五年级下册美术教学反思-第14课 椅子的构成丨浙美版
浙人美版美术五年级下册《14椅子的构成》说课稿1
浙人美版美术五年级下册《14 椅子的构成》说课稿1一. 教材分析《椅子的构成》这一课是浙人美版美术五年级下册的教学内容。
教材以椅子为主题，引导学生从生活中的椅子入手，探索椅子的造型、结构、功能等方面，培养学生的观察力、创新力和动手能力。
通过对椅子的学习，让学生了解椅子的发展历程，欣赏不同风格的椅子设计，从而提高学生的审美能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美基础和绘画技能，他们对生活中的事物充满好奇心。
在学习本课之前，学生已经掌握了基本的绘画技巧和设计原理。
因此，在教学过程中，教师可以适当增加难度，引导学生深入探讨椅子的构成要素，培养学生的创新意识和实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解椅子的基本构成要素，学会观察椅子造型、结构、功能等方面的特点，能够运用绘画和设计技巧表现椅子的美感。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生合作探究、动手实践的能力，提高学生的创新设计和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：培养学生对生活中美的事物敏感度，提高学生审美能力，引导学生关注生活中的设计，培养学生的环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握椅子的基本构成要素，学会观察和分析椅子的美感。
2.教学难点：如何引导学生创新设计，运用绘画和设计技巧表现椅子的美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践、合作探究等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体展示、实物观察、小组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：以问题导入，引导学生思考椅子在我们的生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2.欣赏与分析：展示不同风格的椅子设计，引导学生从造型、结构、功能等方面分析椅子的特点，培养学生的审美能力。
3.实践与探究：让学生分组合作，运用绘画和设计技巧创作椅子，引导学生创新设计，提高学生的实践能力。
五年级下册美术教案-14椅子的构成 ｜浙美版
《椅子的构成》教学设计一、教学内容。
浙美版五年级下册第14课，属于设计应用的学习领域。
二、教材分析。
“构成”又称为形态构成学，是色彩构成、平面构成、立体构成的统称。
构成包含的内容丰富，涉及知识面广，对五年级学生来说，理解构成、学习构成具有一定的挑战性。
构成的形式要素一般有：单纯与规律、对比与协调（线体的对比与协调、形体的对比与协调、节奏的对比与协调、材质的对比与协调、造型与空间的对比与协调）、均衡与稳定、比例与科学、多样与统一。
本课时主要让学生跟手和理解对比与协调这一构成形式，用“椅子”来体验、了解和学习构成知识，可以对帮助学生提高空间感觉、发掘创造性潜能、寻求表现技能等方面发挥较好的作用。
因为椅子是生活用具中使用最频繁的、功能最直接的工具，整体造型中有线又有面，当椅子与椅子组合后又会产生新的线与面的构成关系，形成椅子独特的韵律美和节奏美！三、教学目标。
1.知识和技能：感受构成形式中对比与协调的美感，尝试用写生的方法记录自己的设计成果，并能运用综合材料完成椅子的构成作品。
2.过程和方法：通过设计、表现椅子构成的过程，培养学生的设计能力和综合材料运用能力。
3.情感、态度和价值观：理解生活中处处存在美的现象，进一步激发热爱生活的情感。
教学重点：感受对比与协调的构成形式美感，能用椅子来进行构成设计。
教学难点：表现出椅子构成的独特美感。
四、教学过程。
课前准备：（生）记号笔、剪刀。
（师）范作、课件、颜料、画笔、海绵纸、美纹胶、记号笔等。
（一）导入。
1.猜一猜。
课件出示椅子各个局部图片，让学生猜一猜有可能是什么？。
2．每组尝试用事先准备好的椅子模型搭建成一件椅子的立体构成作品。
（引导学生回答出聚散、交叉、前后遮挡、重叠等特点。
）3．练习一：在铅画纸上用记号笔来表现自己所想要表现的椅子的一部分。
4.展示评价。
（选取四张作业）5．了解“构成”概念。
“构成”一般指将几个不同或相同形态的单元（如椅子），按照一定的规则重新组合成一个新的单元形象，并赋予视觉化的力学的观念，给人一种新的视觉感受。
五年级下册美术教学反思-第14课 椅子的构成丨浙美版
《椅子的构成》教学反思《椅子的构成》教学目标是1．初步了解构成，感受构成的美感；2．通过椅子的排列和叠放，利用取景框找到具有美感的椅子的构成，并通过写生的方式表现出来；3．在活动中增强学生对美的理解，培养学生的观察力,了解生活中的美无处不在；重点在于让学生发现椅子的构成画面，难点在于能表现出椅子构成的美感。
本课对于我而言是一次极大的挑战，因为对于构成这一理解，本人也是查了很多的资料后有所了解的。
要把构成这一概念式的知识通过有趣的学生能接爱的方式显现给他们，这需要老师的智慧。
所以对于本课，个人觉得值得肯定的方面有：一、导入开门见山本课的导入，我想了很久，如何让学生能一目了然，又能把关键点说清楚。
后来，想到了从点线面开始，从美术最基本的构成元素说起。
本课一开始就让学生说点可以变为（线），线可以变为（面）或是（形），从点构成线，线构成一个形，然后两一样的形可以成为一个组合，步步深入，其实构成的一个关键因素是：组合。
让学生明白这些按照一定的视觉规律创造性的组合在一起就成了画面的一种构成。
这样的导入开门见山，在层层深入后，抓住最关键的两个，一个是组合，一个是视觉规律，就形成为构成。
二、体验带来乐趣本课的一大亮点就在于让学生动手摆椅子，在摆的过程中发现有趣的椅子的构成。
在课前，我考虑到运用真实的椅子操作起来不方便，所以准备了一些小椅子的模型，让学生爱不释手，因为这些小椅子确实很可爱。
这也引起了学生想到摆一摆的兴趣，他们觉得好玩又有趣。
我认为这一步是成功，因为它极大地调动了学生学习的积极性，我设计的目的也是让学生在玩的过程中发现美……三、欣赏增强感受本课选取了多幅王怀庆的油画作品，其中有《椅子功》，《椅子和椅子》，还有《自己和自己的影子》，这一系列的作品增强了学生对于椅子构成的美的深入理解，通过黑白来，点线面，通过画家的巧妙组合，竟成了如此动人的作品，这让学生对于画面的感受和理解得到升华，为接下来自己的创作埋下伏笔。
五年级下册美术教案-第14课 椅子的构成丨浙美版
五年级下册美术教案-第14课椅子的构成丨浙美版教学目标1.了解椅子的基本构成和形态类型2.学会使用简单的线条和平面来描绘椅子3.通过绘画实践提高美术表现能力和创造力教学步骤第一步：引入课题教师将几张不同形态的椅子图片展示给学生，让他们尽可能多地描述、分析形状、构造与造型特点，并通过讨论激发学生对椅子的创意和联想，引入本课。
第二步：椅子的基本构成1.教师通过图片和课件，向学生展示各种不同类型的椅子样式，让学生概览各种椅子类型，掌握椅子的基本构成，例如椅脚、椅背、椅座、扶手等。
2.教师通过运用线形结构，向学生演示画椅子的技巧，特别是较为复杂的结构细节。
示范后，要求学生模仿并事先作笔记。
3.学生分组合作，用纸板搭建出基础的椅子模型，让他们根据自己的想象和构思，尝试在模型上增加新的构件或元素，以此体验椅子构造的奥妙。
第三步：构思出独特的椅子1.鼓励学生独立思考和创作，提供无数绘画素材供学生参考。
2.要求学生构思一款自己独特的椅子，并通过画图、草图等方式表达出不同的思路和创新点。
3.在这个阶段，教师可以给予部分的辅导和评价，同时也要培养学生对作品自我评价的能力。
第四步：展示与总结1.将学生的作品挂在课堂上展示，并让提问的同学发一些意见和建议。
其中，铭记正面意见和反面意见的分别，并且对所有的建议要进行回应。
2.教师总结本节课教学要点，并强调对独立思考和创新的重要性，激励学生在未来的美术创作中更多地表达自己的独特理念。
教学重点1.掌握椅子的基本构造，既能够根据形体特点和线条组合描画出所需要的椅子构造，也能够自我创造新的椅子模型。
2.独立思考能力，学生在老师和同学的引导下，能够发掘自己的想象和思路，构思出独特的椅子模型。
教学难点椅子细节处理和独立思考和表现能力的培养，这需要在教学中进行系统训练，配合老师的指导和同学间的互相促进。
课时安排本课为一节美术课，约为45分钟。
对于学生在起点上的不同，选取时间可在一节左右。
浙人美版美术五年级下册《14 椅子的构成》教学设计1
浙人美版美术五年级下册《14 椅子的构成》教学设计1一. 教材分析《椅子的构成》是人美版美术五年级下册第14课的内容。
本课主要让学生了解和掌握椅子的基本构成元素，培养学生的观察力、创新能力和动手能力。
教材通过展示不同类型的椅子，使学生对椅子的结构、材质和设计有更深入的了解。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察力和想象力，他们在学习过程中能够积极参与，提出自己的想法。
但在椅子的构成方面，部分学生可能还缺乏系统的认识，需要通过本课的学习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解椅子的基本构成元素，如椅背、椅面、椅腿等。
2.培养学生观察、创新和动手能力，能够设计并制作出具有创意的椅子。
3.培养学生团队协作意识，提高他们的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握椅子的基本构成元素，学会观察和分析椅子的结构。
2.难点：如何培养学生设计并制作出具有创意的椅子。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同类型的椅子，了解其构成元素。
2.实践法：让学生动手制作椅子，提高他们的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的想法，培养团队协作意识。
六. 教学准备1.准备各种类型的椅子图片或实物，用于展示和观察。
2.准备纸张、剪刀、胶水等手工材料，供学生制作椅子。
3.准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的椅子，引发学生对椅子构成的兴趣。
提问：“你们见过各种各样的椅子，那么你们知道椅子的基本构成元素吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师结合教材内容，讲解椅子的基本构成元素，如椅背、椅面、椅腿等。
同时，展示一些具有创意的椅子设计，激发学生的创新意识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计并制作出一把具有创意的椅子。
教师巡回指导，解答学生疑问，提供建议。
4.巩固（5分钟）每组展示自己制作的椅子，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
通过这个过程，让学生了解椅子的构成要素，提高他们的实践能力。
五年级下册美术教案及教学反思-第14课 椅子的构成丨浙美版
五年级下册美术教案及教学反思-第14课椅子的构成丨浙美版一、教学目标1.知识与技能了解构成式，学会用构成式描述椅子的构造；掌握绘制椅子的技巧。
2.过程与方法通过教师示范、学生模仿、互相交流等方式，促进学生的想象、观察、评价、分析、表达、创造等综合能力的发展。
3.情感、态度与价值观让学生认识椅子的重要性，体会椅子的人性化，培养学生的审美情趣和审美能力。
二、教学重难点1.重点掌握构成式的使用和绘制椅子的技巧。
2.难点理解构成式的概念和使用方法。
三、教学准备1.教材浙江美术版五年级下册教材2.教具黑板、彩色粉笔、铅笔、橡皮、椅子实物、画纸、水彩笔、油画棒等。
四、教学过程1.导入请学生观察教室里的椅子，看看它们是由哪些部件组成？它们的形状、材料、颜色等有何不同之处？2.呈现请教师向学生讲解构成式的概念和组成方法。
构成式是指用最简单的图形，将一个物体的外形分解成若干基本的几何形体，然后再依照这些几何形体的特性重新组合成完成物体的形状。
接着，教师可以用黑板和粉笔，模仿真实的例子，向学生展示构成式的运用。
3.示范讲解完成后，教师可以拿出一把椅子，并对学生展示如何用构成式来描述它的构造。
先从简单的立体几何形体入手，如正方体、圆柱体、圆锥体等，观察它们在椅子中所扮演的角色。
然后，继续描绘更加复杂的形态组成，直到完成整个椅子的描绘。
在整个示范过程中，教师需要逐步讲解每一步的过程、技巧和注意事项，并向学生强调构成式的重要性，以及正确的绘图方法。
4.实践学生可以根据教师先前的示范，依照构成式来绘制自己的椅子。
学生要用准确的比例、正确的线条来描绘椅子的构造，同时还要注意颜色、光影等效果的表现。
在画画的同时，学生要注意细节和整体的呈现效果，并时刻保持自己的构思和创造性。
教师可以适当地对学生的作品进行表扬和建议，以鼓励学生的学习和创造积极性。
5.总结在实践完成后，教师可以让学生展示自己的作品，带领大家一起评价每一个画作的特点和亮点，共同总结出制作椅子的技巧和要点。
五年级下册美术教案-第14课设计的魅力—椅子设计丨浙美版(3)
五年级下册美术教案-第14课设计的魅力—椅子设计一、教学目标1. 让学生了解椅子的历史、文化背景及设计理念，提高学生的审美素养。
2. 培养学生观察、分析、创新的能力，学会从生活中发现美的元素。
3. 引导学生运用所学知识，设计出具有创意和实用性的椅子作品。
二、教学内容1. 椅子的历史与文化背景2. 椅子的设计理念与分类3. 椅子的设计方法与步骤4. 椅子的创意实践三、教学重点与难点1. 重点：了解椅子的设计理念，掌握设计方法与步骤，培养学生的创新意识。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现美的元素，将其融入椅子设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材、参考图片等。
2. 学具：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸、废旧材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同风格的椅子图片，引发学生对椅子设计的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍椅子的历史、文化背景及设计理念，让学生了解椅子的演变过程。
3. 案例分析：分析经典椅子设计案例，引导学生了解优秀设计作品的特点。
4. 设计方法与步骤讲解：讲解设计方法，让学生掌握设计椅子的基本步骤。
5. 创意实践：引导学生运用所学知识，设计出具有创意和实用性的椅子作品。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和建议。
7. 总结：总结本节课所学内容，强调椅子设计的重要性。
六、板书设计1. 设计的魅力—椅子设计2. 内容：椅子设计的历史、文化背景、设计理念、分类、设计方法与步骤、创意实践。
七、作业设计1. 课后练习：设计一款具有创意和实用性的椅子作品。
2. 扩展阅读：了解更多关于椅子设计的历史和文化背景。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，学生作品具有一定的创意和实用性。
2. 教学不足：部分学生对椅子设计的基本步骤掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
3. 改进措施：增加课堂实践环节，让学生有更多机会动手操作，提高设计能力。
浙美版小学美术教案与反思《椅子的设计》.docx
《椅子设计》教学目标1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。
2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。
3.培养学牛热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
教学重点学习运用立体纸工的形式来设计。
制作各种不同造型和不同功能的椅子。
教学难点：启发学生探索创新。
课前准备（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。
（教师）范作。
教学过程一.欣赏导入1.课件播放精美桌子的图片。
2.教师提问：这些桌子漂亮吗？为什么让你觉得那么漂亮？（教师引导到造型、颜色、构思上）3.有了这么漂亮的桌子我们还差什么呢？4.生:美观的椅子……。
5.那我们接下来就要--起来学习《椅子设计》。
来了解椅子文化、椅子的制作与设计。
二.介绍椅子文化1.那说到椅子的文化，你知道椅子的起源吗?（汉魏以前，古人席地而坐，没有椅子。
汉魏时期由北方游牧民族传入，才开始岀现最早的椅子“胡床”。
隋朝时期，国为那时忌讳说“胡”，又因双脚交叉，所以改名为交床，但在形状上基本没有变化。
到了南床，出现的交椅又叫“太师椅”。
在那个吋候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。
所以，“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。
）2•师：今天我们所用到的椅子可是五花八门，各有千秋。
老师这儿有几张图片，我们來比较一下看现代的椅子和传统的椅子Z间有什么区别？4.生：简单、实用……5•师：对，这就是我们这节课要学习的一种设计风格，简洁、时尚、富有艺术性。
三、分类欣赏，示范制作。
1.老师在网上收罗了许多有这一风格的作品，简单的给它们分成三类，（分组讲解）。
2.看了这么多的图片，你想设计一个怎么样的椅子呢？老师3.看了那么多的图片，虽然形态各异，但椅子基本上都是由哪几部分构成的呢？椅背一一分高低两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高。
椅面一一一般略大于人的臀部，常分软坐面和硬坐面两类。
椅脚一一能使椅子放稳，高低根据使用要求和坐着舒适为准。
五年级下册美术教案-第14课 椅子的构成丨浙美版
椅子的构成一、教学目标1．初步了解构成，感受构成的美感；2．通过椅子的排列和叠放，利用取景框找到具有美感的椅子的构成，并通过写生的方式表现出来；3．在活动中增强学生对美的理解，培养学生的观察力,了解生活中的美无处不在；二、教学重难点教学重点：初步感受构成的美感，能表现出椅子的构成画面。
教学难点：能表现出椅子的构成的独特美感。
三、教学准备学生：椅子模型，色粉笔，卡纸，取景框等；老师：椅子若干，课件，范作等四、教学过程（一）激趣导入师：同学们，看，这是什么？（点）点变成了什么？（线）线又变成了？（形）师：再看，出现了什么变化？（两个三角形）这两个三角形有什么特点？（相似，对称）师：两个三角形成了一个组合（板书）师：还能变吗？看，又变成了什么？（四个三角形）这四个三角形是怎么组合在一起的？（找到规律）师：再看！师：当越来越多的形组合在一起时，你有什么样的感受？（或者说你们觉得它样组合在一起美吗？）（感受有有规律组合的美）师：好的，我们把这些形按视觉规律创造性地组合就成了画面的构成！师：你能猜出这是什么吗？（椅子）师：今天我们就一起走进《椅子的构成》（二）合作探究1．发现椅子构成的美图片1师：谁来说说图中的椅子构成了一种怎样的美？（乱中有序）图片2师：这是一些很具有艺术感的椅子的构成画面，看看我们生活中普通的椅子会形成怎样的构成画面？师：谁来说说这是一种什么样的美？（整齐统一）（乱中有序，高低节奏）1．游戏补画师：同学们，这是一张椅子作品，现在想请同学继续在这上面画椅子，要求有一定的构成美感！（音乐）（分别请男女生到黑板上师：同学们表现很棒，有些同学的想法与大师的想法很接近，看（出示原作）师：谁来说说这张作品中的椅子有什么特点？生：（关键词：规律平衡稳定）2．叠放椅子师：看来椅子功夫了得，你们想不想也来练练椅子功？（四人小组合作，每位学生手中一把椅子，相互合作，把椅子叠放在一起，使这些椅子成为有趣的组合）（随机拍几组学生叠放的椅子）出示两组作品：师：这是哪一组叠放的椅子？有什么样的视觉效果？生：师：这又是哪一组的杰作？现在请其他组的同学发表一下看法？生：师：同样是这一组作品，看（不同角度拍的照片）你们发现了什么？生：角度不一样师：是啊！我们观察的角度不同，看到的画面也是不一样的！这些纵横交错的椅子给我们带来了一种画面的构成的美感！（三）欣赏作品师：同学们，很多的艺术家也喜欢表现椅子，我们来看看他们的作品。
五年级下册美术教学设计-14椅子的构成 ｜浙美版
五年级下册美术教学设计-14椅子的构成 | 浙美版一、教学目标1.能够基本了解椅子的构成和设计特点；2.能够通过绘画表现椅子的构造和形态；3.能够通过自己的思维和创造性来设计出独特的椅子。
二、教学重点1.椅子的构成和设计；2.绘画表现椅子的形态和结构；3.椅子设计的创造性。
三、教学过程1. 导入环节•学生们集体观察一些家里的椅子或者教室里的椅子，了解椅子的基本构造和设计特点。
例如，椅子的腿、靠背、座位、扶手等部分的功能和设计；•教师与学生们讲解椅子在日常生活中的重要性，以及它如何满足我们的生活和工作需求。
2. 讲解椅子的构成和设计•教师向学生们讲解正规椅子的构造，以及不同种类椅子的设计；•要求学生们注意细节，例如椅子的质地、形状、大小、颜色等等。
3. 观察与理解椅子的形态•要求学生们在班里观察几个不同的椅子，并记录下它们的颜色、形状、细节和不同点；•学生们需要想象自己坐在这个椅子上，感受一下它的舒适度和美观程度。
4. 绘画表现椅子的构造和特征•给学生们提供不同角度的椅子图片，让他们分析椅子的构造和特征；•要求学生们用铅笔、颜料或其它任何画材来绘制自己观察的椅子；•鼓励学生们通过手工制作和画画来表现自己对于椅子的理解和感受。
5. 椅子的设计与创意•让学生们用脑力来为自己设计一款独特的椅子，展示他们创造性的一面；•要求学生们考虑椅子的功能、造型、材料等等，以及椅子的美观程度和实用性；•鼓励学生们在设计中发挥自己的创造力，提高自己的艺术水平。
6. 展现和评价•让学生们彼此展示自己的椅子作品，并说明自己对于椅子的理解和设计思路；•教师和学生，以及学生之间进行评价和交流，以达到相互提高的效果。
四、教学方法1.课堂教学法；2.观察法；3.绘画法；4.创意设计法；5.交流学习法。
五、教学总结此次教学着重让五年级的学生们对于椅子这个生活中常见物品的结构和设计特点进行了学习，同时通过绘画以及创意设计活动，让学生们发挥了自己的想象和创造力，在实践中提高了自己的技能和美感，同时也激发了学习兴趣和动力。
五年级下册美术教案椅子的构成浙美版
椅子的构成——浙美版五年级下册第十四课一、教学目标1.感受生活中构成画面的美感，简单了解构成知识。
2.通过观察、赏析、合作探究等方式，体会构成的独特魅力，并尝试写生。
3.培养学生发现生活中的美，激发学生热爱生活的情感态度。
二、教材分析1、教材编写思路构成存在于我们日常生活当中，带给人们很强的视觉美感，建筑、广场等，静静的带给我们视觉愉悦，但仅仅停留在觉得很美，美在哪里却又说不出，因此编写这一课，让学生知道美再有意识地发现美、感受美。
格林伯格说：“几乎所有真正有原创性的绘画中，正是内在于构成的、重建的表面的平面性，产生了艺术的力量。
”王怀庆的作品具有“被控制与冷却的激情”。
这些大师的作品也带给我们思想上的新的认识。
本课因为是小学五年级，学生认知水平还处于萌芽阶段，因此本科教学更多强调构成规律与视觉感，引导学生远看、近看甚至到作品内部看，从不同角度感受构成带给我们的视觉感。
2.课程设计思路及教学特色本课建议采用开放式教学，引导学生大胆尝试，摆一摆、赏一赏、画一画，若能从立体写生引导学生用平面化的艺术语言表达自己的画面就更好。
教学重点：初步感受构成的美感，用椅子这一主题进行构成设计。
教学难点：用写生的方法表现出椅子的构成美感。
三、教学设计（一）导入老师今天带来了一个物品，请大家猜猜它是什么？（教室方凳的凳面，钢架）若用美术语言，你告诉老师，你看到了什么？（二）新授课1.实物太师椅与王怀庆《椅子与椅子》油画作品对比老师今天带来一把尊贵的椅子，太师椅，它是明式家具的代表作品，请静静观察它，并告诉我们它美在哪里？有一个油画作品，画里的主人公就是这把太师椅，比较实物太师椅与《椅子与椅子》里的椅子，分析有何相同有何不同。
通过学生分析，总结出构成的要素：点、线、面。
线条、块面、色彩的穿插、组合、重叠、变化带给人一种节奏感和韵律感。
2.揭提教师板书课题，揭示本课学习任务——用椅子进行构成并写生。
3.探究学习（1）生活中我们只注重椅子的功能“为坐而设计”，而没有注意它组合后产生的构成美感，引导学生发现椅子的美，整体造型有线有面，当椅子与椅子经过一定的排列、叠放、组合后又会产生新的线与面的构成关系，形成椅子独特的韵律美和节奏美！（2）尝试用老师准备的四张椅子搭一搭，说一说你为什么这样搭？它有什么好看的构成画面？(三)攻克难点，深入观察（1）全班搭椅子全班分为两组，用自己的椅子在中间的场地上用4分钟时间搭建一个有意思的构成画面。
五年级下册美术教学反思-第14课椅子的构成丨浙美版
五年级下册美术教学反思-第14课椅子的构成丨浙美版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解椅子设计的基本原则，掌握比例、结构和功能之间的关系，并能够运用所学知识创作出具有创意的椅子设计图。
2. 过程与方法：学生将通过观察、讨论和实践，培养创新思维和动手能力，学会运用美术知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术设计的兴趣，激发他们的创新意识，增强审美观念，同时教育学生关注生活，关注设计，理解艺术与生活的紧密联系。
教学内容本课主要内容包括椅子的历史、设计原则、比例与结构、功能与美观的平衡以及创意设计实践。
1. 椅子的历史与文化：通过介绍不同历史时期和文化的椅子设计，让学生了解椅子不仅仅是家居用品，更是一种文化和艺术的体现。
2. 设计原则：讲解椅子设计的基本原则，如人体工程学、材料选择、结构稳定性等。
3. 比例与结构：引导学生观察和讨论椅子的比例和结构，理解其在设计中的重要性。
4. 功能与美观的平衡：讨论如何将椅子的实用性与美观性结合起来，创作出既实用又美观的设计。
5. 创意设计实践：学生将运用所学知识，设计一款具有创意的椅子，并通过草图或模型展示出来。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并应用椅子设计的基本原则，创作出具有创意的椅子设计图。
2. 难点：如何引导学生将理论知识转化为实践，创作出既符合设计原则又具有个性的椅子设计。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示椅子的历史、设计原则和案例。
- 椅子模型或实物：供学生观察和讨论。
- 绘画工具：供学生绘制设计草图。
教学过程1. 导入：通过展示不同历史时期和文化的椅子图片，引发学生对椅子设计的兴趣。
2. 新授：讲解椅子设计的基本原则，并通过实例分析让学生理解这些原则的实际应用。
3. 实践：学生分组讨论，观察实物椅子，然后独立设计一款椅子，绘制草图或制作模型。
4. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，师生共同评价，提出改进意见。
《椅子的构成》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计
《椅子的构成》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解椅子的基本构成部分，包括椅背、椅座、椅腿、扶手（如果有）等，以及它们的功能和不同类型椅子在结构上的特点。
掌握通过绘画或手工制作来表现椅子构成的方法和技巧，如比例的把握、形状的描绘、不同材料质感的体现，能够创作出有创意的椅子构成作品。
2.过程与方法目标通过观察、分析、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创造力和动手能力。
在探索椅子构成的过程中，提高学生对物体结构的理解能力和对线条、色彩、材料的运用能力，学会从不同角度观察和表现物体。
3.情感态度与价值观目标激发学生对生活中常见物品的设计兴趣，培养学生发现生活中的美和设计元素的能力，引导学生关注物品设计的实用性和美观性。
让学生在椅子构成的创作中体验设计的乐趣，培养学生的耐心和对艺术创作的热情，增强学生的创新意识。
二、教学重难点1.教学重点深入理解椅子的构成要素和结构特点，不同类型椅子（如办公椅、餐椅、休闲椅）在椅背高度、椅座形状、椅腿数量和样式、扶手有无及设计等方面的差异，以及这些差异与椅子功能的关系。
例如，办公椅通常有可调节高度的功能，其椅座和椅背的设计要符合人体工程学，椅腿带有滚轮方便移动；餐椅的椅座相对较硬，椅背高度适中，以保证用餐时的舒适和稳定；休闲椅则更注重舒适感，椅背可能是倾斜或带有柔软的靠垫，椅座宽大柔软。
学会用合适的方法表现椅子的构成，无论是绘画还是手工制作。
在绘画方面，要准确地描绘出椅子各部分的形状、比例和连接关系，运用线条和色彩表现椅子的立体感和质感。
手工制作时，要掌握材料的选择、切割、拼接等技巧，合理构建椅子的结构，体现出椅子的稳固性和美观性。
2.教学难点引导学生在表现椅子构成时，准确把握其透视关系，尤其是从复杂角度观察椅子时，各部分的形状和位置变化，避免画面或作品出现结构上的错误，使椅子看起来真实、合理。
鼓励学生在理解椅子基本构成的基础上进行创新设计，突破传统椅子的形式，同时保证设计的合理性和可操作性，使作品既具有独特的创意又能体现出椅子的基本功能。
五年级美术下册第14课《椅子的构成》教案2浙美版
椅子的设计—、教学目标1. 了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。
2.通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。
3.善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用。
二、教材分析1.教材编写思路。
本单元属于“设计•应用”学习领域内容。
创意设计就是把再简单不过的东西或想法，不断延伸给予另一种表现方式的设计。
本课通过对椅子的趣味赏析，让学生对椅子的创意产生浓厚的兴趣，用联想创意的方法，启发学生从各类物品上产生灵感，进行有关联的创意。
椅子的造型来自物品的主要形体特征，在制作方法的多样性上，也是对前一课的《眼镜的设计》的延伸。
设计椅子运用于生活，使学生感受设计在生活中的作用。
通过设计练习，养成学生独立思考、精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣。
2.重点、难点。
重点：对椅子造型特征的把握。
难点：根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意与构想。
三、课前准备(学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。
(教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。
四、教学过程1.视频导入。
欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。
教师提问：这段视频给你最大的感触是什么？教师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世界。
板书课题：椅子的设计。
2.问题探究。
(1)欣赏启发。
问题1:设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里？——大自然。
问题2:椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么？——舒适、美观。
问题3:椅子的创作素材往往还会来自于哪里？——生活。
问题4:你会把书设计成一把怎样的椅子？用什么方法制作？——折叠法。
3.实践探究。
(1)体验一：构建椅子造型。
教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。
在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。
(2)体验二：完善椅子设计。
五年级下册美术导学案-第14课 椅子的构成丨浙美版
五年级下册美术导学案-第14课椅子的构成丨浙美版一、本课目标1.掌握椅子的基本构造；2.掌握造型与比例的关系；3.掌握线条和面的构成方法；4.锻炼个人造型能力和绘画技巧。
二、教学重点1.椅子的基本构造；2.造型与比例的关系；3.线条和面的构成方法。
三、教学难点1.椅子的基本构造；2.造型与比例的关系。
四、教学准备1.画板、铅笔等绘画工具；2.椅子的图片或实物。
五、教学过程1. 导入环节教师出示椅子的图片或实物，让学生观察其基本构造和比例关系。
2. 椅子的基本构造根据观察，椅子的基本构造包括以下几个方面：1.椅子的座面：一般为方形或长方形，有时会有圆形或椭圆形的座面；2.椅子的靠背：一般为直立的板状或曲面状，有时也会有弧形的靠背；3.椅子的腿：一般为四个，有时也会有其他数量的腿；4.椅子的扶手：有时会有扶手，有时也没有。
3. 造型与比例的关系教师可以让学生尝试画出椅子的基本构造，学生可以根据自己的想象和实践尝试画出椅子。
在绘画过程中，教师可以引导学生注意造型与比例的关系，例如：1.椅子的座面和靠背的大小比例应该恰当，不能让椅子变得不稳固或不协调；2.椅子的腿和座面的粗细比例应该恰当，不能让椅子显得过于笨重或过于纤细；3.椅子的扶手的位置和大小应该恰当，不能让椅子显得过于拥挤或过于空旷。
4. 线条和面的构成方法在画椅子的过程中，线条和面是非常重要的构成要素。
教师可以引导学生注意以下几点：1.线条的轻重和粗细应该适当，不能让画面显得乱糟糟或过于单调；2.线条的走向应该符合椅子的基本构造，不能让画面出现明显的误差；3.面的应用应该符合物体的基本构造和造型特点，不能让画面显得不协调或不合理。
5. 实践让学生根据自己的想象和实践，画出自己心目中的椅子。
教师可以引导学生注意以下几点：1.充分考虑物体的空间比例和实际需求；2.充分发挥自己的想象力和创造力；3.尽量体现物体的个性和特色。
6. 总结与反思让学生互相展示自己的作品，并进行总结和反思。
五年级下册美术教案-第14课 椅子的构成丨浙美版
五年级下册美术教案-第14课椅子的构成丨浙美版教学目标本节课旨在让学生通过观察和创作，了解椅子的基本构成和设计原理，培养他们的观察能力、创新能力和审美能力。
同时，通过实践操作，让学生掌握椅子的基本绘制技巧，提高他们的绘画水平。
教学内容1. 椅子的基本构成：让学生了解椅子的基本组成部分，如椅面、椅背、椅腿等，并了解不同类型的椅子设计。
2. 椅子的设计原理：介绍椅子的设计原理，包括人体工程学、材料选择、结构稳定等，让学生了解椅子设计的重要性。
3. 椅子的绘制技巧：教授学生如何使用铅笔、颜料等工具绘制椅子，包括线条的运用、色彩的搭配等。
教学重点与难点重点：椅子的基本构成和设计原理，椅子的绘制技巧。
难点：椅子的设计原理的理解和运用，椅子的绘制技巧的掌握。
教具与学具准备教具：椅子模型、椅子图片、绘制工具（铅笔、颜料、画纸等）。
学具：椅子图片、绘制工具（铅笔、颜料、画纸等）。
教学过程1. 导入：通过展示不同类型的椅子图片，引起学生的兴趣，让他们思考椅子的基本构成和设计原理。
2. 新课导入：介绍椅子的基本构成和设计原理，让学生了解椅子的重要性和设计的重要性。
3. 案例分析：分析一些经典的椅子设计案例，让学生了解椅子设计的过程和方法。
4. 实践操作：让学生根据自己的理解和创意，绘制一张椅子的设计图。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行互相评价，提高他们的审美能力。
板书设计1. 椅子的基本构成：椅面、椅背、椅腿等。
2. 椅子的设计原理：人体工程学、材料选择、结构稳定等。
3. 椅子的绘制技巧：线条的运用、色彩的搭配等。
作业设计1. 让学生回家后，观察自己家里的椅子，了解其基本构成和设计原理。
2. 让学生根据自己的理解和创意，设计一张椅子的设计图。
课后反思本节课通过观察和创作，让学生了解了椅子的基本构成和设计原理，培养了他们的观察能力、创新能力和审美能力。
同时，通过实践操作，让学生掌握了椅子的基本绘制技巧，提高了他们的绘画水平。
五年级下册美术教案-第14课 椅子的构成丨浙美版
《椅子的构成》教学设计一、教学目标1.通过对椅子构成的设计，感受其表现的美感。
2.利用排列、组合，进行椅子与椅子的构成设计，尝试艺术化表现。
3.感知生活中的美，培植学生生活的艺术化。
二、教学重难点重点：初步感知构成的美感，能以椅子为元素，进行构成设计。
难点：能有思考地表现出有独特美感的椅子。
三、教学过程（一）导入揭题，提炼构成元素1.出示椅子局部，问：看到了什么？怎样的线和面？（线、面）2.逐步放大画面，问：你有发现了哪些不同的线和面？3.再次放大画面，出现椅子，今天我们一起来画画椅子，揭题《椅子的构成》。
（二）多角度认识椅子椅子，我们从不同角度，会看到不同的样子，（出示不同角度拍摄的椅子图）小练笔1：选择你喜欢的角度，用马克笔，以线和面表现看到的椅子，（时间2分钟）拍照上传，个别家长评价。
（三）单个椅子构成1.出示王怀庆分解椅子作品，问：画家表现的椅子和你画的有何不同？（分解、夸张）2.问：你觉得画家还会怎样去表现，出现表现局部椅子作品，问：画家是以怎样的视角表现椅子的？。
3.小练笔2：学学画家王怀庆，表现不一样的椅子。
（四）椅子与椅子的构成1.有规律椅子的构成（1）出示会场整齐排列的椅子组合，问：这些椅子是怎样组合的？你发现了怎样的规律？这样的组合给你怎样的感觉？（2）你还见过哪些有规律排列、组合的椅子？出示有规律椅子排列、组合图片，问：你发现了怎样的规律？这样的组合给你怎样的感觉？2.无规律椅子构成（1）出示王怀庆作品，问：画中的椅子是怎样组合的？你能数下有几张椅子吗？（课件红圈圈出）画家为什么这样表现？3．不管是有规律，还是无规律，画家都在表现自己的思考和想法，都是有目的用椅子来表达自己，下面我们来看看，这些画表达了画家怎样的思考？（出示椅子组合作品）（五）创意作业1.中国传统文化源远流长，许多艺术家都将艺术作品转移到到服饰，让美来到我们的生活。
今天，陆老师请来了学校吉祥物——香泡娃，请同学们以椅子的构成为素材进行装饰。
五年级下册美术教案及教学反思-第14课 椅子的构成丨浙美版
椅子的构成教学目标：1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子的构成。
2.通过大胆创新和通力合作，能够设计出各种不同造型的椅子组合。
3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
教学重点：制作各种不同造型的椅子组合。
教学难点：启发学生探索创新。
教学准备：师：数条椅子、透明模板、方块条状纸片、手电筒、分组生：油画棒、剪刀、胶水教学过程：一、了解构成，审美发现1.同学们，今天教室后面堆了很多的凳子，老师觉得就这样堆放着有点影响美观，作为美术课，你们能否把它们叠一叠，叠成一组组“艺术品”呢？可以让它们装扮我们的教室，成为一道不一样的风景线。
2.分小组，由组长搭建凳子的构成，组员调整，完成后全组成员坐回原位。
讨论：为什么要这么搭？它有什么好看的构成画面？3.引出题目《椅子的构成》二、探究构成，获得方法1.把立体构成转化成平面的构成。
在凳子下面打上灯光，将凳子的的影子投到墙上。
（概括凳子面—块面，凳子腿—线条）（画面被分割，呈现疏密关系，线条交织）2.教师示范，提示：凳子脚都是细细的线条，凳子面是粗的线条，有面的感觉，凳子上的螺丝，像一个个的点，在画面里有丰富的变化。
3.小练习：分小组围坐在自己的作品旁边，学生尝试用拼贴的形式快速地把自己看到的点线面组合在纸上。
（注重点线面的运用）三、欣赏分析，表现感受1.出示王怀庆的《椅子与椅子》，学生分析。
分布组合椅子，形成各种组合方式，让学生判断哪种构成方式更合适。
2.观察画面的整体构成，发现在位置的安排上有什么巧妙的地方（画面富有节奏感，三个角疏，一个角密）。
椅子组合在画面中的时候要考虑好他的构图。
3.作业：以剪贴画的形式拼贴椅子。
尝试在空白地方涂上颜色。
四、作品展示，师生共评1.把学生作品展贴在黑板上，在贴的过程中再次进行组合构成。
2.学生自评，同学间互评，教师总结，投出喜欢的作品。
五、小结回顾，研究拓展1.回顾课堂内容，小结。
2.寻找生活中的其他构成。
建立一种“艺术源于生活”的艺术理念，培养学生对美好事物的敏锐度，以艺术的眼光去发现生活中的美。
五年级下册美术教学反思-第14课 椅子的构成丨浙美版
五年级下册美术教学反思-第14课椅子的构成丨浙美版1. 教学目标本节课主要围绕椅子构成元素的学习，让学生通过观察、绘画和制作的方式更好地了解椅子的组成部分，掌握椅子的基本形态和熟练运用素材。
2. 教学内容2.1 观察绘画在课前，老师为学生展示了多张不同形态的椅子图片，并引导学生通过观察和比对，分析不同体式、组成部分和比例的椅子。
通过观察，学生能够对椅子的长、宽、高等基本形状及其他构成元素有所了解，为后续的绘画和制作工作提供了帮助。
2.2 素描绘制在本节课中，学生首先进行素描绘制。
老师在黑板上演示了椅子的构成过程，并让学生通过对已经观察的椅子的外形进行描绘，让学生感受椅子的形态和气质。
在过程中，老师强调了细节的处理和建模的思考方式，让学生体会到了素描画的难度，同时也锻炼学生的手眼协调和观察分析能力。
2.3 材料制作在素描绘制完成后，学生开始制作椅子。
在素描绘制的基础上，学生利用简单的工具如卡纸、剪刀等，将已经画好的椅子结构利用卡纸、织布和其他簡單物質進行製作。
制作过程之中，学生通过实践起来增加了对椅子构件的理解,学会了分离和重新组合要点,增加了对椅子不同类型、方向和构成的深度理解。
3. 教学方法3.1 观察绘制法观察绘制法是本节课中主要使用的教学方法，让学生通过观察实物、图片来理解椅子的构成，同时也让学生了解到绘画和制作的过程。
在这个过程中，教师可以根据学生不同的情况，对于需要帮助的学生给予必要的指导和帮助。
而对于拥有一定绘画基础的学生，进行适当的引导和提问，帮助他们更加深入地理解椅子的构成。
3.2 实践制作法实践制作法是课程的重点部分。
在素描绘制的过程中，学生对椅子的构成逐渐理解，而在制作工作中，学生能够将这种理解付诸实践。
这个过程中，学生可以利用简单的物件，例如卡纸、织布等，来进行椅子的制作。
由于不同的材质有不同的要求和特性，因此学生同時需要考虑物件的厚度、易形变性、切割方式等多个因素。
3.3 合作探究法在整个学习过程中，教师引领学生组成合作团队，通过合作，让每个学生可以发挥自己的优势，提高合作能力和团队精神，更好地完成制作任务，并收到较好的成果。
《椅子的构成》教学反思
《椅子的构成》教学反思彼得的椅子教案反思目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。
教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。
如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。
其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。
再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。
最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
如何叠椅子教案反思知识与技能：了解椅子的主要结构与特殊的功能，与审美性恰当结合的方法设计出别致的椅子造型；过程与方法：通过了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，学习用自己喜欢的材料设计一把椅子。
情感、态度、价值观：培养学生热爱生活的情感，以及严谨的治学态度。
培养学生观察能力、分析能力、创新思维能力及设计能力。
小班音乐游戏:《找椅子》教学活动反思教学过程：一、导入：听音乐做律动二、教师讲解游戏规则并做示范师：小朋友们，我们今天要做《找椅子》的游戏，当音乐响起时要和身边的小朋友手拉着手围着椅子走，当听到“小熊就是他”时马上做到椅子上，没做到椅子的小朋友就是小熊了，要做小熊的动作（双手握拳放到头两侧）之后坐在旁边，不参加下一轮。
游戏最后，坐到椅子的小朋友奖励一朵小红花。
示范：教师先找小朋友玩一下。
随后，第一轮，音乐开始，老师领着小朋友玩，第二轮，小朋友们自己玩。
三、结束1、请小朋友们回到座位上坐好。
2、为小朋友贴小红花。
幼儿园大班教案椅子上的小钉子,的反思设计意图大班体育活动《神奇的小椅子》教育活动，该活动根据大班孩子的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，精心设计。
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《椅子的构成》教学反思
《椅子的构成》教学目标是1．初步了解构成，感受构成的美感；2．通过椅子的排列和叠放，利用取景框找到具有美感的椅子的构成，并通过写生的方式表现出来；3．在活动中增强学生对美的理解，培养学生的观察力,了解生活中的美无处不在；重点在于让学生发现椅子的构成画面，难点在于能表现出椅子构成的美感。
本课对于我而言是一次极大的挑战，因为对于构成这一理解，本人也是查了很多的资料后有所了解的。
要把构成这一概念式的知识通过有趣的学生能接爱的方式显现给他们，这需要老师的智慧。
所以对于本课，个人觉得值得肯定的方面有：
一、导入开门见山
本课的导入，我想了很久，如何让学生能一目了然，又能把关键点说清楚。
后来，想到了从点线面开始，从美术最基本的构成元素说起。
本课一开始就让学生说点可以变为（线），线可以变为（面）或是（形），从点构成线，线构成一个形，然后两一样的形可以成为一个组合，步步深入，其实构成的一个关键因素是：组合。
让学生明白这些按照一定的视觉规律创造性的组合在一起就成了画面的一种构成。
这样的导入开门见山，在层层深入后，抓住最关键的两个，一个是组合，一个是视觉规律，就形成为构成。
二、体验带来乐趣
本课的一大亮点就在于让学生动手摆椅子，在摆的过程中发现有趣的椅子的构成。
在课前，我考虑到运用真实的椅子操作起来不方便，所以准备了一些小椅子的模型，让学生爱不释手，因为这些小椅子确实很可爱。
这也引起了学生想到摆一摆的兴趣，他们觉得好玩又有趣。
我认为这一步是成功，因为它极大地调动了学生学习的积极性，我设计的目的也是让学生在玩的过程中发现美……
三、欣赏增强感受
本课选取了多幅王怀庆的油画作品，其中有《椅子功》，《椅子和椅子》，还有《自己和自己的影子》，这一系列的作品增强了学生对于椅子构成的美的深入理解，通过黑白来，点线面，通过画家的巧妙组合，竟成了如此动人的作品，这让学生对于画面的感受和理解得到升华，为接下来自己的创作埋下伏笔。
课堂艺术是遗憾的艺术，在上课的过程中，肯定会存在很多不如意的地方，
在执教的过程中，我也感受到了几点：
一、如何做到收放自如
对于学生的回答，有的学生能回答到点子上，但有的学生起来不知道在说些什么，如何对学生的回答进行整理和提炼，这需要老师对教学目标有一个清晰的把握。
但在上课过程中，老师容易被学生引到课堂之外，因为这一问题提出来之后，老师需要假设学生的生成，如果发现学生跑题了，该如何拉回来，同时又不伤害学生的自尊心，是我该思考的问题。
二、如何调动课堂气氛
对于本课的开始，从点线面开始，学生还能跟着老师的思路，但步步深入后，部分学生开始似懂非懂，甚至回答不了老师的问题，就出现了一种安静的课堂气氛，如何让课堂气氛活跃起来，这也需要老师的智慧，比如，一个小小的玩笑，一个形象的比喻等，但在实际的上课过程中，老师的反应没这么快，也许想不到更好的办法来缓和气氛，这一点真的需要老师的真功夫！
三、如何做到语言精炼
自看到了自己的录像后，觉得自己的废话实在太多，有时候相同的话会重复几遍，对于学生的回答也会重复，从来不认为自己的话多的人，但看了自己的上课过程，真觉得这是一个大问题，需要在平时的课堂中多加注意，如何把语言说得美，说得精炼，实在需要多磨炼！
在上课的过程中，有成功也有遗憾，每一次的煅炼都会成为一种财富，通过积累和沉甸，相信会让课堂真正成为学生喜欢的美好时光！。