作文语言训练1
高考作文语言训练定稿和答案[1]
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高考作文语言训练一、借得佳句成华章——引用句古今作家都十分重视引用。
可以起到开拓与深化、突出与升华、锦上添花之妙用。
但引用必须与所论证的观点或文章的中心相一致, 并且在行文上自然和谐, 能融为一体。
（一）实例赏析【例1】在人类的语言中, 有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词, 那就是“祖国”。
屈原抱石怀沙, 投身汨罗江时, 想到的是祖国；文天祥过零丁洋, 浩歌“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”时, 想到的是祖国；岳飞发出“直抵黄龙府与诸君痛饮尔”的豪言时, 想到的是“祖国”；谭嗣同面对刀俎, 引颈就戮时, 面不改色, “我自横刀向天笑”, 他想到的还是“祖国”。
陆放翁说“死去原知万事空, 但悲不见九州同。
王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁”, 他梦牵魂绕、念兹在兹的也是“祖国”。
抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲: “恨不抗日死, 留作今日羞。
国破尚如此, 我何惜此头!”他甘洒热血, 视死如归, 所报者, 也是“祖国”。
对祖国, 他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。
为了祖国的命运, 他们甘愿将血肉之躯献出, 化入祖国的大地, “血沃中华肥劲草, 我以我血荐轩辕”。
【例2】纵观天下有志者, 总是夙兴夜寐, 百折不挠, 孜孜以求, 心甘情愿为社会奉献的。
千百年来, 奉献精神如同血液, 在我们民族躯体中不息地流动；如同乳汁, 哺育了一代又一代中华儿女的灵魂；如同火炬,点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。
从为治水患“三过家门而不入”的大禹到“亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔”的屈原, 从“繁霜尽是心头血, 洒向千峰秋叶丹”的戚继光, 到“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；从“愿与人民共患难, 誓将热血固神州”的朱德总司令, 到“亏了我一个, 幸福十亿人”的南疆卫士, 真是英雄万千!他们在奉献之时, 从没想过要得到什么回报, 而是心甘情愿地把自己的智慧乃至生命献给了崇高的事业。
作文语言训练之化虚为实（范文）
作文语言训练之化虚为实（范文）第一篇：作文语言训练之化虚为实（范文）作文语言训练之化虚为实，化意为象清代文论家刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以草树写之。
”换句话说，就是要用实在的有形的事物，表现抽象的无形的事物，化虚为实，化抽象为具体。
当作文的立意是一个抽象的的命题，一种朦胧的情感，一个无形的概念，这种情况下，如果仅仅围绕话题反复空谈是没有任何意义的，怎样打开思路，剖析话题，选择恰当的切入点就至关重要了。
纵观历年的高考满分作文，无论是常规记叙文，还是议论文、散文，都有一个化虚为实的构思过程。
题目给我们的是“虚”的概念，我们怎样避免泛泛空谈呢？那就得着眼于生活的“实”。
“实”并不是一个不可捉摸的概念，自然万物，人类历史、现实和未来就是我们作文的着眼点。
而自然界又可分为植物、动物和山水风景；人类社会可分为历史、现实和未来三个历史阶段，也可分为学校、家庭、社会三个生活范畴。
而这些就是我们写作思路拓展的方向，就形成了一棵思维拓展的树状结构。
而在考场中，如果能沿着这棵思维树的方向打开自己的思维，就能迅速地确定自己写作的范围，这样既能避免自己面对话题无从着手的窘态，也能避免文章空洞浮泛的缺陷。
附：化虚为实思路拓展树：话题自然界植物动物山水风景历史人物（文学家政治家科学家等）虚家庭（亲情，个人）人类社会现实生活学校（学习，个人思想）未来社会（人生感悟，世间百态）话题作文最大的优势，就是给我们提供了一个自由而广阔的创造天地，自然界的花草树木，鸟唱虫鸣，虎吼熊吟，都可以撷取入文。
自然万物本无情无知，但因为有了我们的想象，它们可以具有丰富的情感、活跃的思维，它们可以成为现实生活的代言人，可以成为人们生存状态的缩影。
将动植物和山水风景赋予人的情感，往往能使文风活泼，使主题含蓄而深刻，使文章灵动而耐人寻味。
下面从语言的角度以“亲情”为话题，采用多种手法，化虚为实，化意为象，使作文语言灵动有文采。
作文语言训练课件-----锤炼语言的几种方法
• “我只要一块钱一斤的酱油。” “可认真？” “认真！” 卖酱油的盯着眼前的这个人，他非常年轻，但是他的眼 睛，任何人看了都不会忘记，那是夜一样的XXX，海一般 的深邃。 他知道眼前的少年决非常人，但他也知道，一块钱一斤 的酱油，他是决不会卖的。 周围还是那么寂静，死一样的寂静。 夕阳已慢慢要落下去了，他看了看远处的夕阳，觉得说 不出的恐惧。 他苦笑道：“你一定要买一块钱一斤的么？” “一定！” “若我不卖给你呢？” “你大可试试！” 沉默，死一样的沉默。 许久，他抬眼望着少年，咬牙道：“好，我就卖你一斤 酱油，一块钱，只是你莫要对外人提起！”
• 他接过少年手中的酱油瓶和一块钱。瓶子是冷的，一如 老者的内心；钱币却微微发烫，一如少年的手心。 片刻过后，少年接过了他递回的酱油瓶，转身向门口走 去。 这一仗，他胜了，胜得彻彻底底。少年脸上掠过一丝得 意。 卖酱油的人却从背后叫住了他：“你以为你真的胜过我 了么？” 少年的身子微微一震，脚步已顿。 “很明显，我已经以这么低的价钱打到了酱油。” “不错。” “那我岂非已胜过了你。” “只可惜你算漏了一点。” 少年忽然转过身来，脸上的肌肉微微抽搐，他好像意识 到了什么，但已经晚了。
卖酱油的人只轻轻一笑，道：“我的酱油本是卖八毛钱一 斤的。”
作文：任选下列一句话，采用恰当 的方法写一段不少于60字的话。要 注意锤炼语言。
我孤独……
我悲伤……
我快乐……
我心烦……
• 豪放的人语多激扬 而绝不粗俗；
• 潇洒的人言谈风动 而绝不随便；
• 谦逊的人含蓄蕴藉 而绝不猥琐；
• 博爱的人旁征博引 而绝不芜杂 。
“啪”，试卷落在课桌上，我战战兢兢的 接过试卷，一个大大的50分，闪着耀眼的红光 趴在卷子上，这么低，我呆呆的望着，不知该 怎么样才好，突然，一道闪电劈来，那个大大 的“50”显得更加刺眼，好像在嘲笑我，我的 心揪得更紧了，自己考了这样的成绩，拿什么 去见家长老师，我把头埋的低低的，眼泪不争 气的流了出来，想到自己这段时间的放松贪玩， 心里不由得恨起自己来了。
关于作文语言的训练
一
丰寓 自 己的语｛量｛在平时的每篇作文 仁 中写好每 一句话．看看成分燕 胥齐全 ．
描配是香恰 、词序是否合理．力求做 到句句谤、 段段顺；每周写篇周记．能 记日 好． 记更 一挹录 Ｆ 己的 自 人生经历 ． 二是训练语宵褒迭．如能坚持 其益无
“ ｛ １ 、 、 慢”等动 ＿． 微笑 ５ ｌ 爬 跃 ｝ ｆ ｆ 闻
章精致 感情跌宕文 采飞扬的文章固 然美． 但不是每一位 生 学 都能做 剁的．尤 其在 考场 Ｌ 雕 帝 句， 如果 琢 堆砌辞 藻． “ 为 翰新许强 反而会以 ｃ 说愁 ． 群寄意． 并巧
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怫和 绿苷 仿佛有了生 命似由．都动态化 勺
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对于 中学生来 说， 写作营先 罂寞｛ 哦． 不娶击刻意追术某种 情绪 ．不必击蔷心 经营某种风格．要以个人的钡悟和 感受 写自 己的水西．在语言上酋先随ｉ 窦 追求 的 是质朴本真简洁明快的史风．以最少 的 话把意思表达清楚。 代大涛人李白
气：有电气．才柯五彩续纷的世界．作 ． 文Ｉ废写 自己的话，应该坚持 写真人 ． Ｉ ； ｆ 说 话． 真情 ． 自 抒 用 己的语言表选 白
维普资讯
写作导 ０ ｜
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关于 作文 语言的训 练
月 的；读一点同龄人的好文章．暂 在写 作实践中，许 多同 学常常因为 Ｊ语 胃 自 己写不出语青华 美培情丰寓风格独特 别的同学是如何把学副的语育知识用到 的 “ 文 而苦 ， 漂亮 章 恼 殊不 知。 文 好 自 己丈章中 去的； 平时多崔字 典 ｛典、 Ｉ 司 章可以色彩 绚烂 ． 可以 也 流畅 自然．ｆ ｉ 司 弄清常用字词的确切青史．积累并 谣渐 般的矍能 产生 更强烈的般 ．正因ｌ如 果 为
家有学霸记叙文作文训练之语言描写
动作描写表现人物的内心世界，解释人物的性格特征，那如何进行动作描写？动作描 写的方法是什么？
方法一：选用准 确的动词描写
他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这是我看见他的背影，
记叙文作文训练之语言 描写
教师：张璐
趣味练习题
一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每 人念一句诗。 秀才说了一句：“大雪纷纷落地”县官接了一句：“都是皇家瑞气”财 主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气， 骂了一句：“放你娘的狗屁”
个性化语言展示：范进中举前后老丈人的变化
睛，却是认得人的。想着先年，我小女 在家里长到三十多岁，多少有钱的富户 要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福 气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不
一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在 错！”说罢，哈哈大笑。
水里，叫我一家老小嗑西北风！”
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的 神情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫 道：“老爷！......”他回过头去说： “水生，给老爷磕头。”便拖出躲在 背后的孩子来，这正是一个廿年前 的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有 银圈罢了。“这是第五个孩子，没 见过世面，躲躲闪闪......”
范进因为没有盘缠，去找老丈人商议，被胡屠户一 胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，
口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你 还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，
的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想 吃天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是
学生作文语言有效训练“六法”(整理精校版)
学生作文语言有效训练“六法”作文辅导0716 1625学生作文语言有效训练“六法”学生的作文语言如果能在文从字顺、表达清晰地基础上增添点文采，就一定能够够吸引的，提升文章的韵味，成为重要的发展等级。
笔者在平时的作文教学中，总结了几种训练的方法，学生也有不错的收获，现罗列于下。
大家在写作教学中不妨一试。
一、学会模仿模仿，不是简单的照搬，而是一种再创造。
叶圣陶曽经说过：教材不过是个例子。
其实，任何人的语文学习都是一个不断模仿、借鉴、积累的过程。
平时的模仿训练既有句段式的，也有篇章式的。
下面的文章是我在上完《陋室铭》后，指导学生仿写的成功的例子。
例1、师不在多，渊博则名。
教不在高，严格则灵。
斯是教育，惟吾倾心。
精心批辅改，课堂下得勤。
声声动天地，句句撼人心。
可以扬激情，侃学经。
无难题之困扰，无名利之劳神。
谈心吐肺腑，意切情更真。
众人云：老师可亲！（《教师铭》）例2、艺不在高，肯学就成。
学不在深，刻苦就灵，斯是教室，惟吾专心。
桌上书堆满，手中笔不停，谈笑是讨论，往来无闲情。
可以记单词，赏美文。
无吵闹之乱耳，无疯打之劳形。
求学是正道，修行靠自身。
学子云：何累之有？（《教室铭》）二、巧用修辞巧妙地运用比喻、排比、拟人等修辞手法，既可以使句式富于变化，又能贴切地表情达意。
纵观语文教材里的文章，无不是语言大师们的修辞表演。
例3、历史不会忘记，你一烧博望，二烧新野，三烧赤壁的雄才伟略；历史不会忘记，你“三分天下，一分西蜀，一分江东”的宏业伟绩；历史不会忘记，你“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大人格，在一次次人生、国家的心灵选择中，你升华为历史星空中最亮的那颗星。
（《无悔五丈原》）例4、古老而美丽的中国文字，载声载形，博大精深，它宛如一瓶香醇的美酒，又似一杯清香的幽茗，时时散发着醉人的芳香。
而宋词，便是我们母语中一缕香味奇绝的悠然之气，时时吸引着古往今来的。
（《宋词，母语中的一缕清香》）三、巧妙引用引用本是修辞之一，在这里单独成类，是因为中国古文化历史悠久，诗词曲成就灿烂辉煌。
作文教学中的语言训练
作文教学中的语言训练摘要：“工欲善其事，必先利其器”，学生要想提高作文水平，就必须不断积累锤炼语言，学习语言运用技巧，掌握形象化语言、个性化语言，通过积累、扩充联想、精简压缩、修辞来增强学生的语言运用能力，提高写作水平。
关键词：语言训练；作文教学；方法中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02语言是思想的存在形式，语言的贫乏与单调，直接影响着思想的完美表达，即人们常说的，不能修辞也就不能达意。
文章语言就其平面来说，它是以口头语言为基础，经过选择加工而成的书面符号系统。
组成这个系统的基本要素是字、词、句。
“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”，说明文章是由一个一个的字词句扩展而成的。
语言的各个单位，由点到线，由线到面逐级组合才能表达复杂的思想。
一、丰富的语言积累韩愈说，“辞不足不可以为成文”，没有丰富的词汇积累，要准确地反映客观事物是不可能的。
因此，作家秦牧强调，从事写作，应建立两个“仓库”：一是“材料的仓库”，二是“语言的仓库”。
并说有了这两个仓库，写作起来就比较容易了。
对于中学生积累语言的方法可以有以下几种：（一）摘抄法摘抄的作用是为了便于记忆，将教材中描写人事景物优美的语句，生活中听到的看到的生动的语言，古今中外名言警句有选择有目的地摘抄归类，积累起来，并不时翻阅记忆，这是丰富语言的好方法。
也正因为如此，新教材中加大了精彩语段的背诵练习。
著名散文家郁达夫身边有一笔记本，记满了平时积累的词汇语言，每逢写作翻看一番，写时信手拈来，用词准确而生动。
在他笔下，普通的北国之秋洋溢出一种新鲜。
“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺的满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
”（《故都的秋》）写作要得心应手，只有平时得于心才能用时应于手，这也正是摘抄积累的妙处。
（二）比较法世界上没有两片完全相同的树叶，通过比较会鉴别出准确的程度。
语言描写提示语练习
怎样利用提示语进行人物的语言描写？这里所说的提示语，是指作文中语言描写的提示语。
作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。
针对这种情况采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语言描写的提示语上大做文章。
一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练提示语变成细节描写，为此要进行了专项训练。
即，老师给出语言描写的句子，让学生依据内容，加上恰当的提示语。
如：1、“妈，渴死我了！”2、“天冷了，你必须戴上帽子！”选取学生的答案如下：1、“妈，渴死我了！”我气喘吁吁地说。
（神态描写）我一边用手擦着汗一边说。
（动作描写）我有气无力地说。
（神态描写）我焦急地说。
（神态描写）说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。
（动作描写，拟声词）我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。
（动作描写）我皱着眉头、跺着脚喊。
（神态加动作）我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
（动作描写）我有气无力地说：“妈，渴死我了！”说完就一屁股坐在沙发上。
（神态加动作）总结加提示语的方法：（1）加神态描写。
（2）加动作描写（3）可以前面加（4）可以后面加（5）可以两面加2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感冒的。
”妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。
（神态、动作。
态度温柔）妈妈不厌其烦地嘱咐着。
（神态，动作）妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。
（动作，态度强硬）妈妈关切地说。
（神态）说着，妈妈用帽子和围脖把我包得很严实。
（动作）话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
（动作，性子急）妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。
（神态，动作。
耐心）妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。
（神态，烦躁）妈妈用命令的语气说。
（动作，生硬）妈把我挡在了门口。
（动作，怕我走）妈妈怎么就不知道烦呢？（心理）我们从以上的答案中，不难看出同一语言描写的提示语，可以有不同的答案，有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。
二、为对话描写的语段加恰当提示语的训练学生有了给语言描写的句子加提示语的基础，可以进行对话描写语段的提示语训练。
作文语言专项训练(一)·丰富“文化底蕴”
作文语言专项训练（一）丰富“文化底蕴”组句：1、引用古诗文①（层次一）直接引用，如：我喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句。
（让人感到直白且粗鲁）②（层次二）名言+阐述，如：A. 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
（意境）仿写：B. 生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
（品德）仿写：C. 我憧憬归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园。
仿写：③（层次三）分割名句，分开引用，截取组合，灵活运用。
A.我喜欢“干树万树梨花开”的“胡天八月”。
B.我喜欢“灯如昼”元夜“花市”。
C.我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
仿写：D.寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
E.寂寞是“到黄昏，点点滴滴”的“梧桐雨”。
F.寂寞是“抽刀断水水更流”的“一江春水”。
仿写：④（层次四）：化用古诗文名句：A.美就是那妆成一树高的碧玉。
B.美就是那直上青天的一行白鹭。
仿写：C.美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
D.美就是那化作春泥更护花的点点落红。
仿写：2、用著名历史人物或文学人物的事迹或细节组句：（名人+名事）①（层次一）：直接叙写：A.项羽兵败乌江，令英雄扼腕。
B.屈原泪罗投江，让忠臣垂泪。
仿写：②（层次二）：诗意展示A.命运（感动）是项羽英雄末路自刎乌江的那一声仰天长啸。
仿写：B.命运（感动）是屈原留在泪罗江畔的那一串沉痛的叩问。
①（层次一）：直接引用（名人+名言+意境）A.美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身的精神。
B.美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
C.美就是王维“明月松问照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
仿写：②（层次二）：化用（名人+名言化用）A.李白的云帆点缀了沧浪之水。
B.辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。
C.陆游的梦乡回荡着金戈铁马。
仿写：D.思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪干行。
仿写：缀段按照文化底蕴成句的方法，围绕一个主题或一个中心内容，将相关的句子连缀成段。
作文语言描写片段训练一
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼。
3、语言描写要写出人说话时的神态、动作。
4、灵活运用提示语例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。
我正在看电视，不肯去。
妈妈非要让我去。
我只好去。
加入语言：放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。
我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。
泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。
“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。
”“我正在看《步步惊心》，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。
”“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电……”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。
我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。
”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——“我去，我去。
我去还不行嘛！”我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……一、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
语言描写片段作文训练
语言描写片段作文训练【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
”赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
语言描写作文片段训练
语言描写作文片段训练片段写作语言描写让人心酸落泪的片段练习“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都去天堂了，他们的爸爸妈妈可怎么办啊！”5.12特大地震，摧毁了多少幸福美满的家庭！……我好想爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分后，不及格了！哈！……我晓得我的未来不是梦，我深入细致的过每一分钟，我的未来不是梦……北师大燕化附中王骜语言描绘使人心酸流泪的片段练“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都回去天堂了，他们的爸爸妈妈可以怎么办啊！”5.12特大地震，炸毁了多少幸福美满的家庭！……我不好想要爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分，及格了！哈！……我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦……。
作文语言训练论文
作文语言训练初探在素食文化盛行的当下，学生的语文学习也沾染了素食的习气，不愿静下心读书，读好书。
再加上繁重的学业压力，似乎也“没时间”读书，造成语文写作语言低幼化，表达能力缺失。
高考作文要求之一要“有文采”。
可是在读书甚少，高三理科语文学习时间也严重被压缩的情况下如何高效地进行训练呢？我想，与其过多地讲些天花乱坠的技巧，不如脚踏实地地将基础打牢。
如何利用好有限的时间，做到有效的训练？一篇文章的构成：字一词一句一篇一章。
而高三统一复习的专题中包含的这几类：正确运用词语熟语、仿句、扩展语句，也恰恰契合了这一部分。
我们便可以利用这已有的资源重新进行知识的整合，从“有文采”的角度来训练这几个部分。
首先的训练便由词开始。
1 词语的训练高中生掌握的词汇量本应很多了，但都是些没有什么文学色彩的大白话。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”要写漂亮的句子，没有漂亮的词语怎么能行呢？让学生自己去搜集，不太现实。
于是我便做了大量的搜集，将常用的文学性强的词语、成语按感情色彩，喜怒哀乐，观点态度等多种方式排列出来。
并让学生在早自习的等空闲的时间拿出来看和读。
例如，同一个意思，汉语有多个表达方式。
美女美人佳人伊人红颜玉人美姬玉奴娉婷姝好笑破涕为笑拈花一笑眉开眼笑眉语目笑眉欢眼笑眉花眼笑眉飞眼笑开眉笑眼回眸一笑付诸一笑嫣然一笑一笑倾城高尚的品德不同流俗不欺暗室不忘沟壑赤子之心德厚流光高情远致高山景行功德无量厚德载物怀瑾握瑜蕙心纨质见危授命鞠躬尽瘁死而后已精金良玉敬老慈幼良金美玉明德惟馨年高德劭山高水长这样的例子还很多，就不一一赘述了。
定期地给学生补充这些知识，脑袋里的词语多了，为写好一个句子打下了良好的基础。
2 句子的训练一个句子要写得漂亮，众多的修辞和表现手法是不可或缺的。
在高三专题中专门有一节是讲修辞和表现手法的。
我们便可在专题讲解完基本的知识后出一些类似下面类型的题来练习句子的表达。
例：用各种修辞和手法描写一个雪。
引用：只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。
高考语文专题复习课件：作文公开课之语言训练
句式灵活：
• 【基本要求】在整齐中求变化，在常 式中求变式，在重复中求省略，在和 谐中求变化。长短交错运用，整散灵 活配合，排比参差交换。
句式灵活：
句子要有变化，即能够根据表达的对象、 目的和具体语言环境变换不同的句式。 短句结构简明，节奏紧凑，修辞功能 是表意简洁、明快有力。长句的特点是节 奏舒缓，修辞功能是表意严密、细致、精 确。整句的表达功能是气势贯通，形式对 称，音节和谐。散句的功能是灵活自然， 能加强表达的亲切意味。
方法一：将枯燥的说教转化为形象的 诠释
方法二：将抽象的概念转化为形象丰 满的画面
方法三： 将客观形象转化为审美形 象
1、将枯燥的说教转化为形象的诠释
责任感 定义：“责任感是指人们自觉地 把份内的事做好的心情”。
转化：“责任感是诸葛孔明‘鞠躬尽瘁， 死而后已’写就的《出师表》；责任感是 孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰 碑；责任感是贝多芬挑战人生、超越自我 谱写的《命运交响曲》；责任感是保尔•柯 察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金 钢。”（——化枯燥为形象、化腐朽为神 奇）
文句有表现力：
• 准确严密，高度概括 • 巧施粉黛，词语生动
• 文句含蓄，意深旨远
• 镶嵌名句，画龙点睛
• 例14；太白忘却人生假丑恶，直挂云帆驶 向人生的彼岸；东坡铭记人间真善美，大 江东去流向人生最辉煌的汪洋。人之一生， 当忘则忘，当记则记，只有这样，才能坦 诚、执着。
总结
• 可以使用诗词、名言警句、凡人睿语，增 强语句意蕴；可以并举美学意象，营造深 远意境；可以列举古事，营造历史的厚重 感；可以细腻描景，使语言具有画面感； 可以反面列举，使文章诙谐有趣
• 【例６】 袭人的寒风沿着漫天枯黄的野草卷
谈作文教学中的语言训练
谈作文教学中的语言训练作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文成绩是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文能力的综合体现。
作文成绩的高低，很大程度上取决于作文中的语言表达能力。
针对学生作文中存在的问题，课堂上我在作文教学中做了以下尝试，现总结如下：一、口语训练叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为文，文本于语不可偏指。
”中学语文大纲中也明确指出：“口语表达和书面表达在现代生活中具有重要意义。
”众所周知，口语能力所反映的是表达和运用能力。
口语是书面语言的基础，提高学生口头表达能力，对提高书面表达能力有积极的作用。
为此，我在作文教学中采取以下几种口语训练形式：1、常规训练（1）课前能力训练，培养学生的口头表达能力。
（2）课堂问答训练。
语文课上，我对学生的课堂问答，从说话的姿态、音量、音色、语气、语调及语言的连贯、条理、表意的准确、完整等方面提出明确要求，并严格进行训练。
如语文教学中的复述课文，是口语能力训练最基本而又有效的手段。
教学中，教师根据不同层次的学生，提出不同的训练要求，指导学生复述，让学生获得成功感，提高学生对复述训练的兴趣，从而达到较好的语言训练的效果。
2、定课训练（1）交流训练。
初中生，独立表达一个有中心、有内容的完整语言片断有困难，可指导学生用双向、多向交流的方式，从简单的口语对话开始。
3. 定题训练口语是写作的基础。
“口语是第一性的，书面语是第二性的”；“书面语是在口语的基础上产生，不能离口语太远”。
显然，口语对书面语有着决定作用。
教学中，教师可在学生写作文之前，先指导学生说思路，说内容，说开头、结尾、过渡等，这无疑锻炼了他们的口头表达能力，激发了写作兴趣，提高了写作水平。
4. 口头创作有人说，学习的最好兴趣，是学生对材料的兴趣。
从心理学角度看，初中生的生理和心理正在发育，世界观刚开始形成，综合分析能力不强，还缺乏有意注意的操作能力。
但他们已经有了一定的自我意识和求知欲，具有很强的模仿性和可塑性，因此教学中应尽可能地把学生对生活的无意注意转化为目标具体的有意注意。
小学生作文入门小学作文基本功训练-1词语训练
小学作文基本功训练第一部分词语训练词语训练一怎样积累词汇同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。
这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。
像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。
就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。
对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。
如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。
多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。
在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。
如下列例句中加粗的词语。
带有鸟名的：①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②孔雀东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③待到重阳日，还来就菊花。
④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②采菊东篱下，悠悠见南山。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
语言更亮点,作文更美点——谈谈作文中的语言训练
268学术性．实践性．理论性科学教育家2008年5月第5期厨语言更“亮"点。
作文更“美"点——谈谈作文中的语言训练郑朝晖(浙江省温州市第十七中学浙江温州325000)那么。
如何加强对学生的语言训练呢?笔者试着从以下几学子立即冲出教室．直杀食堂。
似饿虎冲锋．楼梯隆隆作响。
如个方面来一番美点追踪．谈一点出彩技法。
闷雷滚过，思师之言，圣贤之训统统抛开，填饱肚子为上。
”把吃1扩句训练——使语售具体饭写成像在战场打仗，具体、逼真又感人．一般学生写作文有个通病，就是文章写起来不够具体．只有2．2创造动静相生的艺术美。
一出精彩的场面是由诸多。
骨架”。
没有。
肌肉”．针对学生作文语言主干式的表达，充分运丰满细腻的镜头快速连缀而成的．因此。
展现在我们眼前的作文用修饰语，丰富句子的内涵。
使其枝繁叶茂．将人、事、物形象化，理应有一种流动的画面美。
毛泽东在《沁园春雪》中。
山舞银具体化。
蛇。
原驰蜡象”用化静为动的写法，使静态的群山和高原显得生为使语言通顺．学生往往忽视表达具体化的要求，据此，可机盎然，在流动中极具神韵．让人们神思飞越，浮想联翩。
古诗配合扩句练习进行训练，如提供一个长句的主干．让学生添加必“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”也有异曲同工之美。
要的修饰限制成分，来表达较为复杂的意思；可以要求学生发挥2．3巧于侧面烘托的意境美。
有几则画坛佳话．值得学生想象．扩展语句．使其内容丰富起来．并突出“我”的心理活动。
在作文中借鉴。
《深山藏古寺》以林中小溪，一老僧悠闲打水侧‘新课标)也要求：。
运用联想和想象丰富表达的内容。
”如主干面用笔．新奇不俗I《驼队》在山谷中勾出一头骆驼，后面跟着一。
空中飘着雨丝／柳枝在风中摆动／我／在路上”加上修饰语后，头骆驼只露出半截身子．其余都隐在山后，以最经济的笔墨画出可以丰富为。
天空中，飘着细细的雨丝．那么润泽．那么缠绵；柔了最多的骆驼。
它们不仅烘托出从正面难以刻画的形象特征．嫩的柳枝在温润的春风中轻轻地摆动．那么鲜亮．那么欣悦。
作文语言训练-反复句
作文语言训练
• 牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起 这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。父母牵 挂远方的游子，新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫， 学业有成的弟子牵挂白发苍苍的老师，德高望 重的将军牵挂未曾脱贫的老区。牵挂是流沙河 笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那 等待起航的客船，牵挂是“来日绮窗前，寒梅 著花未”的询问，牵挂是“乡泪客中尽，归帆 天际看”的凝望，牵挂是那封抵万金的家书， 牵挂是那声共婵娟的祝福。牵挂是连接亲情的 纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱 情的红线，牵挂是人间至爱的升华。
一、反复点题，是获取保险分的“奠基石”。 二、反复点题，是想要获取高分的妙招。 三、反复点题，是挽救离题文的“救命草”。
议论文段中反复的对象是什么？
材料核心词
能体现作 文中心主旨 的词或句子
作文话题 作文标题 作文论点 作文分论点
一、运用反复中心句(词)构段
“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韧 也。”纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有 所建树的人，无不经过“柔而固”的努力，无不闪烁 着韧的光彩。铁杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说； 黄河入海，长江东去，留下了韧的足迹；水滴石穿， 蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实；王羲之用练字染黑池水 之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求真理，用在 大英博物馆的水泥地上留下了深深足迹之韧，终成无 产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬 论，而身受围攻。他在韧性的斗争中，终于成为一名 科学家；张海迪在身体三分之二失去知觉时，没颓唐， 没悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，终于赢得了加 世纪80年代保尔的光荣称号。所有这些，都充分说明 韧是发展的动力，是成功的基石。(《说“韧”》)
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天黑了，我回到了家。
爸爸妈妈又没在家。每天晚上 他们总是忙着自己的应酬，而 将我一个人留在家里。台灯发 出明亮的灯光，像一个眼睛看 着我。我无聊的坐在沙发上...
妈妈，你一年四季的 操劳，头发都白了， 你的爱是世界上最伟大的爱。
妈妈，你的白发浸透了春雨，揉 进了夏日，掺进了秋霜，融化了 冰雪，镌刻了世上最伟大的母爱。
小试牛刀
天黑了，我回到了家。 爸爸妈妈又没在家。每 天晚上他们总是忙着自己的应酬， 而将我一个人留在家里。台灯发 出明亮的灯光，像一个眼睛看着 我。我无聊的坐在沙发上.......
请说一句话 来与大家共勉！
雨后，松针上有串串水珠，小草上 有露珠，荷叶上有水珠，微风习来， 他们转着。
雨后，松针上穿着串串水珠；小草 上掬着水珠，荷叶上盛着水珠，微 风习来，他们还在滴溜溜的转呢。
夏日的清晨，大概有几十只小鸟在我窗外 的槭树上集合了。
小草偷偷地钻出来
变换句式，灵动活泼
虾米皮熬白菜，嘿！ 再见吧，胡同！
习作题目
题目： 的滋味
要求：
1.精心打造语言
2.确定中心，选取恰当的材料。
3.细心研究材料的详略处理。
我讨厌学习文言文，但喜欢学外语。
我讨厌学习之乎者也，但喜欢学习ABC。
九月份，我又上学了。
当秋风袭来Байду номын сангаас时候，我又背上书包走进 了学校的大门。
小试牛刀
幼稚的童年时代早已远去， 天真的少年时代也快结束了。 当我上了初中的时候，我发现 我已经长大了。
拿着金箍棒要当孙悟空的幼年 早已被收进妈妈的记忆；带着红 领巾欢唱“让我们荡起双桨”的 日子，也已成了相册里发黄的照 片。当我迈进八年级的门槛时， 我发现唇边已长出了一层细细的 茸毛。
那苍劲的沙枣，挺起古铜色的躯干，挥动厚重的 叶片；那伟岸的白杨，拔地而起，在云空里傲视 着远处的尘烟；那繁茂的榆柳拥在白杨身下，提 起她们的裙裾，笑迎着扑面的风沙。
我站在雨幕中，等待着爸爸，心中祈祷着： 愿爸爸平安无事!
我孤零零地站在雨幕中，站在黑暗中耐心 地等待着，心里默默地祈祷着:愿爸爸平安 无事!
她三十岁左右，身段高，戴着墨 镜，耳朵上戴着两只金色的大耳 环，穿着彩色长裙，怪好看的。
她三十岁左右，身段高，戴着墨 镜，耳朵上晃着两只金色的大耳 环，飘着彩色长裙，怪好看的。
锤炼词语
选用最能反映事物本质 特征的那个词语，一字 传神，使表达准确贴切， 生动形象。
她将那只小黑猫放到我面前， 她的脸上表现着无尽的欢喜， 那双小眼睛也散发着欣喜的 光芒。我惊喜的拿起这件精 美的艺术品。
过完了春节，又过 完了元宵节，就到 了二月二这个节日。
噼噼啪啪的鞭炮声刚刚停息住， 煮元宵的香甜糯软还在回味中， 便又走进了下一个节日—二月 二。
内容可感
用具体可感的内容来代 替抽象概念，使语言更加 具体形象，富有画面感。
月亮悄悄爬上中天， 此时我已经哈欠连天， 半梦半醒中，我钻进被窝，将 自己用柔软的被子覆盖。耳旁 忽然传来了清脆而有节奏的 “哗哗”声......伴着浣衣声， 我甜蜜的进入了梦乡。
最难忘的是下雨的夜，躺在被窝里，听着 窗外雨声，是那样的美妙，把我带向的天 空……
最难忘的是下雨的夜，躺在温暖的被窝里， 听着窗外雨打梧桐叶的声音，是那样的美 妙，无限的暇想伴随着甜美的梦，把我带 向浩瀚深邃的天空……
恰当用词，体现情感
你的白发浸透了春雨，揉进了夏日，掺进 了秋霜，融化了冰雪，镌刻了世上最伟大 的母爱。
她将那只小黑猫摆到我面前， 她的脸上流动着无尽的欢喜， 那双小眼睛也闪烁着欣喜的 光芒。我惊喜的轻轻捧起这 件精美的艺术品。
悬崖上的树，风来 摇 过，雷来轰 . 过，雪来 压过 ，霜来欺过；紫岚
抚过，彩虹拥 过，明月 亲过 ，流 霞吻 过。你泰然自若，宠辱不惊, 看花开花落，望云卷云舒。
故乡的那条路还是那条泥路，仅多了几从 草，门前的那棵树，几年前被雷电触死， 但仍立在那里。
故乡的路还是那条坑坑洼洼的小泥路，仅 多了几蓑烟草，门前的那棵古树，几年前 被雷电触死，但仍孤零零的挺立在那里。
运用修饰语，丰富内容
那沙枣，挺起躯干，挥动着叶片；那白杨，拔地 而起；那榆柳在白杨身下，迎着扑面的风沙。