分数加减法复习课教学设计
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案一、教学目标1.认识分数的加减法，会进行分数的加减法运算。
2.掌握分数的不同形式，如分数、百分数、小数的相互转化。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.分数的加减法。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
3.应用题。
三、教学方法1.教师讲授。
2.小组合作学习。
3.情境教学。
四、教学步骤1.问答环节：（1）什么是分数？它们长什么样子？（2）分数的加减法是什么意思？（3）分数、百分数、小数的相互转化有哪些方法？2.教师讲授：（1）介绍分数的加减法。
（2）教授分数、百分数、小数的相互转化方法。
（3）举例说明应用题的解决方法。
3.小组合作学习：（1）小组内讨论分数相关问题。
（2）合作完成练习题。
4.情境教学：（1）教师设计形象生动的情境教学活动，增强学生的学习兴趣与乐趣。
（2）通过游戏化的教学方式，在愉悦中学习分数加减法。
五、教学重点和难点1.分数加减法的应用。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
六、教学成果1.学生能够掌握分数加减法。
2.学生会进行分数、百分数、小数的相互转化。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
七、教学评估1.观察学生在班内讨论的问题表现和解决问题的方法。
2.检查学生是否能够熟练运用所学知识解决实际问题。
3.课后布置作业，并给予评估。
八、教学反思1.教师要注重情境教学，增强学生的学习兴趣。
2.教师应采用多种教学方法，满足学生的不同需求。
3.教师应注重培养学生的个性发展，注重学生的实用性。
分数的加减
《分数加减法（一）》单元复习教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（人教版）六年制五年级下册第三单元整理复习及我学会了。
【教材分析】本节课是学生已经理解公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、约分、最简分数的意义，掌握求它们的方法，会计算同分母分数加减法以及加减法混合运算，能进行分数和小数的互化基础上进行教学的。
这部分内容是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，通过引导学生回顾本单元所学知识，帮助学生梳理知识之间的联系及数学思想方法，建立数学模型，构建知识网络，为进一步学习异分母分数加减法以及分数乘除法打下基础。
【教学目标】1.通过引导学生对本单元知识进行回顾整理，使学生进一步理解公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、约分、最简分数的意义，掌握找最大公因数和最小公倍数、约分、同分母分数加减法计算及加减混合运算、分数和小数互化的方法，明确知识之间的联系，并能根据实际问题灵活计算。
2.在回顾公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数、约分的过程中，梳理知识之间的内在联系，形成知识网络，归纳思想方法，建立数学模型，获得解决问题的策略。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和理性精神。
【教学重点、难点】掌握求最大公因数和最小公倍数、约分、同分母分数加减法的方法，丰富解决问题的策略，能解决生活中的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、探究记录单【教学过程】一、谈话导入，引领回顾谈话：同学们，本单元我们学习了公因数、公倍数、约分等知识。
现在请拿出单元复习探究记录单，用表格法、树形图或者思维导图等等你喜欢的方式，把知识整理一下,完成1-4题。
【设计意图】谈话导入，明确学习目标，以探究任务引出对本节课知识的学习，以搭建展示自我的平台激发学生的学习兴趣。
二、梳理归网，主题内化（一）回顾梳理，引导建构谈话：老师知道每位同学都认真做了整理，同学们整理过程中可能用到了树形图、思维导图或者是韦恩图等。
小学数学教案分数加减
小学数学教案分数加减
主题：分数的加减
一、教学目标：
1. 能够理解分数的概念，掌握分数的加减法规则。
2. 能够熟练运用分数加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：
1. 掌握分数的加法规则。
2. 掌握分数的减法规则。
三、教学难点：
1. 在实际问题中运用分数的加减法。
2. 化简分数的过程。
四、教学准备：
1. 教师准备白板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：
1. 导入：通过一道生活实例来引入分数的加减法，如小明有3/4个苹果，他吃掉了1/2个苹果，问还剩下多少个苹果？
2. 讲解：介绍分数加减的规则，如同分母相同的分数相加减时，直接加减分子并保持分母不变。
3. 操练：让学生做一些简单的分数加减计算题，如1/2 + 1/4 = ?，3/4 - 1/3 = ?等。
4. 拓展：让学生通过实际问题来应用分数加减法，如小芳拥有5/6块巧克力，她分给了小红2/3块，问小芳还剩下多少块巧克力？
5. 总结：总结分数的加减法规则，强化学生的记忆。
六、作业布置：
1. 完成教室布置的作业题目，巩固所学知识。
2. 完成课外练习册上的相关习题。
七、板书设计：
1. 分数的加法规则：同分母直接加分子，分母不变。
2. 分数的减法规则：同分母直接减分子，分母不变。
分数加减法数学教案优秀5篇
分数加减法数学教案优秀5篇分数加减法教案篇一教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的`方法。
3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。
教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。
（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。
因此这节课的教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。
由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。
）一、创设情境，复习旧知1、复习加减法的含义出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。
）二、迁移旧知，探究新知1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。
（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。
3、探究解决方法，渗透学法指导师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）4、自主探究分数加减法的含义（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。
学生齐读分数加法意义。
（2）第二题与第三题为什么要用减法计算，你知道分数减法的含义吗？学生齐读分数减法意义。
《分数加减法》的教学设计
《分数加减法》的教学设计教学目标:1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。
2、在具体的情景中,理解掌握同分母分数加减法的计算方法与法则。
3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣教学重点：理解并掌握同分母加减法的计算方法与法则。
教学难点：掌握同分母分数加减法的算理与算法。
教学过程：一、小游戏引入（一）复习有关分数单位及分数基本性质的知识。
（二）复习分数比较大小及约分。
师：咱们已经对分数有了初步的了解，今天我们学习分数加减法的计算。
出示课题：分数加减法二、创设情境、提出问题1、同分母分数加减法出示例题(展示课件) 师: 你瞧，张大爷要在菜地里面种些蔬菜，请同学分帮助他分一分菜地。
学生在自己准备的长方形菜地里动手分一分，教师适时地指导。
指明学生1说一说你是怎么分的。
师：你们真能干，回答的很准确。
师：同学们，你们还有不同的分法吗？同桌议一议。
学生讨论，汇报讨论结果。
师：展示不同的分法。
课件展示其中一种分法。
提出聪聪的问题：茄子和豆角共占这块菜地的几分之几？引导学生解答，强调计算结果应该是最简分数。
课件呈现丫丫的问题：豆角比茄子多占这块菜地的几分之几？学生自己解答，指明学生回答，说出算理（同分母分数相加减，分母不变，分子相加减），一起探究亮亮的问题：萝卜占这块菜地的几分之几？（强调：单位1变成9分之9）师：大家积极的开动脑筋，探索出了两种解决问题的方法，真了不起！（有小括号时要先算小括号里面的）师：自己再提一个加法和一个减法问题（小组合作探究）选取部分小组解答。
强调算理：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。
三、学生练习：基础练习1选一选：2算一算（出示课件）四、课堂小结：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。
五、布置作业：课本64页练一练。
《同分母分数加、减法》教学设计6篇
《同分母分数加、减法》教学设计6篇《同分母分数加、减法》教学设计 1教学目标:1、使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题3、培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重难点：重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学过程：一、理解同分母分数的加法算理，掌握算法。
1、我们学过哪些数的加减法运算？生：整数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。
（老师可以补充并揭示课题：其实简单的分数加减法在三年级已学过了，今天我们继续学习“分数的加减。
”----板书课题【设计意图】明确学习方向。
尽快切入主题。
2、你还记得怎么算吗？生：记得3、板书：562+34 0.56-0.32师：在本子上做做看，并想一想你为什么这么做？4、说说你是怎么算的？生：2+4=6 6+3=9 5照抄为什么不把2和3加？生：因为2在个位，3在十位。
2+4也就是2个一+4个一=6个一，6个十+3个十=9个十（板书如下：）2个一+4个一=6个一 6个0.01-2个0.01=4个0.016个十+3个十=9个十 5个0.1-3个0.1=4个0.1仔细观察，它们在算法上有什么相似的地方？（相同数位上的数相加。
）在计算的过程中什么没变？【设计意图】回顾旧知，利于迁移。
5、回顾一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考过程表示出来，当然也可以选择画图等。
A、（1）图-----用分数的意义解释；（学生都习惯用两个图表示，可否在课前渗透。
如何渗透。
）（2）用文字描述。
（3）口头表达：用分数单位来解释。
（提示：没画图但照样能说明白的请举手）（4）师：结合图来沟通两种看似不同的方法：刚才两位同学都讲得很好，其实1份就是1个，3份就是3个，1个加3个就是4个。
（是否需要重复）（板书）B、（1）图-----用分数的意义解释；（2）没有同学能用分数单位去解释。
《分数加减混合计算复习课》教案
《分数加减混合计算复习课》教案一、教学目标1. 让学生掌握分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
2. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 分数加减混合计算的运算顺序：先算分数的加减法，再算整数的加减法。
2. 分数加减混合计算的计算方法：通分后计算，或利用同分母、同分子进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时，如何正确运用分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分数加减混合计算的运算顺序和计算方法。
2. 利用多媒体展示实例，让学生直观地理解分数加减混合计算的过程。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：复习分数加减法的运算顺序和计算方法。
2. 新课：讲解分数加减混合计算的运算顺序和计算方法，举例说明。
3. 练习：让学生独立完成一些分数加减混合计算的题目，教师巡回指导。
4. 拓展：利用多媒体展示实际问题，让学生运用分数加减混合计算的方法解决问题。
6. 作业：布置一些分数加减混合计算的题目，要求学生在规定时间内完成。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对分数加减混合计算的掌握程度。
2. 课后作业：布置一定量的分数加减混合计算题目，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们的合作能力和思维过程。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 反思教学评价方式是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
八、教学拓展1. 引导学生将分数加减混合计算应用于实际生活中，如购物、烹饪等。
2. 介绍分数加减混合计算在数学和其他学科中的应用，拓宽学生的视野。
《分数加减混合计算复习课》教案
《分数加减混合计算复习课》教案一、教学目标1. 让学生掌握分数加减混合计算的基本运算方法。
2. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 帮助学生巩固分数加减混合计算的知识点，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 分数加法的运算方法及计算规则。
2. 分数减法的运算方法及计算规则。
3. 分数加减混合计算的运算顺序及计算方法。
4. 实际问题中的分数加减混合计算应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数加减混合计算的运算方法及计算规则。
2. 教学难点：解决实际问题中的分数加减混合计算，以及运算顺序的确定。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解分数加减混合计算的运算方法及计算规则。
2. 采用案例分析法，分析实际问题中的分数加减混合计算。
3. 采用练习法，让学生通过练习提高计算速度和准确性。
五、教学步骤1. 导入新课，回顾分数加减混合计算的知识点。
2. 讲解分数加法的运算方法及计算规则。
3. 讲解分数减法的运算方法及计算规则。
4. 讲解分数加减混合计算的运算顺序及计算方法。
5. 分析实际问题中的分数加减混合计算，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂练习，让学生独立完成分数加减混合计算的题目。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习作业，评估学生对分数加减混合计算的掌握程度。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对分数加减混合计算的理解和应用能力。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生在解决问题时的逻辑思维和合作能力。
七、课后作业1. 完成课后练习题，包括分数加法、减法的计算及实际应用问题。
3. 准备下一节课的预习内容，了解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，评估学生的学习效果。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 考虑如何在教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
九、拓展活动1. 组织学生进行小组竞赛，比一比谁计算分数加减混合题目更快、更准确。
五年级同分母分数加减法教学设计【优秀3篇】
《同分母分数加减法》是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的，是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。
因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。
下面是白话文的小编为您带来的五年级同分母分数加减法教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案篇一第一课时教学内容：同分母分数加减法教学目标：使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的法则，并能正确的计算同分母分数加减法。
教学过程：一、复习什么叫加法、减法？二、教学新课1、学生自学例1和例22、学生提出问题。
3、向学生提问：（1）为什么分母相同的分数，可以直接把分子相加？（2）填空题：2/9+5/9表示（）个1/9加上（）个/1/9，一共是（）个1/9，就是（）。
（3）3/4-1/4表示（）个1/4减去（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。
4、在计算的过程中要注意什么？三、巩固练习1、看题目说出计算过程。
2、完成应用题。
四、总结本节课的内容1、同分母分数加减法的计算法则如何？2、为什么分母不便呢？3、最后的结果要注意什么。
五、布置作业人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案篇二教学要求1．理解分数加、减法的意义，初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。
2．能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。
3．培养同学们抽象、概括等思维能力。
教学重点同分母分数加、减法的计算法则。
教学难点理解分数加、减法的意义。
教学用具例1和例2的示意图。
（投影片）教学过程一、创设情境1．口答。
①什么是分数单位？②的分数单位是（），的分数单位是（），的分数单位是（）。
③是（）个，是5个（），4个是（）。
使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。
然后教师引出新课，并板书：同分母分数加、减法。
二、揭示课题1．教学分数加法的意义。
小学五年级数学《分数加减法》教案
小学五年级数学《分数加减法》教案小学五年级数学《分数加减法》教案「篇一」教学目标：1、通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义，以及同分母分数加减法的算理。
2、在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的数学思想。
3、利用已有的认知基础，提高估算意识和分析概括的能力。
4、在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动的兴趣。
教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教具学具：多媒体课件、练习题纸。
教学过程：一、课前交流二、复习引入师：老师伸出一个手指头，可以用什么数表示？两个手指头呢？如果要把这两个数合并起来，算式怎么写？（板书：1+2=3）师：接下来老师还是伸出一个手指头，除了1以外，你还可以用什么数表示？生：1/5、（师：谁明白他意思？他是怎么想的？）两个手指头呢？（板书：1/5 2/5）师：大家能比较出这两个分数的相同点和不同点吗？三、新课教学1、设疑。
师：如果把这两个分数也合并起来，结果是多少？肯定吗？可我上二年级的女儿不这样认为？她认为是3/10（板书），而且她振振有词地找到了理由，你们和我一起做一做，左手用1个手指表示1/5，右手用两个手指头表示2/5，合起来3/10。
2、解惑。
师：究竟谁的对？请说明理由。
师：谁来解释一下我女儿的问题出在哪儿？师：对，在学习分数的时候，我们一定要关注单位“1”。
实际上我们得到的不是3个1/10，而是3个1/5，所以结果等于3/5、（板书）3、明理。
师：这个例子说明在做这类题目的时候，我们应该注意什么？引导学生明白它们的分数单位没有发生变化，相加的只是分数单位的个数。
师：1+2=3与1/5+2/5=3/5有联系吗？想一想它们的算理一样吗？师：对，它们的算理是一样的，只是计数单位发生了变化而已。
4、应用。
师：有了这种认识，这两个题目一定不成问题，谁能迅速说出答案？师：说说你是怎么想的？在计算8/9―5/9时，你想到了哪个算式？你能用8―5=3解释这个算式吗？5、总结。
分数加减法教学设计8篇 分数的加减法教学目标及重难点
分数加减法教学设计8篇分数的加减法教学目标及重难点下面是整理的分数加减法教学设计8篇分数的加减法教学目标及重难点，供大家参考。
分数加减法教学设计1教学目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
3、培养推理和概括能力。
教学重、难点：1、重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点：理解先通分，再加减的算理。
教、学具准备：1、教具：投影仪。
2、学具：每人准备正方形纸片若干。
教学过程：一、复习导入。
1、请学生拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？2、请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。
3、现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，你可以列出那些算式？4、想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？可以分成两类，一类是分母相同的，另一类是分母不同的。
引出今天的学习内容：探索分母不同的分数相加减的计算方法。
二、自主探索。
1、根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算，请学生进行独立的尝试。
2、汇报自己探索的过程。
3、就分母不同的加法算法应该是什么样的，请学生们进行讨论。
4、结合折纸的涂色部分，思考、验证哪一种计算方法是正确的。
5、交流汇报。
（1）“与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。
”（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。
”（3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。
”（4）“计算结果能约分的要约成最简分数。
”三、练一练。
1、第1题，看图填一填。
2、第2题，估计下列那些算式的结果比较接近1，，0，再算出来。
估计分数加减法的得数大小比估计整数运算的结果要困难得多，为此，在开展本题练习前，再一次复习用分数表示直观图。
3、第3、4题，独立完成。
《分数加减混合运算》教学设计优秀9篇
《分数加减混合运算》教学设计优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数加减法》数学教案设计
《分数加减法》數學教案設計
标题：《分数加减法》數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握分数的加减法运算规则，能正确进行分数的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握分数加减法的运算法则。
难点：理解异分母分数加减法的运算法则。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过生活中的实例，如切蛋糕、分配水果等情境引入分数的概念，让学生明白分数在日常生活中的应用。
2. 新知探究：
（1）同分母分数加减法：出示例题，引导学生发现同分母分数相加减，只需要将分子相加减，分母不变。
并让学生进行练习。
（2）异分母分数加减法：首先让学生尝试解决异分母分数加减问题，然后引导他们发现需要先通分，再进行加减。
并通过例题演示如何通分和计算，最后让学生自己尝试做题。
3. 巩固练习：
设计一些有层次的习题，让学生进行独立练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：
带领学生回顾本节课所学内容，总结分数加减法的运算法则，并强调异分母分数加减法的关键是先通分。
5. 布置作业：
布置一些关于分数加减法的习题，供学生回家练习。
四、教学反思：
在教学过程中，要关注学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要注意引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
以上就是《分数加减法》數學教案的设计，希望对你有所帮助。
分数加减法小学数学教案
分数加减法小学数学教案
目标：学生能够掌握分数的加减法运算方法
教学内容：
1. 分数的加法
2. 分数的减法
教学目标：
1. 能够正确地进行分数的加法运算
2. 能够正确地进行分数的减法运算
3. 能够解决实际问题中的分数运算
教学准备：
1. 教材：小学数学教科书
2. 教具：分数图形、分数卡片等
3. 试题：练习题、案例题
教学步骤：
一、引入活动（5分钟）
老师通过展示分数图形或分数卡片，引导学生认识分数，并提出本节课的主题是分数的加减法。
二、讲解分数的加法（15分钟）
1. 通过实例讲解分数的加法运算方法。
2. 让学生做练习题，巩固分数的加法运算规则。
三、讲解分数的减法（15分钟）
1. 通过实例讲解分数的减法运算方法。
2. 让学生做练习题，巩固分数的减法运算规则。
四、综合练习（10分钟）
老师出几道综合的分数加减法题目，让学生独立完成并相互交流答案。
五、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的内容进行总结，并强调分数的加减法运算方法。
六、作业布置（5分钟）
布置相关分数加减法的练习题作业，以巩固学生的学习成果。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握分数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力，同时也培养了他们解决实际问题的能力。
在后续的教学中，我们可以结合更多实例，拓展分数运算的应用领域，进一步提升学生的数学水平。
五年级下册数学《分数的加法和减法》教案
五年级下册数学《分数的加法和减法》教案一、教学目标1. 理解分数的加法和减法的概念。
2. 掌握分数的加法和减法的运算规则。
3. 能够运用分数的加法和减法解决实际问题。
4. 培养学生的分数运算能力和解决问题的思维能力。
二、教学重点1. 分数的加法和减法的运算规则。
2. 应用分数的加法和减法解决实际问题。
三、教学难点分数的加法和减法的运算规则的掌握。
四、教学准备1. 课本：《数学》五年级下册。
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学课件。
3. 学生练习册、作业纸。
五、教学过程第一课时一、导入（10分钟）1. 教师可提问：大家还记得什么是分数吗？请一个学生上黑板写出分数的定义。
2. 教师可出示几个分数的图片，让学生通过观察分数的图形，回答相关问题。
- 这个分数的分子是几？这个分数的分母是几？二、引入新知（15分钟）1. 出示一个简单的分数加法的例子：1/2 + 1/4 = ？通过观察分数的图形，让学生发现分子相同（或分母相同）时，分数的加法就相当于整数的加法。
教师可引导学生将1/2与1/4的物体分别画出来，然后合并计算。
2. 出示另一个例子：2/3 + 1/4 = ？引导学生发现分子不同（或分母不同）时，分数的加法需要找到相同的分母进行计算。
教师可把1/4化为分母为12的分数，再进行计算。
学生们通过合作讨论，找到1/4和2/3的相同的分母为12，然后计算出结果。
教师可以指导学生将结果化简。
三、合成（10分钟）1. 再通过几个例子，让学生巩固分数的加法运算规则。
2. 教师可以设计一些练习题，让学生用黑板上的图形解决问题。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课学过的分数加法的运算规则。
并回答。
二、引入新知（15分钟）1. 出示一个分数减法的例子：3/4 - 1/4 = ？通过观察分数的图形，让学生发现分子相同（或分母相同）时，分数的减法就相当于整数的减法。
教师可引导学生将3/4与1/4的物体分别画出来，然后减去计算。
《第六单元分数的加法和减法复习》教案
在今天的分数加减法复习课中，我发现学生们对于同分母分数的加减法掌握得相对较好，但在处理异分母分数加减法时，还是存在一些问题。尤其是通分和约分的步骤，有些学生容易在这个环节出现错误。这说明我们在教学中需要更加关注这个难点的讲解和练习。
在讲授过程中，我尽量用生活中的实例来解释分数加减法的应用，这样做的目的是希望学生能够感受到数学与生活的紧密联系。从学生的反应来看，这种方法还是有效的，他们能够更直观地理解分数加减法的实际意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，今天的课堂总结环节，学生们的反馈让我了解到他们对分数加减法的掌握程度。对于部分学生来说，虽然课堂上学到了知识，但在实际应用时仍会遇到困难。这说明我在教学中还需要关注学生对于知识点的消化和吸收情况，及时进行针对性的辅导。
二、核心素养目标
《第六单元分数的加法和减法复习》核心素养目标：
1.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力，提升数学应用意识；
2.增强学生对分数加减法运算规则的掌握，提高数学运算能力；
3.培养学生通过通分与约分解决异分母分数加减问题的能力，发展数学思维和逻辑推理能力；
4.引导学生通过合作交流，培养团队协作能力和表达能力，提高数学交流素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）分数加减法运算规则的掌握：使学生熟练掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则，并能正确应用于计算。
分数的加法和减法教学设计
分数的加法和减法教学设计第五单元分数的加法和减法 1、同分母分数的加、减法第⼀课时：同分母分数加、减法【⾃学预设】：【教学内容】教材第104 ⼀106 的内容及第108 页练习⼆⼗⼀的第1、2题。
【教学⽬标】1 ．通过教学，使学⽣初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2 ．培养学⽣数形结合的数学思想能⼒。
提⾼学⽣迁移类推的能⼒和计算能⼒。
3 ．培养学⽣规范书写和仔细计算的良好习惯。
【重点难点】理解同分母分数加、减法的算理和计算⽅法。
【教具准备】：硬纸卡⽚【教学过程】（⼀）导⼊( 1 ）43的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
( 2 ）( ）个81是85，127⾥有（）个121。
( 3 ）3个51是（），74是4个（）。
2 ．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。
（⼆）教学实施1 ．预习反馈，探讨新知。
提问：通过预习观察图，汇报⼀下你知道了哪些数学信息？（把⼀张饼平均分成8 份，爸爸吃了83张饼，妈妈吃了81张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。
提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学⽣思考并⼝答：81＋83，表⽰把两个分数合并起来，所以⽤加法计算。
提问：那你在⾃学的时候，你是怎样想的？学⽣可以这样思考：81是1 个81，83是3 个81，合起来也就是84。
提问：81＋83的和是84，为什么分母没变，分⼦是怎样得到”的？（因为81和83的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接⽤两个分⼦相加，分母不变。
）提问：你会写出计算过程吗？板书：81＋83=831+=84=21观察图可以看出结果是84，也就是21。
注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。
2 ．提问：通过解答上题，想⼀想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？⼩结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表⽰把两个数合并成⼀个数的运算。
在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分⼦相加。
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《分数的加、减法》复习课教学设计
一、复习内容：
人教版五年级下册第五单元《分数的加法和减法》。
二、复习目标：
1、使学生进一步掌握分数加减法的意义和各种计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算。
2、进一步掌握分数加、减混合运算的运算顺序，并能熟练地进行加减混合运算。
3、进一步运用加法的交换律和结合律进行分数加、减法的简便计算。
4、运用所学知识解决实际问题。
三、复习重点：
提高学生熟练地进行分数加、减法的计算的能力。
四、复习难点：
计算结果的化简、解决问题中单位“1”的运用。
五、复习过程:
（一）课前游戏，组织教学。
师：同学们喜欢猜谜游戏吗？（喜欢）好，那我们玩个“在分数中找成语”的游戏。
32（三心二意） 91（九牛一毛） 87（七上八下） 54
（五湖四海） 1
1
（一心一意）
师：真棒，全部都被你们猜中了。
老师希望大家在学习上一心一意，不要三心二意、马马虎虎。
这节课我们一起复习第五单元《分数的加、减法》。
二、出示目标，引导定向
1、你认为我们这节课的复习目标是什么？（学生试述）
2、出示本节课复习目标。
（1）学生自读。
（2）学生齐读。
师：老师希望通过本节课的学习，同学们都能达成目标。
【设计意图：目标是激励人们前进的动力，目标明确，能有效地做到有的放矢，引导学生自主学习。
这里引导学生说出知识目标，而不是教师直接出示，有利于调动学生的积极性。
】
三、回顾整理，交流完善。
1、小组交流：将整理好知识图在小组里交流。
（本单元的主要内容）
【设计意图：让学生小组交流，使学生巩固自己整理的知识，培养口头表达能力，同时发现同学与自己整理的知识图的异同，初步完善知识整理图。
】
2、全班交流：每组选一位代表在全班展示。
【设计意图：给优生一个展示的平台，让他们感受到成功的快乐。
让其他学生学习优生的长处，再一次完善认知结构。
】
3、教师展示：教师展示自己整理的知识图。
【设计意图：教师在学生发言之后展示，体现师生平等、教师是平等中的“首席”的理念。
另外，让学生欣赏完整的知识整理图，有助于学生对整个知识系统
的构建。
教师介绍，是抓住重点和难点介绍，突出重难点，而对于一些细节，将放在练习中体现，使学生在练习中不会感觉只是“炒冷饭”，提高积极性。
】
四、练习巩固，应用提高。
（学生独立完成，之后学生互批，并对对方提出建议或意见，互相提高。
）
（一）直接写出得数。
=+97
94 3
165-=
=-7375 =-5
131
=-6165
=-10
352 =-152158 =-
2
11
=-2
154 =+7
471 （二）脱式计算。
15415751++ )5
243(107--
)5231(1513+-
521031--
8
3
612423--
（三）用简便方法计算。
12712561++ 79 ＋310 +29 ＋1710
747389--
1811 －（711 ＋ 38 ） 2924 －（524 －49 ） 715 ＋712 ＋815 －7
12
（四）解方程。
ｘ＋21201= ｘ－2
1
125=
5
2
21=-x 8
7
43=+x
五、能力提升，解决问题。
（学生独立完成，之后小组交流，最后提出疑问全班交流。
） 1、李婷和刘莎两人同时看《世界百问》这本书，李婷看了这本书的
11
5
，刘莎看了这本书的7
3
，谁看得快一些？多看了这本书的几分之几？
2、 留下这些蛋糕的几分之几给爸爸吃？
3、一桶油，第一次用去
53千克，第二次用去65千克，还剩8
5
千克，这同油原重多少千克？
4、 淘气调查了本班同学星期日的活动安排，调查结果如下。
（1）留在家中的同学是全班同学的几分之几？
（2）你还能提出什么问题？
5、对比练习
（1）.一根4米长的绳子，第一次剪去41
，第二次剪去5
2，还剩下这根绳子的几分之几？
（2）.一根4米长的绳子，第一次剪去41米，第二次剪去5
2米，还剩多少米？
六、对照目标，认识不足。
对照学习目标，检查自己是否完成目标，以方便差生课下查缺补漏。
七、小结质疑，畅谈收获。
通过这节课的复习，你有什么收获或体会？
【设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。
】。