聋校语文

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聋校语文第五册 2 丁一小写字

课题
2丁一小写字
一、教材分析
课文讲述了丁一小写字，写来写去写不好，先后尝试了不少做法，最后在姐姐的启发下，终于明白怎样才能把字写好的故事。文章借丁一小这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与问题，非常贴近儿童生活，让学生懂得只有认真，才能把字写好、把事情做好的道理。
课文共6个自然段，前3个自然段讲了于一小认为写不好字是自己的纸、笔不好，但用了姐姐的纸、笔，仍写不好。后3个自然段讲丁一小从姐姐身上明白了自己写不好字的原因是不认真，最后认认真真地写字，写好了字。
拓展:干净——干干净净——我们把教室打扫得干干净净。
高兴——高高兴兴——弟弟高高兴兴地接过奖状。
6.指名一位同学演一演，其他同学用“xxx坐得端端正正，一笔一笔认真地写”说一说。教师强调这就是“认真”的样子。
7. 教师一边出示某个学生的作业，一边说:“瞧，她写的字多工整!”教师再指着窗外:“瞧，那儿有一只鸟。”出示“瞧”的卡片，学生开火车认读，结合部首，说说意思。
三、生字教学
1.观察“肯、纸、姐、原”三个字在田字格中的位置、大小。
2.教师范写，并带领学生书空写。
四、巩固练习
1.生字练写。
2.熟读并试背课文第一—三自然段。
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了无论丁一小用什么方式，都不能写好字。这是什么原因呢？他的姐姐会帮助他吗？下节课我们一起去欣赏。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1.认读字词。
2.朗读课文。
3.回答问题：课文写了谁的什么事？
二、领读课文。
2.学生自由读课文，并标出自然段。
3. 出示词语：写来写去师：丁一小看到自己的字写的不好看，于是他，写呀写呀，写来写去也写不好！

聋校语文课堂教学

文化素养的渗透
总结词：文化传承
详细描述：在聋校语文课堂教学中，应注重中华优秀传统文化的传承，通过文学作品、历史故事等方式向学生传递中华民族的文化精髓和价值观，培养学生的文化自信心和自豪感。
文化素养的渗透
总结词
跨文化交流
详细描述
在全球化的背景下，聋校语文课堂教学还应注重跨文化交流能力的培养，通过引入不同国家和地区的文学作品、文化习俗等内容，帮助学生了解世界各地的文化多样性，提高跨文化交流的能力。
互动教学法的应用
总结词
互动教学法强调师生之间的交流和互动，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和表达。
详细描述
互动教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调师生之间的交流和互动。在聋校语文课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和表达。学生可以在教师的引导下开展讨论、发表观点、提出疑问等，与教师和其他学生进行交流和互动。这种方法有助于培养学生的思维能力和表达能力，同时也可以促进师生之间的情感交流和相互理解。聋校语源自课堂教学目录 Contents
• 聋校语文课堂教学概述 • 聋校语文课堂教学方法 • 聋校语文课堂教学内容 • 聋校语文课堂教学评价 • 聋校语文课堂教学的发展趋势 • 聋校语文课堂教学的实践案例
01
聋校语文课堂教学概述
聋校语文教学的特点
适应性
聋校语文教学需根据学生的听力障碍程度和认知特点，调整教学内容和方法，确保学生能够理解
总结词
写作教学是聋校语文课堂教学中的难点之一，通过采用有效的策略，可以提高学生的写作能力和写作兴趣。
详细描述
在写作教学中，可以采用多种有效策略，如仿写、扩写、缩写等，这些方式能够帮助学生掌握写作技巧和写作方法，同时提高学生的写作能力和写作兴趣。

《聋校语文课程标准》解读

《聋校语文课程标准》解读
《聋校语文课程标准》是聋儿童语文教育的指导性文件，旨在为聋儿童提供一个系统、科学、合理的语文教育课程。

本文将对该标准进行解读，帮助读者更好地了解聋儿童语文教育的特点和教学方法。

首先，该标准明确了聋儿童语文教育的目标和任务，即培养聋儿童的语言能力、认知能力、思维能力和审美能力。

在此基础上，标准提出了语文课程的组成和内容，包括听、说、读、写四个方面。

其中，听与说属于口语表达能力，读与写属于书面表达能力。

由于聋儿童的特殊情况，听与说方面的教学需要更加重视，采用手语、口语、图形化等多种方式进行。

其次，该标准强调了以学生为中心的教学理念，要求教师应该尊重聋儿童的个性差异，通过情境教学、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，标准还要求教师注意培养聋儿童的情感、价值观等素养，提高他们的综合素质和人文精神。

最后，该标准还提出了教学评价的原则和方法。

评价应该以学生为主体，注重过程性评价和终结性评价的结合，注重综合评价和个性化评价的相结合，以促进聋儿童的全面发展和个性化成长。

综上所述，聋校语文课程标准为聋儿童的语文教育提供了指导性文件，旨在培养聋儿童的语言能力、认知能力、思维能力和审美能力。

标准强调以学生为中心的教学理念，注重教学评价的原则和方法，有利于促进聋儿童的全面发展和个性化成长。

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二年级聋校语文教案教案及反思

二年级聋校语文教案教案及反思二班级聋校语文教案设计教学过程，避开消逝学问性错误。

那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是肯定不允许的。

一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

下面是我收集的二班级聋校语文教案，希望大家认真阅读！【1】二班级聋校语文教案一、教材分析本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组建。

全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。

课文内容有反有反映学校生活、社会生活的，由训练同学喜爱祖国喜爱人民、继承革命传统、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节省、拾金不昧、争做好同学的，留意从小对同学进行思想训练和良好道德品质的培育。

课文内容大多是同学在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能熟悉。

课文语言文字浅显常用，便于同学仿说，有利于培育、巩固和进展聋生的语言力量。

全册分5个单元，每个单元4篇课文，依据图片穴刺学句------看图学句--------看图学句的结构进行支配，每个单元后面支配一个基础训练。

前后课文之间基本上依据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。

课文全文注音，便于同学阅读。

生字都在田字格中写出范字，便于同学仿写。

本册支配了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。

基础训练共50到题。

在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的重量。

本次支配了100多幅彩色插图，借助图画关怀同学理解课文内容，为说话、写话训练供应凭借，这是耳聋同学学习语文的特殊需要，是提高同学的语言理解力量和表达力量的重要措施。

课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。

二、教学要求1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。

连续学习拼读音节，能娴熟的、准确的读出音节，学会本册新消逝的音节。

2、学会242个生字及本册消逝的新词语，能默写大部分词语。

聋校语文第一册教案

聋校语文第一册教案教案标题：聋校语文第一册教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的聋校语文知识和技能。

2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

3. 培养学生正确的语言表达和交流能力。

教学重点：1. 学习基本的聋校语文拼音和手语表达。

2. 学习基本的聋校语文词汇和句型。

3. 培养学生的阅读理解能力。

教学内容和安排：第一课：认识聋校语文1. 导入：通过展示聋校语文的特点和重要性，激发学生学习语文的兴趣。

2. 学习目标：了解聋校语文的基本知识和技能。

3. 教学活动：a. 学习聋校语文的拼音和手语表达。

b. 学习聋校语文的基本词汇和句型。

c. 练习使用聋校语文进行简单的对话和交流。

第二课：学习聋校语文拼音1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。

2. 学习目标：掌握聋校语文的拼音规则和发音技巧。

3. 教学活动：a. 学习聋校语文的声母和韵母。

b. 练习使用聋校语文拼音进行发音和拼写。

第三课：学习聋校语文词汇1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。

2. 学习目标：学习聋校语文中常用的词汇和词组。

3. 教学活动：a. 学习常用的聋校语文词汇和词组。

b. 练习使用聋校语文词汇进行句子构建和表达。

第四课：阅读理解训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习目标：培养学生的阅读理解能力。

3. 教学活动：a. 给学生分发阅读材料，要求他们阅读并回答问题。

b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。

c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

第五课：口语表达训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习目标：培养学生的口语表达能力。

3. 教学活动：a. 给学生提供话题，要求他们用聋校语文进行口语表达。

b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和意见。

c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。

评估和反馈：1. 在每节课结束时，进行简单的课堂练习和问答，检查学生的学习情况。

聋校义务教育实验教科书语文

聋校义务教育实验教科书语文摘要：一、前言二、聋校义务教育实验教科书语文的概述1.聋校义务教育实验教科书语文的定义2.聋校义务教育实验教科书语文的作用三、聋校义务教育实验教科书语文的特点1.针对聋生的特殊性2.丰富的图文并茂3.系统的课程设置四、聋校义务教育实验教科书语文的教学方法1.口语教学与手语教学相结合2.情境教学法3.合作学习法五、聋校义务教育实验教科书语文的实践应用1.提高聋生语文素养2.帮助聋生融入社会六、结语正文：一、前言在我国，聋校义务教育实验教科书语文是一门专门针对聋哑学生的特殊教育课程。

通过这门课程，聋哑学生可以学习到汉语言文字知识，提高自己的文化素养。

二、聋校义务教育实验教科书语文的概述1.聋校义务教育实验教科书语文的定义：聋校义务教育实验教科书语文是指专门为聋哑学生编写的一套用于教授汉语言文字知识的教材。

这套教材充分考虑到聋哑学生的特殊性，以手语、口语以及丰富的图文形式进行教学。

2.聋校义务教育实验教科书语文的作用：帮助聋哑学生掌握汉语言文字，提高他们的文化素养，使他们能够更好地融入社会。

三、聋校义务教育实验教科书语文的特点1.针对聋生的特殊性：教材充分考虑到聋哑学生的生理特点，用手语、口语以及丰富的图文形式进行教学，使得聋哑学生能够更好地理解和学习汉语言文字。

2.丰富的图文并茂：教材中配有大量形象的图片和详细的手语解释，以便聋哑学生更好地理解和学习。

3.系统的课程设置：教材根据聋哑学生的认知特点和需求，设置了从基础拼音到阅读理解、写作表达等系统的课程内容。

四、聋校义务教育实验教科书语文的教学方法1.口语教学与手语教学相结合：教师在教学过程中，既要进行口语教学，也要用手语进行解释，使得聋哑学生能够同时接收两种信息。

2.情境教学法：通过创设生动的情境，使聋哑学生在实际情境中学习汉语言文字，提高学习效果。

3.合作学习法：组织聋哑学生进行小组合作学习，互相帮助，提高学习积极性。

五、聋校义务教育实验教科书语文的实践应用1.提高聋生语文素养：通过学习聋校义务教育实验教科书语文，聋哑学生的汉语言文字水平得到了显著提高，为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。

《聋校义务教育实验教科书·语文(三年级下册)》特点分析与教学建议

一、教材基本情况（一）教材结构《聋校义务教育实验教科书·语文》（以下简称“新教材”）三年级下册包含6个单元，其中5个课文单元（按照人文主题编排），1个识字单元（见表1）。

5个课文单元一共16篇课文，以故事为主，有来自现实的儿童生活故事，有童话故事，还有古代名人故事；小部分是写景散文，有写春天的，还有写祖国壮美河山的。

第二单元是识字单元，编排了4节识字课，主要是引导学生集中识字和掌握形声字的识字规律。

三年级下册除了6 个单元，还有6篇选读课文，识字表和词语表两个附表。

新教材三年级下册每个单元包含三至四篇课文和一个“语文园地”，第一单元还编排有“快乐读书吧”。

本册教科书的课文仍然是全文注音，在课后编排有4—6道练习题，从朗读与背诵、语言的积累与运用、课文的理解与拓展几个角度设置题目。

“语文园地”是单元学习的巩固与提升，包含的栏目非常丰富，有“识字加油站”“字词句运用”“语言交往”“写话”“我的发现”“展示台”“手语角”“书写提示”“日积月累”等，其中“字词句运用”和“日积月累”是固定栏目，其他栏目穿插安排。

（二）选文情况本册新教材选文内容非常丰富，可以带给学生丰厚的精神养料。

比如，有反映革命文化的《朱德的扁担》和《邓小平爷爷植树》，讴歌了两位革命先辈的优秀品质；有反映优秀传统文化的《胸有成竹》《曹冲称象》《鲁班造锯》《借光读书》，带领学生认识古人的聪明才智；有反映社会主义核心价值观的《棉鞋里的阳光》《夏夜多美》，体现了人与人之间的关爱与和谐；有歌颂祖国大好河山的《黄山奇石》《日月潭》《画家乡》，描绘了祖国的山山水水，可以激发学生对祖国的热爱；还有启迪心智的《咕咚》《小蝌蚪找妈妈》《要下雨了》《企鹅寄冰》，以故事的形式讲述道理……聋校语文新教材三年级下册从统编教材中选了较多适合聋生的文章，比如统编一年级下册的《怎么都快乐》《动物儿歌》《咕咚》《要下雨了》《夏夜多美》，统编二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》《曹冲称象》《鲁班造锯》《黄山奇石》《日月潭》《画家乡》《朱德的扁担》《企鹅寄冰》，统编二年级下册的《找春天》《邓小平爷爷植树》《一匹出色的马》。

聋校语文教学总结6篇

聋校语文教学总结6篇第1篇示例：聋校语文教学总结语文教学是聋校教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授语言知识，更是培养学生文学素养、情感态度和审美情趣的重要途径。

在聋校语文教学中，教师需要寻找更具针对性和适用性的教学方法，以满足聋生的学习需求。

下面我们就聋校语文教学进行总结。

一、基础知识的扎实教学语文的基础知识包括词汇、语法、句法等，这是语文学习的基础，也是聋生学习语文的基础。

教师在教学过程中要注重基础知识的扎实教学，采用简单易懂的方式，通过图片、手势等辅助手段，帮助学生理解和记忆基础知识。

教师要结合学生的实际情况，引导学生掌握基础知识，并能够在实际运用中做到熟练。

二、注重阅读能力的培养阅读是语文学习中非常重要的一环，通过阅读可以拓展学生的知识面，增强语言表达能力，培养学生的审美情趣。

在聋校语文教学中，教师要注重阅读能力的培养，鼓励学生多读书、多看报、多听故事。

教师可以通过讲解、解读、签名等方式，帮助学生理解和掌握阅读内容，激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的文学修养。

写作是语文学习的重要环节，通过写作可以巩固所学知识，提高语言表达能力，培养学生的创造力和表达能力。

在聋校语文教学中，教师要注重写作能力的培养，鼓励学生进行课外写作，激发学生的写作兴趣，帮助他们克服写作障碍，提高写作水平。

教师可以通过写作指导、作文批改等方式，引导学生进行写作，帮助他们提高语言表达能力。

四、注重情感态度的培养语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感态度，启发学生的情感交流和表达能力。

在聋校语文教学中，教师要注重情感态度的培养，关注学生的情感体验，引导学生欣赏文学作品，体验文学情感，培养学生的审美情趣。

教师可以通过情感教育、课文解读等方式，帮助学生理解文学作品中的情感，启发他们表达自己的情感，培养他们积极向上的情感态度。

五、多元化教学手段的应用在聋校语文教学中，教师需要根据学生的特点，采用多元化的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

聋校语文第一册教案

聋校语文第一册教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识并正确书写一定数量的汉字，如“人、口、手”等。

能够理解简单的词语和句子，如“爸爸、妈妈、我爱你”。

学会用简单的句子表达自己的需求和想法。

2、过程与方法目标通过直观教学、游戏活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣和热爱，增强学习的自信心。

引导学生感受语言文字的美，培养良好的审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点掌握基本的汉字书写和认读。

理解常用词语和简单句子的含义。

2、教学难点正确发音，特别是对于聋校学生来说，发音可能存在一定困难，需要更多的练习和指导。

能够运用所学的词语和句子进行简单的交流和表达。

三、教学方法1、直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解汉字和词语的含义。

例如，在教授“苹果”这个词时，展示真实的苹果，让学生通过观察和触摸来加深印象。

2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如识字游戏、造句比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

比如，开展“汉字拼图”游戏，将汉字拆分成几个部分，让学生组合成完整的汉字。

3、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受语言的运用。

比如，模拟家庭场景，让学生练习用“爸爸、妈妈”等词语进行交流。

四、教学过程1、导入新课通过展示有趣的图片或动画，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。

例如，播放一段关于小朋友在学校学习的动画，引出语文学习的主题。

2、识字教学呈现要学习的汉字，如“人、口、手”，用形象的图片或动作进行解释。

让学生模仿书写，教师进行指导和纠正。

3、词语教学结合汉字，教授相关的词语，如“人口、双手”。

通过实物或图片，帮助学生理解词语的意思。

4、句子教学引导学生用所学的词语组成简单的句子，如“我有一双手”。

进行句子的模仿和练习。

5、阅读教学选择简单的短文或儿歌，让学生阅读。

教师帮助学生理解内容，指导阅读技巧。

聋校语文第五册 1 古对今

（1）出示古时候孩子的图片，教师讲解:这是古时候的孩子。
（2）出示班级同学的图片，提问:我们是古时候的孩子吗?
讲解:我们是现在的孩子。“古时候”就是“古”，“现在”也就是“今”。
（3）一手拿一张图片，教师带领学生说：古对今。
（4）学生读“古对今”。
2.理解文中的“圆”和“方”:
（1）出示圆形和方形图案，请学生说出哪个是圆形，哪个是方形。
3.学生书写，教师相机指导。
4.请学生查字典，给“寒、暑”组词。
六、作业
1.书写字词。
2.背诵第一小节。
第二课时
一、复习检查
1.默写词语。
严寒、酷暑
2.背诵第一小节。
3.朗读课文。
二、讲读课文第二、三小节
（一）学习课文第二小节
1. 学生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物。根据学生的交流，教师板书：晨—暮；雪—霜；和风—细雨；朝霞—夕阳。
（5）出示图片（盛夏，学生穿着短裤、短袖），与此前的图片进行对比，提问：热吗？是有点儿热还是非常热？
教师讲解:非常热，可以说成是“酷暑”。
（6）出示词语“酷暑”，学生朗读。
（7）一手各拿一张“隆冬”和“盛夏”的图片，教师引导学生说：严寒对酷暑。
（8）尝试给“寒、暑”组词。（寒假、暑假）
四、再读第一小节，尝试背诵
5. 学生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么。
（二）学习课文第三小节
1. 学生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。
2.指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。
3.指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么。

聋校语文教学总结6篇

聋校语文教学总结6篇篇1本学期，我校针对聋哑学生的特点，开展了一系列富有创意和实效性的语文教学活动。

通过全体师生的共同努力，学生们在语文学习方面取得了显著的进步。

在此，我们对本学期的语文教学工作进行全面总结，以总结经验，发现问题，为今后的教学工作提供参考。

一、课程设置与教学理念本学期，我校聋哑语文课程以培养学生的语言交际能力和阅读理解能力为核心目标。

在课程设置上，我们注重听说读写的全面发展，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

在教学理念上，我们遵循“因材施教”、“寓教于乐”的原则，针对聋哑学生的特点，采用生动活泼、多样化的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

1. 听说训练：我们通过听力训练和口语表达相结合的方式，提高学生的听说能力。

在听力训练中，我们选用适合聋哑学生的听力材料，引导他们养成良好的听力习惯。

在口语表达方面，我们鼓励学生大胆开口说，通过模仿、跟读、小组讨论等方式，提高他们的口语表达能力。

2. 阅读指导：我们注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

通过推荐适合聋哑学生的阅读材料，引导他们逐步养成良好的阅读习惯。

同时，我们还组织阅读分享会、读书交流会等活动，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读理解能力。

3. 写作训练：在写作方面，我们通过日记、周记、小故事等方式，培养学生的写作兴趣和写作能力。

我们鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，通过老师的点评和指导，逐步提高他们的写作水平。

4. 多媒体辅助教学：我们充分利用多媒体教学资源，如投影仪、电脑、互动白板等设备，开展生动活泼的课堂教学活动。

通过图像、声音、文字等多种形式的教学内容展示，激发学生的学习兴趣和积极性。

经过一学期的努力，学生们在语文学习方面取得了显著的进步。

他们的听说读写能力得到了全面提高，语言表达更加流畅自然。

同时，学生们也养成了良好的阅读习惯和写作习惯，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。

在取得成绩的同时，我们也意识到教学中存在的一些问题。

聋校语文课的内容

聋校语文课的内容（一）第一学段语文教学内容1．言语技能训练言语技能训练适用于听力损失较轻、补偿较好的听觉障碍学生，旨在让听觉障碍学生通过现代医学和科技手段，进行有效的言语技能的训练，学习言语呼吸、声带发音等，初步形成言语技能。

例如，借鉴言语产生机理的最新研究成果，强化呼吸功能、嗓音功能、口腔共鸣功能、鼻腔共鸣功能和构音功能的训练。

2．词语和句子教学低年级的词语教学内容，主要取自听觉障碍学生生活中常用的词语，通过在生活中学词、看实物学词、看多媒体学词、看图学词等几种方式进行。

可以通过音、形、义的结合，帮助听觉障碍学生观察形象，正确理解词义，认识文字，让听觉障碍学生掌握常用的词语与词组，会读、会说、会写。

学习词语与词组要体现由近及远、由浅人深、循序渐进、逐步提高的认知规律。

并力求在句子中运用，使学词识字和形成初步的句子能力结合起来，将识字与学词语、学句子紧密结合起来。

低年级的句子教学内容，主要取自听觉障碍学生生活中常用的句子，通过生活中学句、看图学词学句、看多媒体学句、看图（演示）学句几种方式进行。

可以通过句子与形象结合，将事物形象与语言文字联系起来，理解句子内容，形成句子概念，练习运用句子表达事物的能力，并发展听觉障碍学生的思维能力。

应从表达完整意思的简单句开始，逐步发展到结构稍复杂的句子和用几个连贯的句子表达一个完整意思的句群。

通过练习使听觉障碍学生感悟句子表达方法，逐步形成独立运用句子的能力。

(二）第二学段语文教学内容1．阅读教学阅读包括自然段的阅读和意义段的阅读。

自然段的教学内容是：建立自然段的概念，懂得自然段中每句话的意思及连贯起来所表达的内容，体会句子之间的内在联系和先后顺序，理解自然段的主要内容，并学习概括。

一般的训练形式有：理句成段、扩写句子、划分自然段中的层次、概括自然段的主要意思、根据课文内容把课文中的省略部分补充完整等。

意义段的教学内容是：建立意义段的概念，认识几种常见的段结构形式，理解段意和课文内容，学习概括段意，学习默读课文，逐步加快默读速度，能背诵课文。

聋校四年级语文教案

聋校四年级语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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聋校语文第五册 14 我不能失信

3. 再请学生说说她们“约好了”做什么，帮助学生准确理解课文内容。在爸爸劝说后，庆龄说：“不行!不行！小珍来了会扑空的，那多不好。我不能失信啊！”两个带有感叹号的“不行”表明了小庆龄态度非常坚决。
4.指导分角色朗读。
第三、四自然段可以由教师引读爸爸的话，指名学生接读小庆龄的话，再请全体同学朗读，在朗读中充分体会小庆龄不愿失信于别人的心情。
（1）第一组：摘一摘，请把树上的花朵摘到花篮里。(拼音加文字的词语花朵)
宋庆龄特别昨天约好改天
提问：你知道这些词的意思吗？请学生回答。
（2）第二组：拿出词卡，开火车读一读。
显得特别耐心等候终于守信没意思失信
提问：你知道这些词在文中哪里吗？读出文中的句子并理解这些词的意思。
（3）第三组：拿出生字卡，读一读，再组词。
第五、六自然段，可以引导学生将前面的方法进行迁移运用。要引导学生通过多次朗读重点词句，想象人物的表情、动作，联系生活经验，体会人物的特点。
5.第六自然段中讲到，“直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来”。教师可以请学生思考问题:这时，小庆龄心里是怎么想的？
6. 讨论：如果你是宋庆龄，你会怎么做？你从她身上学到了什么？
六、作业
1.书写字词。
2.朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1. 默写词语。
显得特别
2.认读词语。
3.朗读课文。
二、讲读课文第三—六自然段
1.指导学生用不同的符号标记出爸爸的话、妈妈的话以及小龄的话。
2.重点引导学生理解小庆龄的话。
如“我昨天和小珍约好了”。其中“约好了”表明是双方起约定的事情、般不能随意改变。
7.小结。教师更鼓励学生充分思考，大胆表达，从中感受到宋庆龄履行约定.看重承诺的坚定，体会到美好品质的可费。教师引导学生说完整句子，养成良好的表达习惯。

聋校语文教学总结

聋校语文教学总结聋校语文教学总结总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如静下心来好好写写总结吧。

但是总结有什么要求呢？下面是我细心整理的聋校语文教学总结，仅供参考，期望能够帮忙到大家。

聋校语文教学总结1本学期，我带了听障二年级和五年级的语文课，二年级调换了教材，学习人教版一年级下的教材，五年级照旧学习聋校第十册教材。

这与之前有两点不同，首先，二年级始终用的是聋校教材，我没有教授过普小教材；其次，从未带过五年级的语文课。

下面，我来说一说这学期所带语文课的感受。

（一）聋生运用普校教材的感想聋生由于听觉缺陷，即使有一手娴熟的手语，上课时师生之间也无法完全沟通融合，由于孩子们的无法理解语言所表述的目的及敏捷性。

他们往往对我所引导的问题一知半解，甚至反复询问五六遍，亦是心存怀疑。

如“这句中的他是谁？”“这句话是谁说的？”“他的心情怎样？”，总是不能很好的体会。

普校一年级下册的`教材总共有八个单元，34篇讲读课文，单元前后分别有识字训练与园地总结。

单这册书所要求同学识记生字共800字，这不包括课文中没有标注的生字，与之前学习的生字少，课文浅显，课后题脉络清楚的聋校教材相比起来，明显感觉到同学学得吃力。

识记生字难度大，数量多。

我制作了生字卡片，从而帮忙同学识记和复习生字。

在课文学习中，这些课文较聋校教材而言难度很大，如《小壁虎借尾巴》是聋校教材第九册里德课文，还有《地球爷爷的手》、《火车的故事》类似科普性强的课文，同学理解困难；《古诗两首》即便有多媒体帮助教学也不能使他们理解诗的意境。

经常在课堂上师生不能很好的互动起来，总体来说，普校教材给同学的语文学习带来了更多的挑战与新奇感，虽然学起来较累，但同学们还是挺仔细的。

（二）五年级聋校教材教学的思索五年级的同学已经属于职业教育的对象，所以语文教学的课时支配为每周五节。

通过前半学期的接触，是我对这些大孩子的语文功底也略知一二了。