继续教育小学语文国培第一次作业
国培计划小学语文第一次作业[1]
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小学语文第一次作业一年级口语交际教学设计一、内容：有趣的游戏二、指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
三、教学目的：?1?引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
四、课前准备1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
五、教学时间一课时六、教学过程一）激趣导入，出示课件。
提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。
你们会玩这些游戏吗？（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。
特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。
他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。
要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。
）二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。
（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。
）三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
)2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。
）3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。
长春市中小学教师继续教育远程培训 语文测试一答案
语文测试一
1.“日、旦”的教学可以采用哪种形义联想策略？（看图识字策略）
2.是识字教学的基础。
（理解字义）
3.下列各组词语中，汉字书写全部正确的一组是（对峙布局周而复始按部就班）
4.下列各组词语中，红色字的读音全部正确的一组是（叨扰（tāo）证券（quàn））
5.学生遇到知道读音而不会写的字时应该采取(音序查字法)查字法。
6.“鲜”字的义项很多，在教授这个字的时候，可以采取哪种音义记忆策略？（取舍定音）
7.下列汉字中不属于象形字的是（本）
8.下列词语中红色的字，读音相同的一项是（阿附阿胶阿其所好阿谀奉承）
9.下面哪个字属于同义多音字？（血）
10.下面哪项不属于音义记忆策略？（据形定音）
11.下列词语中没有错别字的一组是（辨别筹码颠簸秣马厉兵）
12.音义记忆策略的特点是把读音和结合起来记忆。
（意义）
13.识字教学的意义是（①②③）
14.“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”是（第三学段）的识字与写字要求。
15.《义务教育语文课程标准（2011版）》对第一学段汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（掌握）
16.下列各组词语中红色字的读音，全都与所给注音相同的一组是（识shí识趣卓识识微见远识礼知书）
17.小学5~6年级学生要累计认识常用汉字3000个左右，其中（2500）个左右会写。
18.下列各组词语中，汉字书写全部正确的一组是（舞弊耳鬓厮磨飞扬跋扈蛛丝马迹）
19.教授“晴、清、睛、蜻”这一组字时，可以采取哪种形义联想策略？（基本字带字策略）
20.识字与写字是阅读和写作的基础，是年级的教学重点。
（1~2）。
中小学教师继续教育作业(小学语文)
2默读课文第二自然段，思考并回答老师的提问。
3学生回答
4读课文，回答问题。
5看潮来时的影剪
6齐读课文
7学生回答
8指名读、同桌读、齐读
9回答问题
10分读、齐读、自由读，要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。
11请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。
12看课文
13女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？ （抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。
二、整体感知课文（十分钟）
三、逐段分析课文（二十二分钟）
钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文《观潮》。（多媒体出示钱塘江大潮）
1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？ 2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）
3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）
让学生从整体感受钱塘江大潮是天下奇观
让学生进一步感受钱塘江大潮是天下奇观，并理清课文记叙顺序
1教会学生逐段分析课文，理解课文内容。
2指导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。
3让学生理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程？ （潮来前、潮来时、潮过后）
1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮
2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文第二自然段（指名回答） 抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前 江面平静）
3、从哪里可以看出观潮的人多？ （人山人海）
难点
2015国培考核作业一e (2)
2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓，让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助。
3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有较强的教育意义。课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。
5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）
详写：议花生
略写：种花生、收花生、尝花生
小组轮读课文，相互纠正字音，把课文读通顺。
个别读，全班评议
默读课文
思考，回答
认识详略
2、书写功能。在一定程度上替代了粉笔的教学功能，既环保又方便；
（三）细读课文，重点感悟[肯定]。
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？
（9）齐读最后一个自然段。
父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
国培计划小语作业1
国培计划小语作业12021五年级上学期期中考试短文阅读————————————有个孩子，在他降生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！真命苦。
我的妈妈竟来不及给我一件礼物。
”一天，这孩子想到这件事，又伤心地大哭了。
他独个儿在街头停留。
泪水糊涂了双眼，不小心撞到在一位老人身上。
老人并不生气，却关心地问：“孩子，你为啥哭？”孩子向老人诉说了自己的悲伤。
老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那……我怎么会不晓得？”孩子讶异地问。
老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”孩子听到着，眼前忽地一暗。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你（）的眼睛，让你去（）世界；给了你（）的耳朵，让你去（）世界；给了你一双腿，让你去（）世界；给了你一双手，让你去（）世界。
这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入沉思。
老人又说道：“孩子，最重要的，妈妈送给了你一颗充满著热血的心。
那就是为了使你珍视生活——回去爱好这个世界。
”1、给短文加上一个合适的题目______________________。
2、根据意思从课文中找到恰当的词语。
⑴语言恳切而有分量，情谊深长。
（）⑵在一个地方往复地跑。
（）3、选择下列适当的词语填入文中的括号里。
改建灵敏观测光亮聆听踏遍⑴孩子听完老人第一次说的语重心长的话，“眼睛忽的一亮”，是因为________________________________________________________________。
⑵听到回去老人第二次说道的话，孩子“陷于了思索”，是因为_______________________________________________________________。
5、孩子听到回去老人最后一席话后就是怎么想要的？恳请进行多样的想象，为短文写下个结尾。
国培第一次作业
《小数除以小数》教学实践与活动在国培学习中，认真地听取了专家对教学策略这一知识的讲座。
现就本节教学内容说一说所采用的一些教学策略。
一、教学策略一：铺垫（复习旧知，引入新课）。
请同学们试着在练习本上做一做下面的题目。
（出示20.4÷24，学生做完后集体订正）刚才同学们做得都很好，谁能给大家说一说怎样计算除数是整数的小数除法？（生发言）这节课，我们继续来研究小数除法。
（板书课题：一个数除以小数）作用：从学生已有的知识经验背景出发，为学习新知做好准备。
］二、教学策略二：创设情境，自主探究。
同学们，再过几天就是国庆节了，为了庆祝国庆节，美术小组的同学精心布置了学校的宣传栏。
学校为他们买来一些荧光纸作装饰。
（课件出示：学生装饰宣传栏的动画，接着出现对话：荧光纸0.85元一张，买荧光纸共用去7.65元。
）作用：根据教学进度，结合实验情况，合理改编教材中的情景。
利用庆祝国庆节这一活动，既向学生渗透了爱国教育，同时又符合学生的校园活动实际。
引导学生提出数学问题并列式7.65÷0.85=，这个算式和我们刚才做的题目有什么不同？这道题的除数是小数。
探究计算方法。
请大家想一想，能不能用学过的知识解决呢？如果能，请算一算；如果不能，请试着把它转化为学过的知识来解决。
请大家先独立思考，再把自己的想法和小组的同学交流一下。
作用：先给学生提供思维方向，即能否用学过的知识去解决。
然后，又给学生提供充分的思考空间，放手让学生从不同的角度去解决问题。
不仅培养了学生独立思考的能力，同时还培养了学生用多种方法解决问题的能力。
同学们有的用单位换算的方法、有的用商不变的性质等把除数变换成整数用学过的知识解决。
在转化时要注意“除数和被除数同时扩大相同的倍数”，这一转化过程如何在除法竖式中体现呢？（出示竖式）要想把除数转化成整数，要扩大到它的100倍，小数点可以向右移动两位。
其实，只用划去除数中的零和小数点就可以了。
（划去除数中的零和小数点）要想把被除数转化成整数，用同样的道理，只用划去被除数中的小数点就可以了。
国培小学语文作业1
3我想，针对学生对作文的惧怕心理，教师应从激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高阅读数量和质量入手。我们应该利用优秀范文，联系生活实践，从面对面的朗读和手把手的示范性写作入手，开发学生的写作思路，激发学生对写作的兴趣。其次，注重培养学生的讲究逻辑的口语交际习惯（包括对日常语言表达的纠正），促进写作能力的提高。从而提高学生的作文水平
二、引导学生积极投身于生活，培养学生观察习惯，学会积累素材。
生活是写作的源泉。只有积极的投入生活，真正成为生活的主人，融入生活之中，才能产生深切的感受。也就是说：要想有文可作，首先要有事可写，也就是要有写作的素材，怎样才能让学生能够找到素材呢？教师要从低年级培养学生仔细观察、关注生活的习惯，把生活中的真人真事大胆的写入作文中。
第一次作业：拟解决问题预设，内容包括你解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等。请在在课程学习开始时提交。
提交者：孙建华（提交时间：2012.11.12）
内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求
通过培训要解决的主要问题
增强乡村学生写作能力的探讨
1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
一、激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高阅读质量。
好的阅读习惯、阅读方法不仅可以让学生享受到阅读的快乐，还会让学生在阅读过程中积累好词好句，体会语言美，以及了解别人作文是怎样安排结构的等等。所以教师要鼓励学生多读书，读好书，精读书，把课内与课外紧密的结合起来，陶冶学生的情操、提高写作能力，最好能形成热爱读书的班风、校风。
语文素养培训第一次作业
第一次短期培训作业姓名：陈义学校：大门镇小以《荷叶圆圆》为例：【题目1】（40分）这次培训连着听了三节同课异构的《荷叶圆圆》，对荷叶的“绿绿”和“圆圆”真是印象深刻。
但是，要我说出其他的佳处和难忘来，却没有言辞了。
确实，荷叶也不过如此啊，除了绿绿的、圆圆的，除了小水珠把它当成摇篮；小蜻蜓把它当做了停机坪；小青蛙当它是歌台；小鱼儿视它为凉伞，就再也没给我留下别的印象了啊。
既然我是如此的感觉，那么小朋友们呢，应该亦如此。
所以，我开始寻找其中的原因：荷叶它为何走不进孩子的心？语文课为何没有应该有的语文味？孩子的情感和语言为何没有得到很好的发展？下面结合我所听的《荷叶圆圆》这一课，详细阐述。
先解读文本吧——《荷叶圆圆》原文：荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
1、第一小节叠词的使用，使语言特别符合孩子的语言习惯，我们读着读着，仿佛看到小朋友站在荷塘边上，惊喜的发现荷叶的特点是圆圆的，绿绿的。
引导学生发现这个语言特点，并加以积累运用。
2、后面四个小节句式相同，都由两个句子组成。
国培语文第一次作业.
解决问题的设想与主要内容
通过培训要解决的主要问题
怎样加强学生的阅读能力
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
1.当前,农村学生普遍阅读主题不新颖 缺乏理解力 内容不理解缺乏真情实感 句子表达不顺畅 缺乏深入性。做阅读题时出现了不会做胡乱做的情况2、究其原因,农村的孩子课外阅读少相对的对语文文字的积累就少导致学生运用语言的能力不高 出现了无素材无从下手或者有素材无话可说的现象 说明了学生不会学以致用 灵活运用语言 作文质量差。学生手中“无米”,只能“泡白开水”或“偷”或“剽”。3针对学生对作文的惧怕心理从激发学生的阅读兴趣 培养学生阅读习惯 提高阅读质量。兴趣入手兴趣是推动学生求知欲的内在动力。为学生开拓开发作文的源泉激发学生对生活的热爱。有意识地指导学生留心观察生活 注重学生的口语交际习惯 促进写作能力的提高。
此次问题解决的预期作能
解决问题的路径、计划与举措
一、激发学生的阅读兴趣培养学生阅读习惯 提高阅读质量。鼓励学生多读书读好书 精读书 把课内与课外紧密的结合起来 陶冶学生的情操、提高写作能力 老师们都在追求的效果 好的阅读习惯、阅读方法不仅可以让学生享受到阅读的快乐 还会让学生在阅读过程中积累好词佳句 体会语言美 以及了解别人作品是怎样安排结构的 不同类型的文章所采取的写法不同 主要表达思想的侧重。二、引导学生积极投身于生活 培养学生阅读各类文学作品的能力。书本是阅读的根源。只有积极的投入阅读真正成为阅读的主人 融入书本之中 才能产生深切的感受。三、注重培养学生的阅读交流习惯促进阅读能力的提高。现今 在语文教材中开设了阅读训练编者的意图很明显 想让学生在口语交际中培养学生用规范语言表达自己意思的能力
国培语文第一次作业
多元整合，提高小学语文课堂实施的有效性我从事小学语文教学多年，一直从事高段教学，已经有两个轮回了，可以说是轻车熟路了，但随着教学的不断深入，我的困惑越来越来多了。
困惑一：一些学生学习语文的兴趣为何不浓厚？“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。
”古代教育家孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。
有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐的。
然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。
他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。
究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？困惑二：感觉高年级的阅读课存在着以下问题。
1、目标不明确。
表现为教学目标没有定位在“全面提高学生的语文素养”上，而是定位在“听说读写”能力的训练上。
烦琐的分析还没有退出语文阅读教学的舞台。
2、学生的个性体验不够。
热热闹闹的一堂课，从教师的教学语言到教学设计，可以说近乎完美。
似乎也抓住了课文的重点、难点，解决了课文的重点、难点；课堂上老师也指导学生进行了感情朗读，学生似乎也读得很有感情。
但是当课堂巩固时，学生对课文的理解，对课文的朗读又回复到初读时的水平。
这说明什么呢？说明学生对文本缺乏自己的个性体验。
无论是对文本内容的理解还是朗读时情感的把握都是教师强加的。
这种情况不是偶然的，而是赶羊式教学的必然后果。
3、学生学习方式是转变了，但学生自己却不能成功地自主、探究、合作4、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么？如何备好课？如何备好学生？在培训中，我要做到多听、多看、多交流、多思考、多实践，首先是认认真真的听好每一堂专家讲座视频，将自己的所思所想写下来，多看学员的的思想，多交流，将所学所思所想运用的自己的课堂中去，力争通过本次培训使自己的教学水平更上一个台阶，使我的学生能够热爱语文这门学科，学好母语，热爱中华文化。
2015国培考核作业1
（二）.研读老人的神态。
1.默读课文，用“~~~”画出描写老人神态的句子。
2.讨论：为什么说是“深深的潭水”？
（三）.研读“我”心理和行动的变化。
出示课件，范读有关句子；引导学生思考问题；巡视、指导。
默读课文，画出有关句子；看课件，朗读句子，体会老教授的优秀品质；分角色朗读；小组交流。
播放课件：重点句理解、问题设计。
三、点明中心，升华情感。提出问题：为什么说是“唯一的听众”？
提出问题
小组交流。
课件：出示答案
四、拓展延伸：
1.阅读《心灵有耳》，思考：短文中的老人与《唯一的听众》中的老人有什么相同之处？
2.小练笔：写一个关心、鼓励你的人。
出示课件
1.阅读短文
2.小练笔
课件：出示短文
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
4.信息技术的运用，有效地提高了课堂效率：教师运用直观的课件、优美的音乐激发学生的学习兴趣，能更好地完成教学任务。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、情境导入，播放《梁祝》小提琴曲。
播放音乐
欣赏曲子。
播放音乐。
二、讲授新课：品味语言，体会心理。
（一）.研读老人的语言。
1.请同学们小声朗读课文，用“——”画出描写老人语言的句子。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
全国中小学教师继续教育第一次作业
1、《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出语文课程的基本理念是什么？这四大理念的逻辑层次是怎样的？九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
国培作业小学语文
在牛肚子里旅行
教师：陈萍
教学要求：
1．让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。
2． 2．培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
3．教学重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学过程：
一、揭题。
1．引导学生区分“旅游”和“旅行”。
2．想谁在牛肚子里
旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)
二、学习课文。
(一)整体感知。
指名读(1－7 小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18 小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。
) (二)创设情境，探究原因。
(用“因为，所以”的句式，说说红头到牛肚子旅行的原因。
) 过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。
红头是怎样进行这次意外的旅行的？
(三)再读课文，了解旅行过程。
1．提出合作读书的要求：边读边思考：青头是怎样帮助红头的？ 2、（1）口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。
红头的旅行路线是怎样的？红头从________走到________，又从________来到了________。
最后，在牛________ 的时候，随着________。
(过渡语：牛到底有几个胃？) （2）完成练习。
牛共有________胃，前________，只有________。
三、归纳小结红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。
从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：相互。
国培小学语文学习简报第一期
教育部财政部（渭南师范学院）“国培计划（2014）”——陕西省农村优秀青年教师置换脱产研修项目小学语文学科工作简报继续教育学院主办2014年9月28日第一期———————————————————————————————————————“国培计划”小学语文培训班举行开班典礼9月16日上午，“国培计划(2014)”——陕西省农村优秀青年教师置换脱产研修项目小学语文培训班开班典礼在我校教师培训中心举行，副院长李海龙出席并讲话。
“国培计划”小学语文项目首席专家、人文与社会发展学院院长凌朝栋，继续教育学院院长史天胜等参加了开班典礼。
开班典礼由继续教育学院副院长周德锋主持。
史天胜首先向培训教师阐明了“国培计划”的意义，介绍了我校的办学条件、师资力量以及近年来承担“国培计划”项目所取得的成绩。
凌朝栋介绍了人文学院的基本情况和培训实施方案。
培训教师代表汉阴县城关一小郭艳，代表全体培训学员郑重承诺一定要加倍珍惜学习机会，积极参与研讨和反思，不断提高综合素质。
副院长李海龙讲话中对我校为此次“国培计划”做出的准备和安排给与了充分的肯定。
他要求全体培训学员珍惜此次机会，认真学习，积极思考，主动交流，圆满完成此次培训任务，真正成长为能够在全省中小学教育教学工作中起示范引领作用的骨干教师。
（通讯员何浩）教师研修班学员代表发言稿尊敬的各位领导、全体学员们：大家上午好！我叫郭艳，是安康市汉阴县的一名教师。
在今天的开班仪式上作为学员代表发言，我感到非常荣幸。
首先，我代表学员向省教育厅、渭南师范学院及各地市教育局表示真诚的感谢，因为是他们共同努力搭建教师研修，促进教师个人专业成长的平台。
在此，也感谢为这个项目顺利实施而工作的所有领导、老师和相关工作人员。
秋天，是一个收获的季节。
尽管连日来，秋雨淅沥沥的下个不停，但也丝毫阻挡不了我们参加培训的脚步，来自全省各地市的优秀青年教师汇聚在渭南师范学院，将接受教育教学技能专业水平的研修。
今天，我们期待已久的“国培计划”（2014）——小学语文优秀青年教师置换脱产研修项目”终于拉开了帷幕。
全国中小学教师继续教育第一次作业
一、预习初读，整体感知。
二、深入细读，理解重点三、巩固练读，拓展运用一、揭示课题，介绍叶圣陶1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、战士资料，介绍作者。
二、初读，整体感知1、教师出示要求，学生自由读课文。
（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
（2）想一想课文写了一件什么事。
（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。
2、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？5、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？三、再读课文，感悟人物形象妇人。
作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4、集体反馈。
（1）学生反馈语句，学生一起读一读。
（2）结合上下文，说说自身的体会。
（3）指导学生有感情地朗读。
5、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找1、检查生字。
出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。
2、指名反馈：课文讲了一件什么事？3、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？4、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？5、再读课文，感悟人物形。
作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？6、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？7、你是从哪些地方让学生通过“读”、“思”，使学生的问题意识得以增强，具有好问、多问、深问的思维品质。
进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。
让学生自己感悟，自己思考，更深地体会情感。
学生通过合作探究，自己发现问题，用于发表自己的见解。
通过思考感悟，从而懂得：。
2014国培小学语文作业一《小学语文学习习惯与学习方法
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国培语文作业1
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
国培语文班学员作业
国培语文班在岗研修阶段作业
按照“国培”项目进程和要求,各位学员在岗研修阶段需要完成以下学习任务，以便为第四阶段回校展示学习成果和答辩交流做充分准备，并作为学员学习成果考核材料提交学院“国培”办公室。
一、作业：
1.结合本校本班实际，实施一次语文综合性学习。
（作为学员回校总结考核时个人上
台展示的主要活动，届时要求：A、上交本次活动的设计方案和实施过程的图片资料；
B、用PPT介绍本次综合性学习的目的、过程、师生感言）
2.语文教学课件一份（要求：含flash动画效果，体现flash课程学习成果）
3.阅读教学说课稿一篇（要求：体现语文新课程理念的应用）
4.语文教研论文一篇（要求：从当前初中语文教学中的热点、难点或学员自身在教学
过程中遭遇的困惑问题中选取一个角度写，2500——3000字）
5.此次初中语文国培心得一篇。
（要求：不少于1000字）
二、文本排版具体要求：
1.一级标题，小二号，加粗，宋体
2.二级标题，小四号，加粗，宋体
3.三级标题，五号，加粗，宋体
4.正文，五号，宋体
5.行距：固定值18磅
6.页面设置：上：2.2cm 下：2.2cm 左：2.5cm 右：2.2cm。
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继续教育小学语文国培第一次作业
小学语文国培第一次作业内容解决问题的设想与主要内容填报要求1、对拟解决问题的概括表述通过培训要解决的主如何教学生作对写诗2、是来自实际教学中的要问题突出问题3、内涵明确边界清晰原以为诗歌就是学生语言综合运用能力的最强体1、问题产生的时间、程现，诗歌不管是从用字遣词、文法修辞还是行文立意等度及教学障碍方面，都能高度集中地得以反映出来。
培养学生语言综合运用能力方面的思考和做法，在我看来莫过于教学生问题生成过程反思、2、问题产生的原因分析作对写诗了。
原因分析及本次解决诗读得多了，我便有些另外的心思。
诗仅仅是读读问题思路3、此前解决问题的尝试背背的吗？学生光会读，光会看，能不能把程度提一提，及未能如愿解决的原因上一上？谁说“古调虽自爱，今人多不弹”？今人就不能写出古体诗了吗？4、解决问题思路明确我决定从浅入深来尝试，先学作对后吟诗。
1、对核心问题解决的预期目标学古诗；此次问题解决的预期2、相关问题解决的预期目标目标学写古体诗3、标志问题解决的物化成果诗读得多了，我便有些另外的心思。
诗仅仅是读读背背的吗？学生光会读，光会看，能不能把程度提一提，上一上？谁说“古调虽自爱，今人多不弹”？今人就不1、如何利用预设课程、能写出古体诗了吗？专家引领、校本研修及岗位实践我决定从浅入深来尝试，先学作对后吟诗。
解决问题
的路径、计2、结合培训周期的问题划与举措解决计划、安排于是背声律，教规律。
对一字联，二字联，成语联，多字联。
逐级加料人更喜，争先冲关不嫌烦。
师说“云” 3、体现特色与个性的实践策略生对“雨”，师说“云中”生对“雨后”，师说“云中龙”生对“雨后笋”，当真令人交口赞妙；师说“塞北风乱卷”生对“江南雨斜飞”，实在催人拍案叫绝！对子对得多了，学生渐渐就不满足了——“老师教我们写诗吧！”于是趁势而行，踏波而上：“教你们？可以。
但要你来先填空，填完还要说缘由。
”学生雀跃，却道：“year！”于是，每行写出前四字，后面三字随他续。
续完定题再署名，讨论推敲大家评。
众皆喜。
忽一想到，即便大叫：“如此这般好不好？”得夸则喜，提点则思。
真真斯人自入迷，灵感一来语亦奇。
此处选摘学生创作的古体诗四首：春景五①徐小丽闲坐草坪望春景，夹岸独有映山红。
万绿丛中红点点，风景依稀似去年。
春游五①施丽丽山上百花齐奔放，万紫千红竞芬芳。
白鹅摇头波浪漾，黄牛摆尾吃草香。
春五②柯婷绿水绿山绿江南，红树红花红溪东。
青红叠染千层色，相伴春风遍乾坤。
雨点湖面五②沈佳佳初时只闻鱼点水，越点越多原是雨。
水面无鱼还有点，不是鱼点是雨点。
根据古诗的特点以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学习中，让学生见前人之
所见，闻前人之所闻，想前人之所想。
让学生在古诗学习中掌握一些学习方法，不断向课外拓展。
我想，到小学毕业，人人会背上百首古诗不是梦想。
即使是现场创作，又有何惧哉？以上栏目未能涵盖的其其它它设想。