图形创意,第一章1
图形创意课件
2.图形创意经历了三次重大发展
第一次图形的设计演化革命。（原始符 号向文字的转化） 原始符号带有很强的图腾神秘和民族文 化属性。 图腾的演化革命源于古代文明对人类的 伟大贡献 。 第二次起源于造纸与印刷术的发明。西 汉时期的造纸术和毕升发明的活字印刷 术，使人类的文字和图画通过纸张的大 量复制印刷，使信息传播变得范围扩大 了，受众更广。
▲二、课题名称:单形元素的视觉想像--走、游、飞
▲课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 ▲课题时间:1课时 ▲教学方式 1、请一同学描述一下“走”、“游”、 “飞”三个动词的相同点和不同点。 2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。 启发学生的思维，捕捉平时不经意的现象，用形象化 的方式表现出来。▲教学要求:1、寻找“走”、 “游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并 予以表现。 2、作业量及尺寸: 选择其一，在A3纸上画出10个以上 不同的变体[其中至少一个细化] ▲训练目的:区别相似动词或动作之间的同点和不同 点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述， 从多角度寻找某一动词的表述的可能性。以此丰富视 觉语言的表达能力。 ▲作业评价
第四章 特定元素的视觉想象 ■手的视觉想像和构成 手是人独具的，其它动物皆称为爪。 “具有决定意义的一步完成了，手变得自由了……”， 手的进化意味着人类的诞生与趋向完善。 人的社会实践与基本特征均离不开手。人类的创造性 劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的 扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的 扩展。从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波 罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。一双双有形的、 无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发 展。 我们生活在一个充满手的世界，需要对手进行再认识、 再创造与再设计。设计领域，是向人们热忱伸出双手 的世界。 手的符号意义
图形创意第1章第2章
图形创意的目的——传播信息
图形创意设计原则
图形设计必须以创意为先导， 因为设计始终是意在笔先。
图形创意设计原则
独特性 单纯性 审美性 象征性 传达性
第二章 图形创意思维
思维是指人脑对客观存在的事物间接的和概括的反映。思维对 存在的反映形式是多样的，包括逻辑思维和形象思维。
创意思维来源于英文“creative idea”，其含义为具有创意的 概念。
图形设计也不等于美术作品。
美术作品的主要功能是审美性。 图形设计的主要功能是说明性的。
1.3 图形在设计中的重要性和图形语言特征
“语言言） 更煽情、更具诱惑力。
图形有着两个语言所不能比敌的优点： 1. 通约性
图形作为一种国际化语言，传递着信息、观念和情感。
发散思维与集中思维
发散思维：把“点”引向面，由一个创意点引出另一个或无
数个二次创意点，再以二次创意点为原点引出更多的创意点， 也就是围绕一个要解决的元素，让思维尽可能地向多方向、多 角度展开。
例如：对番茄的发散性思维联想
集中思维：是一种与发散思维相反的思维方式，它的特点是
将各个方向的思维集中到一点。如果说发散思维是把一点向四 面八方放射，那么集中思维就是把四面八方向某一点集中。
图形创意
2008.9.
第一章 图形创意概述
第一节 图形 图形的起源与发展 图形的原始形式最早可以追溯到史前时期
现代图形的原始形式，也是文字起源的雏形
中国造纸术和印刷术的发明，给人类的视觉传播活动带来第二 次重大革命。使图形设计开始成为一种专门性职业。
1.1图形释义
图形一词在英文中称为“Graphic”,源于拉丁文“Graphicus”和希 腊文“Graphickos”，是指书画刻印的作品，或说明性的图画。
图形创意设计——第一部分
的信息，是个人的作品，也是面对社会和市场的产品。因为 社会需要的客观存在，所以图形的作用才为人所认识，也使 图形设计活动具有了意义。
（3）图形特有的视觉语言定位了图形价，它是任何形式的视
一、图形
人类要交流思想，互通信息；设计师要表达计划和设 想，与受众沟通，这一切都离不开视觉形象和由视觉 形象表述的视觉语言。这就是图形。
图形是视觉传达设计表现的基础，或者说图形是构成 视觉传达设计系统中最基本的因素。
1、概念
图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信 息传达的视觉符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、 摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。
其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接 表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念 和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适 合传达这样特定的信息和意念
二、现代图形设计
现代图形设计负有视觉设计的任务，以传播信息为目 的。社会的进步和发展促进了现代图形设计观念的更 新，也使其成为视觉传达的中心内容。
3、影响创意的因素
（2）学科专业的融合
现代图形设计集造型、语言、传播、社会、市场、心理、生理、 符号、美学、哲学等诸学科为一体，已不仅限于平面设计师所专 有。无论画家、雕塑家、室内设计师、工业设计师或者建筑师， 都以不同的方式介入现代图形设计。因为他们虽都有各自明确的 设计目标，但同有以意念和材料的关系为基础的共同源泉。
为第一个阶段 第二个阶段为由一部分图画式符号演
变而形成文字 第三个阶段为文字产生后带来的图形
《图形创意》教案
《图形创意》教案教案⾸页第⼀章图形概述⼀、本章⾸页⼆、教学过程（⼀）导⼊：我们所处的是⼀个愈来愈图形化的时代。
在过去我们更为信赖的是⽤⽂字来记录事情，表情达意，⽽对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。
⼈们普遍认为语⾔作为思维的⼯具要⽐形状和声⾳好的多，但事实上我们在⽣活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技⼿段⾼度发达的今天，影视、⽹络和多媒体的普及，配合传统的印刷⽂化，以⾄使图像成为传递信息的主要载体。
（⼆）教学步骤1.1 图形创意概述当前明显的⽂化趋向是语⾔中⼼的⽂化将向图像中⼼的⽂化转向，作为阅读符号的语⾔已经转变为作为视觉符号的图像，视觉⽂化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。
艺术设计作为⼀个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟⼈类的造型活动关系到⼈类的物质⽣产和精神⽣产，⽂明的发展和历史的进程。
1.2 图形的产⽣图形的产⽣原于⼈类认识和改造世界的需要。
⼈类认识⾃然、社会要依靠视觉与思维，⽽视觉与思维⼜要借助形象与概念，这中间仅借助于⾃然形象是远远不够的，必须⼈为的去创造，⼀部分是为了表达⾃然现象，另⼀部分是为了表达概念。
除此之外，⼈们改造⾃然，社会和⼈⽣，也需要创造形象与概念。
据推测：⼈类可能有近百万年的语前期，近⼗万年的⾔语期，近⼋千年的⽂字期。
在⾔语期和⽂字期中间还存在⼀个图形期，从法国南部的洞⽳艺术的出现年代来判定，洞⽳艺术中的图形要⽐埃及和中国的象形⽂字早3万多年。
从法国南部发现的远古时期旧⽯器时代的洞⽳艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴⽐伦所创造的灿烂⽂化与⽂明，到近代及现代图形设计概念的导⼊，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。
1.3 图形的定义图形⼀词来⾃英⽂“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等⼿段产⽣的图画记号，是说明性的图画形象。
它是有别于词语、⽂字、语⾔的视觉形式，可以通过各种⼿段进⾏⼤量复制，是传播信息的视觉形式。
图形创意课件第一章
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过渡页 5
第二节 图形创意课程的目的和意义
开设图形创意课程的目的
一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思能力和表现能力，从 而建立起一种全新的视觉想象与表现手法； 二是训练学生创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思 维方式来多方位地挖掘解决问题的新方法。
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第三节 图形创意课程与其他课程的关系
• 图形创意与素描 • 图形创意与图案设计 • 图形创意与插图设计 • 图形创意与美术作品
一、图形创意与素描
第9 页
素描课在作品的形式上与图形创意课有相似之处，但其课程的根本目的和创作出发点是不同 的，素描课重在培养动手能力和表现技巧，而图形创意课研究的是视觉想象的过程和方法。
正文 . 第三节 图形创意课程与其他课程的关系
二、图形创意与图案设计 两幅作品都以花卉为主体：
图案设计的 关注点在于形体 和装饰效果。
正文 . 第三节 图形创意课程与其他课程的关系
第 11 页
图形创意中的花卉通过 与其他形态的组合，生成了 全新的视觉图形，传达出特 定的情感和内涵。
三、图形创意与插图设计
以“眼睛”为表现主题：
素描作品 中以再现对象 的状态为目的， 追求的是形态、 结构、肌理、 光影等元素的逼真表现。
正文 . 第三节 图形创意课程与其他课程的关系
图形创意 表现中对眼睛 进行了艺术处 理，以非现实 的形态或借助 其他物象的结构，赋予 其象征意义或特定内涵。
二、图形创意与图案设计
第 10 页
正文 . 第一节 图形创意课程的基本内容
第6 页
第7 页
开设图形创意课程的意义
《图形创意》教案
《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重大发展起源于产业革命。
19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
(完整版)《图形创意》
奇 指图形表现的创造性。好的图形必然是极具吸引力的，
而这种吸引力往往是通过创造性的、与众不同的视觉形象获 得的。今天的人们在面对司空见惯的画面时早已麻木，只有 出乎意料、带来惊奇感的形象，才会诱发进一步深入的兴趣。 差异化、个性化、原创性是今天优秀设计必备的一个基本素 质。
美 指图形表现的艺术性。图形的优势很大部分源于它的审
二、图形创意课的目的和意义
开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形 形象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全 新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远 的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对 问题时通过恰当的思维过程，多方位地挖掘解决问题的新方 法。
三、图形创意课程与其他课程的关系
图五十四《安托尼和克雷欧佩特拉》招贴设计
图五十五 、五十六 鞋子的正负图形创意
（二）、正负图形在视觉传达中的独特魅力
正负图形的创意是一种有意味的空白。按照“相互 统一、相互排斥”这一物理原理，正负形形成了各不相 让的局面。正是由于这种抗衡，这种矛盾而显示出艺术 化同形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。正负形在我 们生活中常被采用，如：儿童的智力填充游戏、标志设 计、工业、建筑设计、广告创意等等。设计师利用这种 形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们 的美妙之处。
第二部分 教学实践
通过作业练习，提高创新思维能力与表现力
第一章 导 论
一、图形创意课的基本内容
图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分 为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括： 图形的概念、图形的发展、现代图形的特征和创作原则、创 意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理 学、符号学、思维模式等方面的知识。方法论部分则包括： 图形创意的思维方法、现代图形语言的表现形式、创作技巧 以及图形的延展运用等。
图形创意第一讲概念ppt-课件
图像创意的思维训练
•本节难点：
图形创意思维能力培养
图
形
创
意壹图 形 创 意 概 念
一.概述
一、图形创意概述
图形是最直观的视 觉语言，可以被我们直 接感知，并较少受到文 化背景、地理风俗等的 限制，成为极易传播和 超越国度的通用语言， 是极具感染力和精神渗 透力的信息传导形式。
图
形
创
意壹图 形 创 意 概 念
图
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创
意壹图 形 创 意 概 念
图形创意义的理念
一.概述
这是为大众新甲壳虫车 成为2003年国际乒联职 业巡回赛总决赛的指定 用车的宣传广告。呈现 在眼前的是乒乓球和乒 乓球拍，构成的图形是 仿新甲壳虫车的外形影 像。生活中的元素，贴 切的比喻，有趣且直观 的结合。
图
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意壹图 形 创 意 概 念
图
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意壹图 形 创 意 概 念
一.概述
图
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意壹图 形 创 意 概 念
一.概述
5. 图形创意的重 要性
在当今的读图时代，图形创意是广告设计作品的表现形式， 是设计作品中敏感和备受注目的视觉中心。优秀的广告作品都 以自己独特的图形语言准确又清晰地表达设计的主题，以最简 洁有效的元素来表现富有深刻内涵的主题，由此可以看出图形 创意在广告设计中具有灵魂的作用。
图
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意壹图 形 创 意 概 念
图形创意第一讲概念
图
形
创
意壹图 形 创 意 概 念
第一章 对图形创意理念的加深认识
•本章主要内容：
一、图形创意的概述
1.图形创意的概念 2.图形的起源与发展 3.图形创意的特征 4.图形设计的应用范畴 5.图形创意的重要性
图形创意-1
设计上海人民美术出版社目录第一章课程界定_21一课程的基本内容_22二课程的目的和意义_23三图形创意课程与其他课程的关系_24第二章关于图形_27一图形释义_28二图形的起源和发展_32三图形的传达优势_44四现代图形的设计原则_4项第三章图形创意的思维_49一图形创意的思维过程_50二与图形创意相关的创造性思维方式_51第四章图形创意的起点——联想_55一联想的定义_56二联想的方式_57第五章图形创意的核心——想象_71一想象的定义_72二解构_73三单一形态的想象创新_78四多个形态的创新组合_92五图形中的空间转换_118六图形的创意表现_130第六章图形创意的应用_135一平面设计领域_136二向多维领域的拓展_142第一章课程界定一、课程的基本内容:图形创意研究的是图形语言，以具象形态为主要表现内容，探寻通过想象进行创造性再造的方式，并研究象征图形的语义表达方法。
在这里具象形态既包括现实中各种具体事物的形象，也包括在公众意识中具有明确意义的符号、文字等，它们的重要特征是在人们的认识中具有视觉上的熟悉度和内涵上的指定性。
从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。
其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面的知识。
方法论部分则包括：图形创意的思维方法，以异质同构为核心的现代图形的构成方法、图形的艺术风格的塑造以及图形的延展运用等。
二、课程的目的和意义:目的：一是培养学生创作图形形象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
意义：图形创意课作为一门设计基础课程是有其重要的意义的，它与其他课程共同构建起学生较为完整的基础知识和能力。
图形创意(第二版)课件第一章 图形基础
课程一 图形基本概念
《记忆的永恒》 年轻的何希妮
超现实主义绘画图形大师 萨尔瓦多·达利（Salvador Dali）
“The Farm”/ 胡安·米罗 /1921-1922
课程一 图形基本概念
《加泰隆风景》
课程一 图形基本概念 《哈里昆的狂欢》
图形设计大师 西摩·切瓦斯特（Seymour Chwast））
甲骨文文字 / 商朝武丁时代 公元前 1271 年至公元前1213 年 / 河南安阳殷墟
青铜神树 / 古蜀 3500 年前 四川广汉三星堆
课程一 图形基本概念
玉猪龙 / 红山文化后期 5000—6000 年前 / 辽宁建平
四灵—龙凤龟麟瓦当图 形 / 西汉 / 陕西茂陵四 灵都是中国古代的图腾， 是图形文化的重要视觉 符号，其中龟是真实存 在的。麟、凤、龙、龟 都是综合各种动物形象 重构的图形。
（二）中国的图形文化 1. 中国图形源于华夏民族对自然的崇拜
课程一 图形基本概念
人面鱼纹彩陶盆 / 新石器时代 6800—6300 年前 / 陕西省西安市半坡
舞蹈纹彩陶盆 / 新石器时代 距今 5000 年 / 青海省大通县上孙 家寨
课程一 图形基本概念
阴山岩画 巫师与人面像 / 新石器至青铜时代 / 内蒙古 自治区 阴山山脉
阴山岩画 三神像 / 新石器至青铜时代 / 内蒙古自治区阴山 山脉
图腾信仰岩画 / 春秋战国时期 / 宁夏贺兰山
陶器上发现二十二种符号 / 新石器时代仰韶文化 / 陕西西 安市半坡
课程一 图形基本概念
朱书文字 / 夏 距今 4000 年前 / 山西襄汾陶寺
青铜纵目人 / 古蜀 3500 年前 / 四川广汉三星堆
课程一 图形基本概念
《图形创意》教案
《图形创意》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生了解图形创意的基本概念和意义。
培养学生对图形的观察、思考和创新能力。
提高学生运用图形创意进行艺术创作的能力。
1.2 教学内容图形创意的定义和作用。
图形创意的基本方法和技巧。
图形创意的应用领域和案例分析。
1.3 教学方法讲授法：讲解图形创意的基本概念和案例。
实践法：让学生进行图形创意的实践操作。
讨论法：引导学生进行图形创意的思考和交流。
第二章：图形的观察与思考2.1 教学目标让学生学会观察图形的形状、结构和特点。
培养学生对图形的思考和分析能力。
2.2 教学内容图形的形状和结构的分类介绍。
图形的观察方法和技巧。
图形的思考和分析方法。
2.3 教学方法讲授法：讲解图形的形状和结构的特点。
实践法：让学生进行图形的观察和思考实践。
讨论法：引导学生进行图形的分析和交流。
第三章：图形的创新与创作3.1 教学目标让学生学会图形的创新方法和技巧。
培养学生运用图形创意进行艺术创作的能力。
3.2 教学内容图形的创新方法和技巧的介绍。
图形的创作步骤和技巧。
图形的创作实践和评价。
3.3 教学方法讲授法：讲解图形的创新方法和技巧。
实践法：让学生进行图形的创作实践。
讨论法：引导学生进行图形的创作评价和交流。
第四章：图形创意的应用4.1 教学目标让学生了解图形创意在各个领域的应用。
培养学生运用图形创意解决实际问题的能力。
4.2 教学内容图形创意在视觉艺术领域的应用案例分析。
图形创意在设计领域的应用案例分析。
图形创意在其他领域的应用案例分析。
4.3 教学方法讲授法：讲解图形创意在各个领域的应用案例。
实践法：让学生进行图形创意的应用实践。
讨论法：引导学生进行图形创意的应用评价和交流。
5.1 教学目标培养学生对图形创意的应用能力和创新思维。
5.2 教学内容图形创意的应用能力和创新思维的培养。
5.3 教学方法实践法：让学生进行图形创意的应用实践。
讨论法：引导学生进行图形创意的应用评价和交流。
图形创意-第一章
• 传达性transitivity
• 图形的刻意创造是为了表达某种含义和信息meaning and information ，我们称为“传达convey” ，这是图形的最基 本的功能The basic function，也是图形的语言特性language
character.
• 在这一点上，图形和文字都能作为语言符号linguistic signs 起到同样的信息传达conveying information作用，但传达的 效果effect是有区别的different.
• 在设计design中，图形（Graphic）
• “指由绘drawing、写writing、刻carving、印imprint等手段 measure产生的图形符号graphic symbol；是具有说明性的 illustrative图画形象drawing image，以区别于词语words 、 语言language、文字的视觉形式visual form；可以借助各种 方法Various method进行大量复制copy；是传达信息的 convey informational视觉形式visual form。”
?
• 吉祥图形auspicious graph • 包装图形packaging graph • 标志图形logo graph • 广告图形advertisement graph • 抽象图形abstract graph • 具象图形concrete graph
• …… • ——图形是一个既简单又复杂simpleness and
• 人们看一则平面广告print ads，首先是感性上的perceptual 认识cognition，而感性认识perceptual knowledge主要来源 于come mainly from形象素材visualize material。我们所说的 图形创意就是利用形象给人们感性上的刺激stimulate，或 者说是感性上的愉悦joyful，使人们产生最初的印象initial impression，这个最初的印象也许是最深刻的profound。
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图形纹样5人为一组，手拉手，面向一致，寥 寥几笔把先民舞蹈歌唱的画面表达出来。
商周时期青铜器上的动植物和人 物造型精美，走向神秘、威严、 凶猛的风格。表明人类审美意识 的觉醒。
到了战国时期，图案越来越贴近生活，改变了之前粗狂、垂直的造型结 构，以弧线形、斜线为主，构图灵巧。
社会的进步使得图形不断扩展丰富起来，这也促成了文字的产 生。这些文字与其代表的物象很相似，经过多次概括提炼逐渐 完善。
三、图形传播的意义
图形的语言被称为世界语言。我们可以超越语言的障碍，通过创意 图形来传达语意，感受不同文化、不同观念、不同民族的图形魅力。
图形的传播意义还有以下几点：
1.直接明了。图形表达是直观的，通过眼睛直接进入大脑进行判断，无需分 析转换，比较感性。“读”懂一篇文字和“看”懂一幅图形的感受是完全不 同的。 2.准确生动。图形可以像一面镜子一样将信息生动、准确的投射出来， 引起联想，不用过多解释。 3.易识别和记忆。人们能从观察图形而引起联想。
②
图解法
③
一个酒瓶和一个酒杯，很自然把两个 相关的事物联想在一起。
共性归类法
④
以“M”麦当劳的标志的“W”来说明 说明法 （world）世界。
找一找，属于哪种创作手法？
图片欣赏 展开想象
图片欣赏 展开想象
图片欣赏 展开想象
作业：
请你根据日常生活中的某一事物，发挥想象，利用 其影子设计创意图形，并写明作品的含义。
绘画：
是表现画家个人的世界观、价值观、个人情感的独有思维， 强调个人意愿，追求独特的审美价值。
二、图形的历史演变
早在原始社会，人类就开始选择用图画 的手段，记录自己的思维、活动、事件 表达自己的情感，进行沟通交流。
特点：简洁概括、充满活力 主要内容：动物、植物、人物、几何图 形
马家窑彩陶舞蹈纹样
图 形 创 意
第一节 图形的起源与演变
图形的发展可以说与人类社会的历史发展息息相关。早在原始 社会，人类就开始以图画为手段，记录自己的思想、活动、成 就，表达自己的情感，进行沟通和交流。
一、图形与绘画的区别
图形：是以归纳简练的线条和符号反映事物各类特征，不强调审 美功能。
它注重的是信息的传递，肩负着信息投射与交流的重任。
影子是光与形相互作用的光影现象。
真实的反映
生活中的影子
投影
倒影
艺术中的影子
夸张 变形
诙谐 幽默
创作的方法
①替 换
创作的方法 ②图解法
龟兔赛跑
创作的方法
③共性归类法
创作的方法 ④说明法
创作的方法
欣赏 ① 寓意传达 从一本书变成一只鸟 ，形状相似，两 者有一定的寓意。 从图片来欣赏某个成语或故事。族性、地域性。图形打破 这种局限
男女厕所图标设计
第三节 现代图形语言特征
说说现代标志图形设计的风格特点？
这是什么？
影子的联想
你对影子有过联想吗？
图 中 影 子 象 什 么 ？
你又从影子里 看见了什么？
你玩过手影戏吗？
思考探究：影子的产生？