学困生学习现状调查问卷
学困生形成的主要原因的调查问卷
农村初中数学“学困生”形成原因的初步调查分析沛县张寨镇中学左玉如学困生这一词语的出现，代替了后进生、差生等违背教育原则的词语，但是不是替代了教师的认识，是学困生产生的原因之一,但大家在给学生的差异分类时，往往忽略了我们潜意识当中对学生的称谓，当我们给一个学生戴上一顶标识后，人的惯性使我们不再去发现新的闪光点。
因此我们慢慢的将一个坚持进步的学生丢在路上，这时一个真正的学困生便产生了。
而这一现象并非偶然，只是我们在教育思想的深处并没有真正充分的尊重每一个学生的个性。
为了搞清楚我校农村初中“学困生”的状况及形成原因，本次调查主要采取随机方法在初中八年级中抽查了一部分学生，主要采取问卷式调查，围绕学生对数学的学习态度、方法及存在问题提出了多个选择题和多个简答题，共发出问卷290份，收回有效份数282份。
一、关于“学困生”内涵的理解通过调查研究和教育教学实践，我们认为，“学困生”是指智力（指在人的认识过程方面所表现出来的能力，一般包括六个方面的因素：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力）正常，但由于非智力（它相对于智力因素而言的，指与认识没有直接关系的情感，意志，兴趣，性格，需要，动机，目标，抱负，信念，世界观）因素造成智力潜能未能得到很好开发，使基础教育规定的基本要求难以达到的学生。
也就是说，感官和智力正常，但学习成绩低于智力的潜能期望水平，远未达到教学目标要求；也可指正常学生在正常情境中的不正常的学习失败状态。
这部分学生偏离了受教育的正常状态，必须施以特殊的教育措施，才能回到其自然发展和教育情境中的正常状态。
没有天生的“学困生”。
“学困生”是后天发展过程中逐渐形成的。
“学困生”的产生是一种病因复杂的“综合症”，有内在的原因，更有外部的原因。
是学生自身、学校教育、家庭教育、社会影响等合力作用的结果。
二、调查过程（1）针对农村初中数学“学困生”成的主要原因，我设计了“学困生”形成的主要原因的调查问卷，问卷包括：①、基本情况调查，②、学习意志品质，③、听课注意力，④、作业完成情况，⑤对数学学科兴趣，⑥小学数学成绩 6个大项.（2）选取有代表性的学困生班主任及学困生学生代表，采取电话访问、家庭访问的形式，进一步了解家庭教育情况，同时与教师，学生家长举行了几次座谈会，有针对性地了解学困生存在的问题。
学困生成因调查问卷
学困生成因调查问卷一、基本情况：1、你的年龄：2、性别：3、你是独生子女吗？（）4、家庭有意外变故吗？( )二、家庭对学困生形成的影响1、你父母对你的期望值怎样？A、过高而无法实现B、一般化 C 、没有什么期望2、父母在管教方面对你的态度是（）A、过于严格B、一般化C、放任自流3、父母对你的教育方式是（）A、简单粗暴B、一般化C、谈心、交流、感化4、你的家庭经济条件如何（）A、优越B、一般化C、较差5、你的家庭学习环境怎样：A、很好B、一般化C、较差6、当你考试成绩很差时，家长的态度是（）A、狠狠的批评一顿B、不理不睬，不做任何评价C、告诫下次努力7、你父母在家教辅导方面做得怎样（）A、经常辅导B、偶尔辅导C、从不辅导三、老师对学困生形成的影响8、你的教师的教育方式方法如何（）A、陈旧、不当B、一般化C、新颖、易懂9、教师对学生怎样评价（）A、公平B、一般化C、不公平10、教师对考试分数的态度（）A、只要分数高就行B、进步了就好C、无所谓11、课堂上老师的班级管理怎样（）A、严格、井井有条B、一般化C、散漫，班风很差12、教师对个体学生的辅导是怎样做的（）A、经常随时进行辅导B、偶尔辅导C、从来不辅导13、老师频繁考试、排名吗（）A、经常考试B、偶尔考试C、从来不考试14、你对所学课程的学习兴趣A、浓厚B、一般化C、根本没有兴趣四、学生自身对学困生形成的影响15、你对学习的自信心怎样（）A、自信心不足B、一般化C、自信心强16、你承受挫折的能力如何（）A、受挫能力强B、一般化C、碰到一点挫折就灰心丧气17、你的竞争意识和上进心如何（）A、非常有上进心，我一定要比别人优秀B、一般化C、无所谓，别人优秀与我没关系18、你的自控能力怎样（）A、自控能力强B、一般化C、想控制但控制不住19、你的学习目标怎样（）A、非常明确B、有时明确C、从来不明确20、你的学习方法如何（）A、方法得当B、一般化C、不知怎样学习21、你按时完成作业的情况（）A、能及时完成B、偶尔不能及时完成C、经常不完成作业22、对于如何处理师生之间的关系，你是怎样做的（）A、老师批评我，能虚心接受B、偶尔不服气C、认为老师在和我过不去23、如果你是“学困生”，你想对其他同学说：24、如果你是“学困生”，你心中有什么困惑和不解，你在哪方面需要帮助？。
高中生学化学学情调查问卷及分析
高中化学“学困生”学情问卷调查的统计和分析课改前提下，针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。
参加本次调查的学生有4个班级的67名学生，其中男生27名，女生40名。
通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了高中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。
具体数据分析如下：一、缺乏学习化学的兴趣，学习态度消极：1、数据统计你是否喜欢上化学课50.7%的学生喜欢上化学课，44.8%的学生无所谓，4.5%的学生不喜欢。
你是否喜欢化学老师59.7%的学生喜欢化学老师，34.3%的学生无所谓，6% 的学生不喜欢。
化学课你是否爱发言49.2%的学生上课不喜欢发言，46.3%的人无所谓，4.5%的人喜欢发言。
上课时喜欢干什么76.1%的学生上课能认真听讲，23.9%的人上课都在做与课堂无关的事情。
2、分析数据查找原因从数据“你是否喜欢上化学课”分析看出，大多数化学“学困生”不喜欢上化学课，缺乏学习兴趣，不能主动参与到化学学习过程中。
所以导致课堂上有95.5%的学生不太喜欢发言，虽然76.1%学生上课能认真听讲，但是23.9%的学生上课都在做与化学课无关的事。
数据显示表明，学困生的症状大部分在于：学习态度消极，不能积极参与到老师的教学活动中，不愿主动发言，不参与课堂讨论，学习上缺乏主动性。
由此可见，“学困生”之所以成绩差，一个重要原因就是对学习不感兴趣，态度不够积极，怕动脑筋。
二、不良的学习方法1、数据统计你是否有课前预习的习惯53.7%的学生偶尔会进行课前预习，34.3%的同学有课前预习的习惯。
12%的同学课前根本不预习。
你是否有改错本62.7%的同学有改错本，（大多数改完后不去经常巩固，37.3%的人没有改错本。
你是否有改错习惯38.8%的同学有改错习惯，49.2%偶尔会改错，12%的同学不改错。
你是否有做单元小结的习惯58.2%的同学从来不进行单元小结，34.3%的同学偶尔会进行小结，7.5%的同学有小结的习惯。
学困生调查问卷模板
一、基本信息1. 学生姓名：2. 性别：①男②女3. 年级：①一年级②二年级③三年级④四年级⑤五年级⑥六年级4. 年龄：____岁5. 学校：____学校二、家庭背景1. 家庭经济状况：①贫困②一般③较好2. 家庭教育环境：①和睦②紧张③忽视3. 家庭亲子关系：①融洽②疏远③紧张4. 父母文化程度：①小学及以下②初中③高中/中专④大专及以上5. 家庭成员：①独生子女②非独生子女三、学习情况1. 学习态度：①积极主动②被动应付③无兴趣2. 学习习惯：①良好②一般③较差3. 学习成绩：①优秀②良好③中等④及格⑤不及格4. 学习科目：①语文②数学③英语④其他（请说明）5. 学习困难科目：①语文②数学③英语④其他（请说明）6. 学习方法：①自主学习②依赖他人③不知道7. 学习时间：①每天1-2小时②每天2-3小时③每天3小时以上四、心理状况1. 自信心：①很强②一般③较弱2. 学习压力：①很大②一般③较小3. 人际关系：①良好②一般③较差4. 情绪管理：①较好②一般③较差5. 自我认知：①正确②模糊③错误五、教师评价1. 教师对学生的关注程度：①非常关注②关注③一般④不关注2. 教师对学生的辅导：①经常辅导②偶尔辅导③不辅导3. 教师对学生的评价：①积极鼓励②一般③批评较多六、学校环境1. 学校设施：①完善②一般③较差2. 学校管理：①严格②一般③宽松3. 同学关系：①融洽②一般③较差七、其他1. 学生认为影响学习成绩的主要因素：①家庭环境②学校教育③自身因素④其他（请说明）2. 学生对学校教育的期望：①提高教学质量②关注学生心理③加强家校沟通④其他（请说明）3. 学生对老师的期望：①关心学生成长②提高教学质量③关注学生心理健康④其他（请说明）感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷，您的意见对我们改进教育工作具有重要意义。
请您根据自己的实际情况认真填写，谢谢！。
数 学 学 困 生 调 查 问 卷 分 析 报 告
数学学困生调查问卷分析报告数学学困生调查问卷分析报告为了切实开展好“农村初中数学学困生转化策略的研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。
为此，课题组对我校部分学生进行了抽样调查。
一．编写数学学困生调查问卷表在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。
于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。
在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
二．调查问卷的基本情况１．被调查对象基本情况本次抽样调查的对象是：七年级4个班各20名学生，八年级2个班各20名学生，共120名学生，收回有效问卷145张。
2．调查问卷内容基本情况新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。
现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。
这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。
我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：三．从调查表中的启示 1.家庭环境家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。
我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近工厂和农村。
从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。
这次调查问卷主要是面对学生，涉及家长的很多问题都没有设计。
我认为要想全面了解数学学困生的成因问题，在学生家长里做些调查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新设计一份家长调查问卷。
农村小学学生语文学习现状调查问卷报告
农村小学学生语文学习现状调查问卷报告农村小学学生语文学习现状调查问卷报告一、调查目的了解学生语文学习现状，找出语文教学中急需解决的问题。
二、调查方法及时间本次调查，采用问卷调查。
调查时间为20xx年4月。
三、调查对象及范围调查对象为我校一至六年级学生，共发放问卷50分，收回问卷50份。
四、调查情况问卷共设计了10个问题，调查情况如下：1、问题1：你对语文课有兴趣吗？问卷结果显示：82%的学生对语文课感兴趣，16%的学生对语文课有时候有兴趣，2%的学生对语文课毫无兴趣。
可见虽然并不是所有学生都喜欢语文，但绝大多数学生还是喜欢学习语文的，对语文有较为浓厚的兴趣。
2、问题2：你在每学期开学时有没有制订出该学期的语文学习计划。
问卷结果为：制订计划的同学占44%，有时候制订计划的同学占32%，没有制订过计划的同学占26%。
由此可见，相当一部分学生在学习之前，不能制订出自己的学习计划，学习盲目，没有方向感。
而且结果显示，没有制订过学习计划的学生均为一二年级的低年级学生，这说明与教师的引导有很大关系。
可能教师认为学生还小，不懂得什么是计划，所以没有引导学生制订。
3、问题3：每节语文课前有没有预习的习惯。
问卷结果为：60%的学生能坚持每课都预习，30%的学生只是有的时候预习，10%的学生没有预习习惯。
预习对新课的学习是非常必要的，有40%的同学不能每课必预习，说明预习习惯的培养还不是很到位。
4、问题4是针对学生的预习方法提的，调查学生是否知道应该预习哪些内容。
70%的学生知道应该怎样预习，26%的学生对预习的内容只知道一点，4%的学生不知道该预习什么。
可见预习的方法、内容，还需要老师进一步的给学生讲解。
5、问题5：在上课的时候，你能不能坚持认真听老师讲课。
94%的学生能够坚持认真听老师讲课，4%的学生有时候能坚持听老师讲课，2%的学生不能认真听老师讲课。
由次可见，学生上课的注意力是比较集中的，这也说明了他们对语文课有兴趣，愿意上。
学困生问卷调查表
学困生问卷调查表年级______________ 班级_________同学:您好!占用你一点宝贵的时间,请你和我们共同完成这项《中学学困生》的调查问卷。
为了了解我校学困生形成的主要原因，制定相应的对策和措施，请你将自己的真实情况和想法告诉我们，以便我们优化教育资源，为大家提供更好的服务。
问卷中的答案无所谓对、错。
本次调查不记名，只求真实。
填表说明：（1）凡符合你的情况和想法的项目，请在括号内划“√”或在中填写。
希望你每题都能打“√”，不要遗漏。
（2）如果有些题目未能列出适合你的情况和想法的项目，请在该题的“其它”栏或空白处填写你的具体意见、建议和想法。
一、基本情况：1.你的年龄（周岁）2.性别男( ) 女( )3.班级：4.家庭住址：二、调查情况1、你愿意与生物老师交流吗？A愿意（） B有时愿意（） C不愿意（）2、你喜欢上生物课吗？A.喜欢（）B. 比较喜欢（）C.不喜欢（）3、生物老师讲课你听得懂吗？A.听得懂（）B.大部分听得懂（）C.有一点听不懂（）4、上生物课你举手发言吗？A.发（）B.有时发（）C.不发（）D.老师根本不叫我（）5、你上生物课时最喜欢干什么？（可多选）A.听老师讲课（）B.和同学讲话（）C.玩游戏（） D.想其他事情（） E.什么也不想，发呆（）6、你想不想做生物作业？A.作业多，不想做（）B.作业难，不会做（）C.只想玩，不愿做（）D.爸爸妈妈妈不让做（）7、生物学习上有困难时，你最想找谁帮助你？A.找老师（）B.找同学（）C.找父母（）8、回家后最喜欢干什么？A.写作业（）B.看电视（）C.打游戏机（）D.和同学玩（）9、你平时看不看课外书？A看（） B有时看（） C不看（）10、在家里，你爸妈管不管你？A管（） B有时管（）C不管（）11、在家里你与爸妈交流吗？A经常（） B偶尔（） C从不（）12、你平时喜欢看电视节目吗？A喜欢看（） B有时看（） C不喜欢看（）13、你喜欢听有关生物方面的故事、歌曲吗？A喜欢听（） B有时听（） C不喜欢听（）14、你愿意做生物老师布置的作业？A愿意（） B不愿意（） C无所谓（）。
【调研问卷模板】《道德与法治》学科学困生现状、成因及转化策略调查问卷
【调研问卷模板】《道德与法治》学科学困生现状、成因及转化策略调查问卷各位同学：你们好！为了帮助大家提高《道德与法治》学科的成绩，老师制作了一份问卷调查表，希望大家结合自己的真实情况如实填写，以便老师作出今后的工作计划，切实帮助同学们学好《道德与法治》这门学科，谢谢大家！1. 你的性别男女2. 你最感兴趣的学科是(多选)语文数学英语物理化学道德与法治历史其他3. 在中学阶段，你学习《道德与法治》学科的动力是什么？(多选) 兴趣爱好中考的压力老师管得严父母的期望4. 你对《道德与法治》基础知识掌握的状况是较好一般比较薄弱5. 你在《道德与法治》学科方面最大的问题是(多选) 不会运用基础不好不好理解要背诵的太多6. 你对老师的教学方法满意一般不满意7. 你的家长经常和你沟通交流吗？经常偶尔从不8. 你的家长对你的学习态度是什么？非常关心我的学习，想法设法帮我提高成绩不怎么管我的成绩，考多少分他们不会在意挺关心我的学习成绩，但没有条件帮我提高成绩父母不再身边，在爷爷奶奶家住9. 家长经常教育你的方式是什么？耐心讲道理训斥10. 如果你的成绩不理想，你的家长是否通过找家教等方式让你成绩赶上去？是不是11. 在什么情况下，你在课堂上不认真听老师讲课？知识太难，根本听不懂时讨厌上课老师感觉《道德与法治》学习没什么用任何情况下都不会认真听讲12. 在上《道德与法治》课你有预习的习惯吗？经常预习偶尔预习老师要求时才会预习从不预习13. 你上《道德与法治》课做笔记吗？经常做笔记老师要求时才做笔记偶尔自己做笔记从不做笔记14. 通常你的作业是怎么完成的？独立完成不完成依赖同学15. 你认为成绩不理想的最主要的原因是什么？自己努力不够父母不关心教师教得不好迷恋网络无心学习16. 你认为在《道德与法治》中最难得分的是什么题型？客观选择题主观问答题17. 在课外或家里你关心国家时政热点新闻吗？关心一般不感兴趣18. 你最喜欢的学习方式是？听老师讲课同学讨论交流参加社会实践自己钻研19. 为了学好《道德与法治》，你对老师有什么建议？ ____________。
大屯中学英语学困生情况调查问卷统计分析(三 Word 文档
大屯中学英语学困生情况调查问卷统计分析（三）教学环境为了了解学困生由于教学环境而形成的原因，找到有效预防和转化学困生的对策，特制定此英语学困生情况调查问卷，现将问卷调查的有关情况介绍如下：此问卷发放30份回收30份，回收率100﹪。
1.课堂气氛不热烈，你不主动参与活动与学习。
选此选项的学生有11人占37%。
2.一套老的教学手段，一只粉笔，一本书。
选此选项的学生有24人占80%。
3.班级太乱让你静不下心学习。
选此选项的学生有14人占47%。
4.别的同学老是打扰你学习。
选此选项的学生有8人占27%。
5.班级的布置影响你的注意力。
选此选项的学生有5人占17%。
6.你经常去网吧。
选此选项的学生有11人占37%。
7.有同学经常欺负你，让你替他做作业。
选此选项的学生有8人占27%。
从以上调查可以看出学困生在教学环境方面的形成原因主要有以下几个：1.农村中学一般班级学生容量大，一个班有50，60个左右的学生，这无疑对教学是不利的。
班级学生过多管理难，班级纪律差是现在农村中学普遍存在的现象。
2.农村英语教师素质有待提高。
教师对新课程标准的理念不了解，教师的教学观察能力和科研能力较弱；一些教师特别是年龄偏大的教师对多媒体等现代化教学技术的掌握程度较低。
这些都导致了教师在教学过程中，教学方法单一，教学过程枯燥，引不起学生的兴趣，使一部分学习积极性本来就不高的学生产生放弃的念头。
对策：1.班级学生多管理难度大是事实，但不应是借口。
我认为在班级管理上班主任及科任老师都有责任，不要认为班级管理只是班主人的事，科任教师维持课堂纪律是自己的职责，不要认为反正我就是一节课，上完就走人啦，没有必要得罪学生和老师，这样的想法就错了，最终只会导致学生越来越不尊重你。
，班任和科任之间一定要经常沟通，协调一致，齐抓共管，互相维护，互相帮助，久而久之，良好的习惯就形成了。
2.教师要更新教育观念，要与时俱进，不断充电，坚持终身学习的理念，不断提高自身专业水平和业务水平。
学困生问卷调查分析报告(家长篇)
学困生问卷调查分析报告(家长篇)问卷调查分析报告（家长篇）一、问卷调查的目的及背景良好的学习习惯对于一个人的成长与成功,有着至关重要的影响,而家长在孩子的成长过程中始终具有指导性的作用,这种潜移默化的影响不仅在生活中,更在学习中得以体现.因此,家长对孩子好的学习习惯的培养,会帮助孩子有更好更快的发展,也会使其受益一生.基于以上认识和理解,东铁营二中以了解学生学习习惯为出发点,拟定了一套问卷调查表,调查的对象包括学生、教师、家长,旨在全方位地分析探究学习习惯在教育大环境中,不同角色的不同认识和遇到的问题.特别是在问卷调查家长篇中,不仅希望深入细致地了解家长对于学习习惯的认识,同时也试图探求家长认为自己在培养孩子学习习惯方面做得好的方法.东铁营二中坚持从校情出发,在了解学生、了解家长的基础上去帮助学生、发展学生,真正切实有效地开展教学工作,也帮助教师更好地开展自主性课堂教学,力争使学校的教学水平和成绩都更上一层楼.基于上述目的和背景,此次调查问卷工作正常有序地开展和进行.二、问卷调查的基本信息:1.问卷调查对象:东铁营二中初一年级全体学生2.问卷回收数量:96份3.问卷回收率:90.6%（全年级共106名学生）4.问卷内容:3个开放式问题1).谈到学习习惯,你认为包含哪些项目？2).您的孩子在哪些方面有欠缺？3).在家庭教育中,您培养孩子的良好学习习惯方面有哪些好的经验可以和大家一起分享？三、问卷调配的数据统计:如下列3份表格所示表一:家长认为的学习习惯表二:家长认为孩子的学习习惯在哪方面有欠缺表三:良好学习习惯方面的经验四、问卷调查分析结果:通过分析回收问卷的情况及数据统计分析图表,我们可以大致得知初一年级新生的家长在孩子学习习惯培养方面有以下几个特点:1、对良好学习习惯有一定的认识通过问卷分析,可以发现大部分家长对良好的学习习惯有一定的认识.按认识度高低排序,认为良好的学习习惯所包含的内容前五位分别是第一:认为学生应该按时,独立,认真的完成作业,41人（占20%）第二:上课认真听讲,30人（占14.7%）第三:课前预习,25人（占12.2%）第四:温故知新,22人（占10.7%）第五:能够多读书,多阅读课外书籍,12人（占5.8%）第六:合理安排时间良好作息时间,10人（占4.9）第七:爱提问,5人（占2.4%）第八:能仔细审题,勤于动笔,5人（占2.4%）以上排序前八位的回答基本涵盖了课前、课中、课后三个不同环节的学习要求,包括了良好学习习惯的基本内容.最终根据家长的不同说法,我将其分为了4大类,分别是:第一大类,在课堂上养成的学习习惯有总共8项内容,占总内容的25％,占总人数的21.57％.第二大类课堂上与课后在校养成的学习习惯有:总共14项内容,占总内容的43.75％,占总人数的18.14％.第三大类在课后自身养成的学习习惯有:总共6项,占总内容的18.75％,占总人数的51.47％.第四大类课后家庭中养成的学习习惯有总共4项内容,占总内容的12.5％,占总人数的8.33％根据以上数据,可以得出以下结论:将第一大类和第二大类合并为在校期间学生学习习惯的养成占39.74％；第三大类与第四大类合并为非在校期间学生学习习惯的养成占59.8％.可以看出,家长认为学生良好学习习惯的养成,非在校期间是极为重要的,包括自身和家庭的教育,占到59.8％.而在校期间占到39.74％.2、学习习惯欠缺,有三大方面因素通过对家长在孩子学习习惯欠缺方面的调查,我们发现共有24中说法,其中第一:各科成绩不理想,18人（占14.9%）第二:做题、做事马虎,15人（占12.4%）第三:不主动预习、复习,14人（占11.6%）第四:不会自主学习,10人（占8.26%）第五:不注意听讲,10人（占8.26%）根据家长的不同说法,我将其分为了3大类,分别是:第一大类是学生自身问题:总共13项,占总内容的54.17％,占总人数的60.33％.第二大类是学校问题:总共11项,占总内容的45.83％,占总人数的43.8％.第三大类是家庭问题,总共7项,占总内容的29.17％,占总人数的15.7％根据以上数据,可以得出以下结论:家长认为,在学习习惯方面的欠缺,主要是学生自身问题,占60.33％,应该改正克服,养成良好习惯；其次是学校教育的问题占43.8％,在校期间可以帮助学生养成正确学习习惯；最后是家庭教育的问题占15.7％,在学生非在校期间,家庭教育对于学习习惯的养成,应该起到至关重要的作用.3、好的学习习惯经验家长在好的学习习惯方面的经验,根据调查共有34中说法,其中第一:督促,监督孩子读书,按时完成作业,17人（占14.4%）第二:给孩子信心,理解、鼓励他,13人（占11%）第三:合理安排学习、生活时间,11人（占9.3%）第四:多和孩子沟通交流,7人（占5.9%）第五:培养自理,独立的能力,5人（占4.2%）根据家长的不同说法,我将其分为了4大类,分别是:第一大类,监督法:共3项,占总内容的8.8％,占总人数的24.58％.第二大类,激励法:共4项,占总内容的11.76％,占总人数的18.64％.第三大类,沟通法:共8项,占总内容的23.53％,占总人数的19.49％.第四大类:培养教育法:共19项,占总内容的52.94％,占总人数的36.44％.根据以上数据,可以得出以下结论:家长认为,在培养孩子学习习惯方面的方法与经验主要是培养教育法,占36.44％,其次是监督法,占24.58％,再次是沟通法,占19.49％,最后是激励法,占18.64％.五、建议与对策针对初一新生家长的开放式的调查问卷,可以帮助我们从家长角度发现学生在学习中的不少问题,同时也实事求是地反映了我校的学生情况,是对东铁营二中学生及家长情况的一次简单摸查.为帮助学生更好地成长,进一步提升我校教育教学质量,我们认为以下几方面需要关注:1、在校立规成习学生在校,分为课堂和课下两大方面,是学习习惯养成的良好时机,针对我校学生状况,老师应该抓住这一有效期,制定严格的要求,立规成习.第一点就是要“严”.从调查中我们发现受小学和之前家庭学习经历的影响,新生中存在一定的学习浮躁情绪.在学习习惯培养上没有养成良好习惯,教师在教学过程中可以适当刻意的去培养这种能力,通过日积月累,以身作则,培养学生爱学习,不做不行、不学不行的学习习惯,也可实行小小的惩罚措施,使之对学习得以重视.在校期间,一定要抓住课前、课堂、课后三大有效时间,让学生由教师的要求你学变为我自己要学.另外一点就是与“严”相对应的“慈”,即在校期间给予学生更多的帮助.学生在成长过程中总会遇到问题,有的同学也许一直就有好的学习习惯,但有的同学却不然.我校招收的学生一部分是外来打工人员的子女,作为特殊的一类人群,他们孩子的学习、身心发展等诸多方面都需要学校和教师给予更多的帮助.只有老师关注了他们,他们才会体会到自己的被重视才能向往成功的喜悦,也才会不断要求自己,形成良好的学习习惯,克服各种学习困难,取得学习上的成功,从而提升学校的教育教学水平,扩大学校的影响力.2、家长应积极主动的配合根据问卷也发现,在家长的角度认为,自身和家庭教育占学生教育的很大一个方面.因此,我们可以定期由学校与学生、与家长,班主任与学生、与家长进行立体式沟通、联系,使学生由老师占主体教育,变为老师与家长共同教育,将老师、学生、家长都互动起来,帮助自己的孩子除了在校期间,在家里、生活中都能够养成良好的学习习惯.。
学困生学习情况调查问卷
学困生学习情况调查问卷亲爱的同学：你好！首先非常感谢你协助答复此份问卷。
在每个选题后面都给你提供了选项，请你根据实际情况选择一个适当的选项。
如果你认为所提供的选项都不符，你也可以在题目旁边写出你的答案。
本问卷采用不记名方式作答，你的答复不会对你造成任何影响，所有资料仅作学术研究之用，请放心。
你的答案对我们的研究非常重要，请根据实际清况认真填写。
非常感谢你的支持与帮助。
祝你在今后的学习中取得更大的进步！(注：学困生即指学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能到达教学大纲或课标根本要求的学生。
)一、以下是关于你家庭方面的信息，请选择1、你( )独生子女。
* A.是 B.不是2、你家庭的户口是( )。
* A.城镇 B.农村3、你父母的文化程度是( )。
* A.大专及以上 B.高中 C.高中以下4、你父母的职业是( )。
*A.机关人员B.教师、科研人员C.企业管理者D.个体经营者E.农民、工人、效劳业等5、你觉得你和父母的关系是( )。
*A.和睦B.不太和睦C.单亲或离异6、你家庭经济条件是( )。
*A.很好B.比拟好C.一般D.困难7、你家的学习环境( )。
*A.很好B.比拟好C.不太好D.很不好8、你认为你的父母对你( )。
*A.非常关心B.比拟关心C.不关心9、你认为父母对你的期望( )。
*A.很高B.比拟高 C .一般 D.比拟低10、对于你提出的各种要求，父母的反响是( )。
*A.无条件地满足B.只要是合理的都能满足C.很少考虑11、如果你考试成绩不好，父母会( )。
*A.抚慰并鼓励我B.觉得无可奈何 C漠不关心 D.斥责甚至打骂12、你觉得父母在管教方面( )。
*A、很严格，没有自由 B.较严格 C.一般 D.放任自流二、以下是关于你个人情况的信息，请选择1、你在学校里学习感到( )。
学困生调查问卷分析报告
学困生调查问卷分析报告作者：厉莉来源：《新课程·上旬》2017年第12期摘要：对三元桥小学的部分学困生进行了抽样调查，并对问卷情况进行了分析，家庭、学校都对学困生产生了影响，基于此，提出了转化学困生的建议，老师应给予学困生更多的爱，家校合作，采取针对性的辅导，培养学困生的信心。
关键词：学困生；调查问卷；分析报告新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。
现代意义上的“学困生”，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于学校、家庭环境的影响，不能适应学校教育，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。
为了关心“学困生”这个特殊群体的成长，我们必须深入、真实地了解学困生的情况，以及学困生有什么实际需求，了解学困生形成的主要原因，并为他们找到通向成功大门的一把钥匙。
为此，本人对我校部分年级学困生进行了抽样调查。
一、学困生调查问卷表基本情况在编写时，我首先认真分析了学困生形成的几大要素，主要是家庭环境因素、教师因素、学生自身因素三个方面。
家庭环境方面的主要设计了反映学生在家学习情况和家长的知识水平和对学生学习关心程度等题目；学校因素方面主要设计了教师的人格魅力，师生关系，授课方式等题目；学生自身因素方面主要设计了反映学困生学习习惯、兴趣爱好等方面的题目。
在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
问卷共设计了15道选择题，1道开放题。
本次抽样调查的对象是：四到六年级学困生，发放调查问卷44份，收回有效问卷44份，问卷回收率：100%。
二、调查问卷情况分析1.家庭环境对学困生形成的影响从调查问卷来看，有34%的学困生回家后不是写作业而是选择看电视或玩；47.7%的父母在管教方面选择不太管孩子或者直接放任自流；只有9%的学困生作业遇到困难选择寻求父母的帮助。
由此我们可以看出，不少学困生父母对孩子的管教比较放松，而这些学困生本身自控力较差，家里没人管，滋养了坏习惯。
“学困生”形成主要原因调查问卷
调查表一：学困生”形成主要原因调查问卷、调查对象学生二、调查方式要求：学生独立填写（或家长协助）采用无记名填写的方式三、问卷内容㈠、基本情况：1•你的年龄 _____________ （周岁） 2.性别3•户籍类别 ___ 城市户口（）农村户口（）4 •家庭实际所在地的环境状况：乡镇（）城乡结合（）农村（）㈡、家庭环境对学困生形成的影响5. 是否独生子女：是（）否（）6. 孩子学习主要是谁负责：父（）母（）其他（）无（）7. 父母期待孩子的学习成绩优秀：（）良好（）一般（）8•家庭其他成员过分溺爱大：（）一般（）小（）9.父母教育方式简单粗暴大：（）一般（）小（）10•家庭经济条件很好：（）一般（）较差（）11. 父母职业：父（）母（）12. 孩子有自己固定的安静的学习场所：有（）无（）13. 孩子的家庭劳动多：（）一般（）少（）㈢、学校因素对学困生形成的影响14..数学老师讲课你听得懂吗？听得懂（）大部分，听得懂（）一点儿都听不懂（）15.你觉得数学老师严格吗？很严格（）一般（）不严格（）16 •老师上课提问你吗？经常（）有时（）很少（）17.你觉得学习的知识难吗？很难（），一般（），不难（）18.你觉得班里的同学爱学习吗？大部分爱学习（），有的爱学习（），大部分不爱学习（）（四）、学生自身因素对学困生形成的影响19 ．你喜欢上数学课吗？喜欢（）一般（）不喜欢（）20. 你上数学课爱发言吗？爱（）一般（）不爱（）21. 你上课时最喜欢干什么？（可多选）听老师讲课（）和同学讲话（）玩把戏（）想其他事情（）什么也不想，发呆（）22. 跟以前相比你觉得学习进步了吗？很大（）有点进步（）没有（）23. 当你学习进步时你会：放松一下（）更加努力（）24. 当你学习退步时你会：很担心，努力学习赶上去（）很担心，但不知道努力学习（），无所谓（）25. 你平时看不看课外书？看（）有时看（）不看（）26．你的学习成绩想超过周围同学吗？很想（）有点想（）无所谓（）不想（）27. 你放学后先做什么？写作业（）看电视（）打游戏机（）和同学玩（）28. 你想不想做老师布置的作业？作业多，不想做（）作业难，不会做（）只想玩，不愿做（）爸爸妈妈妈不让做（）29. 学习上有困难时，你最想找谁帮助你：找老师（）找同学（）找父母（）30. 你觉得为什么要学习？为父母（）为老师（）为自己（）其他（）。
学习困难学生现状调查分析报告.doc
学习困难学生现状调查分析报告温泉镇初中贫困生成因调查分析报告一、调查的目的是什么？有学习困难的学生是什么？指在知识、能力、性格、方法、体质等要素的综合方面存在结构性缺陷，智力不能正常发展，不能满足课程标准的学习要求，需要通过有针对性的教育、教学或医疗措施予以补偿和纠正的学生。
学校的每个教学班都或多或少地存在着学习困难的学生，而这些学习困难的学生往往是影响教学班教学质量的重要因素。
在初中语文教学中，做好学困生的转化工作是大面积提高初中语文教学质量的重要环节。
初中是基础教育，新课程标准要求教师对每个学生负责。
如果每个班有几个有学习困难的学生，那么整个学校有几个？这个县有多少人？这个国家有多少人？这个数字令人吃惊。
因此，每个教师都应该从提高全民族素质的高度出发，充分认识改变学困生的重要性。
在教育方针的指导下，为学困生创造表达自我的空间和时间，让他们感受到学习成功的喜悦，享受学习成功的快乐。
在努力学习的过程中，他们可以不断增强信心，磨练意志，发展能力，坚定地走向成功。
第二，有许多因素促成了学习困难学生的形成。
至于探索有效的教育策略，这是一个涉及面广、工作量大、探究深刻的课题。
无论是学习困难学生的类型、原因还是教育对策，都需要从不同的侧面和角度进行系统全面的研究。
为此，我们确定了学习困难学生的类型、原因及教育对策这三个研究重点，并具体分为以下研究内容:1.初中语文学习困难学生的研究：2.学习困难学生形成过程中的智力和非智力因素；3.家庭教育和社会文化对学习困难学生的影响及研究：4.因材施教的应用；5.良好师生关系研究。
三、调查对象为我校七至九年级学生21人。
发放了21份问卷，收回了21份，所有问卷均有效。
四.调查方法:问卷调查法本次调查主要采用问卷调查法，主要是选择题。
采取回答问卷的方式，使本次调查能够获得更可信的第一手资料，并使其结果具有一定的代表性和真实性。
五、学困生成因的调查与分析本问卷调查的对象是七年级至九年级的学生，涉及家庭的影响、自我因素和教师的影响等几个方面。
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学困生学习现状调查问卷
请同学们根据自己的实际情况，如实回答下面的问题。
此调查问卷的目的是为了了解你的学习现状，帮助你培养良好的学习兴趣和习惯，使你尽快摆脱思想上的烦恼和学业上暂时的落后，请一定依据自己的实际情况完成此卷，谢谢您的合作！
学校：年级：姓名：性别：
1、你家长的职业：；
2、你的家长关心你的学习吗？
A．一直关心B．考试后关心C．很少关心D．从不关心3、在课堂上，你希望老师批评你吗？
A．希望B．不希望C．恐惧D．无所谓4、你希望得到老师、家长的表扬和肯定吗？
A．希望B．不希望C．喜欢D．无所谓5、一节课45分钟，你都能坐的牢吗？
A．坐不住，累B．想去玩C．能坚持D自己有兴趣的能坐牢
6、你有课前预习的习惯吗？
A.有且能长期坚持
B. 有但不能长期坚持
C.很少预习
D.从不预习
7、上课时你能集中精力，认真听讲吗？
A．能B．有时开小差C．常常需要老师提醒D．从来不8、你不能集中精力，认真听讲的原因是
A．基础差，听不懂B．没有兴趣C．自制力不强D．其他
9、老师在课堂上经常提问你吗？
A．是B．不是C．很少D．从来不
10、你在课堂上能积极主动回答老师的提问吗？
A．是B．不是C．很少D．从来不
11、老师经常表扬你吗？A．是B．不是C．很少D．从来不
12、老师经常批评你吗？A．是B．不是C．很少D．从来不
13、老师布置的作业全班一个样吗？
A．是B．不是C．很少不一样D．不知道
14、你有先复习，后作业的习惯吗？
A．有B．没有C．很少D．从来不
15、你能独立完成作业吗？
A．能B．有时能C．很少能D．从来不能
16、批改作业时老师是否使用一些鼓励性的评语？
A．是B．不是C．很少D．从来不
17、老师是否面批过你的作业？
A．是B．不是C．很少D．从来不
18、每次考试后你在乎自己的成绩吗？
A．是B．不是C．很少D．从来不
19、你能自觉在考试后及时订正、总结、反思吗？
A．是B．不是C．很少D．从来不
20、你能合理安排你自己的课余时间吗？
A．能B．有时能C．很少能D．从来不能。