。2、在感受爱的同时，试着表达爱。3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。三、教学准备1、教学课件。2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。四、学情分析这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。五、教学过程（两课时）（一）创设情境，再现母爱1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？2、生：背诵《妈妈的爱》。3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。]（二）再读课文，感悟母爱1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么

事？2 、自由读课文，复习生字。3、教师检查识字情况：课文擂台赛。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文擂台赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。] （三）感情朗读、体味母爱默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。[点评：打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。] 小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？（1）当学生答到：我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。（课件出示：你等着，妈妈这就去给你找好吃的。我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）看着屏幕读一读。想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。[点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。] 采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。] （学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？A、小组内交流。B、教给学生简单的推理方法。C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。（四）联系生活、赞美母爱齐读最后一自然段。A、说说讲了什么？B、在我们平时

的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。] D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。（五）拓展慈母手中线，游子身上衣。母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。[点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。] 六、案例总评本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。篇二：妈妈的葡萄《妈妈的葡萄》教学设计教学目标：1、学习生字、新词，联系上下文理解词语的意思。2、有感情地朗读课文3、理解山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。4、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的。教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。教学难点：想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。教学模式；自主教学模式教学准备：多媒体教学过程：一、激趣导入同学们，会背《游子吟》这首古诗吗？一起背，这首诗表达了什么情感？今天就来学习一篇充满着深深母爱的文章，那就是《妈妈的葡萄》，齐读。

二、初读感悟1、捧起桌上的文章，，细细地品味“妈妈的葡萄”吧！用心地感受母爱的伟大。自由地读课文，读准生字，读通句子，读顺课文。2、认读生字。3、读完了一遍课文，课文主要写了谁和谁？写了什么事？（板书：妈妈小狐狸）三、再

读品味1、狐狸妈妈为小狐狸找吃的容易吗？（不容易）你从哪些句子体会到的？同桌对读3-6自然段，相互检查读书情况。同时找找、圈圈、划划，然后多读读。2、交流你找到了哪一句？A、相机出示句子：翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。（1）从这句话中，你读出了什么？从哪儿感受到的？（2）你能把刚才的理解通过朗读表达出来吗？自由练读，谁来读读。（3）你能想象一下狐狸妈妈在翻山的过程中会遇到哪些困难？她凭着什么克服了困难？（4）让我们连起来再来读读这句话，读出路途的遥远，妈妈的艰辛。（5）狐狸妈妈一连翻了三座山已经很累了，这么累她为什么不停下来休息一下呢？师述：是啊，狐狸妈妈的心时刻想着孩子，牵挂着孩子，是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘了劳累，让她翻过（引读）B、为了孩子，她不能停下来啊，所以当她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，就（引读）：急急忙忙往山里跑。（板书摘）她翻过（引读）相机出示句子：翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。（1）从这句话中，你又体会到了什么？还从哪儿也感受到狐狸妈妈实在太累了？（2）为了给孩子找吃的的，狐狸妈妈跑了那么远的路，吃了那么多的苦，她退缩了吗？你觉得这是一位怎样的妈妈？小结：，为了孩子，妈妈可以吃尽一切苦，这就是母爱呀！（板书母爱）（3）让我们一起用心地再来体会一下吧。（齐读）3、这时发生了一件危险的事情，你听猎狗的汪汪声越来越近了，猎人的脚步声也越来越近了？情况非常危急呀！（1）在这紧急关头，狐狸妈妈怎样做才可以不被猎人发现？但这样做，小狐狸会遭遇到怎样的后果？（2）狐狸妈妈这样做了吗？（没有）她是怎样做的？读读第6自然段。（板书喊）（3）狐狸妈妈喊的时候心情怎样？（着急、担心、紧张、害怕）。着急、担心、紧张、害怕地读读她大喊的句子。出示句子：狐狸妈妈大声喊：”呜——危险！快逃呀！” （4）这一喊会有怎样的