注意力训练课程

注意力不集中的表现：做小动作、集中时间短、不听
从指令、不能遵守规则、丢三落四、写作业拖拉、行为暴 躁冲动、不喜欢阅读篇幅较长的文字、不能等待、对任何 事都是三分钟热度
多动症与注意力缺陷的关系 注意力缺陷与注意力发展不足区别
外界环境的干扰 对其不感兴趣 自控能力差 疲劳 心理因素 家庭教育方式的影响 饮食习惯和环境因素 生理因素
无意注意→有意注意→有意后注意 婴儿注意的发展
1--3岁：表象的发生 “ 客体永久性” 语言
幼儿 注源自文库的发展
无意注意占优势(兴趣和需要) 有意注意逐步发展(活动和操作）
小学生注意的特点（有意注意缺乏自觉性）
80%的学习困难儿童都存在注意缺陷 注意力缺陷的特征：注意的选择性差
注意的稳定性差
注意力训练
注意定义：指向和集中 注意的作用：注意是不可缺少的先行条件，是重要的心
理活动能力，因而常叫做注意力。是伴随一切心理活动的 心理特征
注意的种类：无意注意（不随意注意）、有意注意（随
意注意）和有意后注意（继有意注意）
注意的品质：
注意的广度（数量） 注意的稳定性又叫做专注力（时间) 注意的分配性（与注意力分散的区别） 注意的转移性（转移速度是思维灵活性的体现）
儿童注意的评价角度：注意的有意性、集
中性、稳定性、坚持性、范围、分配
侧查幼儿注意的方法：校对改错法、寻找
法、匹配法、轨迹法
培养儿童注意力的措施：（有意注意）
营造良好的家庭、生活和学习环境
进行科学的注意力训练（注意稳定性、注
意广度、注意转移、注意分配）
视觉注意训练：数字划消、数字连线、译码、隐 蔽图、格舒尔特、重叠图、找不同（找相同）趣 味找图、色词文字干扰、代码计算、眼明手快、 小小迷宫
听觉注意训练：听听看、正确拍手
动作注意训练：拣豆子、夹玻璃球
………………