四年级小数乘法买文具上课讲义

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《小数乘法——买文具》数学教学PPT课件(2篇)

（2）王阿姨买了5支铅笔，每支铅笔0.9元，她需要支付多少元钱？列
式不正确的是（ B ）。
A. 0.9×5
B. 0.9+0.9+0.9+0.9
C. 0.9+0.9+0.9+0.9+0.9
3 判一判。(对的画“√”，错的画“×”。)
（1）0.1+0.1+0.1+0.1+0.2=0.1×5。
（）×
（2）0.6×6=6+6+6+6+6+6。
（3）小明带了 20 元钱，买 8 瓶矿泉水和 7 个冰激凌，钱够吗？
0.9×8=7.2（元）1.5×7=10.5（元） 7.2+10.5=17.7＜20 答：钱够。
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，既可以说是求几个相同加数的和的简便运算，也可以说是求这个小数的几倍是多少。
小数乘法
买文具
1.结合实际问题，了解小数乘法的意义;借助直观模型，经历探索简单小数乘整数的算法。 2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
【重点】在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。【难点】会运用小数乘整数解决一些简单的实际问题。
0.7元
0.4×3= 1.2 （元）
方法一：转成整数再计算。
0.4 元 =4（角 ) 3×4=12（角） 12 角=1.2 元 0.4×3=1.2（元）
方法二：借助直观模型计算。 1.2
0.4 0.4 0.4
答：买3把尺子需要1.2元。
1 买4个卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。 2.8

小数乘法《买文具》(小数乘整数)说课稿

《买文具》（小数乘整数）说课稿尊敬的各位老师：我说课题目是《买文具》（小数乘整数），我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学效果、说教学评价、说板书设计八个方面进行我的说课。

一、说教材(读懂教材是上好一堂课的核心要素，所以我首先要说的是教材)《买文具》是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时。

本节课是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，为后续学习小数点搬家、小数乘法的计算等进行了铺垫。

二、说学情（除了教材，对学情的分析也是我们上好一节课的重要方面）四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过已有学习经验迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

三、说教学目标课标制定组组长史宁中教授提出了“数学教学应由双基变四基。

在数学活动中要重视学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

根据以上的课标精神以及四年级学生的认知特点并结合本节课的教学内容。

特制定以下教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

（根据以上教学目标确定）教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

四、说教学方法根据对教材、学情的分析，我制定了如下教学方法来实现本节课的教学目标，以突破教学的重难点。

（一）说教法教师是学习的组织者、引导者与合作者。

主要采用创设情景法、问答法、探究交流法、活动演示法。

因此在教学中主要注重：1．注重创设问题情境；2．注重化难为易，启发探究，层层递进；3．注重合作交流，形成共识。

小数乘法买文具课件

引出小数乘法的课题
总结词
了解小数乘法的背景和意义
详细描述
通过引入生活中的例子，如购买文具时需要计算单价和总价，引出小数乘法的课题，让学生感受到小数乘法在生活中的实际应用。
揭示本课的学习目标
总结词
明确本课的学习目标和重点内容
详细描述
通过揭示本课的学习目标，让学生了解本节课要学习的内容和重点，提高学生的学习积极性和主动性。
实践
尝试解决一些与下节课内容相关的实际问题，如计算购物折扣、分配物品等，培养自己的实践能力和解决问题的能力。
感谢您的观看
THANKS
04
课堂小结
回顾本课学习内容
掌握小数乘法的计算方法。
ห้องสมุดไป่ตู้
学会用小数乘法解决实际问题。
理解小数乘法在日常生活中的应用。
总结小数乘法的法则与注意事项
小数乘法法则
先按照整数乘法的法则计算；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数出几位，点上小数点。
注意事项
计算结果的小数位数与原题的小数位数相等；如果位数不够，要在前面用0补足。
练习二：买钢笔
总结词
进一步巩固小数乘法在购买钢笔中的应用。
详细描述
通过实际情境，让学生进一步了解小数乘法在购买钢笔中的应用，例如：一支钢笔的价格是4.8元，购买5支需要多少钱？
练习三：买蜡笔
总结词
掌握小数乘法在购买蜡笔中的应用。
详细描述
通过实际情境，让学生了解小数乘法在购买蜡笔中的应用，例如：一盒蜡笔的价格是 3.2元，购买8盒需要多少钱？
要点一
总结词
运用小数乘法解决实际问题
要点二
详细描述
通过买水彩笔的情境，让同学们学会如何运用小数乘法解决实际问题，提高同学们的解题能力和应用能力。

第三单元小数乘法《买文具》教案

2.教学难点
-小数点的处理：在小数乘法中，正确处理小数点是学生的难点，特别是当乘数或被乘数有不同的小数位数时。
-乘法运算的顺序与准确性：学生容易在小数乘法运算过程中出现顺序混乱或计算错误。
-小数乘法与实际问题的结合：学生需要理解如何将现实问题抽象成数学模型，并运用小数乘法来解决。
举例：
-难点1：在小数乘法中，学生可能会忘记将小数点向左移动相应的位数，例如在计算2.5乘以1.2时，可能直接将结果计算为5.0，而忽略了小数点的处理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的处理和乘法运算的顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确处理小数点，以及如何避免计算错误。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数乘法相关的实际问题，如购物计算总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际计算文具店购买物品的案例，演示小数乘法的基本原理。
3.关注课堂上发言不够积极的学生，鼓励他们参与讨论，提高他们的自信心。
4.继续培养学生的合作意识和团队协作能力，让他们在相互学习中共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和解决问题的策略。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数乘法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了小数乘法在实际生活中的应用，尤其是在购物计算总价时的运用。通过这节课的教学，我发现学生们对小数乘法的概念有了更深的理解，但在具体操作上还存在一些困难。

北师大版四年级下册数学3.1 买文具(小数乘整数) 课件(共16张PPT)

随堂练习
3、涂一涂，2×4＝
（）
0.2×4＝0.2+0.2+0.2+0.2
买4块橡皮需要多少元？
合作要求
1、独立思考怎样解决？记录下来。 2、小组交流汇总有几种算法； 3、代表发言人汇报你们的成果。
买4块橡皮需要多少元？
0.2＋ 0.2＋ 0.2＋ 0.2＝0.8（元）
转化为小数加法
转化为整数乘法
0.2×4＝0.8(元) 答：需要0.8元。
课堂小结
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同, 可以说是求几个相同加数和的简便运算,也可以说是求这个小数的整数倍是多少。如“0.3×5”表示求5个0.3的和是多少,
也可以表示求0.3的5倍是多少。
随堂练习
2、口算
0.3×3＝ 0.9 0.4×2＝ 0.8 0.7×2＝ 1.4
0.2×8＝ 1.6 0.1×9＝ 0.9 6×0.2＝ 1.2
0.4 0.4 0.4
0.4元＝4角 3×4＝12（角） 12角＝1.2元 0.4×3＝1.2（元）
答：买3把尺子需要1.2元。
精彩对比
为什么4×0.2的计算结果比1小？ 3×0.4的结果比1大了？
随堂练习
1、买4把卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交
流你的想法。
0.7
0.7
0.7
0.7
0.7×4＝ 2.8（元）答：需要2.8元。
你能用小数表示图中的阴影部分吗？ 0.7 表示7个0.1
你能用小数表示图中的阴影部分吗？ 1.7 表示17个0.1
回望过去
7×2表示2个7的和是多少。
7×2= 7 + 7 = 14 。 5＋5＋5= 5 × 3 = 15 。 2＋2＋2＋2= 2 × 4 = 8 。

北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》

北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》教案：北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是小数乘法。

我们将通过一个实际的情景来引入这个概念。

比如，假设我要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2.5元，橡皮的价格是0.8元。

我想知道，如果我买10支铅笔和5块橡皮，总共需要花多少钱？这就是我们今天要解决的问题。

二、教学目标通过这个问题，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够运用它来解决实际问题。

三、教学难点与重点小数乘法的计算方法可能是学生的一个难点，所以我们需要通过例题和练习来加强学生的理解。

同时，我也会强调如何将实际问题转化为小数乘法的问题，这是解决问题的关键。

四、教具与学具准备我会准备一些文具，比如铅笔和橡皮，以及价格标签。

学生则需要准备纸和笔，以便记录和计算。

五、教学过程1. 引入：我会给学生展示一些文具，并询问他们是否知道这些文具的价格。

然后，我会提出刚才提到的问题，让学生思考。

2. 讲解：我会解释小数乘法的概念，并展示如何通过例子来计算10支铅笔和5块橡皮的总价格。

我会鼓励学生和我一起计算，并解释每一步的逻辑。

3. 练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立完成。

我会提供帮助，并鼓励学生之间互相讨论和解释他们的答案。

4. 应用：我会让学生分组，每组需要设计一个购买文具的计划，并计算出总价。

然后，我会让学生互相展示他们的计划和计算结果。

六、板书设计我会用板书来展示小数乘法的计算步骤，以及如何将实际问题转化为小数乘法的问题。

七、作业设计作业题目：小明有3.2元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元。

请问，小明最多可以买几支铅笔？答案：小明最多可以买8支铅笔。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够应用它来解决实际问题。

我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，将数学知识运用到实际生活中。

对于那些学习有困难的学生，我会在课后提供额外的帮助和练习。

四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件

5 买6支铅笔需要多少钱？
0.3元 0.3×6=1.8（元）答：买6支铅笔需要1.8元。
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
6 谁买菜用的钱多？
每千克0.8元
每千克3元
我买了2千克白菜。
我买了0.6千克香菜。
阿姨： 0.8×2=1.6（元）
小数乘法
第1课时买文具（小数乘整数）
北师大版数学四年级下册
1.结合实际问题，了解小数乘法的意义;借助直观模型，经历探索简单小数乘整数的算法。 2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
【重点】在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。【难点】会运用小数乘整数解决一些简单的实际问题。
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
买3把尺子需要多少元？与同伴交流你的想法。
0.3元
0.2元
0.4元
求买3把尺子需要多少元，就是求3个0.4是多少，用乘法计算，列式：0.4×3。
0.7元
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
方法一：用加法计算。
0.2×4=0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） 4个0.2元相加是0.8元。
答：买4块橡皮需要0.8元。
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
四年级下册数学小数乘法买文具北师大版课件
0.2×4= 0.8（元）
方法二：转成整数再计算。利用元、角、分的转求出结果后，再化成化，先把0.2元化成2 用元作单位的数。角，变成整数。

买文具说课稿8篇

买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。

在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。

本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。

】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。

而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。

整个课堂以教师为主导，学生为主体。

六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

北师版四下数学第三单元小数乘法《1.买文具》教学课件

4×0.2＝0.8 0.1×9＝ 0.9 0.6×4＝ 2.4
4.涂一涂，填一填。
0.1
0.5
1
10
5.
0.6×3=1.8（元） 0.8×2=1.6（元） 1.8＞1.6，叔叔买菜用的钱多。
通过今天这节课的学习与活动，你有哪些收获？
课堂小结
0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
0.2元=2角 2×4=8（角） 8角=0.8元
探索新知
买4块橡皮需要多少元？ 0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元) 4个0.2 0.2×4=0.要多少元？
0.2元=2角
2×4=8（角） 0.2×4=0.8（元）
8角=0.8元
答：买4块橡皮需要0.8元。
笑笑是这样做的，你能看懂吗？
0.2×4= 0.8（元）
0.2×4=0.8（元）
几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。
课后作业完成练习册本课时的习题哦！
北师版·四年级下册第三单元
三、小数乘法
买文具
情景导入
一起来口答
7×2=（ 7）＋（ 7）=（14） 5＋5＋5=（ 5 ）×（ 3）=（15） 8＋8＋8＋8＋8＋8 =( 8 )×( 6 )=(48 )
整数乘法的意义：求几个相同的（加数）的（和）的简便运算。 0.1+0.1+0.1+0.1=( 0.1 ) × 4 = ( 0.4 )
0.2 0.2 0.2 0.2
0.2是2个0.1
4个0.2是8个 0.1，是0.8
买3把尺子需要多少元？与同伴交流你的想法。
0.4 0.4
0.4

小学数学四年级下册《买文具》教学设计

《买文具》教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第三单元《小数乘法》第一节《买文具》教材分析：1、买文具一课是在学生学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

2、教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。

借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。

学情分析：1、学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

2、根据本节课的教学内容及学生的年龄特点，课堂教学以小组活动为载体，学生把自己的研究结果在小组内和同伴充分交流，共同提高。

3、根据学生以形象思维为主的特点，教学中很可能对抽象的算理理解不到位，针对这一问题，教师将抽象的数与直观模型结合起来，对面积模型这个小数的直观模型进行了充分利用。

丰富了学生的数学体验，积累了学生的数学活动经验。

教学目标：知识与技能（包括核心素养）：结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

过程与方法:结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学重点、难点：教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

借助面积模型，知道算法。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学方法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“算一算”“说一说”“做一做”的自主探索过程中发挥师生、生生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的解决问题的能力、语言表达能力。

小学数学北师大版四年级下册第三单元小数乘法《买文具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案6

小学数学北师大版四年级下册第三单元小数乘法《买文具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
【比赛获奖教案】
一、教材分析：
本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

二、学情分析：
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

三、教学目标：
1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

1。

北师大版四年级数学下册《小数乘法买文具》公开课教案

《买文具》教学设计教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经受探究简洁小数乘整数算法的过程。

2.能正确进展简洁的小数乘整数的口算，并能解决有关的简洁实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培育学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学重点：能了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简洁的小数与整数相乘的结果。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。

你们还记得吗？现在，教师就考考你们。

请看大屏幕〔出示课件〕复习1、3＋3＋3＋3＋3＋3＝〔〕×〔〕2、1 支钢笔 3 元，买 4 支要多少钱？〔只列式不计算〕3、5 个0.1 是〔〕，15 个0.1 是〔〕整数乘法的意义：求几个一样的〔〕的〔〕的简便运算。

师：很好，今日我们连续来学习有关的小数学问。

教师知道有间文具店要开张啦，我们一起来看看都有什么文具？好吗？二、创设情境，激趣导入〔课件出示情境：文具店)。

师：大家来看看都是什么文具？预设：有铅笔，尺子，橡皮......师提问：那你能依据图中信息，提出哪些数学问题呢？预设：一支铅笔 0.3 元，买 4 支铅笔多少元?一块橡皮 0.2 元，买 4 块橡皮要多少元？......【设计意图】通过创设“买文具”的购物情景，引起学生的兴趣并提出问题，在有针对性地选择一些问题争辩白决，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

三、探究知师：刚刚我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中两个问题，一起来争辩争辩。

〔一〕探究小数乘法的意义。

每块橡皮 0.2 元，买 4 块橡皮需要多少元？〔出示课件〕师：我们可以怎样列算式呢？你是怎样想的？指名让学生说。

〔假设有人说出来〕买一块要 0.2 元，两块要0.4 元，三块要0.6 元，四块要 0.8 元，列算式：预设：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =0.8〔元〕师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢？预设：0.2 × 4 =师提问：大家看这算式，0.2 是什么数？4 是什么数?预设：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。

北师大版数学四年级下册《第三单元小数乘法买文具》课件

（2）0.4+ 0.4+ 0.4+ 0.4=（ 0.4 ）×（ 4 ）= （ 1.6）
（3）6个0.为（ 0.4×8
）
6.每本练习本1.5元，每支钢笔2.5元，小红拿10元钱买4本练习本够吗？如果小红买1支钢笔和2本练习本一共需要多少元？
买3把尺子需要多少元？
0.4×3＝ 1.2 （元） 0.4是4个0.1， 3个0.4是12个
0.4元＝4角
0.4 0.4 0.4
0.1，是1.2。
3×4＝12（角）
12角＝1.2元
0.4×3＝1.2（元）
答：买3把尺子需要1.2元。
买5支铅笔需要多少元？
0.3元＝3角 3×5＝15（角）
0.3×5＝1.5（元）
算一算。
0.8+0.3=1.1
1.46+2.8= 4.26
探究新知
买4块橡皮需要多少元？
0.2元=2角，
4个0.2相加是 0.8元。
2×4=8（角） 8角=0.8元，也就是：
0.2×4=0.8（元）
答：买4块橡皮需要0.8元。
笑笑是这样做的，你能看懂吗？
0.2×4＝ 0.8 （元）
0.2是2个0.1， 4个0.2是8个 0.1，是0.8。
谢谢大家六、积极参与各项活动：能积极组织学生参加学校的活动，并力求取得好成绩。七、做好对学生的评价工作：能对学生作出客观公正的评价，做好每学期的“三好生”及“优秀队员”的评选工作。
0.2×8＝ 1.6 0.4×4＝1.6 6×0.2＝1.2
4×0.2＝ 0.8 0.1×9＝ 0.9 0.6×4＝ 2.4
4.涂一涂，填一填。
0.1
1

小数乘法买文具课件ppt

方法和态度
本课程还将培养学生的数学思维和严谨态度，使他们认识到数学在解决实际问题中的重要性，并提高他们的学习兴趣和学习动力。
后续学习计划
拓展和提高
在后续学习中，学生可以进一步拓展小数乘法的应用范围，掌握更多的小数乘法技能和实际应用技巧，如小数与分数的转换、小数乘法的简便算法等。
联系实际
学生可以将小数乘法的知识和实际生活联系起来，解决更多的问题，如购物时计算折扣、计算物品重量等。
商店提供了不同品牌和规格的文具，价格各不相同。
买文具的数学问题
学生需要根据所需数量和单价计算总价。需要掌握小数乘法的计算方法。
买文具的解决方案
学生可以通过将小数乘法转化为整数乘法，逐步计算总价。
学生可以使用计算器辅助计算。
04
乘法运算实例
乘法运算题目
“0.6 × 3.5”和“1.2 × 2.4”两道例题，并给出相应的情境图。
03
果。
乘法运算结果
针对每道例题，分别计算出结果，并进行比较。总结出小数乘法的计算方法和计算步骤，以及在计算中需要注意的事项。
05
总结与回顾
本课程的总结
课程目标和内容概述
本课程的目标是帮助学生掌握小数乘法的计算方法，能够正确地运用相关知识解决买文具中的实际问题。课程主要内容包括小数乘法的基本概念、规则和例子等。
重点和难点解析
本课程的重点是掌握小数乘法的计算方法和实际应用，难点是正确处理小数点后的位数和计算技巧。
典型错误和纠正方法
学生在进行小数乘法计算时，可能会出现尾数乘积的单位不正确、小数点位置错误等典型错误，教师需要针对这些错误进行纠正，并提醒学生注意避免类似错误的发生。
学习收获
知识和技能

2022四年级数学下册三小数乘法第1课时买文具教学课件北师大版

1.6<1.8
课堂小结
同学们，这节课你有什么收获！
谢谢观看！
0.2×4＝ 0.8（元）
0.2是2个0.1,4个0.2 是8个0.1，是0.8。
探究新知
买3把尺子需要多少元？
0.4元=4角，
3×4=12（角）， 12角=1.2元，
0.4是4个0.1,3个0.4 0.4×3＝ 1.2 （元）是12个0.1，是1.2.
0.4×3=1.2（元） 0.4 0.4 0.4
答：买3把尺子需要1.2元。
练一练
1.买4把卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。
0.7×4=2.8(元)
练一练
2.买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。
0.3是4个0.1,6个0.3 0.3×6=1.8（元）是16个0.1，是1.8.
答：买6支铅笔需要1.8元。
练一练
3.
0.3×3＝ 0.9 0.2×8＝ 14.6×0.2＝
0.8
3×0.5＝ 1.5 0.4×4＝ 10.6.1×9＝
0.9
0.7×2＝ 1.4 6×0.2＝ 10.2.6×4＝
2.4
同学们，你们有多少种方法呢？
练一练
4.涂一涂，填一填。
0.1
1
0.5练一练ຫໍສະໝຸດ 5.0.8×2=1.6（元）
3×0.6=1.8（元）
第三单元小数乘法
第1课时买文具
新课导入
买4块橡皮需要多少元？
探究新知
4个0.2相加就是0.8元。
0.2元=2角，我成最02.们整后×28×可数再角4也=4以来变=8就=0（0将运回.是.8角8小算小元：（）数，数，元，化在。）