《6以内数的合成》说课稿
大班数学优质课6的组成优质教案
大班数学优质课6的组成优质教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《6的组成》，详细内容包括：理解6的分解与组合，掌握6可以由两个数相加得到的不同方式，以及通过实践活动让学生感受6的数量关系。
二、教学目标1. 让学生掌握6的分解与组合，能熟练地说出6可以由哪两个数相加得到。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生对数学问题的解决能力。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：6的分解与组合。
难点：让学生理解并掌握6可以由两个数相加得到的不同方式。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、计数器、挂图。
学具：学生用磁性数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个装有6个苹果的盘子，提问：“同学们，你们知道这个盘子里有几个苹果吗？”学生回答后，教师再问：“那么，我们可以用哪两个数相加得到6呢？”学生思考并回答，教师给予鼓励。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示6的分解与组合，讲解6可以由哪两个数相加得到。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放磁性数字卡片，让学生动手操作，找出6的组成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与分享（5分钟）学生分成小组，讨论并分享自己找到的6的组成。
教师选取几个小组进行汇报，给予评价与鼓励。
教师提出拓展问题：“同学们，你们还能找到其他数字的组成吗？”六、板书设计1. 板书6的组成2. 板书内容：6 = 1 + 56 = 2 + 46 = 3 + 36 = 5 + 16 = 4 + 26 = 3 + 3七、作业设计1. 作业题目：找一找，下面哪些数字可以组成7？答案：1 + 6、2 + 5、3 + 4、4 + 3、5 + 2、6 + 12. 作业题目：用磁性数字卡片拼出6的组成，并写下来。
答案：见板书内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握6的组成，提高了学生的观察力、思考力和动手操作能力。
幼儿园大班优质数学教案《6以内数的组成》及教学反思[5篇范文]
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幼儿园大班优质数学教案《6以内数的组成》及教学反思[5篇范文]第一篇：幼儿园大班优质数学教案《6以内数的组成》及教学反思《大班优质数学教案《6以内数的组成》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目的】1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。
2、尝试探索数的组成。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
【活动准备】贴绒图片、花片各若干。
【活动过程】1、游戏“碰球”2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。
“图上6组图片，请你分一分，有几种分法?”3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。
4、师幼共同朗读6的五种分法。
5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。
6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。
【教学反思】幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。
同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，(教案出自：快思教案网)而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中(分合贴绒图片)让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作(探索7的组成)则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。
大班优质数学教案《6以内数的组成》含反思这篇文章共1906字。
第二篇：幼儿园中班数学优质课教案《复习6以内的数数》及教学反思中班数学优质课教案《复习6以内的数数》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养学数的兴趣，发展思维力，通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步掌握6以内的数数及认识数字，体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班数学优质课《复习6以内的数数》含反思教案吧。
《6的组成》教案（精选10篇）
《6的组成》教案（精选10篇）《6的组成》篇1【设计思路】大班幼儿学习了数字2—6的分解，知道数字如何分解，但是对其内在的认识并不十分清楚，也存在个别学生不会对数字进行分解，不会动手操作的现象。
而且幼儿对分解数字这一活动好像不是很感兴趣。
电视频道一直在播放《喜羊羊与灰太郎》，幼儿在平时都会谈论这部动画片的剧情。
在他们为此争得不可开交时，我突然有个想法，为什么不按他们喜欢的羊羊不同，把他们分成不同的羊羊队呢？看看究竟是哪只羊羊最棒？通过比赛的方式来激发他们学习数字分解的兴趣。
这样，在活动中采取分组活动的形式，也有利于大班幼儿合作意识、协作能力的培养。
【活动目标】1、幼儿通过合作交流学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。
2、让幼儿在自主探索与合作交流中共同学习、发展，充分体验小组互助、合作学习的快乐。
【活动准备】1、不同大小、颜色、形状的西瓜、桃子的图片若干，不同种类的拼插玩具和废旧材料。
2、音乐磁带：《我的朋友在哪里》3、颜色或图案不同的数字1—6的卡片。
4、7的分和式记录表。
【活动过程】一、情境创设1、拍手游戏：教师采用问答的方式与幼儿一起复习6的组成。
师：嗨嗨，我的1球碰几球？幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。
2、每组组长自报家门，教师为每组贴上相应的羊羊贴画。
3、师：我们每只羊羊队的小朋友都很好，今天老师还特别为你们请来了一个朋友（出示数字7），让数字7作裁判，评判出究竟是哪只羊羊队取得最后的胜利。
二、羊羊大战1、数字7裁判为我们每只羊羊队的小朋友都准备了7件物品。
（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料），但是数字7可给你们提要求了：（1）请每组幼儿拿到7件物品后不要乱动，先观察这些物品有哪些相同和不同之处，再把这些物品分成俩份，并说出你分的依据是什么？转动脑筋，看看哪组分得方法多？（2）分完后要把你分的结果填写到记录表上。
2、幼儿分组合作进行分解、记录，教师巡视并作个别指导。
喜羊羊队材料：桃子图片；美羊羊队材料：西瓜图片；沸羊羊队材料：金鱼图片；懒羊羊队材料：拼插玩具；暖羊羊队材料：奶盒和奶瓶；慢羊羊队材料：各种纸盒（牙膏盒、药盒、烟盒）。
大班数学6的组成教案
大班数学6的组成教案大班数学6的组成教案1活动目标：1、探索6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法2、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。
3、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动活动准备：1、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成2、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔学具：（1）小篓子若干，内放数量为6的`小鱼片片，记录纸，笔。
（2）6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔。
（3）《幼儿用书》38-39页，彩色笔若干。
活动过程：一. 小鱼游走了1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你知道一共有几条小鱼吗？引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了？现在小鱼分成了两份，每一份是几条？引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。
3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录二. 小组操作活动1、小鱼游游游。
幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或游走了，说一说每次分合的结果并记录2、分玩具。
将6歌玩具穿在一根绳子上，引导幼儿现数总数并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果3、看房子图写分合式，引导幼儿打开幼儿用书（p38页），看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最后写分合式4、看算式进行5以内的加减运算5、给铅笔排序，观察铅笔的长短，在圈中写上相应的序号三．活动评价1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动，教师记录幼儿分合的结果，师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏，得出6分成两份有5中不同的分法，2.引导幼儿观察记录单，发现数的互补关系：总数不变，两个部分数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。
大班数学6的组成教案2活动目标：1．学习6的分解组成，加深对整体和部分关系的理解，对分和活动感兴趣。
2．知道每一个数都有比这个数少1的几种分合方法。
3．书写数字6.4．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
幼儿园大班说课稿·科学领域·数学活动《数字6的组合》2
大班说课稿·科学领域·数学活动《数字6的组合》一、设计意图基于我对《纲要》的理解，学情的认知以及材料的分析，我做了以下分析：数字6的组成是大班科学领域数学活动的内容，活动以直观形象的情境和实物素材为依托，旨在引导幼儿掌握6的不同组合形式，及发现其组合式的递增递减顺序和交换规律。
这也正符合《纲要》中科学领域的目标“能从生活和游戏中感受实物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。
大班幼儿虽然依然以直观形象思维为主，但抽象思维能力已初步萌芽，所以我除了用图片法、情境法等方式进行教学外，更会充分运用提问法、操作法等方式引导幼儿发挥自己的好奇心、求知欲，充分锻炼思维能力。
基于此，我设计了本次活动。
二、活动目标1.认知目标：掌握数字6的不同组合形式，通过探究发现懂得组合式的递增递减顺序和交换规律。
2.技能目标：通过情境、图片和游戏能够灵活运用6的组合式，积极参与活动，并大胆清晰地表达自己的想法。
3.情感目标：乐于参与数学活动，感受数学的重要和有趣，乐于助人。
三、活动重难点：1.重点：掌握数字6的不同组合形式。
2.难点：灵活运用6的组合式。
四、活动方法：我不仅采用了讲述法、演示法、提问法、讨论法等常见的教学方式，还采用了以下较为新颖的教法学法：1.情境展示法：《纲要》中指出“”通过设置小猪伯伯卖水果、装苹果的情境，调动幼儿的学习积极性，引发幼儿乐于助人的社会情感，注重领域间的渗透和融合。
2.多感官参与法：请幼儿看一看、听一听、摆一摆、数一数来感知数学，并感受数学与生活的密切关系。
3.游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动形式，在游戏中幼儿能保持愉悦的情绪，不知不觉掌握知识。
五、活动准备：1.物质准备：情境图片一副，用卡纸做成的苹果树一颗、苹果若干，箱子的平面图若干。
2.经验准备：幼儿学过5的分与解组合。
3.环境创设：在墙壁上用大的卡纸布置一颗苹果树的样子，并且在上面贴上可粘贴的苹果卡纸。
六、活动过程：在本次活动中，我以猪伯伯卖水果为主线，设计了如下流程：活动环节。
6以内的合成大班数学教案
6以内的合成大班数学教案1. 教案概览•学科：数学•年级：大班（5-6岁）•主题：6以内的合成•学习目标：通过合成大班的游戏方式，巩固和提升学生对6以内的数字合成的理解和技能。
2. 教学内容2.1 引言•在日常生活中，我们经常会遇到需要将数字进行合成的情况。
比如，购买水果时，我们需要将几个水果进行合成；玩具拼装时，我们需要将不同的部件合成为一个整体。
合成是数学中的一个基本概念，通过游戏来学习合成可以提高学生的兴趣和参与度。
2.2 游戏规则介绍•游戏名称：合成大班•游戏背景：学生需将给定的数字进行合成，以获得更大的数字。
•游戏规则：–游戏开始时，学生会看到一个数字；–学生需要找到两个或更多的数字，使它们的和等于给定的数字；–学生通过点击相应的数字，将它们合成为一个更大的数字；–合成后的数字将取代原数字，并在屏幕上以更大的尺寸展示出来；–学生需要不断合成数字，直到达到给定的目标数字。
2.3 游戏练习•学生将通过游戏进行实际操作，在游戏中练习合成的技能。
第一轮练习•给定数字：2•目标数字：6•学生通过合成数字，使其总和等于6。
例如，可以通过合成2 + 2 + 2 = 6 或者 3 + 3 = 6。
第二轮练习•给定数字：4•目标数字：6•学生需要找到数字的组合，使其总和等于6。
例如，可以通过合成4 + 2 = 6 或者 3 + 1 + 2 = 6。
第三轮练习•给定数字：5•目标数字：6•学生需要找到数字的组合，使其总和等于6。
例如，可以通过合成5 + 1 = 6 或者 2 + 2 + 2 = 6。
第四轮练习•给定数字：3•目标数字：6•学生需要找到数字的组合，使其总和等于6。
例如，可以通过合成3 + 1 + 2 = 6 或者 2 + 2 + 2 = 6。
3. 教学方法•游戏化学习：通过游戏方式激发学生的兴趣，并增加学习的互动性。
•合作学习：通过小组合作进行游戏，促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
4. 教学评估•学生在合成大班游戏中的表现将作为评估指标，看他们在规定时间内完成的合成数量和准确性。
幼儿园大班说课稿《6的分解组成》
幼儿园大班说课稿《6的分解组成》《6的分解组成》幼儿园大班说课稿一、活动目标：1.\t认识并理解数字6的分解组成，拓展幼儿的数学思维。
2.\t培养幼儿对数字6的感知和理解能力。
3.\t培养幼儿的观察力和分析能力，提高幼儿的数学思维和逻辑思维。
二、活动准备：1.\t课件及相应的教具：a.\t数字卡片：包括数字1-6的卡片，每个数字都有相应的图片表示。
b.\t拼图卡片：包括数字6的分解组成的拼图卡片。
2.\t其他：a.\t图纸、彩色笔、计数棒。
三、活动步骤：1.\t引入：老师展示数字卡片，并鼓励幼儿逐个报数。
然后，老师问幼儿们数字6可以由多少个数字组成。
2.\t探究与讨论：a.\t老师出示数字6的卡片，并在黑板上画出一个大的数字6。
然后，老师鼓励学生说出数字6的分解组成，并把相应的数字卡片贴在大数字6的周围。
b.\t老师问学生：“你们能再找到其他的组合方式吗？”鼓励孩子们合作探索，找到更多的分解组成。
c.\t学生提出的各种分解组成的方式，老师应记录在黑板上。
然后，老师与学生一起讨论，比较不同的组合方式，以及它们的关系。
3.\t游戏与实践：a.\t老师出示拼图卡片，并鼓励孩子们在课桌上用计数棒、数字卡片等教具拼出数字6的分解组成。
b.\t老师将学生分为小组，每组给出一种分解组成的方式，让学生在小组内合作完成相应的拼图。
c.\t学生完成后，互相欣赏并比较各自拼图的相似之处和不同之处。
4.\t巩固与拓展：a.\t老师出示几个示例，要求学生判断每个示例中是否有数字6的分解组成。
学生可以用数字卡片或计数棒等教具帮助自己找到正确答案。
b.\t老师请学生在图纸上画出数字6的分解组成，并用彩色笔将每个部分涂上不同的颜色，加深对数字6的认知与理解。
五、课后反思：通过这个活动，我发现幼儿对数字6的分解组成有了更深入的理解。
在游戏与实践环节中，学生们的合作精神也得到了锻炼。
然而，活动还可以进一步加强。
例如，在游戏与实践环节中，我可以引入更多的教具，让幼儿更加直观地感受到数字6的分解组成。
6的分解合成
二、学习目标
1、学习6的分解合成 2、激发幼儿对学习数学的兴趣，培养幼儿 的逻辑思维能力。 3、增强幼儿的动手能力，体验取得成功后 的快乐。
三、活动准备：
数字磁力教具、自制花朵6支、自制彩色
球，糖果若干，糖果盒一个、黑板、多媒体 课件
四、活动过程：
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要采 用了操作法、游戏法。
6的分解合成说课稿
一、教材分析 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科， 有着自身的特点和规律。本活动的内容选自大班数 学下学期的基本教育活动，本活动学习6的分解组成 在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。根据 本班小朋友的学习情况，我将学习6的分解组成分两 个活动来进行，先学习6的分解，再学习6的合成。 通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达 到培养幼儿逻辑思维能力的目的。
1、 操作法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指 教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料中充 分动手、动口、动脑，从而获得经验的方法。本活动中安排了二 次操作， 第一次，通过幼儿亲自动手分放花朵的活动，学习6的 分解；第二次，通过“凑糖果”活动，学习6的合成。 2、游戏法。游戏是幼儿的基本活动，让幼儿在生动活泼的气 氛中，在欢乐愉快的活动中不知不觉的学习。本活动最后一个环 节就用“碰球”的游戏，进一步加深巩固课堂内容。 3、最后进行课堂小结，结束活动。
怎 样 摆 呢
?
【说课稿】6的组成
【说课稿】6的组成【说课稿】6的组成黄华娟贵州省道真县特殊教育学校一、说教材6的组成是人教版培智学校义务教育实验教科书三年级上册生活数学第二单元个人生活第一课爱护牙齿中得数是6的加法的第一课时合一合的内容，教参书建议用一课时完成数字6的5种组成式教学，结合我们班孩子已有的数学基础知识、个性需求、学习能力，我将6的组成合一合第一课时分为三个课时来教学，尽量做到不为教内容而教。
今天教学的6的组成是在学生已经学习了1和5组成6,5和1组成6的基础上进行的，也就是第二课时2和4组成6,4和2组成6，教材上用杯子和牙线的图案来呈现这个两个组成式，考虑到牙线对于我们的孩子比较陌生，所以在教学时，将教学图案的运用做了调整，选择了学生熟悉的人和物品来作为辅助教学。
二、说学情本班共有学生9名，通过评估分析后9名学生存在不同的功能障碍，导致学生的学习能力和行为习惯也各有不同，为了在教学活动中能更好的达到教学目标，将学生分为ABC三个组别：A组学生（小骆、小潘）具有一定的学习能力和学习习惯，认知能力较好，学会了5以内数的组成和6的两个组成式。
对简单的数学知识能独立完成。
B组学生（小黄、小杨、小张、小韩）有一定的学习能力和行为习惯，认知能力一般，有数数能力，在辅助下能完成5以内数的组成和6的两个组成式，在教学活动中通过不断强化，能基本完成教学目标。
C组学生（小柯、小冉、小勾）学习能力较差，基本没有学习意识，学习习惯薄弱，在老师的辅助下数数，所以在教学活动中对目标的达成有一定的难度。
同时，班级里9个学生中，有两个视力不好的学生，一个吐字不清的学生，三个不爱表达的学生，一个特别爱跟着复述教师话语的学生，多动的有三个。
本班学生整体情况存在多面性和复杂性，直接成为影响教学效果有效性的诸多因素。
三、说教学目标由于学情不一，为此，在设计教学目标时，结合学生实际分层设计：1.知识与技能目标：A组学生探索2和4组成6，4和2组成6的过程，知道2和4、4和2合起来是6，脱离实物及图片会读写2和4组成6、4和2组成6。
大班数学6的组成教案(精选
大班数学6的组成教案(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材第三章第一节，主要详细内容为6的组成，通过直观的教具和学具，让学生了解6可以由哪些数字组合而成，如1和5、2和4、3和3等。
二、教学目标1. 让学生掌握数字6的组成，能灵活运用不同的数字组合成6。
2. 培养学生动手操作能力，通过实际操作加强对数字组合概念的理解。
3. 培养学生团队协作精神，在小组活动中学会互相帮助、共同完成任务。
三、教学难点与重点难点：理解数字组合的概念，灵活运用不同的数字组合成6。
重点：掌握6的组成，学会运用不同的数字进行组合。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性白板、计数器、小玩具等。
2. 学具：学生每人一套数字卡片，磁性白板或计数器，小玩具若干。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的猜谜游戏开始，让学生通过猜谜语的方式引出数字6。
2. 例题讲解：通过磁性白板展示6的组成，如1和5、2和4、3和3等，讲解每组数字组合成6的原理。
3. 随堂练习：让学生分组，利用数字卡片和计数器进行实际操作，找出所有能组合成6的数字组合。
4. 小组讨论：每组汇报成果，分享组合方法，讨论遇到的问题和解决方法。
6. 游戏环节：设置一个闯关游戏，让学生在游戏中巩固6的组成知识。
六、板书设计1. 6的组成2. 内容：列出所有能组合成6的数字组合，如1+5、2+4、3+3等。
七、作业设计1. 作业题目：请找出所有能组合成数字7的数字组合，并说明理由。
2. 答案：如1和6、2和5、3和4等，两个数字之和为7，一个偶数一个奇数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作、小组讨论等形式，让学生掌握了6的组成，培养了动手操作和团队协作能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考更高位数的组成，如8、9、10等，激发学生对数字组合的兴趣。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如分配物品、计算价格等。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
大班数学6的组成说课稿
大班数学6的组成说课稿大班数学6的组成说课稿1各位老师大家好，今日我说课的内容是大班数学活动《6的分解与组成》。
幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。
新《纲要》提出："数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。
该教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的五种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。
3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。
同时我把理解和把握6的分解与组成做为本次活动的重点，让幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律作为本次活动的难点。
为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、数学卡片1--6，每人一份。
2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。
3、"撒圆片嬉戏"记录单。
《纲要》指出老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要实行了中嬉戏法、多种感官参加法和自由商量法这三种教学方法。
对于这三种方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--老师说教，"为"以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量，以嬉戏的方式让幼儿在轻松开心的气氛中探究6的分解组成。
在活动中，引导幼儿运用观看法、探究法来获得学问，通过动手操作从而全身心地主动投入到活动中去。
结合大班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：第一环节，故事导入师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。
6的组成大班数学教案说课
6的组成大班数学教案说课一、教学目标•理解与掌握6的组成方法•能够将6拆分为不同的数值组合•能够解决6的组成问题二、教学准备•教学课件•教学素材：游戏卡片、文具等•学生练习册三、教学过程1.导入引入（5分钟）–向学生展示一个用卡片制作的数字6，询问学生6是由哪些数值组成的？–引导学生讨论，了解学生对6的组成以及拆分的认识。
2.教学内容1：6的组成（15分钟）–向学生展示卡片上的数字6，并逐一展示数字1、2、3、4、5和6。
–引导学生观察并讨论，找出6可以由哪些数值组成。
例如：1+5=6，2+4=6等。
–强调6的组成有很多种方法，并要求学生列举出尽可能多的组成方法。
3.教学内容2：拆分操练（20分钟）–将学生分为小组，每个小组发放游戏卡片和文具。
–让学生在小组内互相组成数字6的不同组合，并将组合写在纸上。
–鼓励学生尝试不同的组成方法，培养他们的合作能力和创造力。
–帮助学生纠正错误并提供指导。
4.教学内容3：解决问题（20分钟）–提出一些有关6的组成问题，让学生思考并解答。
例如：如果某个数字是6的组成，那么这个数字有哪些可能性？如果给出一些数字组合，能否凑成6？–引导学生用列点的方式记录问题和答案，培养他们的思维逻辑和解决问题的能力。
5.教学内容4：课堂练习（20分钟）–分发学生练习册，让学生独立完成相关练习。
–逐个讲解练习题的解法，并纠正学生的错误。
–鼓励学生动手实践，并提供辅助指导。
6.小结巩固（10分钟）–向学生总结本节课的重点内容，并检查学生的学习情况。
–鼓励学生互相分享学习心得和经验。
四、教学延伸•让学生设计一道与6的组成有关的数学问题，并向全班提出挑战。
•引导学生探索更复杂的数值组合，并进行进一步的拆分和组合练习。
五、教学评估•观察学生在课堂上的参与度和表现。
•批改学生的练习册，并给予针对性的评价和建议。
六、教学反思本节课通过引入、操练和练习，帮助学生理解与掌握6的组成方法。
通过小组讨论和课堂练习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
大班数学活动课《6的分解合成》教案
大班数学活动课《6的分解合成》教案一、教学目标1.能够理解数字6的分解和合成，知道6可以由哪些数加起来得到。
2.能够使用数棒、数字卡片等教具进行数字6的分解和合成操作。
3.能够在活动中培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
4.能够在游戏中激发学生对数学的兴趣和学习热情。
二、教学准备1.数字卡片、数棒等数学教具2.面包、果汁等食品3.大班教室三、教学步骤步骤一：引入活动首先，老师可以通过数学故事或乐曲等方式引入教学内容，让学生进入数学世界。
例如，老师讲述一位小学生学习数字6的故事，或者播放《小星星》等数学歌曲，营造愉悦的学习氛围。
步骤二：教学重点接下来，老师可以重点讲解数字6可以分解成哪些数，例如1+5、2+4和3+3等。
通过一些图片或手绘的图示，学生可以更加直观地理解数字6的分解。
步骤三：活动加入现在是活动环节，在教学中加入适当的活动可以更好地激发学生的学习热情。
在这个活动中，老师可以将学生分为数个小组，并分配好教具。
首先，老师可以出示一个数字6的数字卡片，并向学生们示范如何将数字6分解成不同的数字。
然后，每个小组可以派出一名代表，使用数棒、数字卡片等教具展示他们的分解结果。
其他组员可以通过观察和听取其他小组代表的介绍，了解和分析他们的分解方案。
步骤四：合成部分完成了数字6的分解部分后，学生们开始学习如何将这些数字合成回6。
让学生们通过讨论和实践，探索出不同的合成方式，并与其他小组分享。
步骤五：延伸拓展在活动结束时，老师可以展示一些数字6的扩展应用。
例如，学生可以用数字6来干燥鞋子（每只鞋子夹住数字3），或者将数字6分解成多个不同的数字，同时讨论哪种合成方式最有效。
此外，在活动过程中，老师还可以向学生们提供面包片和果汁等食品，让学生们更好地享受数学学习的过程。
四、教学评估在活动过程中，老师可以观察学生的表现和交互程度，通过对话或互动的方式了解学生对数字6分解和合成的理解。
同时，老师还可以组织小组比赛等活动，通过合作和竞争来评估学生的团队合作能力和掌握程度。
《6的组成》说课稿
《6的组成》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是人教版小学数学一年级下册第五单元《6的组成》。
本节课的教学内容主要包括6的分成和6的组成两个方面。
6的分成是指将一个6分成两份，以及将两份合在一起得到6的过程。
6的组成是指通过不同的组合方式得到6的过程。
二、教学目标1. 掌握6的分成方法，理解6的组成概念。
2. 能够用语言、图形等方式表示6的组成。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6的分成和组成方法，能够用语言和图形表示6的组成。
难点在于让学生理解分成的两份可以是不同的数，组成的两个数也可以是不同的。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握6的组成，我准备了一些教具和学具。
教具包括6个红球和6个黄球，以及两个小盘子。
学具包括练习题和绘图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示6个红球，然后将它们分成两份，让学生观察并说出每份有几个球。
接着，我会将红球分成两个不同的数，再次让学生观察和表达。
2. 例题讲解：我会用6个红球和6个黄球作为教具，向学生展示不同的分成和组成方法。
例如，我将6个红球分成3个和3个，然后将3个红球和3个黄球合在一起，得到6个球。
我会让学生观察并用自己的语言描述这个过程。
3. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让他们用自己的语言和图形表示6的组成。
例如，题目可能是“用6个圆圈表示6的组成，你可以用直线将圆圈分成两份，也可以用其他方式表示”。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相展示自己的作品，并用语言描述自己的组成方法。
学生可以互相提问和解答，促进彼此的思考和学习。
六、板书设计板书设计将主要包括6的分成和组成的概念，以及一些示例。
我会用简洁的文字和图形展示6的分成方法，以及不同的组成方式。
七、作业设计作业设计将包括一些练习题，让学生用自己的语言和图形表示6的组成。
例如，题目可能是“用6个三角形表示6的组成，你可以用直线将三角形分成两份，也可以用其他方式表示”。
2024年大班《6的组成》教案
2024年大班《6的组成》教案一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第三章第二节，详细内容为《6的组成》。
通过本节课的学习，让学生掌握6可以由哪些数字组合而成，并能熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握6的组成，能说出6可以由1和5、2和4、3和3这三对数字组合而成。
2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解6的组成，能灵活运用组成数字进行计算。
教学重点：掌握6的组成，并能运用到实际计算中。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图等。
学具：学生每人一套数字卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板，展示一个数字6的挂图，引导学生观察并提问：“你们知道6可以由哪些数字组合而成吗？”2. 例题讲解（1）出示数字卡片1和5，提问：“1和5组合在一起，等于多少？”引导学生回答：“1和5组合在一起，等于6。
”（2）同理，出示数字卡片2和4、3和3，让学生说出它们的组合结果。
3. 随堂练习让学生两人一组，互相出题，让对方说出6的组成。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 游戏环节设置“找朋友”的游戏，让学生拿着数字卡片，寻找能和自己组合成6的数字卡片，提高学生的动手操作和团队合作能力。
六、板书设计板书分为三部分：1. 《6的组成》2. 内容：6 = 1 + 5、6 = 2 + 4、6 = 3 + 33. 提示：注意数字的组合和运用七、作业设计1. 作业题目：请找出7以内的数字，哪些可以组合成6？请举例说明。
2. 答案：可以组合成6的数字有1和5、2和4、3和3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对6的组成掌握情况较好，但部分学生在组合数字时还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生探索7的组成，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点与重点的区分3. 教具与学具的准备4. 实践情景引入的设置5. 例题讲解的深度和广度6. 游戏环节的设计7. 板书设计的内容与结构8. 作业设计的针对性与拓展性详细补充和说明：一、教学目标中的能力培养1. 动手操作能力：通过数字卡片的组合，让学生动手实践，加深对6的组成的理解。
6的组成幼儿园大班数学教案
6的组成幼儿园大班数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够理解6的组成，掌握6的分解和合并方法。
2. 过程与方法：通过游戏、操作活动，培养幼儿的观察力、思维力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 学习6的分解：将6分成两个数，探索不同的分解方法。
2. 学习6的合并：将两个数合并成6，探索不同的合并方法。
3. 感知6的大小和顺序，培养幼儿的序感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握6的分解和合并方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让幼儿理解6的分解和合并中的数量关系。
四、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、6的分解合并图示、操作材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：通过数字卡片，引导幼儿复习1-5的数量，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本部分：（1）讲解6的分解：出示6的分解图示，引导幼儿观察、思考，讲解6可以分成几个数，以及不同的分解方法。
（2）讲解6的合并：出示6的合并图示，引导幼儿观察、思考，讲解两个数合并成6的方法，以及不同的合并方法。
（3）操作活动：让幼儿动手操作材料，巩固6的分解和合并方法。
3. 练习部分：（1）游戏：开展“6的分解与合并”游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识。
（2）抢答：教师提问6的分解和合并问题，幼儿抢答，巩固知识。
4. 总结与反思：让幼儿谈谈自己在学习过程中的收获，教师进行总结。
5. 课后作业：布置相关的家庭作业，让幼儿在家长协助下完成，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图示、卡片等教具，让幼儿直观地理解6的分解和合并。
2. 运用游戏教学法，激发幼儿的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用操作实践法，让幼儿动手操作，加深对知识的理解和记忆。
4. 运用问答法，引导幼儿主动思考，培养思维能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、回答问题的情况等，了解学习效果。
2024年《6的组成》幼儿园大班数学教案
2024年《6的组成》幼儿园大班数学教案一、教学目标1.让学生掌握数字6的组成，能够熟练地将6分解为两个部分。
2.培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3.培养学生合作、分享的精神，提高团队协作能力。
二、教学重难点重点：掌握数字6的组成，能够熟练地将6分解为两个部分。
难点：运用数字6的组成进行简单的数学运算。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小卡片、图片等。
2.学具：水彩笔、剪刀、胶水等。
3.环境布置：将教室划分为若干个小组活动区域。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导学生说出数字6。
（2）教师提问：“你们知道数字6可以分成哪些数字吗？”2.探索数字6的组成（1）教师将6张小卡片分给每组学生，要求学生将卡片分成两个部分。
（2）学生分组讨论，尝试将6分解为两个部分。
（3）教师巡回指导，引导学生发现6的组成方法。
3.展示交流（1）每组学生展示自己的分解结果，如：6=5+1，6=4+2等。
4.动手操作（1）教师出示图片，要求学生根据图片中的物品数量，用数字6的组成进行表达。
（2）学生分组进行操作，教师巡回指导。
（2）学生分享自己的发现，教师给予鼓励和肯定。
6.游戏活动（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，将数字6的组成分解成两个部分，学生快速找到对应的数字。
（2）学生分组进行游戏，教师巡回指导。
7.作业布置（1）教师布置家庭作业：让学生运用数字6的组成进行简单的数学运算。
（2）学生完成作业，教师批改并给予反馈。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
3.教师与学生共同探讨如何提高数学学习效果，为下一节课做好准备。
六、教学评价1.学生对数字6的组成的掌握程度。
2.学生在课堂上的参与度和合作精神。
3.学生对数学学习的兴趣和自信心。
七、教学延伸1.数字7、8、9的组成。
2.简单的数学运算。
3.学生生活中的数学应用。
重难点补充：1.重点：掌握数字6的组成，能够熟练地将6分解为两个部分。
大班数学《6的组成》精品教案精选
大班数学《6的组成》精品教案精选一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节，主要内容为6的组成，详细内容包括：利用直观教具，引导幼儿探索6可以由哪两个数字组成，通过实际操作，让幼儿掌握6的分解与组合，培养幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能熟练掌握6的组成，了解数字之间的分解与组合关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解数字之间的分解与组合关系，并能灵活运用。
教学重点：掌握6的组成，熟练进行数字分解与组合。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性教具、小白板。
学具：数字卡片、磁性教具、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字6的卡片，提问：“谁能告诉我，6可以由哪两个数字组成呢？”引导幼儿观察、思考。
2. 探索与发现（1）让幼儿自由组合数字卡片，探索6的组成。
（2）分组讨论，每组派一名代表汇报成果。
3. 例题讲解教师通过磁性教具，演示6的分解与组合过程，讲解其中的规律。
4. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，让幼儿自己尝试进行6的分解与组合。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
5. 小结与评价教师邀请幼儿分享自己的学习心得，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 6的组成2. 内容：6 = 1 + 56 = 2 + 46 = 3 + 36 = 5 + 16 = 4 + 26 = 3 + 3七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出6的四种组成方式。
（2）请利用磁性教具，为家长展示6的分解与组合过程。
2. 答案：（1）6 = 1 + 5、6 = 2 + 4、6 = 3 + 3、6 = 4 + 2（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了6的组成。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
6的合成教案
6的合成教案教案题目：6的合成教学目标：1. 学生能够理解什么是合成数。
2. 学生能够掌握6的合成。
3. 学生能够运用所学知识解决简单的合成问题。
教学重点：1. 学生能够掌握6的合成。
2. 学生能够理解什么是合成数。
教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔和练习题材料。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些由2和3组成的数，例如2、3、4、6、8、9等，并与学生进行互动，引导学生思考这些数是否为合成数。
二、讲解（15分钟）1. 教师向学生介绍合成数的概念，即由两个或更多的质数相乘得到的数称为合成数。
2. 教师提醒学生6是一个合成数，并解释6是由2和3相乘得到的。
3. 教师提供6的合成方式：2×3=6。
4. 教师引导学生思考还有没有其他的合成方式。
三、探究（15分钟）1. 学生通过计算和思考，找到其他的合成方式。
2. 学生将所找到的合成方式写在纸上，并向其他同学展示。
四、练习（15分钟）1. 学生思考并计算5、7、8的合成方式，并将结果写在练习本上。
五、讨论（10分钟）1. 学生向其他同学展示自己的计算结果，并进行讨论。
2. 教师引导学生思考是否存在另外的合成方式。
六、总结（10分钟）1. 教师向学生总结6的所有合成方式。
2. 教师鼓励学生将所学内容应用到日常生活中。
七、拓展（10分钟）1. 学生自主思考更大的合成数有哪些合成方式，并将结果写在练习本上。
2. 学生向其他同学展示自己的计算结果，并进行讨论。
八、作业布置（5分钟）1. 学生完成书面作业：计算10以内的所有合成数的合成方式，并将结果写在练习本上。
评估方式：1. 教师观察学生在探究和讨论环节的表现，评估学生对6的合成的掌握程度。
2. 教师评估学生在书面作业中的答题情况，评估学生运用所学知识解决简单的合成问题的能力。
教学反思：1. 在合成数的介绍环节，教师可以通过多举一些例子，引导学生理解什么是合成数，加深学生对概念的理解。
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《6以内数的合成》说课稿
今天，我说课的内容是冀教版小学新课程《数学》一年级上册
中的"6以内的合成"。
下面我从教材分析、教学和学法分析、教学
过程、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明：
一、教材分析
（一）教学内容：小学一年级上册第28-29页
本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。
活动一，4的组成。
教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来
有几个花片的问题，引导学生动手操作。
目的使学生在操作中理解
合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4.活动二，5的组成。
教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合
起来是5个的活动要求。
这个活动具有一定的开放性，学生会有不
同的做法。
在学生操作交流的基础上，引导学生总结出本课的重点
和难点5的组成式。
并引导学生通过观察和思考归纳出1和4,2和
3这两个组成式。
活动三：6的组成。
在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式。
根据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力，本
节课我确定以下的教学目标：
（二）教学目标
1、通过动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。
2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自己
个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
根据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重
点和难：
（三）教学重点、难点
教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6
的组成。
教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。
二、学情分析
（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表
象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生
活经验和学具的演示、观察、动手操作等教学实践。
因此，教学中
我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：圆片为教具，为学生提供
丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感
官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）精心创设情境、游戏，激发兴趣
小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他
们投入学习的巨大内动力。
因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同
形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保
持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变"苦学"为"乐学"。
为了更好的完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我
精心设计了以下教学环节：
三、教学过程。
一、炫我两分钟
1、说出10以内数的顺序。
2、猜数：一个数比3大比10小，它可能是几？
3、用我们学过的数字说一句话。
二、创设情境，激趣引入
1、谈话：同学们，刚才这几位同学说的好吗？我们给他们鼓鼓
掌！ (学生热烈鼓掌)
同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?
谁来示范一次，要求越慢越好! 大家也照样子慢慢地做几次拍手
动作，好吗?(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生：把分开的两个手合在一起
说得真好！看来只有把分开的两手合在一起才能拍响。
（板书课题:合）。
在数学王国里呀，也经常用到合的知识，这节课我们就来学习数
的合成。
[说明：通过鼓掌，使学生理解合与分的意义。
]
三、动手操作，自主探索
（一）学生动手操作合的过程，学习4的合成。
拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片？
（1）放手让学生活动，教师适当引导。
（2）全班反馈，交流摆的结果。
使学生知道两种颜色的圆片摆的先后不一样，结果相同。
教师讲解：2合2合起来是4，并写出表达式。
结合学生的表达，板书2 2
4
（3）把两种颜色的圆片分出来。
（4）下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。
（5）交流拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的顺序如何，都是1和3合起来是4个。
谁还可以说出几和几合成4？
学生回答，教师板书1 3 3 1
4 4
2、同学们们真了不起，自己学会了4的几种不同合成。
3、比较两种分法
提问：观察这两种分法，同学们们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）教师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（二）探索5、6的合成。
1、师：同学们们很聪明，一会儿就将4的合成学会了。
下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5.
（1）学生自主操作。
（通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成）（2）让4人合作交流得出的结论。
（3）小组长归纳汇报探索结果。
老师根据学生的反馈板书：
4 1 1 4 2 3 3 2
5 5 5 5
（4）去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5.
1 4
2 3
5 5
（5）选择好的方法记5的组成。
2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。
（方法如5的合成）
[说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。
注重培
养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长。
通过摆圆片、“手
势法”的练习，学生能有序的记忆。
]
四、游戏活动，运用巩固
1、“轻松入门”：看图填空。
（1）学生自己完成填空。
（2）说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。
（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和
几？（2）完成书上练习。
（3）请学生说出2和3的分与合。
2、“快乐学习”：填一填
3、“小试牛刀”：看图画一画
4、数学游戏：教师说游戏规则，同桌之间经行。
小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、
好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节，以游戏巩固，可以再次激发学生参与学习的积极性。
五、课堂小结，深化认识
1、这节课你学习了什么内容？（完整揭示课题：6以内数的合成）
2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听。
师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家
与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！
（简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。
）。