双手作业分析实验
实验室分析作业安全操作指引
实验室分析作业安全操作指引一、实验前的准备1、了解实验内容在进行实验之前，必须详细了解实验的目的、步骤、所用试剂和仪器的性质及潜在危险。
可以通过查阅相关文献、咨询导师或有经验的同事来获取这些信息。
2、个人防护装备进入实验室时，应穿戴合适的个人防护装备，包括实验服、防护眼镜、手套等。
实验服应选择长袖、能覆盖身体大部分的款式，以防止化学试剂溅到皮肤上。
防护眼镜能保护眼睛免受飞溅物、强光和有害气体的伤害。
根据实验的性质选择合适的手套，如耐酸碱手套、防有机溶剂手套等。
3、实验室环境检查检查实验室的通风设备是否正常运行，确保实验过程中有良好的通风条件，以排除有害气体和蒸汽。
检查消防器材是否齐全且在有效期内，熟悉其位置和使用方法。
检查实验台是否整洁，有无杂物和积水，以避免滑倒和绊倒。
4、试剂和仪器的准备确认所需试剂的名称、浓度和用量，并检查试剂的包装是否完好，有无泄漏和变质。
对于易挥发、易氧化、易燃易爆的试剂，要按照规定的储存条件存放，并采取必要的防护措施。
检查仪器设备是否完好，仪器的电源、插头、连接线等是否正常，仪器的校准和调试是否完成。
二、实验中的操作规范1、试剂的取用取用试剂时，应遵循“少量多次”的原则，避免一次取用过多造成浪费和危险。
使用移液管、移液器等工具准确量取试剂，严禁用口吸取试剂。
打开试剂瓶时，要缓慢旋转瓶盖，避免瓶内压力过大导致试剂喷出。
倾倒试剂时，标签应朝向手心，瓶口要紧靠容器口，缓慢倾倒。
2、仪器的使用按照仪器的操作规程正确使用仪器，不得擅自拆卸和改装仪器。
使用加热设备时，要有人值守，避免温度过高引起火灾。
使用电器设备时，要确保电源插头插紧，接地良好，防止触电事故。
使用玻璃仪器时，要轻拿轻放，避免碰撞和破裂。
3、实验操作在实验过程中，要保持注意力集中，严格按照实验步骤进行操作，不得随意更改实验条件和操作顺序。
进行有危险的实验操作，如加热、回流、蒸馏等，要在通风橱内进行，并采取必要的防护措施。
实验四多项职业能力测试
实验四多项职业能力测试职业能力是人们从事某种职业活动必须具备的且影响职业活动效率的个人心理特征。
影响个体作业能力的因素有：社会、心理、个体、环境、工作条件与设备、疲劳与休息、锻炼与练习等多方面因素。
职业能力常常体现在反应速度、对多个任务的注意力分配、动作协调、稳定、熟练等方面，通过以下实验可以初步鉴别个体多项职业能力倾向。
实验四-1 注意分配实验一、实验目的注意分配亦称时间分配，即在同一时间内把注意分配到不同对象上。
注意分配能力是从事复杂劳动的必要条件，可检验被试者同时进行两项工作的能力，可研究人的动作、疲劳状况等。
注意分配实验可测量被试者注意分配值的大小，通过测试可了解人同时进行两项工作注意分配状况以及注意分配能力。
掌握BD-II-314型注意分配仪的使用以及注意分配测试。
二、实验原理注意分配指人们在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力，它是人根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力，与注意分散有本质区别。
注意分配的条件是：要有熟练的技能技巧和有赖于同时进行几种活动之间的关系。
注意分配的实现主要取决于是否具有熟练的技能技巧，即同时进行的两种或两种以上的活动中，只能有一种是生疏的、需要加以集中注意的，而其余的动作则必须是相当熟练的处于注意的边缘即可完成的。
同时进行的几种活动必须是在人的不同加工器内进行信息加工的，否则不可能实现一心二用或多用。
注意分配的水平，依赖于同时进行的几种活动的性质复杂程度、熟练程度、时空关系等。
通常几种活动之间存在着内在联系、处于邻近空间内、复杂程度低、个体熟练程度高时有利于注意分配，否则注意难于分配。
该仪器就是按以上原理，检验被试者同时进行听与看的注意分配能力，分别随机呈现声、光二种刺激，根据被试者的判断、应答、所用时间及正确次数等测试结果，计算注意分配值，从而获得注意分配状况信息及影响注意分配的影响因素。
三、实验装置与测试仪器本实验装置采用BD-II-314型注意分配实验仪（见图2-13），本仪器由单片机及有关控制电路、主试面板、被试面板等部分组成。
人体测量实验报告
手握工具设计人机分析：把手，手机等 手握工具设计人机分析：把手，
手机的周长受手的 围径的限制
拇指的活动范围
六 实验结论
通过具体的测量与系统的数据分析，我们对人手的形态与动态有了具体的 尺寸理解，于是可以较合理的设计出方便使用的手控操作产品，如手机等。 当然，对于手机设计时所出现的具体问题，仍需具体分析。
共计人数： 人 三 测量的原始数据：共计人数：13人
编号 刘 张 宋 曾 王 王 徐 李 和 曹 朱 罗 任 男 男 男 男 男 性别 女 女 女 女 女 女 女 男 肩宽 29 31 32 32 33 31 30 34 45 39.5 35 39 37.5
（男：6 人 / 女：7人 人
指根距 149 137.5 134 146 154.5 151 149 146 163 164 160 152.5 154
以肩关节为圆心的直臂抓握图
-70.57
单位：厘米
2.水平抓握分析 水平抓握分析
70.57
43.05 31.79 159.85 单位：厘米
六 实验结论：
通过对数据的分析，以及实验的运用，对人体的肩宽，指尖距， 指跟距，以及臂长有了一定的认识。在设计与人类使用有关的器具 时，准确的实验数据及合理的分析，对于做出好的人机产品，是十 分必要的。
通过测量值的均值与标准差的计算，可以求得各组数据对应使用域为90% 的百分位数，相对于手的作业区的活动范围，我们在统计数据进行具体的产 品设计时，应以人群中较小数值人的百分位数为设计标准，以满足大多数人 的人体尺寸要求。
五 实验运用
1.直臂抓握分析： 直臂抓握分析： 直臂抓握分析
70.57
肩点 70.57
测量方法： 二 测量方法：
工业工程专业课程简介
工业工程专业教学大纲目录《基础工业工程》课程教学大纲 (1)《运筹学与系统工程》课程教学大纲 (5)《管理信息系统》课程教学大纲 (9)《生产计划与控制》课程教学大纲 (14)《人因工程学》课程教学大纲 (17)《质量管理与控制》课程教学大纲 (22)《设施规划与物流分析》课程教学大纲 (26)《物流管理》课程教学大纲 (29)《三维造型设计》课程教学大纲 (33)《机械制造基础》课程教学大纲 (35)《财务管理》课程教学大纲 (41)《应用统计学》课程教学大纲 (44)《机电测试技术》课程教学大纲 (47)《控制工程基础》课程教学大纲 (50)《机械制造技术基础》课程教学大纲 (53)《物流设备与自动化》课程教学大纲 (57)《工程经济学》课程教学大纲 (61)《工业工程专业外语》课程教学大纲 (65)《机电传动控制基础》课程教学大纲 (67)《数字化设计制造与管理》课程教学大纲 (73)《微机原理与接口技术》课程教学大纲 (76)《基础会计学》课程教学大纲 (80)《市场营销学》课程教学大纲 (88)《先进制造技术选讲》课程教学大纲 (91)《基础工业工程》课程教学大纲（Fundamental Industrial Engineering）一、基本信息课程编号：02301201课程类别：专业教育平台适用层次：本科适用专业：工业工程开设学期：第五学期总学分：3学分总学时：48学时（理论课32学时，实验课16学时）考核方式：考试二、课程教育目标《基础工业工程》是工业工程本科专业的主干课程，是进入专业课程培养的第一门必修课。
该课程主要讲授工业工程的基本概念、基本原理和工作研究方法。
通过学习，使学生了解工业工程的学科性质、特点及发展方向，了解工业工程的研究方法与应用领域并初步形成系统概念，认识生产率工程与管理这一工业工程的基本问题，重点掌握工作研究这一工业工程的基础方法，并为专业理念的形成和后续课程的学习奠定基础。
体育心理学实验指导体育系实验一动作的协调性与稳定性测试实验一
体育心理学实验指导体育系实验一动作的协调性与稳定性测试实验一、实验目的学会测定动作协调与稳定性的方法，理解动作协调性与稳定性在技能形成过程中的作用，分析它们之间的关系。
二、仪器与材料双手协调器，动作稳定器，秒表，记录纸。
三、实验步骤1．先进行手—眼协调的练习。
主试向被试发出指导语：“在双手协调器上有一个由双线组成的图形，你可以用两只手前后、左右来回移动指针。
如果指针离开了双线的轨道，接触两旁的金属片，灯光就会亮起，记失误一次。
请注意要尽量使自己描完的时间短，失误少。
”2．让被试从图形的一端开始测试，秒表同时启动。
描完之后，秒表也同步断开。
主试记下一次所需的时间；同时记下灯亮的次数，即错误动作次数。
实验进行10次测试。
3．在动作稳定器上进行动作稳定性的测试。
稳定器上九孔的直径各为2.5、3、3.5、4、4.5、5、6、8、12 mm。
4．要求被试小心地将笔端触入不同大小的九个洞孔中。
如果不小心碰到了洞的边缘，就会发出响声，这算一次失误。
主试记录每次测试失误的次数，实验也进行10次测试。
四、结果与解释1．统计动作协调性测试中，随着测试次数的增加，被试完成任务所需时间及错误次数的变化情况，并列表说明。
2．统计动作稳定性测试中，随着测试次数的增加，被试完成任务的错误次数的变化情况，并列表说明。
3．将双手协调与动作稳定性两项实验结果进行相关分析。
五、思考与讨论1．从本实验结果分析动作协调性和稳定性的影响因素。
2．一个人的动作协调性与动作稳定性之间有何关系？3．讨论本实验在进行体育教学和训练中的意义。
实验二深度知觉测定实验一、实验目的通过深度知觉的测定，了解被试者视深度知觉能力的差异，并区分是否让被试者知道知觉结果对其深度知觉的影响。
二．仪器与材料深度知觉仪、记录纸三．实验程序1．用双目观察，不让其知结果。
（1）被试坐在深度知觉仪窗口标准剌激2米处，手握遥控器，双目与观察窗水平，可观察比较剌激的前后移动。
（2）主试告诉被试者用双目在深度知觉测试仪的观察窗口注视内面的两根铁柱的尖端，并同时用双手拉线，把两柱的远近校正到相等为止，然后双手放下两线，并说“相等”。
基础工业工程实验心得体会1000字5篇
基础工业工程实验心得体会1000字5篇简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是(着重)提出自己的看法或意见。
下面是带来的有关基础工业工程实验心得，希望大家喜欢基础工业工程实验心得1实习目的：生产实习是进行工程训练的重要实践教学环节，是理论联系实际的现场学习，是进一步的理解、消化、掌握课堂上所学习的专业基础知识的重要步骤，是培养工业工程专业人才的主要手段。
通过生产实习要求学生：1.了解工厂的生产概况及生产组织和管理的情况;2.了解工厂生产系统的规划与组织和生产作业计划与控制能库存管理情况等，获得生产现场的实际知识;3.加强理论和实践的联系，学习分析和解决生产实际问题的方法，培养自学和学生获取知识的能力，为专业课程学习打下良好基础;4.通过深入生产现场，学习工人阶级的优秀品质和先进思想，提高学习的自觉性，做到德、智、体、全面发展。
湖南工程学院工业工程专业第一届学生迎来了盼望已久的实习项目—生产实习。
到目前为止，我们已经进行了三项实习，分别是：认知实习、金工实习、生产实习。
认知实习是让我们对本专业以后涉及的方向有一个基本的了解，属于启蒙式实习。
金工实习的内容是一些比较基础的，但是技术性较强的生产项目，它的目的是为了让我们了解生产加工过程的实际情况。
而这次“生产实习”是让我们深入到工厂、企业中去，目的是为了让我们对工厂车间中产品的加工流程、原材料的配送、产品的存储，生产过程中工厂的实际运作情况，企业中各部门的运转情况，部门间的关系，以及根据不同的实际情况来设立和划分各部门等的情况，增加我们的实践经验，强化我们的专业意识，理论与实际结合，增强我们学习的热情与士气。
生产实习是工业工程专业的一项重要的实践性教学环节，旨在开拓我们的视野，增强专业意识，巩固和理解专业课程。
实习方式主要是请企业技术管理和企业管理人员以讲座形式介绍有关内容;同学们下生产车间参观，向企业的现场管理、技术生产工作人员学习请教相关知识;由带队老师组织同学们分组讨论、发言，通过交流实习体会方式，加深和巩固实习和专题讲座内容。
基于CATIA软件的人机工程设计中作业姿态分析
基于CATIA软件的人机工程设计中作业姿态分析[摘要]针对现代制造系统中的手工作业工位，应用CATIA软件的人机工程设计模块，分析选定人体模型，进行了作业姿态分析。
其中包括视野分析、双手伸展域分析、人体姿态评估、快速上肢评价等。
提出了作业过程中对设备布局的要求，以及操作人员受到损伤的主要身体部位。
【关键词】CATIA；人机工程；伸展域；上肢评价引言随着我国工业化进程的加快，无纸设计、3D数字设计的优越性逐渐凸显。
CAD软件已经成为工程技术人员必需掌握的一项技能。
运用CAD软件，可很大程度地提高设计人员的工作效率，将许多繁琐的工作直接交由软件处理。
CATIA 是由法国达索飞机公司于1975开发的一套三维设计软件，并且随着科学技术的进步不断完善，至今已被广泛应用于汽车制造等行业。
CATIA的人机工程设计模块是一个面向对象的系统，它可以使设计者很容易地进行人因工程学方面的设计。
利用此软件可以非常方便的将人机工效与厂房布局设计、机械设计等模块有效结合，使设计更加的人性化和合理化[1]。
应用CATIA，可以形象模拟现代生产制造系统中操作人员的各项运动姿势和操作状态。
从而易于设计人员进行各项人机工程方面的参数规划，同时，其再现和确认功能生产制造的人性化提供一种高效设计方法。
1、CATIA软件概述CATIA的人机工程设计模块共分为四部分[2]：人体尺寸编辑（Human Measurements Editor）、人体动作分析（Human Activity Analysis）、人体模型建立（Human Model Builder）、人体姿态分析（Human Posture Analysis）。
CATIA V5R20内共集成了七个地区的人体模型: American、French、Canadian、Korean、German、Japanese、Chinese(Taiwan)。
人体模型创建模块是基于最佳人体模型系统建立的，为确保操作者的正常工作，添加使设计者能够在工作之前实现人体工作状况的详细研究，进行非常精确的人体仿真，虚拟人体与工作环境之间的相互关系。
双手操作分析
实验三双手操作分析一、实验任务绘制电脑主机主板装配的双手操作分析图，并加以研究改进。
二、实验目的及训练要点1）掌握双手操作分析图的绘制方法2）学会正确描述、设计和改进工作地布置3）学会正确分析双手操作图所及记录的工作现状，并能找出存在的问题，提出改进方案。
三、实验原理1、双手操作分析的意义和作用双手操作分析是对由一名操作者所承担的作业内容进行记录和分析的技术。
通过双手操作分析可以考察操作者的操作方法和步骤是否合理，左右手的分工是否恰当，是否存在多余和笨拙的动作需要改进，工作地物料的摆放、工作地布置是否合理等等，经研究和改进，以达到降低劳动强度、提高作业效率的目的。
双手操作分析的作用，可以归纳为以下几点：1）研究双手的动作及其平衡问题2）发掘“独臂”式操作并改进3）发现伸手、找寻以及笨拙而无效的动作4）发现工具、物料、设备等不合适的放置位置5）使动作规范化2、双手操作分析图的画法绘制双手操作分析图应该注意以下几点：1 须深入操作现场，观察全部操作，了解情况，确定操作周程及其起点和终点2 画图前，首先要填写有关资料，比如工作名称、操作人员、研究人员等3 画出工作场所的平面布置图4 正式画图时，要边观察、边记录，一次观察一只手的动作。
通常先记录右手，将其动作用合适的符号及文字说明记录在右边。
左右手的同时动作应画在同一水平位置，并多次核对两只手的动作，使记录准确无误。
5 最后将左右手的动作分别进行统计，并记录在操作图的下方或者右下方。
四、实验设备、仪器、工具及资料1数码摄像机2计算机主机主板、CPU、CPU风扇、网卡、内存条3螺丝旋具多把、手套一副、料盒一个及其他。
五、实验内容及步骤本实验通过录像资料来观察装配电脑主机主板及其配件的工作过程，并由同学们自己动手操作电脑主板及其配件的组装过程，然后在熟练掌握了操作流程之后，将工作场地布置简图及双手操作过程记录下来，根据动作经济原则，并采用“5W1H”提问技术和“ECRS”分析原则进行改进。
人体反应时间测试实验报告（共5篇）
人体反应时间测试实验报告(共5篇) 人体测量实验报告实验一人体测量一、试验小组成员及分工二、实验目的1.掌握如何获取人体计量尺寸的方法2.掌握如何应用人体尺寸进行作业空间设计三、实验内容1.测量人体的12个主要指标2.设计一个舒适的数据输入工作地四、实验仪器身高坐高计、人体形体测量尺（长马丁尺、中马丁尺、短马丁尺、直角规）、人体秤等五、实验步骤及方法1.测量小组全体成员的13个人体主要指标，填入表1－1。
测量时应在呼气与吸气的中间进行。
其次序为从头向下到脚；从身体的前面，经过侧面，再到后面。
测量时只许轻触测点，不可紧压皮肤，以免影响测量的准确性。
某些长度的测量，即可用直接测量法，也可用间接测量法——两种尺寸相加减。
测量者要求脱掉外套。
表1－1 身体测量数据及使用仪器单位：cm2.设计一个舒适的数据输入工作地根据所学知识设计符合所测人群使用的舒适的数据输入工作地。
包含座高、键盘高度、显示器高度以及显示器距离眼睛的距离等。
设计简图如下图1—1。
座高：以座椅使用者群体“小腿加足高”的第五百分位数38.60cm 作参考，使椅面高度稍低于这一测量值。
所以座椅高度取值38cm。
键盘高：坐姿大腿厚第95百分位数为15.95cm，坐姿肘高第5百分位数为23.61cm，心理修正量取8cm，考虑到键盘高稍低于坐姿肘高为最佳所以键盘高为38+23.61+8=69.61cm。
取值69cm显示器高：设计抽屉高度为14cm,显示器的垂直高度为22cm,所以显示器的高度为69+14+22=105cm 显示器距离眼睛：屏幕边长约为305cm，此时视距最小为305/（2tan15）=569mm,即56.9cm 9 28 40.53142269min55.383、利用excel求出的各测量尺寸与身高的回归公式中的m值，并画出简图如下。
041.9 8375.63~74.63回归公式眼高：Y=0.935684X 最大肩宽：Y=0.241162X坐高：Y= 0.533292X 坐姿眼高：Y=0.935684X 坐姿肩高：Y=0.367999X 坐姿肘高：Y=0.156588X 坐姿大腿厚：Y=0.081911X坐姿膝高：Y= 0.293309X 小腿加足高：Y=0.30704X 臀膝距：Y=0.225814X坐姿两肘间宽：Y= 0.254676X 体重：Y=0.306942X0.25467H篇二：人体测量实验报告人体测量实验报告常用人体尺寸测量与应用分析一. 实验内容二. 测量方法三. 测量所得原始数据四. 数据分析与设计问题评论五. 实验结论一.实验内容时间：地点：实验对象：实验原理：根据对人的肢体的测量，计算人手的作业区实验步骤：1.依次测出肩宽、身高、上肢长、前臂长等；2.数据整理；3.得出实验结论，完成实验报告；二测量方法：1.测量工具：卷尺，直尺，记录纸，笔；2.测量时需要几人配合，以减少误差；3.被测者身体姿态三测量的原始数据：共计人数：人（男：人/ 女：人）单位：cm四数据分析均值和标准差分析五实验运用（家具、空间、距离、操作台、展览演示、人机界面、色彩、人体运动、行动姿态等）。
人体测量实验分析报告
人体测量实验报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：23人体测量实验报告专业课程：人机工程学 指导老师：邹涛老师 学生姓名：肖宇奇学生学号：19121501024 人体测量实验报告一、手的作业区及手的形态分析一、实验内容：a. 时间：2017年3月2日b. 地点：中南大学新校区建筑与艺术学院c. 实验对象：产品设计1501班12名同学d. 试验原理：根据对人的肢体的测量，计算人手的作业区e. 实验步骤：i. 依次测出肩宽、指尖距、指根距、臂长、前臂长； ii. 数据整理iii. 得出实验结论，完成实验报告二、测量方法：a. 测量工具：马丁测量仪b. 测量时需要几人配合，以减少误差；c. 被测者身体自然舒展；肩宽：1、高举双手，找出肩胛骨靠近上臂的窝点，做好标记；2、手臂自然下垂，测量量表及之间的距离。
指尖距：双手水平自然舒展，与肩同高，用仪器的两端对准手中指指尖，测出距离。
指根距：双手水平自然舒展，与肩同高，用仪器的两端对准手中指指根，测出距离。
臂长：双手自然下垂，从肩窝点到中指指尖的距离前臂长：手臂自然下垂，找出并标记肘部窝点，抬伸前臂与正臂成90度，测出窝点到中指指尖的距离。
5 三、测量原始数据：共计人数：12 （男： 6 女：6 ） 编号 性别 肩宽 指尖距 指根距 臂长 前臂长 N X X X X X 1 男 36 186 166 76 38 2 男 31 174 158 71 37 3 男 30 177 162 73 39 4 男 29 173 159 71 37 5 男 31 178 160 79 36 6 男 33 182 166 75 37 7 女 22 168 151 65 33 8 女 22 159 144 68 30 9 女 22 160 144 69 31 10 女 21 160 145 69 32 11 女 19 160 145 70 30 12 女 20 161 146 70 32四、数据分析、实验运用、实验结论a. 均值和标准差分析男、女、班级 均 值 标准差百分位(90%) 备 注 肩宽 26.3 5.626.3±9.24 指尖距169.8 8.5 169.8±14.0 指根距153.8 8.0 153.8±13.2 臂长 71.3 2.9 71.3±4.7 前臂长 34.3 3.034.3±4.9b. 直臂抓握分析6 c. 水平抓握分析d. 实验结论与想法通过这次实验，我们测量统计了手的尺度，而研究的对象主要是我们的同学，也就是大学生得大概水平，在具体的产品设计中，我们也要通过这样系统的测量分析来调查产品的使用对象。
基础工业工程(易树平)课后习题答案
第二章#1.什么是工业工程？是简明地表述IE的定义。
答：工业工程是对人、物料、设备、能源、和信息等所组成的集成系统，进行设计、改善和实施的一门学科，它综合运用数学、物理、和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认、预测和评价。
”IE是这样一种活动，它以科学的方法，有效地利用人、财、物、信息、时间等经营资源，优质、廉价并及时地提供市场所需要的商品和服务，同时探求各种方法给从事这些工作的人们带来满足和幸福。
@#2.如何理解工业工程的内涵？答：1.IE的核心是降低成本、提高质量和生产率。
提高质量是提高生产率的前提和基础，提高生产率是IE的出发点和最终目的。
把降低成本、提高质量和生产率联系起来综合研究，追求生产系统的最佳整体效益，是反映IE内涵的重要特点。
2.IE是综合性的应用知识体系。
IE是一个包括多种学科知识和技术的庞大体系，实际是把技术和管理有机地结合在一起的科学。
3.IE应用注重人的因素。
生产系统的各组成要素中，人是最活跃和不确定性大的因素。
4.IE是系统优化技术。
3.试述经典IE与现代IE的关系。
如何理解经典IE是现代IE的基础和主要部分？答：经典IE重视与工程技术相结合（不知道）4.如何理解工业工程与生产率工程的关系？答：工业工程与生产率工程有着共同的目标——提高企业的生产率；工业工程技术和方法是企业提高生产率的直接途径，即工业工程师生产率工程的基础；工业工程技术的发展将推动生产率管理和控制方法的改善，而生产率改善方法的创新、发展将促进生产率的发展；生产率工程的发展将丰富工业工程技术、方法，推动工业工程的发展。
5.IE学科的性质如何，怎样理解这一性质？答：IE是一门工程学科；为使生产系统有效运行，IE技术人员要不断对其加以改善，因而必须对系统及其控制方法进行模拟、实验、分析研究。
选择最好的改进方案。
所以，IE是一门工程学科。
6.IE学科与相关学科的关系是什么？答：1.IE与管理。
实验室分析作业安全操作程序
实验室分析作业安全操作程序一、实验前准备1、了解实验内容和目的在进行实验之前，实验人员必须仔细阅读实验指导书，明确实验的内容、目的、操作步骤和注意事项。
对于复杂或危险的实验，应提前进行培训和预演。
2、检查实验设备和仪器检查实验所需的设备和仪器是否完好无损，功能是否正常。
如发现设备故障或损坏，应及时报告并维修。
同时，要确保仪器的校准和维护记录完整。
3、个人防护装备实验人员应根据实验的性质和潜在危险，选择合适的个人防护装备，如实验服、护目镜、手套、口罩等。
防护装备应符合相关标准，并保持清洁和良好的状态。
4、环境准备确保实验室通风良好，照明充足。
清理实验台面，避免杂物堆积影响操作。
对于易燃易爆、有毒有害的物质，应按照规定存放，并设置明显的警示标识。
二、实验操作过程1、药品取用（1）严格按照实验要求取用药品，遵循“少量多次”的原则，避免浪费和污染。
（2）取用有毒、有害、腐蚀性药品时，应使用专用工具，并在通风橱内进行操作。
（3）药品取用后，应立即将瓶盖盖紧，放回原处，并做好记录。
2、仪器操作（1）按照仪器的操作规程正确操作，不得擅自更改操作步骤。
（2）在使用高温、高压、高速旋转等仪器时，要密切观察仪器的运行状态，如有异常应立即停止操作，并采取相应的措施。
（3）定期对仪器进行维护和保养，确保其性能稳定。
3、实验反应（1）控制实验反应的条件，如温度、压力、反应时间等，严格按照实验要求进行。
（2）对于可能产生剧烈反应、爆炸或有毒气体的实验，应采取必要的防护措施，并在有监督的情况下进行。
（3）密切观察实验反应过程，及时记录实验现象和数据。
4、样品处理（1）对实验样品进行处理时，要防止样品的飞溅、泄漏和交叉污染。
（2）处理完样品后，应将废弃物按照规定分类存放，以便后续处理。
三、实验结束后的处理1、仪器设备清理（1）关闭仪器设备的电源、水源和气源，清理仪器表面的污垢和残留物。
（2）对使用过的玻璃器皿进行清洗和干燥，放回指定位置。
基础IE实验指导书FWX20120501
实验1 工艺程序分析1.1 实验任务绘制柴油机195型喷油泵的工艺程序分析图。
1.2 实验目的及训练要点掌握工艺程序图的绘制方法。
学会正确使用流程分析符号。
学会正确查阅装配工艺卡、工艺过程卡、工序卡等工艺文件。
1.3 实验原理1.3.1 工作研究的内容及意义工作研究是工业工程中最早出现的一种技术和基础方法，也可以说工业工程是在工作研究基础上逐步发展壮大起来的。
工作研究以作业或操作系统为研究对象，它提供了许多分析方法和分析技术，对于降低成本，提高质量和生产率起到巨大的推动作用。
工作研究主要包括方法研究和时间研究两部分内容。
方法研究又包括程序分析、操作分析和动作分析三个层次。
程序分析是从宏观角度出发，对整个生产过程进行全面的观察记录和整体分析，是方法研究的主要内容之一。
具体分析技术包括工艺程序分析、流程程序分析、线路图分析和线图分析等。
1.3.2 工艺程序分析工艺程序分析的目的是改善整个生产过程中不合理的工艺内容、工艺方法、工艺程序等，通过严格的考查和分析，设计出经济合理而有效的工艺方法、工艺程序和空间配置。
工艺程序分析的主要内容之一是绘制工艺程序分析图，它含有工艺程序的全面概况及工序之间的相互关系，并根据工艺顺序进行编制，且标明所需时间。
工艺程序分析只研究“操作”“检验”两项内容。
1.3.3 工艺程序图的绘制方法首先，将研究对象分解成较小单元，比如将产品分解成零件，每一个零件从原料或者毛坯开始，将其工艺过程从上到下在一条竖线上表示出来，加工或操作用“○”表示，检验用“口”表示；其次，分析研究对象的构成，将其中工艺最复杂或者其他零件大多与之结合的零件工艺过程画在最右边，其他零件按照与之结合的顺序依次从右向左画，详见图1.1。
1.4 实验设备、仪器、工具及资料1)工业工程综合实验台加工/生产综合实验子系统(图1.2)、计算机。
2)195型柴油机喷油泵(图1.3)。
3)喷油泵装配用工具(起子、扳手、尖嘴钳、料盒等)。
人因工程学实验报告
实验一生理测量与工作作业实验一、实验目的和原理1、学习人体生理测量的基本内容和方法；2、学习人在工作作业中的动作错误概率与训练的关系。
二、实验步骤实验一、生理测量实验1、身高、坐高测量【实验仪器】：本实验采用TZG型身高坐高计进行测量。
【实验步骤】：（1）将身高坐高计座板掀起，被试赤脚立正姿势站在脚踏板上，上肢自然下垂，足跟并拢，足尖分开成60°。
足跟及两肩与标尺竿相接触，躯干自然挺直，头部正直，两眼平视前方，以保持耳屏上缘与眼眶下缘呈一水平。
（2）主试站在被试侧面，将滑尺沿标尺竿下移，轻压被试头部。
主试两眼与滑尺呈水平时读数记录，完毕将滑尺上推至安全高度。
（3）将座板放平，被试坐在身高坐高计座板上，两肩胛间紧靠标尺杆，躯体自然挺直，头部正直，两眼平视前方，以保持耳屏上缘与眼眶下缘呈一水平。
两腿并拢，大腿与地面平行，小腿尽可能与大腿呈直角，上肢自然下垂，双足踏在地面上。
（4）主试站在被试侧面，将滑尺沿标尺竿下移，轻压被试头部。
主试两眼与滑尺呈水平时读数记录，完毕将滑尺上推至安全高度。
2、人体重测量【实验仪器】：本实验采用RGT—140型人体秤进行测量。
【实验步骤】：（1）先拨动主、副游驼至0刻度处。
（2）被试站在人体秤踏板上，向右拨动主游驼至20或40或60或80公斤刻度处，最大程度使计量杠杆尾部刚好在闸门中上翘，并与闸门上筐接触。
（3）向右拨动副游驼，直至计量杠杆尾部刚好在闸门中上、下均匀摆动至平衡。
此时读数记录。
3、握力测量【实验仪器】：本实验采用CWL—1型握力计进行测量。
【实验步骤】：（1）拧动握距调整轮调整适当握距，握距大小要根据被试手大小来调整。
（2）持握柄的手松开，用另一只手的手指轻拨指针回零。
（3）手持握力计，掌心向内，表盘朝外，身体直立两脚自然分开，两臂自然下，用最大力握内外握柄，此时，指针所指的表盘刻度值即为握力值。
（4）被试左、右手各3次，取最大握力值记录。
4、皮肤电反应检测【实验仪器】：本实验采用EP602型皮肤电测试仪进行检测。
双手作业分析实验报告
双⼿作业分析实验报告.⼀、实验⽬的1. 学会绘制双⼿作业图。
2. 学会对双⼿作业图所记录的现状进⾏分析。
⼆、使⽤仪器、材料汽车转向器、装拆⼯具、铅笔、橡⽪等。
三、实验过程1. 选择装配转向器上盖的重复性装配⼯作为研究分析对象。
2. 观察⼯作情况，熟悉⼯作过程。
3. 绘制⼯作地布置简图，标明各种零件、⼯具、设备的相互位置。
4. 表头部分布置参看教材P125图5-13。
5. 从图的中间取适当间隔，画两条垂直线，⽤来记录代表动作的符号。
其垂直线右边代表右⼿操作，左边代表左⼿操作，并留有动作叙述栏。
6. 观看操作⼈员左右⼿的各项动作，⽤相应的符号记录在垂直线旁，并依照时间顺序和相对关系将左右⼿并列在该符号的旁边，另⽤⽂字简明加以说明。
记录时应注意，⼀次记录⼀只⼿的动作，⼀般应从⼯作最多的⼀只⼿开始，记录完⼀只⼿，再记录另⼀只⼿。
7. 研究合适的“起点”及“终点”。
8. 同⼀的时间发⽣动动作，应在同⼀⽔平线上予以记录，不同时间发⽣动的动作，应按时间发⽣的顺序在不同的⽔平线上记录。
9.考查、分析记录。
10.在以上考查、分析的基础上，根据“ECRS”原则进⾏改进。
11.绘制改进后的双⼿操作程序图。
12.统计其成果。
四、绘制转向器上盖装配的双⼿作业分析图1.现⾏⽅案：2.改进⽅案：五、分析评价现⾏⽅案和改进⽅案对现⾏⽅法进⾏5W1H提问及ECRS四⼤原则改善，此改善⽅法基本上达到双⼿同时对称的动作原则。
从现⾏⽅法的双⼿作业分析图可以发现，现⾏⽅法的主要问题是：双⼿动作不对称，⼀⼿持物，另⼀只⼿往复动作，完成上盖安装需多次重复拿起放下螺栓，重复将螺栓套⼊垫圈。
改良⽅法取消了⼀⼿持物，另⼀⼿的往复动作，且改为双⼿同时拿起垫圈套⼊螺栓，改善了双⼿的对称性，减少了等待时间和持住的现象，效率显著提⾼。
也可以在可以考虑在⼯作台上弄个紧固装置，这样可以解放⼀只⼿⼲其他事。
六、思考题1、双⼿作业分析的意义与作⽤是什么？答：作⽤：（1）研究双⼿的动作及其平衡，左右⼿分⼯是否恰到好处。
幼儿园大班下学期科学教案《猜左手猜右手》
幼儿园大班下学期科学教案《猜左手猜右手》教案标题：猜左手猜右手教学内容：观察、比较和判断教学目标：1. 能够观察和比较左手和右手的差异。
2. 通过猜测和判断来加深对左右概念的理解。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学准备：1. PPT或物品图片。
2. 左右手模板。
3. 学生自己的左右手。
重点难点：1. 引导学生观察和比较左右手的差异。
2. 帮助学生正确理解左右概念。
教学过程：Step 1 导入新课1. 老师用手指着自己的手说：“这是我的左手”，再指着另一只手说：“这是我的右手。
”让学生模仿。
2. 让学生站起来，搞笑地说：“喂，你的左手在哪儿？”，再转身搞笑地说：“喂，你的右手在哪儿？”帮助学生巩固左右概念。
Step 2 观察、比较和判断1. 老师出示一张PPT或一张图片，上面有两只手，一只左手，一只右手。
让学生观察并比较两只手的差异。
询问学生：“左手和右手有什么不同？”2. 让学生分组独立完成小组活动。
每组分发一个左右手模板和一只左右手的小娃娃。
让学生模仿图片上的手，观察并比较左右手的差异，用黏贴纸粘在模板上。
一分钟后，让学生停下来并和小组成员分享自己观察到的差异。
3. 通过讨论，引导学生总结出左右手的差异，并记录在黑板上。
例如：左手和右手在位置上相反；用手掌握东西时，左手用力更多。
Step 3 游戏1. 老师将学生分成左手组和右手组。
每组根据老师的动作来选择左手或右手。
例如，老师伸出左手，左手组举手；老师伸出右手，右手组举手。
反复进行数次，看哪一组反应最快。
2. 老师出示一只隐藏左右手的图片，让学生猜测老师隐藏的是左手还是右手。
例如，老师伸出手臂，掌心向上，让学生猜测老师隐藏的是左手还是右手。
然后老师慢慢地把手掌向下，揭示出隐藏的手部。
让学生说出他们的猜测是对的还是错的，并解释一下为什么。
Step 4 巩固1. 让学生将左手向前伸出，手掌向上，然后用右手摸左手的手掌。
然后反过来，让学生将右手向前伸出，手掌向上，然后用左手摸右手的手掌。
动作分析-MOD法
（4）放置、放下动作P0 这个动作是指拿着的 东西送到目的地后，直接放下的动作。放置的 场所没有特殊的规定，一般不需要注意看，没 有时间值，即时间值为0 MOD。 其动作举例有：将拿着的螺丝刀放到桌子的旁 边；将挪近的空气传动装置放回原位置；将传 送来的零件放在自己面前；将用完的辅助支架 放到传送带上；将要检查的零件抓起，堆放在 面前。
四、模特法的特点
1．易懂、易学、易记 （1）模特法将动作归纳为21种 。 （2）模特法把动作符号与时间值融为一体。 • 如G3表示复杂的抓取动作，而且也同时表示了3 MOD = 3×0.129 s = 0.387 s。 • 如果是移动小臂去抓放在零件箱中的一个小螺钉（抓 时要同时扒开周围的其他零件），在模特法中用M3G3 表示，其中M3表示小臂的移动，G3表示复杂的抓取， M3G3 时 间 值 是 6 MOD（ 其 中 M3 为 3 MOD，G3 为 3 MOD）。因此，只要知道动作的符号，也就知道了时 间值，所以，“一看就会了”。
③ 使用身体不同部位动作时，其动作所用的时间值 互成比例（如模特法中，手的动作是手指动作的2倍， 小臂的动作是手指动作的3倍），因此可以根据手指 一次动作时间单位的量值，直接计算其他不同身体 部位动作的时间值。 二、模特法的时间单位 模特法根据人的动作级次（见动作经济原则第二 条），选择以一个正常人的级次最低、速度最快、 能量消耗最少的一次手指动作的时间消耗值，作为 它的时间单位，即 1 MOD=0.129 s
2．终结动作 终结动作是移动动作进行到最后时，要达到目的 的动作。如触及或抓住物体，把拿着的物体移到 目的地，放入、装置、配合等动作。目的不同， 其难易程度不同，因而决定了不同的动作种类。 终结动作的种类有：触及、抓，用G来表示；放置、 配合，用P来表示。
小班科学教案我们的手
小班科学教案我们的手教学目标：1.了解和认识手的基本结构和功能。
2.培养学生动手能力和观察力。
3.培养学生对自己身体部位的保护意识。
4.培养学生爱护自己手部的习惯。
教学重点：学生能够了解和认识手的基本结构和功能。
教学难点：学生能够理解手的结构和功能，并能运用所学知识。
教学准备：PPT、实物模型、手骨模型、手绘卡片、手模型、实验器材。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.老师出示一张手绘卡片，让学生用手指触摸卡片的上色部分。
2.引导学生观察，询问学生感觉到的是什么。
3.学生回答后，让学生与同桌分享感受。
二、呈现（约15分钟）1.出示PPT，介绍手的基本结构。
2.利用实物模型和手骨模型，让学生通过触摸和观察手掌和手指的形状、关节、骨骼等。
3.鼓励学生提问和讨论，引导学生运用所学知识解释手的结构和功能。
4.布置小组任务：每个小组选择一名代表，通过触摸和观察手模型，进行结构的描述，并将手绘在一张大海报上。
三、实验（约15分钟）1.给每个小组发放实验器材和实验指导书，让学生进行实验。
2.实验内容为：在不用手指的情况下，分别将两只手的物体放入盒子里。
一只手带上手套，另一只手没带手套。
3.观察实验结果，写出观察到的现象。
四、分析（约10分钟）1.让学生与小组成员讨论并写下实验结果，解释为什么戴着手套的手感觉比较差。
2.鼓励学生表达自己的猜想，并引导学生用所学知识解释实验结果。
五、概括（约10分钟）1.出示PPT，引导学生概括手的基本功能。
2.学生根据所学知识，依次回答手的基本功能。
六、总结（约5分钟）1.学生自己总结本节课学到的知识。
2.教师点评学生总结，并进行补充和纠正。
七、作业布置（约5分钟）1.要求学生回家观察家庭成员在日常生活中对手部的保护注意事项。
2.鼓励学生回家绘制一张海报，总结家庭成员的手部保护习惯，并加以改进。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了手的基本结构和功能。
通过实验，学生能够运用所学知识解释实验现象。
工业工程实训报告
累加在一起，换算成普通时间。
（5）根据计算出的正常作业时间，并考虑一琮的宽放时间就
可构成标准时间。
（6）将计算出的标准作业时间值与前一实验中得出的标准作
业时间进行比较分析。正常情况下，两者数值应比较接近，如果相
差较大，则应分析。
（7）检查各工位时间，用方法研究各有关技术（如操作分析、
动作分析）及动作经济原则进行改进，使各位时间趋于平衡。
1 ○ 抓起导轨
2 → 移至作 业位置
2○ 3○
放上导轨 伸向螺丝
4 ○ 将螺丝移至作业位置
5○ 1▽
将螺丝插入螺丝孔 持住
3 → 伸向螺丝
4 → 将螺丝移至工作位置 6 ○ 将螺丝插入螺丝孔
2▽
持住
到了接下来一天的时候，我们按照指导书要求，需要进行的实 验是动作分析。
我们做动作分析实验目的是：掌握分析技术，细微动作研究的 原理与方法以及学会用动作经济原则改善动作。
原则来改进程序，我们小组分析是以产品的组装大体全过程为对 象，运用程序分析技巧对整个流程程序中的操作、搬运、贮存、检 验、暂存五个方面加以记录和考查、分析。经过分析之后，我们下 午在一起每个人选择了不同的一部分组装过程进行流程程序分析， 也有的要大体进行大体组装全过程，不管怎样，我们，我们的主要 目的就是进行流程分析和实践方法，对于选择对象并未作要求。我 选择的是大体的组装过程，因为我觉得这样有整体完整感，进行初 步讨论后，我们就各自开始制作自己的流程图分析，平时作业都是 用手来画，这次老师暂时要求我们用电子稿，熟悉这个作图表流程 也摸索了好大会儿。
动素分类： 1）有效动素。有效动素是指对操作有直接贡献的那些动素，
包括伸手、握取、移物、放手、装配、拆卸、使用、发现。 2）辅助动素。辅助动素是指对操作起辅助作用的那些动素，
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山东建筑大学基础工业工程实验报告
一、实验目的
1•熟练掌握双手操作分析符号，学会双手操作图的绘制方法，并能用双手操作图记录操作现状，找出新的改进方案；
2•学会正确描述、设计和改进工作地布置；
3•学会正确划分最小操作单元；
4.学会分析双手操作图所记录的现状，并能找出新的改进方案。
二、实验仪器、设备及材料
计算机、投影仪、S195油泵、螺丝刀、尖嘴钳、料盒、录像资料等
三、实验原理
1.双手操作分析的意义与作用
双手操作分析是对由一名操作者所承担的要素作业(操作)进行记录和分析
的技术。
通过双手操作分析可以考察操作者的操作方法和步骤是否合理；左右手的分工是否恰当；是否存在多余和笨拙的动作而需要改进；工作地物料的摆放、工作地布置是否合理等等。
通过研究和改进达到减轻劳动强度、提高作业效率的目的。
双手操作分析的作用，可以归纳为以下几点：
(1)研究双手的动作及其平衡问题；
(2)发掘“独臂”式操作并改进；
(3)现伸手、找寻以及笨拙而无效的动作；
(4)现工具、物料、设备等不合适的放置位置；
2.双手操作分析图的画法
绘制双手操作分析图应注意以下几点：
(1)必须深入生产现场，观察全部操作，了解情况，确定操作周程及起点和终点。
(2)图前，首先填写有关资料。
比如工作名称、操作人员、研究人员等。
(3)画出工作场所的平面布置图。
(4)正式画图时，要边观察、边记录，一次观察一只手的动作。
通常先记录
右手，将其动作用适当的符号及文字说明记录在右边，并反复补充、核对、改正, 不要遗漏。
再以同样的程序纪录左手的动作，记录在左边。
左右手的同时动作应画在同一水平位置，并多次核对两只手的动作，使记录准确无误。
(5)最后将左右手的动作分别进行统计，并记录在操作图的下方或者右下方。
四.实验步骤及实验数据
现行方法：
作业：分析S195油泵的装配过程
开始：双手空闲，零件在桌子上
结束：装配好油泵放在桌子上
左手
on
1111
零件
工具箱
o
操作者
右手
二=> 至泵体 CD
拿起泵体
至柱塞套 1
己
拿起柱塞套
)
带柱塞套至泵体
2
(~
=>2
安装 持住
拿起平垫圈 至定位螺钉
安装 拿起柱塞套定位螺钉 至泵体 3
■:
一.带泵体至定位螺钉
插入泵体 持住
至螺丝刀 拿起螺丝刀 带螺丝刀至泵体 安装定位螺钉 放下螺丝刀 放下泵体 至柱塞弹簧 至弹簧下座
拿起柱塞弹簧 10 拿起弹簧下座 带柱塞弹簧至泵体 10
带弹簧下座至泵体
安装柱塞弹簧 11
持住 至柱塞 11
安装弹簧下座
拿起柱塞 带柱塞至泵体
12
安装柱塞
4
带柱塞挡板至泵体
至柱塞挡板
拿起柱塞挡板 安装柱塞挡板
拿起推杆体14 至泵体
带推杆体至泵体拿起泵体
安装15 持住
至定位栓
拿起定位栓16
带定位栓至泵体16 带泵体至定位栓安装17 安装
至出油阀紧座17 放下泵体
拿起出油阀紧座18 10 至出油阀紧座螺帽带至油阀紧座螺帽18 11 拿起油阀紧座螺帽安装19 持住
至出油阀弹簧19
拿起出油阀弹簧20
带出油阀弹簧至泵体20 10 一「带出油阀部件至泵体安装21 持住
至出油阀21 12 安装出油阀部件拿起出油阀22 11 至出油阀底座带其至出油阀底座22 13 拿起出油阀底座安装
至出油阀垫片拿起出油阀垫片23
持住
安装 至泵体
27 26 2 0 1 56
改进方法:
作业：分析S195油泵的装配过程 开始：双手空闲，零件在桌子上
拿起泵体 持住 1
带泵体至进油嘴组件 持住 2
检查 放下组装好的泵体 安装
至进油嘴组件 拿起进油嘴组件
26 = 14
带进油嘴组件至泵体
迤
安装 □
检查
D
等待
现行方法
左手
右手
15 14 7 1 1 38
结束：装配好油泵放在桌子上零件工具箱
操作者
左手右手
至柱塞套 1
拿起柱塞套
带柱塞套至泵体 2 至泵体拿起泵体持住
安装
至平垫圈 3
拿起平垫圈
带平垫圈至定位螺钉安装
拿起柱塞套定位螺钉至泵体 5 插入泵体2
2 3
4
至柱塞弹簧 6
4
拿起柱塞弹簧
带柱塞弹簧至泵体7
安装柱塞弹簧 3
放下泵体至
定位螺钉拿起定位
螺钉持住至螺丝
刀拿起螺丝刀
带螺丝刀至泵体
安装定位螺钉
放下螺丝刀至
弹簧下座
拿起弹簧下座寺带弹簧下座至泵体
持住
安装弹簧下座
至柱塞挡板带柱塞至泵体拿起柱塞挡板安装柱塞10 带柱塞挡板至泵体至推杆体10 10 安装柱塞挡板拿起推杆体11 至泵体
带推杆体至泵体11 1
1
拿起泵体
安装12 持住
至定位栓12
拿起定位栓13
带定位栓至泵体13 带泵体至定位栓安装14 12 安装
至出油阀紧座14 13 放下泵体
拿起出油阀紧座15 14 至出油阀紧座螺帽带至油阀紧座螺帽15 15 拿起油阀紧座螺帽安装16 持住
至出油阀弹簧16
拿起出油阀弹簧17
带出油阀弹簧至泵体17 10 ——:;;带出油阀部件至泵体
安装
至出油阀18
拿起出油阀11
持住
安装出油阀部件至出油阀底座拿起出油阀底座
至出油阀垫片 20 = 拿起出油阀垫片
(21 带其至出油阀紧座 21
—
13
■: 至进油嘴组件
持住 2
—
检查
□
放下组装好的泵体
(24
1
改进方法
左手
右手
安装 至泵体 拿起泵体 持住
22
22
23
12
■■带出油阀偶件至泵
体
24 19 26
14
带泵体至进油嘴组件23 . - 14 拿起进油嘴组件
―丁带进油嘴组件至泵体
(
安装 □
检查 D
等待
2 7 「
0 1 L
1 1 匚
53 42
改进过程：
结合“5W1H提问技术和“ ECRS分析原则按下列内容进行考查、分析，从而改进操作过程，提高工作效率。
取消了下列2种无效动作：
1.一手持物，另一手的往复动作。
2.改变组装方法，节省将泵体拿起放下的无效动作。
评价改进效果：
改善后不但使双手动作时间减少，还完全达到了同时对称的动作原则，使双手达到对称，平衡，使动作规范化，显著提高效率。