半亩方塘长流水 呕心沥血育新苗

半亩方塘长流水呕心沥血育新苗

教师：刘莎我的学生们总说他们是幸运的，因为他们遇到了全校最好的老师，会关心爱护他们，就像亲人那样。其实我更觉得我是幸运的，因为我遇到了他们，遇到了他们个性鲜明的每一个人，他们教会了我如何去成长为一个更好的班主任。

有人说，班主任是世界上最小的主任，但我却有着不一样的理解。我们手上握着的可能就是学生的未来，我们的思想和行为甚至可能会影响他们人生的航向。作为班主任，我们感受到的应该是沉甸甸的责任，所以，从事班主任工作四年以来，我不敢有丝毫懈怠，一直秉承一个原则：学生的事就是我的事，班级的事就是自己的事。

2015年我开始担任班主任，在四年的时间里，先后担任五年级、六年级、一年级和二年级的班主任，从一个没有任何带班经验的新教师，到管理几十人的班级；从刚刚熟悉了高段学生，转身又成为了低段孩子的娃娃头，这四年时间里，在不断的摸索和反思中，我对班主任工作也有了自己的理解。接下来我将从五个方面和大家分享自己的一些想法。

一、小事有大爱。

班主任做的都是些平凡的小事，但就是在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们需要比其他代课老师更用心的观察每一个孩子，呵护每一个孩子。例如：谁最近上课不好好听讲？谁最近上课经常举手？谁的作业没有完成？谁的作业写得工整又规范？谁今

天没有好好吃饭？谁和谁又闹别扭了？谁又哭鼻子了？谁今天又做了好事值得表扬等等。在教育学生时，对哪些学生要多加鼓励，对哪些学生又要严格要求。这些都是非常细微但作为班主任又不得不关注的一些问题。我认为作为一个班主任，更要关注细节，关心小事，关注那些最需要关注的孩子。当我们通过一件件小事去关心学生，体贴他，关爱他，呵护他，久而久之，学生自然而然就能体会到我们的爱了，这一点我感受最深刻的就是我们班的赵同学。

这个孩子在语言、思维、行为等各方面的表现都比同龄孩子差很多，最开始上学时，天天尿裤子甚至拉裤子，一度让我束手无策，面对这样一个孩子应该怎么办？如果我一度训斥他，可能他都无法接受我。所以对他，我用的办法就是关爱，每节课下课找人陪他去上厕所，拉在裤子上了如果家长不能及时来学校，我陪他去厕所处理干净，鞋子穿反了我教他重新穿，冬天穿的太单了，被冻哭了，我拉着他帮他暖手等等一系列生活中的小事，只要他需要帮助，就给予他关爱，所以经过一段时间，他对我产生了信任，有困难会主动找我，我说的话也愿意听，之后对他进行教育就得心应手了。

二、班级管理讲策略。

在最开始担任班主任时，我对于如何管理班级是没有思路的，不知道如何发挥班干部的作用，也不清楚用什么办法增强班级的凝聚力，更不明白如何最大限度的调动学生的积极性，很多事情都亲力亲为，但却把自己弄的手忙脚乱，而且没有什么成效。在经历了一段彷徨和手足无措的时期后，我转变思路，积极向有经验的班主任请教，

多翻阅资料研究方法。魏书生老师的《班主任工作漫谈》给了我灵感，我参照魏书生老师的建议，在制定各项班规时，从时间和空间两个维度去制定，努力做到“人人有事做，事事有人做”。比如在卫生方面，每天的值日生，有人扫地，有人倒垃圾，有人拖地，有人擦黑板和窗台，每一个窗户有专人负责，每一盆花有专人浇水，所有人都可以参与其中。在学习方面，每一个学科有两名科代表，每一个小组有两名小组长，收作业、发作业、抱作业都有专人负责，每天的学习生活有条不紊的进行，我发现学生成了小主人，班干部也更大限度的发挥了作用，所有人既是参与者，也是管理者。

三、高效学习有方法。

如何调动学生学习的积极性，提高教学成绩一直是我思考并研究的问题。

作为六年级班主任，为了调动学生学习的积极性，我曾长期坚持在班级开展“小组考核活动”。根据学习状况，我将本班30名学生均匀的分为5组，每组6人，以小组为单位进行考核，每一轮时间为两周，考核范围涉及语文和数学两科，考核方法是：作业得优者，测验成绩优秀者，上课回答问题积极者，均会为自己的小组赢得一分，累计计分，两周后进行统计，考核得分最高的小组胜出，胜出的小组每人都将会获得奖状作为奖励。活动中，学生学习的积极性被充分调动起来，每一个小组你追我赶，为了不拖小组的后腿，平时学习散漫的学生也努力学习，积极表现，为了赢得更多的分数，各小组内真正实现了以优带差，每一个获得奖状的学生，对学习都有了更大的劲头，

也越来越充满信心。

四、关注学生心理健康。

一个合格的班主任，除了要能关注到学生的身体状况，更要能了解到学生的心理活动。而我作为一名国家二级心理咨询师和专业的心理健康教师，在这方面也做了非常多的工作。

我们都知道现在的孩子早熟，五六年级的孩子就可能对异性产生好感，如果我们获得了这些信息，该怎么办呢？打压不可以，放任不管也不合适。我曾经带的六年级学生就出现过不少这样的案例，李同学暗恋班级的某个男生，偷偷关注他的一举一动，她知道自己这样不对，但又控制不住自己，不敢告诉其他同学，藏在心里又憋得慌，在我发现她的小情况之后，主动和我交流。有的学生其实互相喜欢，但是怕被同学知道之后笑话，在班级活动中从来不接触，不交流，甚至像陌生人一样。对于这样的学生，我们要关注他们动态，对学生进行适当的引导，必要时进行干预。我在处理这些问题时，和相关的学生进行深入交流，感同身受的理解他们内心的想法，接纳他们的感受，理解他们的行为，维护他们的自尊，一步一步的将问题顺利解决。当然，学生的心理波动可能涉及很多方面，作为班主任，我们要有及时发现问题并妥善解决的能力。

五、个案要个性化处理。

在每一个班级中都或多或少存在那么几个人，他们和大多数的学生不一样，或者学习特别差，或者不合群，又或者显得怪异，作为班主任我们该怎么办？带六年级学生时，我的班上就有一个特别明显的

学生。王同学，之前是在其他学校读书，后来转到我们学校。他长得眉清目秀，个头很高，接触一段时间我慢慢发现这个学生和其他学生的区别比较大，他上课时会经常性的低头，即便是抬头，也是目光呆滞，老师布置的作业他经常性的不知道。几乎每一次你站在他面前和他说话时，他都要再问一遍，老师你刚才说什么？似乎他的注意力永远不在教室里。

发现这些问题之后，慢慢的我开始关注他，我发现他特别有礼貌，见了任何一个老师都会问好，我还发现他下课后经常就趴在自己的座位上写作业，慢慢的一笔一划的写，尽管写的很潦草但是很认真。我清楚的意识到，这是一个需要帮助的孩子。之后我找了几次机会和孩子进行深入的沟通，渐渐的走近并了解了他的内心，他的学习状态和成绩也在不断的提升。类似这样特殊的学生，我们每一个老师都可能遇到，面对这类学生，个性化的处理就显得尤为重要。

教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。班主任工作平凡而繁琐，我提到的五个方面只是其中一部分，班主任工作又不局限于此。只有走进了学生心灵的教育，才能春风化雨、润物无声。今后的日子里，我会在不断的实践中探索、总结行之有效的方法和经验，用爱去谱写出华美的乐章。