(人教PEP)五年级英语上册：Inanaturepark._教学设计(period3)
Unit6Inanaturepark(教学设计)-人教PEP版英语五年级上册
人教版PEP小学英语五年级上册第六单元In the nature park单元整体教学设计单元主题：In a nature park该主题属于“人与自然”范畴，涉及人与自然相互依存，绿色生活的理想和行为。
一、单元内容分析本单元围绕“自然公园”为主题，是在学习三年级下册第3单元At the zoo和四年级下册第4单元At the farm等人与自然主题学习之后的内容延伸，通过以上两个有关“人与自然”主题的学习，学生对有关自然的语篇、语言知识、文化知识有了一定的了解，掌握了一定的语言技能。
本单元继续带领学生认识我们的大自然，同时学习有关人与自然主题的新内容，从而培养学生保护大自然，人与自然和谐共处思维品质。
本单元以“人与自然”为主题围绕自然公园和村庄的话题展开，用创设情境引出语篇A、语篇B、语篇C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组关于自然公园的情景对话、重点词汇和一篇阅读小短文，C部分是以讲趣味故事形式进行知识的巩固和延展。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答交流，重点呈现的核心句型是Is /Are there a...in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在在学习本单元知识同时让学生感受大自然的美、培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
本单元的重点句型是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
兴趣是提高学习效率的前提，所以在安排本单元教学时设计了形式多样的趣味活动，激发学生的学习兴趣。
本单元教学难点是围绕“人与自然”的主题，通过重点句型there be 句型的训练掌握一般疑问句的运用方法。
二、学情分析五年级的学生已经学习了两年的英语课程，初步掌握了英语语言基础。
三年级下册第三单元At the zoo 和四年级第四单元阿At the farm里我们掌握了有关“人与自然”为主题的动物、植物的名称，为本单元的学习打下了基础。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-4》教案一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit6《In a nature park》主要介绍了一些关于自然保护区的基本景物和活动。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一些关键的词汇如：tree, flower, river, walk, ride等，以及一些常用的句型如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。
同时，学生还能通过学习本节课的内容，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
此外，他们已经掌握了一些学习英语的方法和技巧，如：通过图片、动作、游戏等来辅助学习。
但在口语表达和语言运用方面，部分学生还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关键词汇，如：tree, flower,river, walk, ride等；能够运用所学句型介绍自然保护区的基本景物和活动。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够增强对自然环境的保护意识，提高关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：关键词汇的掌握和运用，如：tree, flower, river, walk, ride等；句型的运用，如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。
2.难点：正确使用一般现在时进行描述，以及如何在实际情景中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark-5》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》主要介绍了有关公园的自然景观和活动。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物和植物的词汇，如tiger, panda, bird, flower等，同时能够运用所学知识描述在公园里的活动，如watching tigers, seeing pandas等。
本节课主要通过听、说、读、写的方式，培养学生的英语语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些关于动物和植物的专业词汇，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对新词汇的讲解和运用，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物和植物的词汇，如tiger, panda,bird, flower等，并能够运用所学知识描述在公园里的活动。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关公园的自然景观和活动，提高他们的英语语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对自然环境的保护意识，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物和植物的词汇，并能够运用所学知识描述在公园里的活动。
2.难点：学生能够听、说、读、写有关公园的自然景观和活动，特别是对于一些关于动物和植物的专业词汇的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的英语语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在情境中听、说、读、写，提高他们的英语语言运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》课本、练习册。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主题是在一个自然公园中的活动。
本课时为第一课时，主要教学内容为课文阅读和相关的交际场景。
通过学习本课时，学生能够掌握一些基本的词汇和句型，如“Look at…”, “What’s that?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和较新的词汇，学生可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生对于自然环境的主题可能比较感兴趣，可以通过这个单元的学习，增强学生对自然环境的保护意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，如“tree”, “lake”, “bird”等，并能够运用所学的句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，理解课文的大意，并能够运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够通过对自然公园的学习，增强对自然环境的保护意识，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，如“Look at…”,“What’s that?”等。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达，特别是对于一些较复杂的句子结构。
五. 教学方法本课时主要采用情境教学法，通过设置自然公园的情境，引导学生进行词汇和句型的学习。
同时，采用任务型教学法，通过设置一些实际的任务，如阅读课文、进行角色扮演等，来提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、课文课件、单词卡片、录音机等。
2.材料：学生课本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些自然公园的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对自然环境的兴趣，引入本课时的学习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案一. 教材分析《Unit6 In a nature park-1》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主题是在一个自然公园。
本单元主要通过描述自然公园中的不同景点和活动，让学生进一步掌握一般现在时态的运用，同时学习一些关于自然和旅游的词汇和表达方式。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识和技能，能够进行简单的英语交流。
但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，同时需要运用一般现在时态来描述事物。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句，并能用英语描述自然公园中的不同景点和活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用一般现在时态进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的运用，包括肯定句和否定句。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态，描述自然公园中的不同景点和活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现自然公园的图片和情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.交际型教学法：通过角色扮演和情景模拟，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与自然公园相关的图片和情景，用于教学展示。
2.教学材料：准备与自然公园相关的词汇卡片和练习题。
3.教学设备：投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示自然公园的美丽图片，引发他们的兴趣和好奇心，激发学习动机。
引导学生用英语表达他们对自然公园的看法。
2.呈现（10分钟）向学生展示本节课的主要内容，包括自然公园中的不同景点和活动。
Unit6Inanaturepark(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 6 In a nature park单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元是全新的内容，它结合学生家乡景物及学生喜欢的自然景观展开话题，重点学习there be 句型的运用及there be 句式的一般疑问句的问答，这是上一单元语法的延续，因此应充分利用学生已有的知识来加以拓展，引出新的知识。
Let's learn 部分主要学习关于自然景观的单词和一些家乡景物的单词。
Let's try部分是Let's talk中的新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合ou的发音规律，并能听、说、读、写单词: house，mouse，sound，count。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析本单元的重点是there be 句型的运用及there be 句式的一般疑问句的问答，这是上一单元语法的延续，对于there be 句型学生们在上一单元已经掌握，一般疑问句也有过接触，所以对于本单元的新知识“there be 句型的一般疑问句的问答”掌握起来也不会太难。
五年级的学生爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，根据学生的这一特点，采用活动和游戏的方式让他们充分地参与进来，在玩中学，在乐中学。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
(4) 能够掌握字母组合ou的发音规律，并能读出例词。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkStoryPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
二、重点难点1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and think.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
视频播放结束后，教师根据故事内容提出问题，学生根据对故事内容的初步了解回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and learn.教师呈现课本故事并播放音频，让学生跟读。
随后教师讲解故事中涉及的句型。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本故事内容，学生先听后朗读。
【设计意图】学生在了解故事的基础上学会读。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.教师呈现与故事相关的几个问题，学生根据所学故事内容回答。
Task 2 Look and choose.教师呈现与故事相关的几个问题，并给出多张图片，学生根据故事内容选出正确的图片。
Task 3 Retell.教师呈现课本故事内容，学生用自己的话语复述本故事。
可先在小组内讨论，再挑选个别同学展示。
Step 4 ProductionTask 1 Role play.学生自由组成三人小组，根据图片提示进行角色扮演，演绎故事内容。
各小组自由扮演后，教师邀请部分小组向全班展示。
Task 2 Write a new story.学生根据图片提示，运用句型“There is .../There are ...”和“Are there any ...”编写新故事。
教师邀请部分学生说出自己编写的故事后，呈现例子，并让学生分角色朗读例子。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkReading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
二、重点难点1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Listen and tick or cross.教师播放Let's check的听力音频。
学生根据听到的内容勾选图片并在横线上填写正确答案。
听力音频播放结束后教师公布答案，学生自行订正。
【设计意图】巩固本单元所学句型和单词。
Task 2 Look and say.教师呈现图片和句子，学生根据所看到的图片把句子补充完整并读出来。
【设计意图】复习方位介词，为写短文要用到的表示地点的方位介词做准备。
Step 2 PresentationTask 1 Listen carefully.教师呈现本课时要学习的Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文的音频，学生先认真听后跟读。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read and think.教师呈现与短文相关的问题，让学生根据短文回答。
可以采用小组抢答的方式。
【设计意图】检查学生是否了解短文内容。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现短文文字和音频，学生认真听后，一起朗读短文。
【设计意图】加深学生对短文内容的理解。
Step 3 PracticeTask 1 Draw the nature park.教师布置任务，学生根据短文内容，帮助Robin把自然公园画出来。
Task 2 Write about the nature park.教师呈现课件内容，学生在课本相应处写三句提问有关自然公园的问题，并作出回答。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第四课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第四课时》教学设计一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》第四课时主要学习内容为故事部分，通过讲述一个小男孩和小女孩在自然公园里的冒险故事，让学生在情境中学习一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述动物的词汇和短语。
本课时教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
他们的词汇量和语言运用能力也在不断提高，但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述动物的词汇和短语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，关注环境保护，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述动物的词汇和短语。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的听说能力和语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的听说能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，准备好教学课件、图片、道具等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，了解故事情节，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所了解的自然公园，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark-8》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-8》教学设计一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit 6 “In a nature park”主要让学生掌握有关自然公园的一些词汇和句子，如tree, flower, lake, river, bridge, path等，以及一些交际用语，如“What’s that?”, “It’s…”, “Is there a …?”, “Yes, there is. No, there isn’t.”等。
通过学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园的内容，并能在实际情境中进行运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们对自然公园这一主题充满兴趣，通过图片、视频等教学资源，能够激发他们的学习积极性。
在学习过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听、说、读、写自然公园的相关词汇和句子，如tree, flower, lake, river, bridge, path等，并能在实际情境中进行运用。
2.能力目标：学生能够通过图片、视频等教学资源，提高观察、思考、交流的能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能听、说、读、写自然公园的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等教学资源的课件。
2.教学卡片：准备自然公园相关词汇和句子的卡片。
3.教学场地：选择一个有自然环境的地方，如学校操场、公园等。
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案一. 教材分析本单元的主题是“In a nature park”，主要让学生学会描述在自然公园里的景物和活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子，了解描述自然公园的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，正确运用介词“in”和“near”表达位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示自然公园的图片和场景。
2.教学卡片：准备本单元的词汇卡片，用于学生操练和巩固。
3.录音机和磁带：准备本单元的听力材料，帮助学生提高听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的自然公园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的词汇和句子，用课件展示自然公园的景物和活动，同时教授新词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，用所学的词汇和句型描述自然公园的景物和活动。
学生可以通过看卡片、互相问答等方式进行操练。
Unit6 In a nature park(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
英语人教版五年级上册第六单元《In a nature park》教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握关于自然公园的相关词汇，如森林、湖泊、小溪等；2. 引导学生运用所学描述自然公园的美丽景色和生态环境；3. 通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通与协作能力；4. 提高学生的英语阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 掌握自然公园中常见的动植物词汇，如熊、鹿、松树、柳树等；2. 理解并运用描述自然公园景色的形容词和句子表达，如beautiful、green、fresh等；3. 在小组活动中积极发言，并能够准确地表达自己的观点。
三、教学难点1. 如何引导学生将新学的词汇和描述方式运用到实际情境中，使语言学习与实际生活紧密相连；2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到教学活动中来。
四、教学过程1. 引入教学内容通过展示一些自然公园的图片和视频，引导学生进入本单元主题。
询问学生对这些自然公园的感受，调动学生的积极性，为接下来的教学做好铺垫。
2. 呈现动植物的相关知识出示课前准备的动植物图片，让学生用英语辨认并尝试描述它们的特点。
同时，教师可以穿插讲解一些相关词汇和表达方式，如“there are manydifferent kinds of animals in the park”或“the trees are tall and green”。
然后，教师进行示范朗读，让学生跟读，巩固正确的发音和语调。
3. 鼓励学生进行语言练习组织小组活动，让学生以小组为单位进行对话练习。
教师可以设计一些问题或情境，如“描述你们最喜欢的自然公园”、“说说在公园里和动物或植物有关的趣事”等。
在此过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。
教师可以挑选几个小组进行展示，让其他小组学习和借鉴。
最后，教师进行总结性评价，对表现好的小组给予表扬和鼓励。
4. 总结教学重点和难点回顾本节课所学的重点和难点内容。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP五年级上册英语的教学内容，本单元的主题是“在一个自然公园里”。
本课时主要介绍了自然公园里的动物和植物，以及相关的核心句型和词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园里的动物和植物，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的动物和植物的名称以及相关的词汇，可能还需要加强练习。
此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过大量的操练来加强记忆和理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，正确地表达自然公园里的动物和植物，提高他们的观察和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们认识到自然公园的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称。
2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行实际场景的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种自然公园的场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：制作相关的动物和植物的卡片，方便学生进行操练和复习。
3.教学任务单：准备相关的任务单，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit6InaNaturePark》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本节课，学生将学习到关于自然公园的词汇和句子，以及如何用英语描述在自然公园中的活动。
本节课的主要语言项目包括：词汇（tree, flower, path, lake, bridge, park, walk, run, sit, birds, butterfly, nature）, 句型：“What are you doing? I’m walking/running/sitting…”, “Look at the…”, “It’s beautiful.”等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，乐于参与各种课堂活动。
但是，部分学生的英语发音和词汇量仍有待提高。
在课堂上，学生需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单描述在自然公园中的活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。
2.难点：学生能够熟练运用所学语言，在实际情景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、音频等教学资源。
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案《In a Nature Park》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点[教学重点]本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.[教学难点]难点是city的理解与读音。
教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)There’s a nature park in the city .What’s in the nature park?Let’s have a look.There is a river in the nature park.There is a lake in the nature park.There is a forest in the nature park.There is a path in the nature park.There are flowersin the nature park.There are grassesin the nature park.There are trees in the nature park.There are mountainsin the nature park.Is there a lake in the nature park?Yes ,there is.Is there a path in thenature park?Yes ,there is .Is there a forest in the nature park?Yes ,there is .Is there a farm in the nature park?No ,there isn’tIs there a mirror in thenature park?No ,there isn’t 。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教学设计一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit6《In a nature park-1》的主要内容是通过介绍一个自然公园来学习有关动物的词汇和句子。
教材包括动物的名称和描述，以及一些与自然环境相关的词汇。
通过本节课的学习，学生可以提高他们的听、说、读、写能力，并能够用英语描述动物和自然环境。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时，通常需要通过直观的图片和生动的视频来帮助他们理解和记忆。
此外，由于本节课的内容与自然环境相关，学生可能会对课程内容产生浓厚的兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握描述动物和自然环境的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握描述动物和自然环境的表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识在真实情境中进行交流，正确使用一般现在时描述动物的特点。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过任务型教学法，引导学生参与各种实际活动，培养他们的语言运用能力；情境教学法可以帮助学生更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣；分组合作学习法可以培养学生的团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：《PEP五年级上册英语》Unit6《In a nature park-1》2.多媒体课件：包括图片、视频等教学资源3.学生活动材料：单词卡片、任务单等4.教学道具：动物玩具、自然景观模型等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然公园的美丽图片，引导学生谈论他们所看到的景物，激发学生对本节课内容的兴趣。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkSoundsPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母组合ou的发音规则并根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母组合ou的发音规则并根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look and read.教师呈现本单元所学单词，单词出现后会快速消失，学生需要集中注意力，看到单词后立刻读出来。
此环节可采用竞赛形式。
【设计意图】通过游戏复习单词让学生快速进入学习的状态。
Task 2 Look and say.教师呈现图片，学生两人为一组进行问答。
一位同学用本单元所学句型“Is there ...? Are there ...?”提问，另外一位同学根据图片回答。
【设计意图】通过同伴对话复习句型。
Step 2 PresentationTask 1 Watch.教师播放歌谣的视频，学生从中找出特别之处。
【设计意图】通过看、听歌谣，帮助学生了解字母组合ou的发音规则。
Task 2 Listen and think.教师播放课本语音部分的歌谣音频并在课件呈现文字，学生边听边思考字母组合ou的发音规则。
【设计意图】启发学生自主思考。
Task 3 Listen and read.教师呈现课本含有字母组合ou的单词，并播放音频，学生跟读。
【设计意图】带领学生学习字母组合ou的发音规则。
Task 4 Read together.教师呈现刚才所学含有字母组合ou的单词以及其发音，学生朗读单词。
【设计意图】帮助学生再次认识字母组合ou的发音。
Task 5 Listen again and chant.教师再次播放歌谣音频，学生跟唱。
【设计意图】加深学生对字母组合ou的发音规则的认识。
Step 3 PracticeTask 1 Look, listen and circle.教师呈现课本Look, listen and circle的内容并播放音频，学生圈出所听到的单词。
Unit6Inanaturepark(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册
学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并回答某处是否有某物。
教学
准备
PPT课件､课文录音､视频和照片等。
教学
方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、交际法、情境教学法
教
学
过
程
教学内容
评点与建议
Step1:Warmup&Leadin
1.Greetings.
2. Revision.
Show a picture on the PPT. Ask students to look at the picture and talk about it.
课题序号
PEP 5Unit6
课题
In a nature park
教材
分析
本单元学习的主题是自然公园。教学内容主要是通过Miss White带领学生在自然公园游玩以及张鹏和Miss White在自然公园里的对话情景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“—Is there a river in the forest? —Yes, there is./No, there isn’t.”“—Are there any tall buildings in the nature park? —Yes, there are./No, there aren’t.”；能听、说、读、写单词“forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge”。
(1)Look and predict.
Show the picture. Ask some questions to lead students to predict the main idea of the dialogue. Look at the picture carefully. Answer the questions. Predict the main idea of the dialogue.
Unit 6 In a nature park教学设计-小学英语五年级上册-人教PEP版
PEP英语五年级上册Unit 6 In a nature park教学设计设计理念：《英语课程标准》指出:教师要充分的提供一个宽松、愉悦的舞台，创造相对自由的学习环境，让学生轻松愉悦的探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现出生动精彩的一面。
教学目标：（1）知识与技能目标1、能听、说、读、写river, lake, forest, hill, mountain单词。
2 、熟练运用There be句型及其一般疑问句。
（2）过程与方法目标创设情境、小组合作、自主学习等多种方法促使学生多说、多练；在自主、合作、探究中完成学习任务。
（3）情感态度与价值观目标通过观察自然公园景物，感受自然公园美丽景色的同时，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：听说读写四会单词：river, lake, forest, hill，mountain,熟练运用There be句型及其一般疑问句。
教学难点：There be句型的一般疑问句。
教学策略：情境教学法、自主学习法、小组合作法、创意交流法教学过程：一、Warm up利用A let’s talk的对话进入师：Where will the children go?引导学生回答：They will go to the nature park.二、Review播放A Nature Park的视频。
三、Presentation（1）创设情景呈现核心词汇。
A、师利用A Nature Park的视频，说：We all like nature parks.然后，师问：What’s in the nature park?引导学生运用there be结构描述自然公园里的景物。
B、师请学生进行汇报的同时，把相应的单词卡片贴在黑板上。
（2）单词的正音与操练A、学一学师播放Let’s talk的flash.要求：1、生跟读。
2、师生运用There be句型进行对话交流，依次引出单词的学习。
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Unit 6 In a nature
park.
Period 3 ）教学设计
小学英语（PEP五年级上册
一、教材分析
本课时的主要任务看字读音教学（phonics ），教学主题为Let 's spell 。
Let's spell 部分要学习的单词有：house, m ouse, s ound, c ount 。
教材呈现了常见的字母组合ou 及其发音规则----------- 双元音/au/ ，本部分的教学目标是
学生能够通过各项操练活动巩固发音规则，例如通过看图、听录音、写单词等活动，学生能够按照发音规则来拼写单词，填充短语或句子，完成了所有学习活动之后，还要在单线上练习抄写句子。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26 个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生本学期Unit 3 已经学过ow 组合的发音规律，一般情况，ow 有两种发音情况，其中一种就是双元音/au/ ，因此这节课可以通过复习ow 组合的发音规律来引入ou 组合的发音规律，继而学习新的词汇。
另外，五年级学生的音乐节奏感比较强，因此在教学过程中，我设计了“诵读与设计歌谣” 的活动，通过歌谣强化学生记忆，加深印象！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词house, m ouse, s ound, c ount 。
2、能够根据发音规则来选择正确的单词，完成听力任务。
3、能够按照发音规则来拼写单词，填充课本中的短语或句子。
4、能够在单线上正确抄写句子。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
2、积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
四、教学重难点
（一）教学重点
1能够在图片与老师的帮助下理解house, m ouse, s ound, c ount的含义，正确发音，发现并掌握字母组合ou的发音规律。
2、能在单线上正确拼写出单词与抄写句子。
（二）教学难点
1字母组合ou与ow都有发音为/au/的可能性，学生较难辨别何时使用ou，何时使用ow,所以在教学的过程中应当借助单词的词义来记住选择哪一个字母组合，另外，也可以引导学生总结一些小规律，比如，一般情况下，发音为/au/的字母组合在词尾时应该选择ow组合，比如：now, how, cow, wow
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴Greet in g.（互相问候）
⑵ Review the pronunciation rules of “ow” .（复习字母组合ow的发音规律，请学生，以下列句式举例说明。
）
window，window，ow says / ?u/ / ?u/ / ?u/
flower ，flower ，ow says /au/ /au/ /au/
【设计意图】复习学过的知识，自然引入新词汇，学生比较容易接受新知识！
2、呈现新课
⑴What can you find ？（将课文中四个单词读出来，让学生初步感知/au/的发音）
T:OK You did a good job. Now please liste n to me carefully. What
can you find ?
Ss:四个单词都包含/au/的发音。
T: Good ！Now look at the words 。
What can you find ？
Ss：每个单词都包含了字母组合ou.
T: Yes！Here ou says /au/. Listen to me and repeat.
h ouse, m ouse, s ound, c ount（学生跟读）
⑵ Let ' s spell.
①Look ，describe and chant.
T: Look ！What's this?（教师出示房子的图片，引导学生根据发音规律拼读单词）【haus】house，This is a house. （学生跟读与拼读单词，书空默写
单词）There is a mouse in the house. （引导学生对比两个单词，让学生发现house 与mouse只是一个字母不同而已，然后说唱下面两句话，强化记忆。
）Mouse，mouse，there is a mouse in the house.
House，house，there is a mouse in the house.
（可以要求学生越说越快，并且给表现好的学生加分）
【设计意图】学生说唱绕口令，给课堂增添趣味性，除了可以巩固学过的知识，还可以提高学生的语音技能；加快绕口令的速度能营造积极活跃的课堂气氛，激发学生的学习参与热情。
②Guess the words ' sound and then chant. （教师将sound 与count 板书在黑板上，然后引导学生猜测着两个单词的发音, 猜测之后，说唱下面的句子。
）Listen to the sound and then let 's count.
One，two，three ，four ，five ，six ，seven，eight.
Let 's count to ten.
③Make a summary. （将ou 的发音规律进行小结）
ou says /au/, /au/,/au/
3、操练
⑴ Look ，point ，listen and repeat. （眼观书，手指单词，听录音，然后跟读。
）
【设计意图】尽量使学生做到四到：眼到，手到，耳到，口到，进而达到心到的目
的。
⑵ Point and say. （教师指着黑板上的单词，学生读，教师一边指，一边发现学生
哪个单词读得不好，及时纠正学生发音。
）
⑶ Look, listen and circle. （将听到的单词圈出来，再次小结ow 与ou 的发音规律，引导学生发现与总结：一般情况下，发音为/au/ 的字母组合在词尾时应该选择
ow组合，比如：now, how, cow, woW
⑷ Read and spell the words. （拼读单词，为下一个学习任务做好准备）
⑸ Look , listen and write. （看课本,听录音,写单词,完成课本中的第二个任
务。
）
⑹ Read and write the sentences. （读句子,并在单线上抄写句子）
【设计意图】五年级的Let's spell 课程要求学生必须在单线上正确抄写句子,将这
个活动安排在课堂上进行强调,能够加深学生的书写印象。
⑺ Let 's chant. （将前面几个句子编排成一首歌谣,让学生说唱,有兴趣的同学还可以给歌谣加一点舞蹈动作,在课堂上进行即兴表演）
Mouse, mouse, there is a mouse in the house.
House, house, there is a mouse in the house.
Listen to the sound and then let 's count.
One, two, three , four , five , six , seven , eight.
Let 's count to ten.
4、Make a summary （小结）
⑴ What did you learn ？（让学生回顾今天学习了什么,有什么收获？）
⑵ T makes a summary. （教师将学生提到以及没有提到的进行小结,让本课时的
学习更加系统,加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与歌谣。
⑵在单线上抄写课文中的三个句子，每个句子抄写2遍。
七、课堂评价在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题” 与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，
则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得 1 分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1 分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1 分，全班学生轮流登记“加分情况” ，加分以“一个学期为单位”
进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息! 这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计。