三年级下册科学实验操作评价标准
苏教版小学科学三年级下册实验操作项目及技能要求
苏教版小学科学三年级下册实验操作项目及技能要求1、实验内容：观察研究土壤、实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿实验步骤：1.分组研究土壤成分。
a使劲握一握，纸巾（湿）了，说明土壤里有（水分）。
b将刚才的土块放入水中，边搅拌边观察，会看到有（气泡）从土块中冒出，说明土壤中含有（空气）。
c用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置；沉淀后，杯中的物质分为（三）层：上层颗粒（细）的物质是（黏土），下层颗粒（粗）的是（沙子），水面漂浮的细小物质是（腐殖质）。
2.把土块放在火上烧一烧，看到（土壤发白），闻到（焦糊味），说明土壤中含有（腐殖质）。
实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。
2.实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒实验步骤：1、观察土壤样品。
将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。
2.放土。
在过滤器上端的底部各放上一块纱布，在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。
微微压紧。
3.倒水。
应同样多，要同时把水倒进三个过滤器；4.观察比较实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。
3.实验内容：做肥料袋实验器材：大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等实验步骤：1.放土。
先在塑料袋里放上土壤，大约小半袋，然后放入一些水果皮，菜叶等，2.放入蚯蚓。
在肥料带里放上2－3条蚯蚓。
3、加水。
在土壤上均匀地洒上一些水4、翻动使之不结成硬块。
5、持续观察，存放黑暗的地方6、交流实验结论：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。
4。
实验名称：研究种子萌发的条件实验材料：a在4只瓶里各放入两张纸巾、撒上一些种子。
将1号瓶拧紧。
分别在2、3号瓶内撒一点水，而将4 号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。
b将1、3、4号瓶放到碗柜里，将2 号瓶放到冰箱里。
苏教版三年级科学实验操作题
金山中心小学实验操作技能试题一．考核标准
（一）实验操作技能考核（20分）
评分说明：
步骤正确：满分5分。
学生能按正确的步骤（顺序）进行实验操作即得5分，每错一个步骤扣1分，扣满5分为止。
操作规范
满分10分。
学生能正确、规范地使用实验仪器或进行操作活动即得10分，每不规范操作一次扣1分，扣满10分为止。
（例：灭酒精灯不能用嘴吹，要用灯盖熄灭；使用显微镜时，从取到用再到收回的正确方法，镜头的更换顺序等。
）
结论（现象）正确：满分5分。
实验现象明显且实验结论正确得5分；实验现象不明显，但结论正确得4分；无实验现象，但结论正确得3分；有实验现象，但结论不正确的得2分。
无实验现象且得不出结论得0分。
三年级
实验1：分辨液体实验。
通过什么样的方式能分辨水、牛奶、醋、白酒、食盐水等5个玻璃杯液体。
得出结论并解释说明。
（根据安全规则：不了解的物体，不能随便闻，随便尝，要先用眼睛观察，再用鼻子，最后才能用嘴巴。
）
一．要准备的材料：1.玻璃杯或纸杯4组，每组5个；牛奶、白醋、白酒、食盐若干；冷水；药匙。
2.按要求分4组在实验室准备好材料。
实验2：水的毛细现象实验。
将餐巾纸、粉笔、塑料尺、棉布下部（约2cm）分别插入红颜色的水杯中，过3分钟取出会有什么现象发生，操作并说明实验现象和相关原理。
一．要准备的材料：1.4个烧杯；4组餐巾纸、粉笔、塑料尺、棉布；红水若干。
2.按要求分4组在实验室准备好材料。
小学科学三年级下册实验报告
小学科学三年级下册实验报告学生实验报告1
学生实验报告2
学生实验报告3
学生实验报告
学生实验报告
学生实验报告6
学生实睑报告7
学生实验报告8
I实验名称：叶的蒸腾作用的实验
学生实验报告
学生实验报告10
学生实验报告
学生实验报告12
学生实验报告
学生实验报告14
学生实验报告15
学生实验报告16
实验名称：观察；夜体在水中的沉和浮
实验器材、药品：烧林、植物油、水、蜂蜜、
实1、在一烧杯中倒入半杯水。
验2、把植物油倒入这杯水中观察。
方3、把蜂蜜倒入这杯水中观察。
法和4、在一个烧杯中按蜂蜜、水、油的顺序倒入三种液体观察。
步骤
实验结论：。
不同的液体的比重不同，在水中的沉浮状态也就不一样。
学生实验报告17
学生实验报告
学生实验报告19
实验名称：使沉在水中的物体浮起来
实验器材、药品：
水、水槽、水杯、食盐、橹皮泥、鸡蛋、土豆、
1、把一个鸡蛋、一个土豆、圆柱形的橡皮泥放入装有清水的水槽 去 中，观察它们的沉浮。
验 2、把橡皮泥捏成小船再放入水中观察。
3、把一个鸡蛋放入装有清水的杯子里，再往水里加食盐一边加一 边观察。
4、把一个土豆放入装有清水的杯子里，再往水里加食盐一边加一 边观察。
实验结论：可以用改变物体的形状和增加水的含盐量的方法让物体浮起 来。
实验评价:
年 月日
学生实验报告21
学生实验报告
学生实验报告 方 法和 步骤
学生实验报告25。
小学科学实验评定表与评定规则
小学科学实验评定表与评定规则一、评定表
二、评定规则
1. 实验设计：
- 学生能否清晰地提出实验的目的和假设。
- 学生是否合理选择了实验变量和控制变量。
- 学生是否设计了适当的对照组或实验组。
- 学生是否考虑了实验的安全性。
2. 实验步骤：
- 学生是否按照实验设计合理地进行实验。
- 学生是否能够准确记录实验步骤和观察到的现象。
- 学生是否注意实验中的安全问题，并采取相应的安全措施。
3. 实验结果：
- 学生是否准确地记录了实验结果。
- 学生是否能够根据实验结果得出科学结论。
- 学生是否能够用数据和图表等形式清晰地呈现实验结果。
4. 实验分析：
- 学生是否对实验结果进行了合理的分析。
- 学生是否能够解释实验现象背后的科学原理。
- 学生是否能够提出进一步的问题和展开相关的科学探究。
5. 实验报告：
- 学生是否按照规范格式撰写了实验报告。
- 学生是否能够清晰地陈述实验目的、步骤、结果和分析。
- 学生是否能够用准确的科学语言表达实验观察和结论。
以上评定规则可根据实验的具体要求进行相应的调整和补充。
评分时，根据学生在每个评分标准上的表现，给予相应的分数，并
综合计算总评分。
注意，评分时应客观公正，避免主观偏见的干扰。
教科版三下科学实验考核标准
教科版三下科学实验考核标准
以下是一份可能的教科版三下科学实验考核标准，以供参考：
1. 实验目的明确，符合科学探究的要求和学科特点。
2. 实验原理清晰，实验步骤合理，实验操作规范。
3. 实验过程中能够正确使用实验器材和设备，掌握基本的实验技能和方法。
4. 实验数据记录完整、准确，能够进行简单的数据处理和分析。
5. 实验结论明确，能够正确运用科学原理来解释实验结果。
6. 实验过程中能够注意安全，遵守实验室规则和操作规范。
7. 实验报告整洁，条理清晰，语言规范。
8. 实验过程中表现出良好的团队协作和沟通能力。
以上标准可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同的实验要求和学科特点。
教科版小学三年级科学下册全册实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
学校年(班)级实验者
时间实验名称磁铁什么地方的磁力大
实验器材：条形磁铁一个、回形针若干
我的猜测：磁铁的两端磁性最强.
实验步骤：
1.把磁铁分成四段,标上A/B/C/D/E.
2.用磁铁的各部分去吸回形针并记录各部分吸引回形针的个
数.
观察到的现象：磁铁两端吸的回形针最多,中间为0.
实验结论：磁铁两端磁性最强.磁铁上磁力最强的部分称磁极,磁铁有两个磁极.
小学科学实验报告单
学校年(班)级实验者
时间实验名称磁铁两极的研究
实验器材：条形磁铁两根
我的猜测：两块磁铁靠近吸引.
实验步骤：
1.把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D,再将它们相互接近,观察结果.
2.用符号“→←”表示相互吸引的情况,用符号“←→”表示相互排斥的情况,把实验的结果记录下来.
观察到的现象：B和C排斥,B和D相吸,A和C相吸,A和D排斥.实验结论：磁铁同极相互排斥,异级相互吸引.
指导教师：评定等级：
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单。
小学科学实验规范化考核制度
小学科学实验规范化考核制度1. 背景和目的科学实验是小学教育中不可或缺的一部分，它有助于培养学生的实践能力和科学思维。
为了规范小学科学实验教学，并确保学生的安全和研究效果，制定本规范化考核制度。
2. 考核内容考核内容将涵盖以下重要方面：- 实验设备和材料的准备- 实验前的安全措施- 实验的操作步骤- 实验结果的记录和分析- 实验后的实验报告撰写3. 考核标准针对每个考核内容，制定相应的考核标准。
以下是一些可能的考核标准示例：- 实验设备和材料的准备：准备齐全、整洁有序- 实验前的安全措施：正确佩戴安全眼镜、手套等- 实验的操作步骤：按照指示书执行步骤、操作规范- 实验结果的记录和分析：详细记录实验结果、能够基于实验结果进行简单分析- 实验后的实验报告撰写：格式规范、内容完整4. 考核流程为保证公平和客观性，制定以下考核流程：- 学校根据学生年级和课程安排确定考核时间和科目- 考核以小组形式进行，每组由教师指定，人数不超过5人- 学生按指定时间和地点进行实验- 考核结束后，教师根据考核标准进行评分5. 考核结果与奖励考核结果将根据评分进行统计和汇总，形成学生的考核成绩。
根据学生的成绩表现，学校可以设立奖励制度，如表彰优秀学生、授予荣誉称号等。
同时，考核结果也将作为学生科学实验成绩的一部分，并记录在学生成绩档案中。
6. 实施与监督为确保本规范化考核制度的有效实施，需要教师、学校和教育主管部门共同努力。
学校应加强对教师的培训和指导，提高他们的教学能力和实验技能。
教育主管部门应定期进行考核活动的监督和评估，确保考核制度的公正透明。
7. 结论通过小学科学实验规范化考核制度的引入和实施，能够提高学生的科学实验能力，确保实验教学质量和安全。
同时，也为学生的学习成绩评估提供了客观、可量化的参考依据。
教科版小学科学新三年级下册科学实验报告
【实验报告】教科版三年级下册实验报告（最新）实验一：学会运用“方向”和“距离”来描述位置实验材料：2张探究记录单，1张方位板，2种自选轻小物品A和B实验方法：1. 两人一组，一人负责操作，一人负责观察记录。
2. 准备两个物体分别命名为A和B。
操作员将一个物体A固定放在方向板中心位置，取另外一个物体B随机放在方向板上；3. 放稳后记录员仔细观察物体B的位置，在记录单的对应位置标上一个点，记为位置①，并在实验结果中用方向和距离来描述物体“B”的位置。
4. 探究过程中操作员改变三次物体B的位置，记录员逐一记录。
5. 三次后，两位同学交换身份重复实验。
实验结果：（例）物体B在物体A的（北）方向，距离物体A（ 2 ）米处。
1、物体B在物体A的（）方向，距离物体A（）米处。
2、物体B在物体A的（）方向，距离物体A（）米处。
3、物体B在物体A的（）方向，距离物体A（）米处。
实验二：观察并描述物体的各种运动形式实验材料：一张实验记录单；各种物品；若干不干胶圆点实验方法：准备不同的物体，用多种方法让这些物体运动起来，并用线条和箭头画出各部位运动的简单示意图。
观察记录：实验结论：实验三.观察并描述小球的运动路线实验材料：不同色彩的小球1、在桌面上，用一颗球去击打另一颗球，观察会出现什么情况？2、用蓝色球撞击红色球，画出蓝色球的运动路线。
3、用手将小球沿着桌面推出，画出小球在桌面上和冲出桌面后的运动路线。
实验结果：不同情况下蓝色小球的运动路线，是不同的。
实验四.物体在斜面上的运动实验材料：斜面不同形状的物体实验方法：1、搭建一个较平缓的斜面，把物体轻放在斜面顶端，观察物体在斜面上的运动。
2、试一试其他物体在斜面上的运动。
实验结果：物体在斜面上的运动与形状有关。
实验五:比较相同距离内物体运动的快慢实验材料: 秒表赛道两种小球实验方法：1、设置一条赛道2、将小球放置在起点。
发令员发令后，操作员释放小球，计时员开始计时。
小球滚到终点，停止计时，记录时间。
小学科学实验室使用记录三年级下册
小学科学实验室使用记录三年级下册科学实验是小学科学教育的重要环节之一，通过参与实验，学生能够亲自动手、亲自观察，提高自己的动手能力和观察能力，培养科学探究精神和实验操作技能。
在我所工作的小学科学实验室，我们为三年级的学生准备了一系列富有趣味性的实验，下面我将总结一下三年级下册的实验使用记录。
实验一：水的运动轨迹这个实验活动旨在让学生初步了解水的运动轨迹并观察水的表面张力现象。
我们准备了一个大盆装满水，然后在水中加入一些颜料，让颜料染色的水中加入一点洗洁精来增加水的表面张力。
学生们在老师的指导下，用一个棉签沾取些许洗洁精，轻轻地放入水中，观察洗洁精是如何让颜料形成奇妙的花纹和形状的。
通过这个实验，学生们不仅了解到了水的流动性和表面张力现象，同时也培养了他们的耐心和观察能力。
实验二：天平称重天平称重实验是让学生学习和掌握重量的基本概念和称重的方法。
我们为每个学生准备了一个小的天平和一些小石块、纸张等物品，让学生们在老师的指导下分别称量不同物品的重量，并填写在记录表上。
通过这个实验，学生们能够更直观地理解什么是重量，并且掌握使用天平进行称重的方法和注意事项。
实验三：轻重物体这个实验的目的是让学生进一步探究重量的概念，通过实际操作来研究物体的轻重特性。
学生们被分成小组，每个小组分别拿到一个大小相同但重量不同的物体，然后让他们看看谁可以最快地将物体分成轻和重两类，并解释他们的分类依据。
在实验过程中，学生们通过触摸和称量等方式来判断物体的轻重，并学会用正确的语言表达。
这个实验不仅让学生进一步了解了重量的概念，同时也锻炼了他们的团队合作和思维能力。
实验四：发光实验通过这个实验，学生们将探索物体的发光原理和条件，并学会用科学语言描述实验现象。
我们在实验室准备了一些常见的发光物体，如荧光棒、LED灯等。
学生们被要求在黑暗的实验室中观察和描述这些发光物体的特点，然后用自己的话解释为什么这些物体能够发光。
通过这个实验，学生们不仅掌握了物体发光的条件，也培养了他们自主观察和描述的能力。
上海小三科赋分标准
上海小三科赋分标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：上海小三科赋是指上海市小学三年级科学学科的成绩评定标准。
该标准主要包括学生知识、理解能力、实验操作能力等方面的评价标准。
下面我们就来详细介绍一下上海小三科赋分标准。
一、知识在知识方面，上海小三科赋分标准主要考察学生是否掌握了学校布置的科学知识点。
学生是否能够准确描述物体的性质、生长的过程、化学反应的原理等。
在考察学生的知识掌握程度时，不仅要求学生掌握基本的知识点，还要求学生能够举一反三，运用所学知识解决实际问题。
二、理解能力在理解能力方面，上海小三科赋分标准主要考察学生对科学概念和原理的理解程度。
学生不仅要求能够背诵知识，还要求能够理解知识背后的科学原理和逻辑关系。
学生是否能够解释生物现象的原因、分析物理实验的结果等。
在考察学生的理解能力时，老师会通过阐述问题、讨论案例等方式来考察学生的理解程度。
三、实验操作能力在实验操作能力方面，上海小三科赋分标准主要考察学生在实验中的操作技能和观察能力。
学生不仅要求能够熟练操作实验设备，还要求能够观察实验现象、记录实验数据，并且能够分析实验结果。
学生是否能够正确使用显微镜观察微生物、用天平测量物体的重量等。
在考察学生的实验操作能力时，老师会通过实验操作、观察日志等方式来考察学生的实际操作能力。
上海小三科赋分标准是一个全面评价学生科学学科能力的评价标准。
这份标准旨在通过对学生知识、理解能力、实验操作能力等方面的评价，帮助学生提高科学学科能力，促进学生综合素质的提高。
希望学生们能够认真学习科学知识，理解科学原理，提高实验操作能力，为未来的学习生活奠定坚实的基础。
【正文2000字已达到】第二篇示例：上海小三科赋分标准是上海市教育局制定的一套评定小学三年级学生学习成绩和综合能力的评分标准。
该标准旨在通过科学有效的评价方式，客观公正地评估学生在各个学科领域的学习情况，为学生和教师提供一个规范、明确的参考框架，促进学生的全面发展和提高教育教学质量。
学科实践活动评价标准
学科实践活动评价标准学科实践活动是指学生在学科教学中通过实践活动，获得实际经验和技能，培养综合素质的一种教育形式。
学科实践活动评价标准的制定对于促进学生的综合发展，提高学生的学科能力和实践能力具有重要意义。
下面将从准确性、创新性、实用性和综合评价四个方面对学科实践活动评价标准进行探讨。
首先，准确性是评价学科实践活动的重要标准之一。
准确性要求学生在实践活动中使用准确的理论知识和科学方法进行实验操作和数据分析。
学生在实践过程中应该严格按照实验要求和步骤进行实验操作，确保实验结果的准确性和可靠性。
同时，学生在分析实验结果时应该运用正确的数据处理方法和科学原理，确保实验结果的信度和有效性。
其次，创新性是评价学科实践活动的重要标准之一。
创新性要求学生在实践活动中能够展示出创新思维和创新意识。
学生在实践活动中应该积极探索问题，提出新的解决方案和思路。
同时，学生在实践中应该根据实际情况进行合理的创新改进，提高实验设计的独创性和创造性。
创新性的评价标准可以帮助学生培养创新能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
实用性是评价学科实践活动的重要标准之一。
实用性要求学生在实践活动中能够将理论知识应用于实际问题，解决实际问题。
学生在实践过程中应该能够分析实际问题的特点，提出解决方案，并进行可行性验证。
同时，学生在实践活动中应该注重实验结果的应用性和可操作性，使实验结果能够为解决实际问题提供科学依据和技术支持。
最后，综合评价是评价学科实践活动的综合标准。
综合评价要求综合考察准确性、创新性和实用性等多个方面的综合能力。
学生的综合能力包括实验设计能力、实验操作能力、数据处理能力、结果分析能力等。
综合评价可以全面了解学生在学科实践活动中的表现情况，发现学生的优势和不足，为进一步提高学生的学科能力和实践能力提供有效的参考依据。
总的来说，学科实践活动评价标准的制定对于促进学生的综合发展和提高学生的学科能力和实践能力具有重要意义。
学科实践活动评价标准应该包括准确性、创新性、实用性和综合评价等多个方面的指标，以全面衡量学生在实践活动中的表现。
三年级科学学生作业评价方案
三年级科学学生作业评价方案
一、评价目的：
是全面考察学生的学校情况，激励学生学习热情，促进学生全面发展。
而科学评价是注重学生观察能力和动手能力及知识的理解与掌握程度。
既要关注学生的学习结果，更要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价方法
1.平时过程性评价（25分）
教师课堂评价：根据课堂表现情况（课前准备，认真倾听，积极发言，与人合作）五项，用A.B.C.D.打分（A=25，B=23，C=20）
实验组评价表
注：填A.B.C.（A=25，B=23，C=20）让学生讨论评定，由组长负责填写后送任课老师。
2.科学作业评价（25分）由任课老师评定。
①常规作业评价包括作业本和老师布置小制作、调查等作业。
②课外探究性作业：科技小制作，小发明，实验等（注：本次量筒测水的体积作为重点评价）
2015.1.5。
小学三年级下册科学学生实验目录及评价要点
3、整理实验器材。
在实验中，控制变量与不变量，分析现象得出结论。
1、正确控制变量与不变量。
2、实验方法及步骤完善。
3、实验操作熟练。
4、得出实验结论。
5、实验器材的整理。
3
第三单元第6课
地球的形状（观察正方体和球体投射的影子）
4、整理实验器材。
能明白控制释放物体的时的力度相同，在实验中的重要性。
1、能熟练搭建斜面。
2、实验方法及步骤完善。
3、实验操作熟练。
4、得出实验结论秘密
手电筒、木圆柱、
1、改变光的照射角度：将手电筒的光，从木圆柱的上方（侧面）照射下来，观察木圆柱影子的方向和大小。
三年级科学下册学生实验目录及评价要点
三年级下册
序号
章节
实验题目
实验所需仪器设备
实验操作步骤
重难点
评价要点
1
第一单元第4课
物体在斜面上运动
斜面、立方体块、六棱柱、小球、圆柱体
1、搭建一个斜面。
2、把立方体木块轻轻放在斜面的上端，观察它的运动情况，重复一次。
3、按上面的方法，分别观察六棱柱、圆柱体、小球等不同形状的物体在斜面上的运动情况。
屏（一张纸）、正方体、球体、手电筒
1、用手电筒的光照射正方体，观察屏上的影子形状。
2、用手电筒的光照射球体，观察屏上的影子形状。
3、整理实验器材。
对正方体和球体在屏上投射的影子形状，应进行对比分析。
1、实验方法及步骤完善
2、实验操作熟练
3、得出实验结论
4、实验器材的整理
小学三年级下册科学实验课混合物体评课记录
小学三年级下册科学实验课混合物体评课记录一、创设情境，调动学生原有知识。
本课主要探究人们利用物体或材料的不同特征和性能,把混合在一起的物体进行分离的方法和技术。
主要达成课程标准所列的学习内容目标“1.4根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。
”这一内容在生活中并不少见，学生学习有一定的生活经验基础。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。
这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
第一节金老是的找证据不也正体现了这一点吗？三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
另外，我们小组就还是课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。
有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对液体热胀冷缩的认识，巩固科学概念的形成。
可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。
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三年级下册实验操作评价标准
本册教材共五个单元，实验操作有15 个，其中，演示实验 6 个，学生制作实验0 个，学生分组实验9 个。
第一单元游戏里的科学
实验1：小车的运动实验2：影响摩擦力大小的因素
实验3：托盘天平的使用实验4：磁铁性质的实验
实验5：制作指南针
第二单元太阳与时间
实验6：测量太阳的高度角
第三单元电的本领
实验7：探究小灯泡亮起来的实验实验8：串联、并联电路
实验9：检验物体导体、绝缘体
第四单元我们的身体
实验10：认识骨骼（演示实验）实验11：认识关节（演示实验）
第五单元动物王国
实验12：观察蚂蚁（演示实验）实验13：观察鸟（演示实验）
实验14：观察猫或兔（演示实验）实验15：观察多样的动物（演示实验）
第一单元游戏里的科学
实验1：探究小车运动的快慢与拉力（或推力）大小的关系
实验2：探究摩擦力的大小与什么因素有关系
实验3-1：探究杠杆尺平衡的方法
实验3-2：托盘天平的使用
实验4：探究磁铁性质的实验
实验5：制作指南针
第二单元太阳与时间实验6：测量太阳的高度角
第三单元电的本领实验7：探究小灯泡亮起来的实验
实验8-1：串联电路
实验8-2：并联电路
实验9：检验物体导体、绝缘体。