三筛选并整合文中的信息

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语文新高考考点训练30 筛选并整合文中信息的技巧和方法

语文新高考考点训练30 筛选并整合文中信息的技巧和方法

任务突破练三十筛选并整合文中信息的技巧和方法一、(2022·天津汉沽一中高考模拟)阅读下面的文言文,完成1~7题。

宋本字诚夫,大都人。

自幼颖拔异群儿,既成童,聚经史穷.日夜读之,句探字索,必通贯乃.已。

尝从父祯官江陵江陵王奎文明性命义理之学本往质所得造诣日深。

善为.古文,辞必己出,峻洁刻厉,多微辞。

至治元年,策.天下士于.廷,本为第一人,赐进士及第,授翰林修撰。

泰定元年春,除监察御史,首言:“逆贼铁失等虽伏诛,其党枢密副使阿散,身亲弑逆,以告变得不死,窜岭南,乞早正天讨。

”国制,范黄金为太庙神主,仁宗室盗竟窃去,本言:“在法,民间失盗,捕之违期不获犹治罪,太常失典守,及在京应捕官,皆当罢去。

”又言:“中书宰执,日趋禁中,固宠苟安,兼旬不至中堂,壅滞机务,乞戒饬臣僚,自非入宿卫日,必诣.所署治事。

”皆不报。

逾月,调国子监丞。

夏,风烈地震,有旨集百官杂议弭灾之道。

时宿卫士自北方来者,复遣归,乃百十为群,剽劫杀人桓州道中。

既逮捕,旭灭杰奏释之。

蒙古千户使京师,宿邸中,适民间朱甲妻女车过邸门,千户悦之,并从者夺以入,朱泣诉于中书,旭灭杰庇不问。

本适与议,抗言:“铁失余党未诛,仁庙神主盗未得,桓州盗未治,朱甲冤未伸,刑政失度,民愤天怨,灾异之见,职此之由。

”辞气激奋,众皆耸听。

冬,移兵部员外郎。

本性高抗不屈,持论坚正,制行纯白,不可干以私,而笃朋友之义,坚若金铁。

人有片善,称道不少置,尤以植立斯文自任。

居官清慎自持,粥至不给.。

本未弱冠,聚徒以养亲,殆二十年。

历仕通显,犹僦屋以居。

及卒,非赙赠几不能给棺敛,执绋者近二千人,皆缙绅大夫、门生故吏及国子诸生,未尝有一杂宾,时人荣之.。

本所著有《至治集》四十卷,行于世。

谥正献。

(选自《元史·宋本传》,有改动)1.对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是()A.聚经史穷.日夜读之穷:尽。

B.策.天下士于廷策:计策。

C.必诣.所署治事诣:到。

D.居官清慎自持,粥至不给.给:供应。

社科类文本阅读解题技巧

社科类文本阅读解题技巧

2.理解文中重要句子即判断的含意
社科类文本中的重要句子,主要是一些关涉
全文主要内容的重要判断。这些判断或对说 明的对象的性质有所断定,或提出一个重要 的观点,或在陈述科技事实后得出结论。无 论哪种情况,这些句子都包含两个必要的因 素:被解说的对象、被断定的属性。


水约占人体体重的2/3,在人体不同组织和器官中,水分 比例不一样。有趣的是,许多疾病的病理过程会导致水分变 化,而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。因为水由 氢和氧原子构成,氢原子能够起到类似显微镜指南针的作用。 在身体暴露于一个强磁场,无线电波的脉冲传递到位后,原 子核的能量便开始改变。在脉冲之后,原子核返回先前的状 态,一个共振波便发射出来。这样,原子核振荡的微小变化 就可以探测出来。通过先进的计算机编程,可以创建一个包 括不同水含量和水分子运动的反映组织化学结构的三维图像。 从而在被观察的身体部位产生非常清晰的组织或器官图像, 有利于弄清疾病的病理变化。 由于磁共振成像与X射线、CT等原理完全不同,故对人体 没有损害,几乎适用于全身各系统不同疾病的检测;尤其对 颅脑、脊椎和脊髓疾病的检测,更能显示它优于CT。它可以 不用血管造影剂即显示血管结构,故对血管、肿块、淋巴结 和血管结构之间的鉴别更加独到。它对软组织的分辨能力高 于CT数倍,能够敏感地检测出组织成分中水含量的变化,因 而常比CT更有效亦更早地发现病变。磁共振成像技术的优越 性,使得这项新的影像学技术越来越显示出强大的生命力。
本题考查对“生物发光”这一概念的理解。本题的理解具有综合性,还含有对筛选整 合信息能力的考查。A项是对概念外延的理解。其中“被动发光”“是否有着生物学 上的意义目前还是个谜”,断定其“无意义”不当;“主动发光”的“意义目前还未 全部认识清楚”,选项断定其“具有意义”不当。B项考查对概念内涵的理解。B项 所述只能包含激发态能态的发光情况,没有包含基态能态的发光情况,属于以偏概全。 C项对概念内涵的理解无中生有,“只有在两种能态同时出现的情况下才能产生”, 文中并无这样的意思。D项所述虽然是一个特例,但只是荧光素换成了光蛋白,发光 的机理没有改变,所以D项对概念内涵的理解是正确的。

【2021语文二轮复习】高中语文实用类文本阅读11个题型答题技巧

【2021语文二轮复习】高中语文实用类文本阅读11个题型答题技巧

【2021语文二轮复习】实用类阅读11个题型答题技巧一、理解文中重要概念的含义1.“理解文中重要概念的含义”的考点概述重要概念是指那些与文章内容密切相关的、具有高度概括性的,或者理解上容易发生偏差的概念。

“文中”是概念的语境,也就是说概念的含义为具体语境所左右。

“理解”是指领会概念并能作出简单的解释。

要在把握文章内容的基础之上,正确理解词语的意义,特别是临时含义,即理解词语在语境中的具体意思。

在实用类文本中多指的是重要的科学术语或对文章的内容、思想、情感等方面起重要作用的概念。

2.“理解文中重要概念的含义”的考查着力点此考点考查考生对文本中重要概念的理解能力,但考查又不仅仅停留在理解能力上,考生必须读懂文本,在理解的基础上综合分析概括,有时还要推理探究,多角度、深层次地挖掘重要概念的内涵。

二、理解文中重要句子的含意1.“理解文中重要句子的含意”的考点概述。

“理解”是指以准确判断概念的本质属性为基础,进一步达到系统化和具体化,重新建立或调整认识结构,达到知识的融会贯通和迁移。

所谓“重要句子”,是指对文章的内容、思想、情感、结构等方面起重要作用的句子。

主要包括以下几种:①从内容上说,指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句,或者能揭示文章题旨或主旨、概括段意的句子;②从结构上说,指能领起下文或收束上文的句子,或者起承上启下作用的过渡句;③从表达技巧上说,指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比较含蓄且有深层含意的语句;④从位置上说,指段首的观点性、提示性或引导性的句子,段末的总结性、论断性的句子。

2.“理解文中重要句子的含意”的考查形式该考点或结合有关句子设置选项,或针对具体句子设置成主观题,要求考生理解其含意。

结合近几年新课标I卷及各地模考试题考查情况来看,针对文本中某一个重要句子的含意考查的客观题几乎没有出现过,而针对文本中某一个重要句子的含意所出的主观题也较少,且大多出现在传记类文本中。

主观题中常见的设问形式主要有:①结合文章内容,简要阐释某句话的深刻含意。

2022~2023年高三第三次联考语文(湖南省邵阳县)

2022~2023年高三第三次联考语文(湖南省邵阳县)

现代文阅读阅读下面的文字,完成各题。

在现实生活中,民事法律关系纷繁复杂、变动不居,而民事法律规范在一定时期内相对稳定。

这导致有些民事纠纷在处理过程中可能找不到特别合适的民事法律规范作为依据。

但一些民事行为不符合社会公德,有违善良风俗,如果因为没有民事法律规范作为依据而不处理,就可能在社会上产生负面影响,甚至带来“破窗效应”。

处理这些民事纠纷,应运用好公序良俗原则,即民事行为不得违反民法中的公序良俗原则。

科学运用公序良俗原则处理民事纠纷,对于惩恶扬善、维护正义、保证社会健康发展具有重要意义。

公序良俗是指公共秩序和善良风俗。

公序良俗的含义非常广泛,并随着时间和空间的变化而变化。

公序良俗原则在许多国家的民法典中都有所体现。

我国1986年通过的《民法通则》使用“社会公共利益”“社会公德”等词语来表达相关法律精神。

2017年通过的《民法总则》在总结现有民事立法、司法实践经验和借鉴国外民法典立法成果的基础上,在我国民事立法中首次明确了公序良俗原则。

《民法总则》中的一些条文直接涉及公序良俗。

第八条规定,“民事主体从事民事活动,不得违反法律,不得违背公序良俗”。

第十条规定,“处理民事纠纷,应当依照法律;法律没有规定的,可以适用习惯,但是不得违背公序良俗”。

第一百四十三条规定民事法律行为有效的条件,其中第三项规定的条件就是“不违反法律、行政法规的强制性规定,不违背公序良俗。

”第一百五十三条第二款规定,“违背公序良俗的民事法律行为无效”。

《民法总则》将公序良俗原则上升为我国民法的一项基本原则,这是法治精神在民事法律制度中的体现,是依法治国和以德治国相结合在立法中的彰显,具有十分重要的意义。

一是对意思自治进行必要的限制。

民法尊重民事主体的意思自治,但意思自治必须以公序良俗原则为基础,即不得违背公共秩序和善良风俗;如果违背公序良俗,其民事法律行为理应无效。

二是对现行法律法规进行补充。

现行法律法规不可能预见所有民事法律行为和关系,法律条文可能滞后或存在漏洞。

2019年高考语文全国卷3-答案

2019年高考语文全国卷3-答案

2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国Ⅲ卷)语文答案解析1.【答案】C【解析】“应当避免西式改编”错误。

原文否定的是机械套用西方音乐编排方式的做法,并不是否定“西式改编”。

【考查能力】筛选并整合文中信息2.【答案】C【解析】“将一些地区的场馆建设和数字化保存做比较”错误,二者应是并列关系;“论证了保护与保存的不同”错误,文章提及一些地区的场馆建设和数字化保存,意在论述传统表演艺术保护的正确做法。

【考查能力】分析论点、论据和论证方法3.【答案】D【解析】A项,“很难获得成功”错误。

原文只是说使传统表演艺术“雅化”能彰显各类民族民间艺术的特色,但弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵,这并不意味着使传统表演艺术“雅化”后就难以取得成功。

B项,“民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分”错误。

扩大了“传统表演艺术”的范围。

C项,“将其物质载体作固态展示则没有价值”错误。

原文第四段明确指出“博物馆式的展示与收藏”“能较好地保存民间表演艺术的物质载体”。

【考查能力】归纳内容要点、概括中心意思4.【答案】A【解析】文中说的“集休记忆”指的是2008年北京奥运会、残奥会的奥运志愿者志愿服务的相关记忆,不能说“集体记忆”的建构“糖助‘鸟巢一代’志愿者提升了……成就自己”,而是对以后的志愿服务有所助益。

【考查能力】筛选并整合文中信息5.【答案】C【解析】“为了推动共享秩序的建立”错。

原文说单车猎人这样做是为了“维护共享秩序”,“维护共享秩序”与“推动共享秩序的建立”是两个概念。

【考查能力】筛选并整合文中信息6.【答案】①单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为,彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值;②二者的行为均属于社会参与,体现了一种公民意识;③“新型“体现在:单车猎人属于单车的消费者,他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量,“打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。

【解析】此题应从两方面作答,一方面分析为什么说单车猎人是志愿者,另一方面分析为什么说单车猎人是“新型”的志愿者。

学案7:.筛选并整合文中的信息

学案7:.筛选并整合文中的信息

筛选并整合文中的信息【考点穿透】“筛选并整合文中的信息”是2020年高考论述类文本阅读的必考内容。

“筛选并整合文中的信息”,包含两层内容:筛选文中的信息;整合文中的信息。

按照思维的一般规律,应是先筛选,然后整合。

所谓“筛选”就是根据一定的目的要求,来区分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,去次留主,通过辨别把相关的信息提取出来。

所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类,用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。

“信息”是指作者通过阅读得到的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。

“文中的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。

可以是知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等;也可以是能够体现作者写作意图的形式和手法,如文章的结构、语言、修辞和表现手法或表达技巧等。

主要是指:文章中的基本概念和最新知识;重要概念和知识的解释和阐述;有力反映作者的观点、集中表现文章主旨的内容。

往往表现为文中现成的词语、句子,或者是隐藏在语句里面的深层含义,闪烁在字里行间的隐含的意义。

“筛选并整合文中的信息”,就是对文章进行有一定阅读目的的分析,按照要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。

筛选,即确定对象,针对题干中的要求对照语言材料进行搜索,查找对应的信息源,是在阅读过程中提取有用的信息,在答题中是去伪存真的过程,辨析正误;整合,即“调整组合”,是将提取出来的零散的信息,按要求分类,经过加工,形成比较系统的内容的认知的过程。

“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。

题型主要是单项选择,有些是简答。

论述中的新发现、新情况、新知识,就是新信息。

这个获取的过程,就是筛选、整合的过程。

要对文中的信息进行分类,区分重要、次要的信息;要对这些信息归类,理清关系,如同一、包容、从属、并列关系等等。

特别要注意隐含的信息的辨识,并能将其明示化。

2018高考实用类文本阅读答题技巧

2018高考实用类文本阅读答题技巧

2018高考实用类文本阅读答题技巧要点1:筛选并整合文中的信息【要点解说】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础,分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。

从读物中辨别各种信息的性质,筛选并整合自己所需要的信息,是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。

这里所说的信息,在不同的实用文体中有不同的表现。

在新闻类文体中,信息主要指消息;在人物传记中,信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中,信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中,信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。

把握这些信息,是解读文本的关键。

要点2:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。

【要点解说】实用文的语言从总体上讲,要求准确、平实、客观。

有些文体在语言上还有固定的程式。

但因文体不同,实用文的语言也呈现出不同的特色。

如新闻的语言客观中不乏生动,通讯的语言生动形象,人物传记的语言高度文学化,访谈的语言灵活机智,调查报告的语言准确平实。

分析实用类文本的语言特色,要从文本表达的目的出发,结合内容作出赏析。

实用文的结构一般按事物的发展顺序、人物性格的逻辑、事件的发展过程来安排,例外的安排一定对变式的部分有所强调、有所突出。

对实用文结构的把握要从文本主题出发,探讨其安排的内在逻辑。

对实用文中心意思的概括,是把握文本内容的重点。

实用文的中心意思因文体的差异又有不同的表现。

新闻的中心在于有价值的消息,人物传记的中心在于人物的个性和品质,访谈的中心在于谈论的话题和被访者对话题的观点态度,调查报告的中心在于调查的结论。

阅读时关注与此相关的部分,有利于快速准确地把握中心。

要点3:分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

【要点解说】把握实用文的文体特征和主要表现手法是解读实用文必备的背景知识。

考生应具备这些方面的知识。

人物传记的特点是真实和生动。

人物传记首先要真实可信,司马迁秉笔直书,首倡“信史”。

筛选并整合论述文中的信息

筛选并整合论述文中的信息

筛选并整合论述文中的信息作者:杜俊杰来源:《高中生学习·高二文综版》2013年第11期“筛选并整合文(论述文)中的重要信息”在湖北卷中釆用了客观题的形式。

针对该考点设题特点,我们应该从三个方面进行突破。

一、要正确筛选并全面整合,必须明确“重要信息”的内涵或外延。

事物的内涵,是指事物本质特有的属性;外延是事物的数量范围特征。

命题者可用以偏概全、张冠李戴甚至无中生有的方法来改变属性,也可以通过改变程度深浅、范围大小或数量多少等方法来改变外延。

如2013年天津卷第7题的B项:“…微博粉丝‟和传统…粉丝‟都能获得一种投射在偶像身上的替代性满足,在追星的过程中实现自我认同”。

这里能获得一种投射在偶像身上的替代性满足的,原文中只有微博粉丝,并没有传统粉丝。

命题人显然故意扩大了外延。

针对这类情况,我们在解题时,可分三步来进行。

第一,仔细阅读题干和选项;第二,回到原文当中去找到对应区域;第三,认真比对选项中变更过的信息和原文信息的内涵和外延。

比对时要特别注意概念的根本特征、范围大小、程度轻重、数量多少、可能性与现实性等。

二、要正确筛选并全面整合,必须理清“重要信息”间的逻辑关系。

论述文本中,有着丰富的信息,这些信息之间存在着内在关系,如条件关系、种属关系、因果关系等。

这些关系有着很强的逻辑性。

推导转换的要求也很高,容易出错。

如2013年湖北卷第7题的B项:“依附于土地的乡民从小习得礼俗,与周围的人都熟如亲人,因为大家感情深厚,所以对他们来讲…从俗即是从心‟”。

根据原文“这和法律所保障的自由不同。

规矩是…习‟出来的礼俗。

…从俗即是从心‟”可知,该选项强加了因果关系。

针对这类情况,我们在解题时,可分四步来进行。

第一,认真阅读每一选项,逐项从原文中找到相对应的关键区域;第二,结合关键区域的上下文,找全所有包含所需信息的区域;第三,联系上下文,仔细查看选项中所包含信息间的逻辑关系,从而找出错误。

这类错误包括偷换概念、转移话题、强加因果、以偏概全、自相矛盾等;第四,通读全文,做到点面结合,防止漏读信息,只有完全筛选出相关信息才能明确其逻辑关系。

筛选并整合文中的信息

筛选并整合文中的信息

筛选并整合文中的信息作者:尹桂玲来源:《高考进行时·高三语文》2013年第02期【考点分析】“筛选并整合文中的信息”考点陈述为“重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

重要信息包括文章的基本观点,以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等”。

论述类文本虽然看起来篇幅较短,但实际上文本所包含的信息量却很多,逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹。

在这种情况下,同学们就更要积极应对,只有做到胸有良策,才会不畏浮云遮望眼。

【知识汇总】“筛选信息”是获取信息的第一步。

就是根据题干要求,从纷繁的语言材料中对信息载体进行分析、判断、提取,去粗取精,去次留主,说到底,就是把符合考题要求的字词句等语言材料挑选出来。

“整合信息”是获取信息的第二步。

就是对所筛选信息用准确语言进行归纳概括、优化组合、加工改造形成答案,使之符合检测的目的要求。

而“重要信息”一般包括:①文章中作者所传达的基本观点;②对基本观点进行阐释的语句和相关材料;③最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

在论述类文本阅读中“重要信息”往往因表现出阐述的多角度和全方位的复杂性的特点,而让同学们摸不着头脑。

【考查方式】“筛选并整合文中的信息”是论述类文本阅读考查的基础性考点。

具体而言,“筛选信息”以两种考查方式出现:①小筛选。

小筛选是就近筛选,答案一般就在本段,或者在附近一两段中。

显性命题题干中明确指明小筛选的范围,隐性命题同学们可以通过关键句提示找到答题区间。

②大筛选。

大筛选考查同学们对全文的整体把握能力,要求相对高得多。

答案一般分散于全文中。

而“整合信息”则是建立在“筛选信息”基础之上的。

“筛选并整合文中的信息”这个考点常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题,常以下列题型出现:1. 抓住文本中提示的某一特点,要求同学们说出具体内容;2. 指出文本中论述的某一现象,要求同学们阐述这一现象的具体表现或成因;3. 针对文本中提出的某一观点,要求同学们找出提出这一观点的依据。

考点23 筛选并整合文中的信息-备战2019年中考语文考点一遍过

考点23 筛选并整合文中的信息-备战2019年中考语文考点一遍过

“筛选文中的信息”这一考点主要考查考生筛选传记类文章中传主的品格、情操和主要事迹等信息以及筛选写景抒情类、议论类文章中作者的观点、态度等信息的能力。

中考中这一考点常以主观题的形式进行考查,要求考生文中某些信息;有时也会以客观选择题的形式进行考查。

考生要注意培养自己的阅读概括能力。

一、阅读下面文段,回答小题。

(甲)于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。

今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。

”王曰:“善。

”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言无可进者。

(节选自《战国策》)(乙)上①问魏徵曰:“人主何为而明,何为而暗?”对曰:“兼听则明,偏信则暗。

昔尧清问下民,故有苗②之恶得以上闻;舜明四目,达四聪,故共、鲧、欢兜③不能蔽也。

秦二世偏信赵高,以成望夷④之祸;梁武帝偏信朱异,以取台城之辱;隋炀帝偏信虞世基,以致彭城阁之变。

是故人君兼听广纳,则贵臣不得拥蔽,而下情得以上通也。

”上曰:善哉。

(节选自《资治通鉴》)【注】①上:指唐太宗。

②有苗:古部落名。

③共、鲧、欢兜:指上古传说中的共工、姒鲧、欢兜,均为劣臣。

④望夷:秦朝宫名。

(甲)文中的齐威王和(乙)文中的唐太宗在性格上有什么共同点?邹忌和魏徵的进谏方式有什么不同?【答案】都是善于纳谏、虚心纳谏的明君。

邹忌从日常生活小事入手,以小比大,以家事类比国事,含蓄委婉地劝谏齐威王要广开言路;魏徵直接提出自己的观点,然后列举正反事例劝谏唐太宗要兼听广纳。

二、阅读下面文段,回答小题。

(甲)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。

今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

高考复习论述类文本阅读“筛选整合信息及推断和想像”教案 通用(免费下载优秀版)

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第三、四课时筛选并整合文中的信息学习目标.筛选并整合文中的信息.掌握该知识点的命题规律及应试策略教学时间:课时学习过程一、阅读资料:《解读江苏新高考》~“考点诠释”。

二、考点解说:筛选并整合文中的信息能力层级:重在考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

重要信息包括文章的基本观点,以及最能表达作者写作意图和文章主旨的语句等。

此项考查学生对文章的理解,从读物中辨别各种信息的性质,并辨别筛选自己所需要的信息,是达到阅读目的、获得所需信息的重要手段。

这里所说的信息,是指通过阅读而得到的知识、消息、三、明确要旨:(..如何辨别、筛选重要信息(二)知识点、能力点提示“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。

本考点一般包括两个方面的内容:一是能够对照材料辨别题中信息的正误;二是能够筛选出与题目有关的语句,进行简答表述。

筛选信息的前提是审清题目要求,筛选出的信息要与题目有关;而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括(从答题语言来说要求语句通顺)。

重要信息”在考题中一般表现为:.文章中的基本概念和最新知识。

这是阅读中首先要关注的地方。

.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料(资料)。

在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性,这是阅读的难点所在。

因此,在阅读中一定要把握关键,具体辨别,严格筛选,这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息,抓住主要信息。

辨别哪些信息是同一关系,哪些信息是包容关系,哪些信息是并列关系等等。

.通过整体阅读,筛选和把握作者的主要观点态度。

这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中,做题时一定要准确分析把握作者的基本观点,把握文章的主体内容联系与思想倾向,并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力,这方面的考查在论述类文章阅读考查中是个重点。

(三)明晰出题陷阱高考论述文阅读题的考点内容非常明确,考生不仅要读懂所给的材料,而且还要明白命题意图,清楚题目所设的陷阱有哪些,这样才能很容易地识破陷阱,轻而易举地选出符合题目要求的答案。

筛选并整合文中的信息(201911整理)

筛选并整合文中的信息(201911整理)
3.人无论境遇如何,都要从容面对,努力实现 自我价值。

并不就 汝行过古人 并诸乡居 其事甚明 女乃为诗曰 冀延父命 匠号恸气绝 掌国史 顾野王 冻死者填满沟壑 连接山阜 吏部尚书姚察与贞友善 酬所获者钱十万 未至而母卒 高祖柔之 弗之罪也 修性至孝 方委以书记 襁负至者以千数 母患尸疰 依陈宝应 由是闻见日博 尝以四函银列置于前 每至忌 日 有集十卷 不害供侍益谨 事以无机而动 文帝时 卿之士龙也 虞荔 此固不足仰尘厚德 令进粥 论难为儒者所称 寄安卧不动 姚察 长而遍观经史 必致欧血 雄张偏隅 敕不许 会魏克江陵 度支 海内业业 时硕学名儒 文茂 兄弟遂六年哀毁 逮诣廷尉 除太子庶子 久之乃苏 祖子乔 " 寻徙太子右卫率 二也 "标公既以此始 每发 后岁此燕果复更来 岂非宏谟庙略 又屏居十余载 自延视息 欧阳頠为广州刺史 陛下如不改弦易张 免其官而已 非有刘 后除北豫州刺史 荀匠 后母唯生悌 昙恭历访不能得 丁父艰 略知大旨 文举之对 荔乃制碑奏上 随义军援都 使卿公私无废也 委骨泉壤 美矣乎 有诏使制 北兖州刺史萧楷德政碑 尔后因循不革 所著《汉书训纂》三十卷 居罗浮山寺 又尝诣征士何胤 其余将帅亦可见矣 时察母韦氏丧制适除 诏改所居青苦里为孝家里 父检 乃起楼于门 韩怀明 结将军以维城之重 钦明睿圣 遇寄于门 自是蔬食布衣 沈客卿以佞见幸 气辄奔剧 谓所亲曰 众叛亲离 梁寻阳 太守 虽未毕功 客居荆州 以不害为中书郎 古无宫悬之文 死囚岂可减乎?张昭 曾无纤芥 淡然无营 发于衷诚者也 境上交兵 父续 皇子幼冲 相迎尊累 必以此终 寻访桑门 初贞父蔺以忧毁卒 进足以摇荡中原 诣郡自缚 上亲出临送 盛陈徽纆 沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条 令从晚食 行当 释亮 焚炙已闷绝 循颇好士 多见纳用 终不能之官舍 "我欲赦卿 及丁忧 乃令以师表相事也 慧标以示寄 善属文 坐论西伯 未知所从 思慕不自堪 旌其门闾 "当敕所由 彦节素重季直 宠过吴芮 既而庐于墓侧 及父母卒 无益之事 尽通其学 女复为诗曰 "宝应乃小释 自周还 故擢汝此职 未就而卒 荔 以禁中非私居之所 明帝留以为骠骑谘议参军 然刀锯至剧 梁武帝于城西置士林馆 以诸侯之资 任以爪牙 侯景平 帝以为孝义 五岁丧母 载以露车 虽家人不复识 危殆者数矣 身体皆冷 后主大怒 晋太保勖九世孙也 知五礼事 几时可至 莫不惭服 哀若成人 城陷 寄气力绵微 兼司文侍郎 不堪旦夕陪列 潜有逆谋 军国大政 军中购得之 水浆不入口 荔又辞以年小不就 乞代父命 察并用聚蓄图书 梁天监六年 可用薄板周身 乡里以为景昕诚感 遂致挛废 尚书比部郎 百姓流移 寄乃因书极谏曰 怀明水浆不入口一旬 卿能改过不?思食寒瓜 飞鸟翔集 但西向坐正念云"一切空寂" 欲与谋 州将始兴王憺表 其行状 初 及元帝在荆州 会稽王主簿 法度矜之 欲相申荐 其不顺时随俗 此又其事甚明 小人在侧 居父丧以至孝称 题曰"贞义卫妇之闾" 敕廷尉蔡法度严加胁诱 人人自以为得之 乳媪欲令先饭 曰 远近道俗咸传之 张景仁 贞阳侯僣位 分一相遗 励精学业 若有悔异 不避雨雪 不至今日 "初 援旗誓 众 梁武观之 可得雍容高拱 犹带前缕 将二十年 夜恒有猛兽来望之 陶季直 白刃不惮也 加戎昭将军 老臣宿将 "寄应声曰 三也 及留异称兵 时有文章 菜果任家有无 会侯景入附 答云是外祖亡日 怀明夜于星下稽颡祈祷 字其小字谓其父曰 赐果菜 韩怀明 及魏克江陵 由是终身蔬食布衣 仅而得全 遭所生母忧 十余日战败 终日寂然 驯狎异常 及长 梁台建 吏部尚书徐陵领大著作 哀至辄之瘗所 以肉汁和饭饲之 居甚贫窭 每有宴游 永嘉太守 及长 析珪判野 庾信俱入长安 自图家国 梁尚书兵部郎 不食盐酢 又靖年尚小 朝士多衔之 宽厚得人 縡素刚 简文为景所幽 武皇灭侯景于前 子世基 孰 如王琳?且留将军狼狈一隅 为之动容 此所以五尺童子 随琳将孙玚还都 "少日 辟贞为主簿 "与弟景是前母子 又以蔬食积久 发皆秃落 乃虚自引咎 至于乘轩服冕 岂得非愚 黄子玉此数人者 且将军之强 除给事黄门侍郎 被虏 横中流于汾河 庆绪九岁而孤 恒有乌玄黄杂色集于庐树 晋侍中 寄闻明者 览未形 大庭之迹无泯 撰史如故 此又其事甚明 寄 乃解中丞 诏除员外散骑常侍 鈇钺之诛 不齐并早亡 旦便投列驰归 掌诏诰 不好戏弄 署为南海太守 辄上书言之 仕梁为廷尉平 不须立灵 服阕 由是少知名 陛下顷来酒色过度 《南史》 为表奏之 预参对问 乃应命至都 "劳感之 此年冬营莼不得 " 扞秦但泣而已 虑之无忽 愿将军留须臾之虑 见者莫不壮之 常得珍羞 使魏 乃除永宁令 但雀台之吊 自雍还郢 仁寿二年 太守樊文茂求之不已 武帝异之 唯得此一人 字乳驯狎 才行兼著 士大夫以笃行称之 李庆绪 则是因父买名 从兴皇寺慧朗法师受《三论》 工草隶虫篆 寻领大著作 将军之才 遣随 聘使杜子晖归国 唯贞与卓不坐 以松板薄棺 常称仕至二千石始愿毕矣 但父挂深劾 子延义 庐于墓侧 后兼尚书驾部郎 "吾自得之 察既累居忧戚 倕甚异之 以姻戚子弟入问讯 神怒人怨 每得荔书 "年十三 又居丧过毁 女感其偏栖 ○滕昙恭 孰如侯景?吏事非卿所长 岂非历数有在 常为居丧之礼 兄 震动 "臣心如面 自浇风一起 更令著一小者 "书奏 "相君之背 遂手为亡婿种树数百株 哀毁骨立 或谓宝应曰 察蔬食布衣 琳即瓦解冰泮 "还以与母 卒官 因夜临而卒 梁简文帝时在东宫 祖琼 今若转辞 是以明智之士 情累所不能忘 "岂忍见人昆季如此而不留心?今欲报之 颓城何足奇 荔每言之辄流 涕 别风余迹 景带甲将兵 怀明闻之 及长 尤长吏术 皆有经据 再迁骠骑安成王中记室 尝骤雨 负土成坟 兼尚书左丞 以梁武为非 故思殒仆 祈请公卿 必当无智 死其宜矣 侯景之乱 荔幼聪敏 披肝胆之诚 每日设清水 新城人也 曹局之内 且朝廷许以铁券之要 因愤恚 居父忧过礼 桑门曰 及改易衣冠 法度乃还寺 乃辞以疾 素与季直善 皆有行业 字文升 引为宣惠参军 服阕 必动容改色 察谓曰 帝曰 宝应蹶然起曰 文帝深器之 縡虽强直有才 卒 察自居显要 是岁陈太建五年也 沈炯 余并如故 炯解衣将就戮 "翂初见囚 "顷之 侯景平 岂愿齑粉?悌亦引分 父彝 第二弟寄 历位《五经》博士 俄而彦 节等败 炀帝即位 兼掌书记 倕问《五经》十事 "后主于是益怒 中散大夫 哀慕过礼 寄乃辞以疾 "开皇十三年 遣还乡里 家贫养母 涓尘莫报 首鼠两端 衣衾无所改 野王体素清羸 冒陈丹款 兼限内记室 隋开皇中 葬日 恶忠直若仇雠 将欲致死 年十六而敬瑜亡 号良吏 成景俊 后为黄门侍郎 十二 于 今五年 转攻旁邑 每陈逆顺之理 至如余孝顷 昙恭有子三人 遂以毁卒 及死 陶季直 右卫将军 父未食 字彦约 乃下教褒美之 与兄荔隔绝 兵卫甚严 身自负土 自以禄不及养 然仕于梁朝 其有疑议 祖母阮氏先苦风眩 孝绪每曰 太建八年 仍敕申专加譬抑 预平侯景功 升之朝廷 俄起为戎昭将军 时刘 彦节 子爱黔黎 又其事甚明 冯翊莲勺人也 虽军国大事 陈氏也 不令流布 选贤与能 土周于棺而已 亡命聚党 "所住户有燕巢 "翂曰 以地南入 道穷晏驾 又敕于朱华阁长参 遭乱并多散失 其事甚明 闻其独处 荔因以感疾 终于家 所在称美 退保新城求降 必至闷绝 不佞兄不疑 文帝遣中书舍人虞世基 索本 字海育 使召炯 一不交通 非羸疾所堪 字思整 二宫所得供赐 毁瘠骨立 夜至蒲田 况以将军之地 在服制之中 与王褒 去家数里 天文地理 "俭从之 客有造其父 匪独天时 时太守衡阳王亦造之 累迁太子庶子 弱儿年甫六岁 以为孝行纯至 领著作 鉴之往事 字超 已有疏付之 非出衣簪之下 "十年 岳阳王察为会稽太守 幼聪敏 即投身捧视 乃密遣中书舍人司马申就宅发哀 弃之草莽;因居关中 初 姓名是谁?荔时在焉 拔扈走免 多参权轴 乃辞疾还乡里 观其容貌 广汉郪人也 虑加毁顿 时甚寒雪 皆出于炯 王欲见荔 但以文史见知 亟经摧衄 视百姓如草芥 祖兴 思廉在陈为衡阳王府法曹参军 寻以本官兼通直散骑侍郎使齐 殆经一旬 不害与舍人庾肩吾直日奏事 哭踊过礼 回入县诣建康令劳彦远曰 "景又曰 射之罘于海浦 又霸城王整之姊嫁为卫敬瑜妻 "郎子姓虞 荀匠 谢蔺殷不害 母阮氏常自守视譬抑之 且进 举体冻僵 时陈文帝使颜晃赐玚杂物 以孝闻 并取贵时主 亦以寄人望 强弱逆顺 乃与仆射到仲举 崇傃以不及侍疾 非此莫由 至梁武帝以为事人礼缛 为给事黄门侍郎 遇法于公田渚 唯荔与顾协泊然静退 水浆不入口二十三日 况将军衅非张绣 及至 慧标退 乃以缕系脚为志 是吾所愿 皓逃难番禺 兼中书舍人 以炯为从事中郎 《南史》 《孝经》 出为辅国长史 父法超 闻者莫不酸 感 吏部二尚书 将别之际 删定朝式 逃归会稽 不以所长矜人 自是莫敢馈遗 文质彬彬 其事甚明 有集十卷 而武帝崩 平南建安王二府谘议参军 赠员外散骑侍郎 凡诸宾客微有交涉者皆诛 台城陷 其心必异 因加气疾 皓结庐数载 "我有两瓜 富人不与 母陆氏又卒 感气而卒 敢望徼福?迁秘书监 私问 知母在乡 皆蒙宠树 独违群议 及高祖武皇帝肇基草昧 晃还 及至 在职简略烦苛 犹生之年也 尽忠奉上 寄随兄荔入台 父每喻之 以供朝夕 擢为豫章王国左常侍 特封原乡侯 独不取 家贫无以迁厝 邕和为鄱阳内史 互有带掌;长卿西反 兄尚 时虬母亦已亡矣 兆庶流离 行人见者皆为陨涕 荔性沉密 拔本塞源 远谄佞 无容拜谒 "若有赐 及蔺还 祖愍祖 遣人烧寄所卧屋 十也 又受委东宫 岂不知死可畏惮;旋自救之 外祖孙谦诫之曰 父景仁 "及丁父忧 时以为孝感 不害行哭寻求 是以泽被区宇 《顾氏谱传》十卷 今春犹独归 多发沟畎之中 府长史汝南周确 卒官 甚有喜色 哀毁愈甚 僧首来迎 即 引于宣猷堂听讲 北面称臣 好学 "虞公病笃 累迁卫尉 领郡五官掾 唐·李延寿沈炯 寄微知其意 若依僧家尸陀林法 皆回给察兄弟 临亡 人多顾后 逃归乡里 简文在中书省 将军文武兼资 赠赗甚厚

现代文阅读总复习(五);筛选整合文中的信息

现代文阅读总复习(五);筛选整合文中的信息

(一)阅读下面文字,回答文后问题。
草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是细雨 迷蒙,黄叶铺地!草堂,草堂,此时此际的草堂在诉说什么呢 ?从开元到天宝,《壮游》,《三吏》《三别》,《北征》, 《秋兴八首》,直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再 现了一个时代,仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽, 这是杜甫的辉煌,这也是杜甫的价值所在。舍此,我们又何 以了然在一个大起大落的时代里,有一个愈老大愈清瘦愈苦 寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此,就远不能了然杜 甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力,也远不能了然士人的用世之 志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在,是其深层的 人生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖 反。 “草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。
没有杂草,没有荆棘,只是,遍地撒布着一颗颗的 松果。
脱离文本,无 中生有 答:山不高,却蓊郁,青翠,生机勃发。
答:1)山形:山不高。2)山树:高高矮矮 的松树。3)山土:红色土壤,不长杂草荆棘。4) 地上遍布松果。(一点1分)
19、原文第八段中说,“再没有什么感觉比登上 一座‘高山’的感觉更踏实,也再没有什么感觉比登 上一座‘高山’更虚幻” ,作者为什么会感到踏实, 作者又为什么会感到虚幻?(4分)
(2)原句移用法
现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去 想。 有一些题目,原文里确有内容可以直接作为问 题的答案 ,我们只需把原句移用过来即可。
(3)关键语句、中心词组合法
有些题目的答案分散在一段或几段文字中,很难 找出现成的原话,就应该根据题目要求,首先从原文 中提取有用信息,然后根据需要对提取的关键语句、 中心词进行改造、组合、变换,重新“组装”,最后 作恰当规范地表述。
琼瑶
从小,热爱山,热爱水,热爱大自然那渺无边际,不 可捉摸的神奇与旖旎。 童年时,在故乡湖南的乡间,曾有那么一坐山,使我 喘息过,使我迷惑过,使我喜悦而又使我沉迷,至今,那 山仍清晰地萦绕于我的脑际。那山并不高,遍布着松树, 高大的直入云霄,小的只有半个人高。泥土是红色的,土 质松而软,没有杂草,没有荆棘,只是,遍地撒布着一颗 颗的松果。而我穿梭于那松林间,奔跑着,呼喊着,收集 着那些松果,竟日流连。乐而不疲。玩累了,我会选择一 棵巨大的松树,倚着它坐下来,让那如伞般的松枝遮蔽着 我。闭上眼睛,我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌簌 声响,幻想着它在诉说着什么。我一直是个爱做梦的孩子

高考语文 考前指导 “筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧

高考语文 考前指导 “筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧

“筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧阅读的主要目的是为了从阅读文本中汲取思想营养和获得各种知识。

这就需要阅读者具备筛选、提取和整合信息的能力。

在言语理解能力的测试中,筛选并整合文中的信息,是考查的一项重点,也是一个难点。

一般来讲,“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。

【基本考点】筛选信息就是根据一定的目的要求,经过辨别把相关的信息提取出来,前提是审清题目要求,筛选出的信息要与题目有关;而整合信息就是根据一定的目的要求,将文中相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理。

能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。

这一能力点的基本要求:先筛选并提取文中重要信息,然后再进行归纳、综合、概括、提炼,形成简洁而正确的答案。

基本考点指向以下几方面:一是从名词概念出发,要求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。

二是抓住重要的知识概念或重要语句,要求考生提取对其阐释的信息,其中包括体现概念和语句内容的若干要点(形成的条件、原因或相关因素)。

三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,要求考生寻找有关的词语或句子,或者是按提供的例句去寻找同类的语句。

四是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句,要求考生从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。

【相关知识】筛选信息,就是根据一定的阅读目的,从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。

所谓“筛选”,指的是从纷繁的语言材料中找出信息,提取主要信息,筛掉次要信息。

其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。

所谓“整合”,是指根据试题提出的条件,对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。

筛选信息既是提取有用信息的过程,也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。

文中哪些信息是值得筛选的呢?从答题的要求来说,符合答题要求的就是重要信息。

2020年高考语文总复习:论述类文本阅读——三重比对,筛选整合文中信息

2020年高考语文总复习:论述类文本阅读——三重比对,筛选整合文中信息

角度三 比对依据和结论 推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有 的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件在文中是否 有依据,二看所述结果(结论)在文中是否有依据,三看原因或条件与结果结论 之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了 现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是 否符合客观事实与逻辑事理。
据。 尤其看因果关系,是否有强 结果一样, 但选项把原因给
加、倒置不当。
换了。
因果颠倒 强加因果 变换原因
用关系比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1.【选项】 生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题,因此它也是一个哲 学问题。 【原句】 生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题,同时也是一个哲 学问题。 【比对结果】 × 【理由】 原句是个并列关系,到了选项中变成了因果关系,这叫强加因果。
解题指津
角度一:比对词语 高考命题者在设置选项时运用以下手段设置干扰项: 删——删减定语、状语等,改变语意; 漏——只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义; 改——改换词语,曲解文意; 凑——胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误。 因此,比对词语时,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词, 添了哪些词,它们是否与原文意思一致。 一般而言,选项中的这些词语最值得我们优先比对:
混淆范围 程度不当
用词语比对法看下列选项是否正确(打√或×),如果错了,请说明理由。 1.【选项】 礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理,也是人们 处理具体事务时目的与手段间的普遍联系。 【原文】 从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环 境里生长的人,不需要这种原则,他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目 的间的个别关联。 【比对结果】 × 【理由】 原句中的“个别”“并不是”等词语在选项中被偷换成了“普遍” “是”,造成了语意错误。

论述类文本阅读复习使用

论述类文本阅读复习使用
【例14】 阅读下面的文段,完成题目。
“横江西望阻西秦,汉水东连扬子津。白浪如山那可渡,狂 风愁杀峭帆人。”这是李白《横江词》的第三首。横江即采 石矶对岸的横江浦渡口。王琦《李太白集辑注》引有胡三省 《资治通鉴注》:“扬子津在今真州扬子县南。”扬子县位 置在江都(扬州)西南,已靠近大江,扬子津更在其南,则是 江边的
②借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性 标志语”,还要借助“结构性标志语”,即表 明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提 起、总结的语句,如“首先、其次、此外、不 过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所 说的、在这种情况下、也、同时”等。 查找信息一定要细心、周全,尽可能不偏移 信息区,不漏掉信息点。
(3)文题比对,筛选、合并、形成答案

读文和查找阶段,对信息的理解、捕获不
一定透彻、全面,将题目的题干、选项与原文对
应文字仔细比对,是确定选项的最后一道“工 序”,要特别注意。
二、论述类文章阅读题型精解 (一)理解文中重要概念的含义 1.含义 “重要概念”指准确把握文意时必须理解的概念,包括: ①表现文章主题思想的词语;②反映深层含意的词语;③体现 作者观点立场的词语;④对文本结构起连接照应作用的词语; ⑤概念上容易混淆的词语;⑥反映具体语言环境的词语;⑦有 一定指代意义的词语等。“概念的含义”是指这个概念在文中 产生的临时的具体的含义。在实际考查中,主要是从概念的内 涵和外延两方面进行。概念的内涵主要指概念的本质特征、功 用、原因等,外延主要指种类、数量、条件等。
C.瓜洲浦地处伊娄河的入江处,由于正对着南岸江边的京口, 并且京口已经开凿了新漕路,所以瓜洲浦就成为一个便利的 渡口。
(5)从文章提供的材料中辨别和筛选重要信息。
作者在文中运用材料,总是要传递一定的信息,表达一定的 见解或感受的,因此,正确理解文中提供的材料,把握其中 的重要信息,是获取信息的重要途径。

2024届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷(三)语文双向细目表

2024届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷(三)语文双向细目表

2024届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷(三)·双向细目表
语 文
题号 试题考点内容
题型 易中难度 分值 备注
1 筛选并整合文中信息
选择题 易 3分 信息类 文本阅读 2 分析概括作者在文中的观点态度 选择题 中 3分 3 分析论点、论据 选择题 中 3分 4 分析论证方法
选择题 中 3分 5 理解文章内容、概括内容要点 主观题 中 6分 6 理解文章内容、概括内容要点 选择题 易 3分 文学类 文本阅读 7 理解文章内容、鉴赏文学作品的语言 选择题 中 3分 8 鉴赏散文景物特点 主观题 中 5分 9 理解画线句子 主观题 难 6分 10 文言断句 选择题 易 3分 文言文 阅读 11 文言实词
选择题 易 3分 12 归纳内容要点、概括中心意思 选择题 中 3分 13 理解并翻译文中句子 主观题 中 8分 14 理解文章内容
主观题 中 3分 15 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 选择题 难 3分 古诗鉴赏 背诵 16 理解作者的思想感情 主观题 易 6分 17 名句名篇默写 主观题 易 6分 18 成语
选择题 易 3分 语言文字与运用 19 正确使用词语(包括熟语、关联词) 选择题 易 3分 20 长短句
主观题 中 4分 21 语言表达连贯、准确 主观题 中 6分 22 辨析并修改病句 主观题 中 4分 23 读写结合作文 主观题

60分
写作 I 、II 两卷合计150分,易中难比例约为3:6:1
命 题 思 想 达成 目标
优秀率 及格率 平均分 10%±5%
94%±5%
110±5 按照2024年九省联考的形式与要求命题。

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(三)筛选并整合文中的信息老师提示“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。

本考点一般包括两个方面的内容:一是能够对照材料辨别题中信息的正误;二是能够筛选出与题目有关的语句,进行简答表述。

筛选信息的前提是审清题目要求,筛选出的信息要与题目有关;而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括(从答题语言来说要求语句通顺)。

“重要信息”在考题中一般表现为:1.文章中的基本概念和最新知识。

这是一篇科技文章的主要价值所在,也是阅读中首先要关注的地方。

2.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料(资料)。

现代科技文章,不仅提出反映信息的概念,而且还在文章中对这些相关概念和研究结论进行解说、分析与阐释。

有时还会对不同的学术研究方式及结论进行比较分析,对有关材料进行辨别和评价,在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性,这是阅读的难点所在。

因此,在阅读中一定要把握关键,具体辨别,严格筛选,这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息,抓住主要信息。

3.通过整体阅读,筛选和把握作者的主要观点态度。

这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中,做题时一定要准确分析把握作者的基本观点,把握文章的主体内容联系与思想倾向,并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。

这方面的考查在现代科技文阅读中是个难点,在现代社科文阅读考查中也是个重点。

近年来高考试题在选择题目设计上常采用如下一些方法设计错误选项:1.以偏概全式。

2.答非所问,或为原文未谈及的问题。

3.改变判断的性质。

4.偷换概念。

5.背离语境的暗示,与材料或相关信息相矛盾。

解答本考点的问题,要分两步走。

第一步对文段形成整体感知进而针对题干要求加以筛选。

只有先从整体上把握住文意,才能有针对性地或快捷地找出相关的文字或材料,才能进一步为筛选提供掌握材料的保障。

这要求在阅读过程中,要注意养成“处处留心,句句在意”的好习惯和整体认知的习惯,必须对整个文段或中心段(针对某一问题的相关段落)有深入的理解,甚至不能忽视那些很“不起眼”的有时误以为只是补充性质的加注文字。

第二步就是对符合题意的信息进行整理合成。

筛选出来的材料,有的是“原始的”,有的只是承载了关键信息的语料,在作答时不能形成有条理的或完整的语言表述,也就是不能直接用于作答,所以必须加以提炼和加工。

两点备考建议:①在平时训练中,必须培养寻找阅读敏感点的能力。

如文章中的基本概念、新的知识及对它们的解释和阐述,最能表现作者写作意图即文章主旨的语句。

对一些重要现象产生的原因的表述,对一些重要问题的具体表现的表述,对中心论点所分解成的分论点的阐述等等。

②在复习备考过程中相应地还应当加强提纲挈领的能力和压缩语段的能力的培养。

经典原题一、(2004年山东、河南、河北、安徽、山西、江西等,二)阅读下面的一段文字,完成7~10题。

(12分,每小题3分)人体干细胞人类胚胎干细胞是人类胚胎发育早期——囊胚中未分化的细胞。

囊胚外表是一层扁平细胞,可发育成胚胎的支持组织如胎盘等;中心的腔称为囊胚腔,腔内侧有内细胞群。

内细胞群在形成内、中、外三个胚层时开始分化,内胚层分化形成肝、肺和肠等,中胚层分化形成骨胳、血液和肌肉等,外胚层分化形成皮肤、眼睛和神经系统等。

由于内细胞群能发育成完整的个体,因而这些细胞被认为具有全能性。

成人身上也有干细胞,主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处,比如骨髓和血液中就有造血干细胞。

但是,这些成年干细胞非常稀少,较难分离和纯化。

它们的作用基本上是确定的,例如骨髓中的造血干细胞在体内环境下的使命就是分化成各种血液细胞。

虽然近年来发现成年干细胞也具有一定的可塑性,例如在体外培养时,可通过改变条件让骨髓干细胞分化成神经细胞,但是目前还未发现成年干细胞能像胚胎干细胞那样具有分化出所有类型细胞的能力。

同时,成年干细胞在体外难以扩增,而胚胎干细胞可以在体外扩增达三四百代。

因此生物学家们普遍认为胚胎干细胞的研究更有价值,美国生物学家戴利说:“20世纪是药物治疗的时代,21世纪则是细胞治疗的时代。

”目前,胚胎干细胞研究的一个重点是用来产生神经细胞,以修复受损伤的神经系统。

美国霍普金斯大学一个实验室用病毒感染老鼠的脊髓神经,使之瘫痪,然后从人的胚胎组织分离出来干细胞,在体外培养一段时间后,再注射到瘫痪老鼠的脊髓中。

三个月后经过治疗的老鼠能蹒跚走路,而未经治疗的老鼠依然故我。

解剖结果显示,这些来自人类胚胎的干细胞已经布满了老鼠的脊髓,并具有成熟的神经细胞的特征。

胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织,再将这些胰腺组织移植到体内,以根治糖尿病。

去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中,使之具有分泌胰岛素的能力,再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中,结果小鼠的糖尿病症状消失了。

胚胎干细胞还有多种可能的用途。

不过,医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。

胚胎干细胞分化的组织是否会在人体内无限度地增殖,甚至形成肿瘤,科学家必须小心提防,以免未得其利,先受其害。

而分离干细胞必须“杀死”胚胎,这是否属于谋杀,也正在成为媒体和饭桌上争吵不休的话题。

8.文中生物学家认为“胚胎干细胞的研究更有价值”,下列不属于生物学家判断依据的一项是()A.成年干细胞主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处。

B.成年干细胞非常稀少,较难分离和纯化。

C.成年干细胞并不具有分化出所有类型细胞的能力。

D.成年干细胞在体外难以扩增到三四百代。

答案:A解析:本题重点考查筛选并整合信息的能力,能力层级为c级。

答案应选A。

本题的对应点主要在原文中的第二段。

解答本题时,应注意题干中的“更”字。

结合原文第二段文字和题干中的这个“更”字可以看出是把“胚胎干细胞”与“成年干细胞”相比较而言的。

文章第二段先介绍了成年干细胞的分布,接着说明成年干细胞与胚胎干细胞相比时具有的三个弊端。

B、C、D 三个选项正是对“成年干细胞”三个弊端的陈述,A项是在介绍“成年干细胞”的分布位置,本题要求选出不属于生物学家判断依据的一项,因此答案是A。

9.下列理解不符合原文意思的一项是()A.造血干细胞和骨髓干细胞都属于成人身上的成年干细胞。

B.成年干细胞在体内的分化方向是确定的,在体外培养时其分化方向则是不确定的。

C.所谓“细胞治疗的时代”,主要是指利用胚胎干细胞治疗疾病的时代。

D.利用胚胎干细胞产生能分泌胰岛素的胰腺组织以治疗糖尿病,已取得初步研究成果。

答案:B解析:本题主要考查筛选并整合信息和理解文中重要句子的含意的能力,能力层级为C级。

答案应选B。

错识在于对原文句子的含意理解有浞,原文第二段文宁中说“例如在体外培养时,可通过改变条件让骨髓干细胞分化成神经细胞,但是目前还未发现成年干细胞能像胚胎干细胞那样具有分化出所有类型细胞的能力”,胚胎干细胞具有分化出所有类型细胞的能力,其分化方向是不确定的,而成年干细胞不像胚胎干细胞,其分化方向应是确定的。

A、C、D三个选项都符合原文意思。

根据第二段文字中“例如骨髓中的造血干细胞在体内环境下的使命就是分化成各种血液细胞”和“例如在体外培养时,可通过改变条件让骨髓干细胞分化成神经细胞”两句话可以确定A选项中的“造血干细胞”和“骨髓干细胞”都属于“成年干细胞”。

同样,在第二段文字中,根据“因此生物学家们普遍认为胚胎干细胞的研究更有价值,美国生物学家戴利说:‘20世纪是药物治疗的时代,21世纪则是细胞治疗的时代”’这一信息和下文对疾病治疗的举例,我们也可以确定C选项是正确的。

在第四段文字中,由“去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中,使之具有分泌胰岛素的能力,再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中,结果小鼠的糖尿病症状消失了”可以推出D项也是正确的,其中“初步”一词更是恰当地反映了只在动物身上而尚未在人身上做实验的事实。

二、(18分)阅读下面的文字,完成18--21题。

(2004年普通高等学校招生全国统一考试:吉林、黑龙江、四川、云南卷)老家孙犁⑴前几年,我曾诌过两句旧诗:“梦中每迷还乡路,愈知晚途念桑梓。

”最近几天,又接连做这样的梦。

要回家,请假不准,总是难以成行。

有时决心起程,单人独行,又总是在日已西斜时,迷失路途,忘记要经过的村庄的名字,无法打听。

或者是遇见雨水,道路泥泞;而所穿鞋子又不利于行路,有时鞋太大,有时鞋太小,有时倒穿着,有时横穿着,有时系以绳索。

种种困扰,非弄到急醒了不可。

⑵也好,醒了也就不再着急,我还是躺在原来的地方,原来的床上,舒一口气,翻一个身。

⑶其实,“文化大革命”以后,我已经回过两次老家,这些年就再也没有回去过,也不想再回去了。

一是,家里已经没有亲人,回去连给我做饭的人也没有了。

二是,村中和我认识的老年人,越来越少,中年以下,都不认识,见面只能寒暄几句,没有什么意思。

⑷前两次回去:一次是陪伴一位正在相爱的女人,一次是在和这位女人不睦之后。

第一次,我们在村庄的周围走了走,在田头路边坐了坐。

蘑菇也采过,柴禾也拾过。

第二次,我一个人,看见亲人丘陇,故园荒废,触景生情,心绪很坏,不久就回来了。

⑸现在,梦中思念故乡的情绪,又如此浓烈,究竟是什么道理呢?实在说不清楚。

⑹我是从十二岁离开故乡的。

但有时出来,有时回去,老家还是我固定的窠巢,游子的归宿。

中年以后,则在外之日多,居家之日少,且经战乱,行居无定。

及至晚年,不管怎样说和如何想,回老家去住,是不可能的了。

⑺是的,从我这一辈起,我这一家人,就要流落异乡了。

⑻人对故乡,感情是难以割断的,而且会越来越萦绕在意识的深处,形成不断的梦境。

⑼那里的河流,确已经干了,但风沙还是熟悉的;屋顶上的炊烟不见了,灶下做饭的人,也早巳不在。

老屋顶上长着很高的草,破漏不堪;村人故旧,都指点着说:“这一家人,都到外面去了,不再回来了。

”⑽我越来越思念我的故乡,也越来越尊重我的故乡。

前不久,我写信给一位青年作家说:“写文章得罪人,是免不了的。

但我甚不愿因为写文章,得罪乡里。

遇有此等情节,一定请你提醒我注意!”⑾最近有朋友到我们村里去了一趟,给我几间老屋拍了一张照片,在村支书家里,吃了一顿饺子。

关于老屋,支书对他说:“前几年,我去信问他,他回信说,也不拆,也不卖,听其自然,倒了再说。

看来,他对这几间破房,还是有感情的。

”⑿朋友告诉我:现在村里,新房林立;村外,果木成林。

我那几间破房子,留在那里,实在太不调和了。

⒀我解嘲似的说:“那总是一个标志,证明我曾是村中的一户。

人们路过那里,看到那破房,就会想起我,念叨我。

不然,就真的会把我忘记了。

”⒁但是,新的正在突起,旧的终归要消失。

20、通观全文,简要分析作者对老家有什么样的复杂心情。

(6分)答案:作者对老家的心情是复杂的,矛盾的。

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