31、《普罗米修斯》导学案
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。
编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。
神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。
就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。
学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。
神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。
这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。
怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。
改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。
这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推2篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。
在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。
本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。
教师在教学中要抓准文章的主线索普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
学情分析：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。
另外，学生已具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。
教学目标：学生运用自己喜欢的识字方法独立识字。
认识本课11个生字，在课文中能正确认读，并做到正确书写，准确运用。
正确、流利、有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
激发学生对英雄的崇敬之情，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。
教学重点：引导学生在快速浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。
引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
31、普罗米修斯(导学案).pptx
学无止 境
huǒ yàn lǐnɡ xiù chén ɡ fá jìn ɡ pèi qiú ráo wéi kàn ɡ
(
)
2、根据要求变换句子。 a、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个
又一个长夜。(改成因果句式)
b、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。(改为“把” 字句) c、火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改成“被”字句)
五、板书设计
31、普罗米修斯 普罗米修斯
取火 阿波罗
惩罚
宙斯、火神
解救 赫拉克勒
第二课时
学无 止 境
一、激趣导入： 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火? 普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨? 二、自主预习： 1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然 段的省略号加以补充。 2、从哪里看出普罗米修斯的不屈? 读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合 插图，朗诵六、七自然段。 三、合作探究，展示交流 1、读了普罗米修斯的故事，文中的神“普罗米修斯、众神领袖宙斯、 火神、大力神赫拉克勒斯”，给你们留下了怎样的印象，能结合课文 有关词句谈一谈吗？ 2、普罗米修斯是一个什么样的神？对别的神，你们有什么看法呢？ 3、课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯 遭受的惩罚？快速读课文，找出相应的段落。 4、尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭 受的痛苦呢!作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢? 请写一写吧! 四、达标测评： 1、看拼音，写词语。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。
指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2。
读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2。
指名分段朗读课文，随机指导。
3。
用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。
圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。
默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2。
指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。
把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文1。
指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
31普罗米修斯导学案之欧阳科创编
八一小学
语文导学案
《普罗米修斯》学案
学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。
2、抓住有关语句揣
摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
学习重、难点：1、理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法。
知识链接:普罗米修斯：古希腊神话传说中的一位神。
他把天上的火盗来给人类，触怒了主神宙斯，备受折磨。
这个传说是古希腊人对原始社会火的发明的艰辛过程的一种不自觉的加工。
古希腊被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯根据这个传说创作了悲剧《普罗米修斯》。
普罗米修斯成了一个为推进人类文明而受到残酷迫害的英雄典型，成了马克思所说的“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者。
”
学习准备：学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯教学目标：。
普罗米修斯导学案
普罗米修斯导学案一、学习目标1、了解普罗米修斯的神话故事背景和主要情节。
2、分析普罗米修斯的人物形象，感受其勇敢、正义和牺牲精神。
3、探讨神话故事所传达的价值观和对人类社会的启示。
二、学习重难点1、重点（1）掌握普罗米修斯为人类盗取天火的经过和所遭受的苦难。
（2）理解普罗米修斯的伟大精神品质。
2、难点（1）思考神话故事背后所蕴含的人类对自然、对自身的认识和思考。
（2）对比不同文化中类似神话人物的特点和差异。
三、知识链接普罗米修斯是古希腊神话中的一位神祇。
在古希腊神话体系中，神祇拥有着超凡的力量和永恒的生命，他们的行为和决策往往影响着人类的命运。
四、学习过程1、自主预习（1）阅读普罗米修斯的神话故事，了解故事的大致内容。
（2）查阅相关资料，了解古希腊神话的特点和文化背景。
2、课堂探究（1）故事梳理请同学们复述普罗米修斯为人类盗取天火的主要情节，包括起因、经过和结果。
（2）人物分析①普罗米修斯是一个怎样的形象？从他的言行中找出相关依据。
②与其他神祇相比，普罗米修斯的独特之处在哪里？（3）主题探讨①普罗米修斯的行为反映了怎样的价值观？②这个神话故事对我们今天的生活有什么启示？（4）文化比较①了解其他文化中类似于普罗米修斯的神话人物，如中国神话中的燧人氏。
②比较他们的相似之处和不同之处，思考文化差异对神话创作的影响。
3、拓展延伸（1）假如你是普罗米修斯，在盗取天火前你会怎样思考和抉择？写一篇短文表达你的想法。
（2）根据普罗米修斯的故事，创作一幅绘画或编写一个短剧。
4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象和故事的主题。
（2）谈谈自己在学习过程中的收获和疑问。
五、课后作业1、阅读更多古希腊神话故事，加深对古希腊文化的了解。
2、写一篇关于普罗米修斯精神对自己生活影响的心得体会。
六、学习反思在学习普罗米修斯的故事过程中，我们不仅了解了古希腊神话的魅力，更从普罗米修斯身上感受到了勇敢、正义和为了人类利益不惜牺牲自我的伟大精神。
普罗米修斯导学案2
一、导入新课，板书课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要读准字音，读通句子；
2、思考：课文中出现哪几个神？
3、课文主要讲了一件什么事？
三、合作探究，感悟“英雄”
学习3—9自然段，小组讨论
1、探究取火原因，体会无火的痛苦。用
“”画出相关语句。
2、学习第6自然段，体会“锁身”之痛。
课件出示句子，朗读感悟。
31.普罗米修斯（第二课时）
教学内容：义务教育课程标准四年级下册《31普罗米修斯》
教学目标：
1、.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重难点：
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学生活动单
【学习目标】
1、理解课文内容。
2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
课前热身：正确认读下列这些词语朋友：
火焰领袖惩罚敬佩
饶恕违抗押到锁在
狠心双膝肝脏
气急败坏驱寒取暖
活动一：初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文；
2、想一想课文主要讲了一件什么事？
活动二：合作探究，感悟“英雄”
1、朗读3-9自然段,小组合作讨论:普罗米修斯受到那些痛苦?
2、面对这些痛苦,他是怎么做的?
3、汇报交流。
4、班级展示。
活动三：适度拓展，渲染情感
【检测反馈】
为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗的命令，勇敢地盗取，从而遭受严厉的，最后,解救了他，使他重获。
2、正是普罗米修斯带来的火种，使人类从黑暗走向（），从寒冷走向（），从疾病走向（），从痛苦走向（）
3、你想对普罗米修斯说什么？
小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案
小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案《普罗米修斯》导学案（小学语文四年级上册）一、导学目标：1. 了解《普罗米修斯》这个古希腊神话故事的主要情节；2. 能够理解并运用神话中的人物形象和情节来分析故事的主题；3. 掌握相关的语言知识和写作技巧。
二、课前准备：1. 图书《古希腊神话故事》（或其他相关的神话故事书籍）；2. 黑板或白板；3. 错误的句子集合。
三、教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1. 和学生们一起回顾上一课的内容，并对比后面的故事情节，让学生们预测故事的内容。
2. 引入《普罗米修斯》这个故事，给出一个暗示，例如：“有一天，造物主们决定创造人类，他们用泥巴捏出了人形，让它们活了起来……”让学生们猜测接下来的情节。
第二步：学习新课（25分钟）1. 讲述《普罗米修斯》的故事情节，介绍各个人物的形象和关系。
2. 用图书或图片展示主要人物的形象，并帮助学生们理解他们的性格特点。
3. 给学生们分发《普罗米修斯》的故事大纲，让他们读一读，并回答相关问题。
第三步：讨论主题（15分钟）1. 指导学生分组进行讨论，让每个小组写下至少三个关于《普罗米修斯》故事主题的观点。
2. 请几个小组分享他们的观点，并用黑板或白板记录下来，供学生们参考。
第四步：错句改正（15分钟）1. 准备一些和神话故事相关的句子，其中包含一些常见错误，如错别字、语法错误等。
2. 请学生们分组进行错句辨析和改正，鼓励他们给出合理的解释和修改建议。
3. 让每个小组指派一个代表上台解答问题，并表演出正确的句子。
第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师对学生们的表现进行肯定，并总结本节课讨论的主题。
2. 引导学生回顾神话故事中的人物形象和情节，并思考故事中的启示和意义。
四、板书设计：《普罗米修斯》故事大纲人物：造物主、普罗米修斯、伊阿皮特斯情节：造物主们用泥巴捏出了人类，普罗米修斯爱上了人类，并偷走了火种给人类。
造物主发现后很生气，惩罚了普罗米修斯。
四年级下语文《普罗米修斯》导学案
31、《普罗米修斯》学习目标：1、会认本课7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教材分析学情分析学习重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述这个故事。
学法提示：认真读课文，看看故事中的普罗米修斯为了人类是怎样承受宙斯的惩罚的。
学习准备：搜集一些有关古希腊的神话，了解普罗米修斯以及人间为什么没有火。
阅读链接：普罗米修斯是泰坦巨人之一。
在宙斯与巨人的战争中，他站在新的奥林波斯山神一边。
他用粘土造出了第一个男人。
雅典娜赋予了这个男人灵魂和神圣的生命。
普罗米修斯还花费了很多时间和精力创造了火，并将之赠予人类。
火使人成为万物之灵。
在这之后，举行了第一次神与人的联席会议。
这个会议将决定烧烤过的动物的哪一部分该分给神，哪一部分该给人类。
普罗米修斯切开一头牛，把它分成两部分：他把肉放在皮下，将骨头放在肥肉下。
因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。
宙斯看穿了他的把戏。
普罗米修斯偏袒人类，这使宙斯感到不快。
因此，他专横地把火从人类手中夺走。
然而，普罗米修斯设法窃走了天火，偷偷地把它带给人类。
宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。
他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的一块岩石上。
一只饥饿的神鹰天天来啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来。
他的痛苦要持续三万年。
而他坚定地面对苦难，从来不在宙斯面前丧失勇气。
最后，大力神赫拉克勒斯使普罗米修斯与宙斯恢复了他们的友谊，找到了金苹果，杀死了神鹰，因而解救了人类的老朋友。
学习过程：一、课前预习。
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，并完成以下试题。
学法提示：遇到生字生词别忘了查字典，难读句子停下来多读几遍1、选择正确的读音后再多读几遍。
领袖．（xiù yòu）、吩．（fēi fēn）咐、饶恕．（shù sù）、押．（yà yā）到、狠．（hèn hěn）心肝．（gān gàn）脏、膝．（xīqī）盖、火焰．（yān yàn）、驱．（qū xū）赶、挽．（wǎn wān）弓搭箭2、我能照样子把字写正确、美观会听写。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。
二、教学重难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
教学设计：一、谈话交流，激发阅读期待通过交流，老师知道咱班的同学读过很多书，你们的头脑中藏着许许多多的故事。
谁来说说你都读过什么故事？（学生交流）你还读过什么神话故事？（板书童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、民间故事……）还读过其他类型的故事吗？今天我们就来认识一位神话中的英雄，伸出手来和老师一起写他的名字。
（板书课题）二、检查预习，整体感知。
同学们。
通过预习课文，本课的生字你会读了吗？老师可要检查检查，请看大屏幕：先同桌两人互相读一读，然后小老师领读，最后齐读！这些外国的人名，比较长，你会读吗？（课件出示，学生齐读）现在请同学们拿起书，自由地朗读课文，边读边想：这些人物之间发生了什么故事？（抓住人物所做的事）谁来说说人物之间发生了什么故事？（评价语：你能抓住人物所做的事来概括。
理清人物之间的关系，真是会学习的孩子。
你能用简练的语言来概括吗？说清了事情的起因，经过，结果，帮助我们了解文章的大意。
概括真棒。
）老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。
同学们！注意看，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。
（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。
（说的真好，说的真形象生动）同学们，注意这个“啄”字，这是本课的生字，在书写时应该注意什么？谁来给大家提个醒。
（真是个细心观察的孩子）三、走进英雄，细读感悟。
同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的，普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵，一定有他独特的魅力。
《普罗米修斯》导学案
《普罗米修斯》导学案一、学习目标1、了解古希腊神话的特点和文化背景。
2、分析普罗米修斯这一形象的性格特点和精神品质。
3、探讨神话所蕴含的深刻寓意和对人类社会的启示。
二、学习重难点1、重点（1）理解普罗米修斯为人类盗取天火的英勇行为和不屈精神。
（2）掌握神话中的情节发展和人物关系。
2、难点（1）探究神话所反映的古希腊社会价值观和人类的共同追求。
（2）分析神话对现代社会的影响和价值。
三、知识链接1、古希腊神话古希腊神话是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8 世纪以前。
它在希腊原始初民长期口头相传的基础上形成基本规模，后来在《荷马史诗》和赫西俄德的《神谱》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，包括神的故事和英雄传说两大部分。
2、普罗米修斯普罗米修斯是古希腊神话中的一位泰坦神，他被视为人类的创造者和保护者。
因为盗取天火送给人类，普罗米修斯遭到了宙斯的严厉惩罚。
四、自主学习1、阅读普罗米修斯的故事，概括主要情节。
2、思考普罗米修斯为人类盗取天火的动机是什么？五、合作探究1、小组讨论普罗米修斯的形象特点，从他的言行中分析其性格。
例如：普罗米修斯面对宙斯的威胁，毫不畏惧，坚定地为人类谋取利益，表现出他的勇敢和坚定。
2、探讨普罗米修斯的行为对人类社会的发展有着怎样的意义？（1）天火的获取使人类能够掌握更多的技能，促进了人类文明的进步。
（2）普罗米修斯的精神激励着人类不断追求自由、正义和进步。
3、比较普罗米修斯与其他神话人物的不同之处，分析其独特的价值。
六、拓展延伸1、思考在现代社会中，是否还存在类似普罗米修斯的人物或精神？比如那些为了推动社会进步、为了大众利益而勇敢抗争的人。
2、尝试从不同角度重新解读普罗米修斯的故事，比如从宙斯的角度，或者从其他神祇的角度。
七、课堂小结通过对普罗米修斯这一神话故事的学习，我们深入了解了古希腊神话的魅力，感受到了普罗米修斯伟大的精神品质。
普罗米修斯(2)
31《普罗米修斯》导学案【学习目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
能准确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住相关语句，揣摩人物的心情。
【学法指导】1．借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
2．指导学生有感情地复述课文。
【知识链接】在希腊神话中，人类是普罗米修斯（Prometheus）创造的。
他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
但最高的天神宙斯却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
【自主学习】一、比一比，组词。
迈（）啄（）悔（）盗（）边（）琢（）侮（）盐（）二、将词语补充完整，并选词填空。
小心（）（）大发（）霆驱（）取（）（）（）袅袅不远（）里（）日（）雨悬崖绝（）不（）不挠（）弓（）箭1．我（）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。
2．太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地协助人们（）。
3．加拿大的白求恩大夫（）来到中国，不辞辛劳地实行救死扶伤。
4．有些草药长在（）很难采摘。
【合作探究】1、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？2、自读自悟，完成一下自学要求①.读通课文，读准生字生词的音。
②.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）③.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
3、课文写了一件什么事？你还有什么感受？4、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
5、重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”6、抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“即使……就是、很多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。
它表现了普罗米修斯“不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切”的伟大精神。
文章的语言平实易懂，故事情节也并不复杂，对于四年级的学生而言，理解内容并非难事。
正因如此，品读、揣摩最能表现普罗米修斯勇敢和不屈的词句，就很自然地成了学习内容的重要选择——这是最触动读者的部分（课文的六、七自然段）。
抓住了品读、揣摩的重点，也就抓住了组织学习活动的一把金钥匙。
为什么普罗米修斯会遭遇如此残酷的惩罚？为什么普罗米修斯宁愿承受永远没有尽头的痛苦也不向宙斯屈服？有没有另一个英雄站出来解救普罗米修斯……这些问题，正好指向了两个阅读训练要素的落实。
回答了三个问题，也就梳理清楚了故事的起因、经过、结果，把握了课文的主要内容，同时神话中神奇的想象和鲜明的人物形象也感受到了。
这篇文章的学习活动，可以简单而清晰，这样几个板块足以：板块一：读好众神名字，梳理众神关系。
在学生自读读熟的基础上组织这一学习活动，初步理清了故事的起因、经过、结果。
板块二：聚焦英雄受罚，感受人物形象。
品读、想象六、七自然段，体会普罗米修斯的坚毅、勇敢、无畏。
鼓励追问，再次明确故事的起因、经过和结果，按照叙述顺序，绘声绘色地讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
板块三：拓展阅读链接，激发阅读兴趣。
一是感受不同民族神话对世界的不同解释——但都是神奇的；二是激发学生进行对比阅读的兴趣，探究不同民族神话的异同。
字词学习除了学生自主学习外，“悲惨、敬佩、违抗、狠心、凶恶、著名、愤愤不平”等词语在理解故事内容和人物形象过程中突出。
附六、七自然段解读（选自施燕红老师的解读）：体现线索脉络：“惩罚”是贯穿故事的起因、经过、结果的线索脉络。
因为普罗米修斯盗取火种，所以众神领袖要给他以严厉的惩罚；因为普罗米修斯坚定地认为为人类造福没有错，所以他拒绝宽恕，甘愿接受惩罚；大力神赫拉克勒斯因为看到普罗米修斯接受惩罚的痛苦而愤愤不平，所以救下了普罗米修斯。
普罗米修斯导学案
普罗米修斯导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (3)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《普罗米修斯》，我们要深入了解古希腊神话中这位伟大英雄的形象，感受他为人类带来光明和智慧的奉献精神。
我们要掌握课文的主要内容，理解普罗米修斯盗取火种的原因和过程，以及他因此所遭受的苦难。
我们还要学习课文中的生字新词，积累优美的语言，提高语文素养。
通过学习《普罗米修斯》，我们要培养自己的同情心和正义感，学习普罗米修斯为人类进步不惜牺牲自己的精神，激发我们追求真理、勇于探索的热情。
学习《普罗米修斯》不仅有助于我们了解古希腊神话文化，还能提升我们的精神境界和人文素养。
二、学习重难点重点：1. 把握故事情节：学生需要按照起因、经过、结果的顺序，详细了解普罗米修斯盗取火种的故事情节。
这不仅是理解故事的基础，也是进一步探讨故事深层含义的前提。
2. 感受人物精神：通过对普罗米修斯行为的解读，学生要深刻感受他无私奉献、为人类谋福祉的伟大精神。
这是故事的核心，也是学习的重点。
难点：1. 理解普罗米修斯的斗争精神：普罗米修斯为了人类的福祉，勇于挑战权威，不惜承受痛苦。
这种百折不挠的斗争精神是学生需要深入理解和体会的。
2. 体会人物心情与情感变化：在故事中，普罗米修斯经历了从盗火到受罚的过程，他的心情和情感也经历了巨大的变化。
学生需要通过对文本的细致阅读，体会并理解这些变化。
学习《普罗米修斯》时，学生需要重点把握故事情节和人物精神，难点在于深入理解普罗米修斯的斗争精神和体会人物的心情变化。
通过克服这些难点，学生可以更好地理解和欣赏这个古希腊神话故事，同时也能够从中汲取到宝贵的精神力量。
三、预习检测一、基础知识检测1. 给下列生字注音：（1）斯（）（2）惨（）（3）盗（）（4）驰（）（5）恕（）（6）坚（）二、课文内容理解1. 本文共有（）个自然段。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。
教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。
师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。
2、出示学习目标。
同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。
【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第2篇】【教材分析】《普罗米修斯盗火》（苏教版第七册）一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
【教学要求】1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。
3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，为民造福的斗争精神。
【教学重点】1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。
教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。
师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。
2、出示学习目标。
同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。
【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第2篇】【研讨的主要问题及对策】教师把主要精力放在引导上，使学生摆脱了过去那种被动接受知识的状态，成了学习的主体。
教师遵循学生的认识规律和知识的固有特点，引导学生通过阅读、思考、讨论、听讲等途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识、发展能力、提高觉悟的目的。
注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力的培养。
有利于激发学生的学习兴趣，促进各种优秀品质的形成。
教师充分利用新奇、怀疑、困难、矛盾等因素引起学生的思维火花，使他们主动地发现问题和思考问题，进而积极地解决问题，这样能使学生对所学课程本身产生兴趣。
【主要的教学模式】教学模式名称：引导──发现式教学模式。
【教学模式的理论依据】美国认知心理学家布鲁纳所倡导的发现法，又称探索法、问题教学法。
教师在引导学生学习时，只是给他们一些事实（例）和问题，让学生积极思考、独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程。
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人教版四年级语文下册导学案
31、普罗米修斯
【学习目标】
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
【学习重难点】
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【知识链接】
普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名
字的意思是“先知”。
他是被宙斯放逐的古老
的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯
所生的伊阿佩托斯的儿子。
普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造
了人类，并教会了人类很多知识。
当时宙斯禁
止人类用火，他看到人类生活的困苦，帮人类
从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。
宙斯将
他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃
他的肝，又让他的肝每天重新长上，使他日日
承受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。
然而普罗米修斯
始终坚毅不屈。
几千年后，海格力斯为寻找赫
斯珀里得斯来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人半马的肯陶洛斯族的喀戎来代替，解救了普罗米修斯。
但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子，以便宙斯可以自豪地宣称他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。
在西方文学中，普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词。
一、课文字词我会学
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看拼音，写词语。
huǒ yàn lǐnɡ xiù chěnɡ fá jìnɡ pâi
( ) ( ) （）（）
qiú ráo ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wãi kàng gān zàng qū gǎn qǔ nuǎn
( ) ( ) ( ) ( )
二、课文内容我会理
1、课文中提到了哪些“神”？
2、文中各“神”做了些什么？
3、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
从这段话中，你体会到了普罗米修斯的精神，从课文哪些句子还可以感受到普罗米修斯这一精神？（提示：从课文中找出句子，有感情地朗读，并结合句子谈自己体会到的。
）
4、认真读一读，从语句中体会人物的心情。
A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
宙斯可能想：。
B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯可能想：
5、读了《普罗米修斯》，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克勒斯。
这几位神给你留下了怎样的印象？普罗米修斯：
火神：
宙斯：
赫拉克勒斯：
三、知识拓展
小练笔：有一天著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,看到普罗米修斯锁在悬崖上,心中愤愤不平,他想：
【课堂达标】
一、根据课文内容填空。
《普罗米修斯》是（）神话传说故事。
课文讲述了（），赞扬了（）的伟大精神。
二、根据诸神特点，连线。
A、有正义感，但很软弱。
宙斯
B、冷酷无情，心狠手辣。
赫拉克勒斯
C、有力气，有正义感，敢作敢为。
普罗米修斯
D、有正义感，坚定、无畏。
火神
三、选择恰当的关联词语，填在括号里。
只有……才……因为……所以……无论……也……
虽然……但是……既……又……如果……就……
1、飞机飞得（）快速（）平稳。
2、（）尊重别人，（）会得到别人的尊重。
3、太阳（）离我们很远，（）它与我们的关系非常密切。
4、（）蜜蜂不辞辛苦地酿造蜂蜜为人类造福，（）人们喜欢它。
四、缩写句子。
（1）狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。
（2）夏天，郁郁葱葱，密密层层的枝叶挡住了人们的额视线。
五、修改病句。
（1）我给一位长着花白胡子的一个老爷爷让座。
（2）我们要发挥奥运精神。
（3）春天的江城是一个美丽的季节。