为什么王羲之初一早上贴出的对联,众人为什么会齐声喝彩,拍手称妙模板 (11页)

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为什么王羲之初一早上贴出的对联,众人为什么会齐

声喝彩,拍手称妙

篇一：语文版八下第七单元口语交际

口语交际（七）

交流对联

1．鲁迅先生小时候在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”．有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”．老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入

阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

同学们课前都收集了许多有趣的故事，请你也说一个给同学听听。

2．古今中外，许多名人先哲用精粹的语言道出了他们对大千世界的洞悉，对人生万象的彻悟。吟诵这些妙语．可以使灵魂得以烛照，使智慧得以开启。为此．某班决定搞一次“名言接力赛”的综合性活动。

请你以对联的形式为这一次活动设计一个主题语。

上联是：

下联是：

3．把下面歌颂教师的对联补充完整。

上联：三尺讲台；

下联：一支粉笔。

4．这里还有几副不完整的对联，请大家帮忙对一对。

(1)填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老；

画亦精，字亦精，。

(2)猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

一幅对联：横批：南北——没有东西

上联：二三四五一一缺一(衣)

下联：六七八九一一一少十(食)

你知道这副对联的意思吗?

5．下边一副对联，下联有一处不符合对联的要求。请你修改，然后请按照对联张贴的要求将修改后的对联填写在下边相应的位置。

吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶

深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔

修改后的下联：

6．根据所给材料，运用对偶知识，写出上联。

他们来自四面八方．相貌语言各不相同；但是他们都讲究忠诚信义，对待朋友

都能肝胆相照。上联：

下联：心情肝胆，忠诚信义并无差

7．邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆

春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要

说的话写在下面。(有关知识：上联，末字是仄声韵(一般是第三声、第四声)，贴在右边；下联，末字是平声韵(一般是第一声、第二声)，贴在左边。)

8、请你为长沙的名胜古迹选择合适的对联，将序号填入对应的横线上。

【温馨提示】麓山寺，位于岳麓山，是佛教入湘最早的一所寺院，至今已有

1700多年岳麓书院，位于岳麓山下，是我国古代四大书院之一，号称千年学府。天心阁，位于城南，今天心公园内，是旧长沙的制高点，可俯瞰全城杜甫江阁，位于湘江边，为纪念杜甫晚年漂泊湘江而建。

A．惟楚有材于斯为盛B．四面云山皆入眼万家灯火最关心

C．江流楚韵阁驻唐风D．汉魏最初名胜湖湘第一道场

①岳麓书院（）②天心阁（）

③麓山寺（）④杜甫江阁（）

9、给下列对联归类，把相应的序号填在括号里?

(1)东风吹出千山绿，春雨洒来万象新( )

(2)死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死!生而为何乎?生而成为奴隶为牛马，生亦徒生!( )

(3)远求海外珍藏本，快读人间未见书( )

(4)海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞( )

A．春联 B．婚联 C．挽联 D．行业联

（参考答案：1．东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了又想，微傲一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半戡先张贴于门前：福无双至，祸不单行。夜间果然又有人前上偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不占利，尽管王羲之是书法家，可自己也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。初一早晨天刚亮．王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好。此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。众人一看，齐声喝彩，拍手称妙。 2．聆听先生教诲，感悟人生真谛 3．示例：奉献／耕耘；育桃李／写备秋；开创千秋伟业／培养四有新人 4．(1)精益求精(2)意在表达自己一无所有，很贫穷。 5．周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔6．相貌语言，南北东西虽各(有)别(或相貌语言，东西南北各不同) 7．王阿姨．您好!您家的这副对联真好!不过。这副埘联贴反了。因为“岁”字是第四声，这句应是上联，应该贴在右边；“春”字是第一声，这句应是下联，应该贴在左边。我帮您换过来好吗? 8、①A②B③D④C 9、⑴A⑵C⑶D⑷B）

(116.208.215.185)

篇二：语文活动教案——对联趣谈

对联趣谈

教学目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

课前准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

教学过程：

一、教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。

这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美

不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才

子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶

闻趣事。

二、说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。

鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入

阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对

联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上

放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆，

纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

“我说的是——两蝶斗”。