《认识平方千米》教学设计
人教版小学数学认识平方千米教学设计
教学设计课程基本信息学科小学数学年级四年级上册学期秋季课题认识平方千米教科书书名：人教版小学数学四年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标教学目标1.认识常用的土地面积单位平方千米，通过推算，体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。
2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学内容▶教学重点感知1平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
▶教学难点建立1平方千米的表象。
▶教学准备:课件。
教学过程一、复习回顾，引入新课1.复习旧知识。
师：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位——公顷，谁来说一说1公顷有多大？【学情预设】根据上节课的学习内容，学生可能会说200个我们教室的面积大约是1公顷，80个我们学校升旗时站成的方阵面积大约是1公顷，等等。
2.引入新课。
课件出示教科书P35例2。
师：请同学们读一读课件中的文字信息。
在表示我国的陆地领土面积时使用了什么面积单位？(平方千米)师：是的，平方千米一般用于计量比较大的土地面积。
“平方千米”是一个多大的面积单位？它和之前学习的平方米、公顷等面积单位间有什么样的关系？今天，我们就来学习“平方千米”的有关知识。
（板书课题：认识平方千米)【设计意图】通过复习1公顷有多大来唤醒学生已有的知识经验，再通过创设情境、提出问题引出新的探究课题，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。
二、自主探究，理解“平方千米”1.猜测想象，建立表象。
师：同学们，边长是1米的正方形面积是1平方米，边长是100米的正方形面积是1公顷。
猜测一下，1平方千米可能是多大的正方形的面积？【学情预设】根据前面已有的知识经验和1平方千米这个面积单位字面上的意思，学生能猜到边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
认识平方千米 数学教案教学设计2次备课
②1平方千米= 1000000平方米= 100公顷。
2.课堂练习
在（ ）里填上合适的单位
（1）我国塔里木盆地的面积约为530000（ ）
（2）呼伦湖是我国第四大淡水湖，湖面面积达203730（ ）
（3）京雄城际铁路是连接北京市区、北京大兴机场和河北雄安新区的重要轨道交接线，正线全长92400（ ）
（1）第29届奥利匹克运动会的体育场鸟巢占地约20公顷，20公顷=（ ）平方米
（2）故宫约72公顷，72公顷=（ ）平方米
（3）秦始皇兵马俑博物馆占地面积约40000平方米，40000平方米=（ ）公顷
师：观察这三道题你发现这里面用到的面积单位和我们以前学过的有什么不同呢？实际上还有比公顷还大的面积单位，你知道吗？这节课我们一起来学习一下。
板书设计
认识平方千米
1.计算比较大的土地面积，常用“平方千米”(km2)作单位。
2.1平方千米= 1000000平方米= 100公顷
1平方千米的面积有些大，结合具体事例在进行讲解，学生学习就会轻松一点。
二、探索新知
1.教学例2
（1）认识平方千米。
①有哪位同学知道我们国家的占地面积有多大呢？（预设：960万平方千米）
②认真观察教材35页内容。你了解到了什么？
（预设：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米）
师:1平方千米=（ ）平方米
③提问: 1平方千米是公顷呢?
回答: 1平方千米= 100公顷。
（2）归纳总结
数学四年级上册教案
课题
认识平方千米
第1课时
总第课时
设计者
参研人
授课时间
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）《认识平方千米》篇1[教材简析]：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
[教学目标]：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。
4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系[教学重点]：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
[教学过程]一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？①我国土地面积960万平方公里。
②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。
……师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。
生：我觉得比整个无锡大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
平方千米是实际生活中常用的面积单位，与学生的生活实际密切相关。
通过本节课的学习，学生能够巩固对面积单位的理解，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了基本的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，对面积单位有一定的认识。
但学生对平方千米这一单位了解较少，需要在课堂上通过实例和生活情境来感受和认识平方千米。
此外，学生对面积单位换算的知识也较为薄弱，需要在本节课中进行加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.难点：平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米。
2.引导发现法：教师引导学生发现平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位之间的关系。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得和解决问题的方法。
4.实践操作法：让学生进行实际操作，巩固对平方千米的学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活情境、实例、换算公式等。
2.练习题：准备一些有关平方千米的学习练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活情境的图片，如公园、操场、农田等，引导学生思考这些物体的面积大小如何描述。
人教版小学四年级数学上册 《认识平方千米》教学设计 教学设计 名师教学教案
《认识平方千米》敎學设计敎學内容:某人敎版4年级上册数學35页内容。
敎學目标:1、知识与能力:使學生知道平方千米,知道平方千米、公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、过程与方法:使學生能应用相关面积公式,和单位换算的知识,解决一些简单的实际问题。
3、情感态度价值观:使學生在學习活动中进一步体会数學与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。
德育目标:培养空间观念及初步的应用意识,了解我国的领土面积,激发學生的自豪感。
敎學重点:认识平方千米的含义,体会一平方千米的实际大小。
敎學难点:认识平方千米的含义,体会一平方千米的实际大小。
敎學准备:预习、完成前置作业单。
敎學过程:一、引入。
1、估一估:同學们,这是你们最熟悉的地方,敎室面积是多大?你怎么估的?你家的面积大约是多大?这是你们學校的400米跑道（PPT）。
体育课上你在400米跑道跑一圈,围起来的部分的面积大约是多少?生:1公顷2、1公顷是多大呢? 1公顷接近于1个400米跑道围起来的面积大小。
（视频）那猜一猜XX城市XX区（孩子生活的区域）面积是多少公顷?XX公顷,那就是XX个400米跑道围起来的面积,你觉得xx区只有这么大了吗?小了….小了……大了......（揭晓谜底）。
看到这个数字什么感觉?用公顷作单位,数字好大呀,看来我们得用一个比公顷更大的面积单位更合适,你知道是什么吗?揭示、板书课题:认识平方千米。
二、新授拿出预习单,谁来分享一下你昨晚预习的成果,你了解了那些重要的知识点?1、资料播报。
你对平方千米这个单位,有哪些了解? 拿出预习单（附件1）谁来分享一下你昨天预习成果。
（1）你了解了什么?你在哪里找的资料?（超链接PPT书35页）一起分析35页重要概念、知识点。
逐条梳理、板书。
你还了解了什么?资料播报,请接力。
（2）你在哪里找的资料?互联网是我们获得资料的重要渠道!960万平方千米（超链接出示中国地图）我国是排在俄罗斯、加拿大之后世界第三大国。
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识平方千米》是小学数学课程中的重要内容。
本节课主要让学生了解平方千米这个面积单位，能灵活运用平方千米来描述生活中的面积问题。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积概念。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
在生活实际中，平方千米也较少被提及。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述生活中的面积问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与平方米、公顷之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，引导学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
2.启发式教学法：引导学生主动探究平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.课件：平方千米相关图片、实例等。
2.实物：地图、土地面积数据等。
3.练习题：有关平方千米的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示平方千米的相关图片，如城市、乡村、森林等，引导学生关注面积单位。
提问：你们知道这些图形的面积用什么单位来表示吗？2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生初步认识平方千米。
通过实例演示，让学生感受平方千米的大小。
如：我国领土面积约为960万平方千米，相当于9600000000平方米。
3.操练（10分钟）分组讨论：平方千米与平方米、公顷之间的关系。
学生通过操作、交流，发现平方千米与平方米、公顷之间的换算关系。
教师总结：1平方千米等于100公顷，等于1000000平方米。
2 认识平方千米 教案2023-2024学年数学五年级上册(苏教版)
2 认识平方千米教学目标1. 让学生理解平方千米的概念。
2. 培养学生能够进行平方千米与平方米的换算。
3. 通过实际操作，使学生掌握平方千米在生活中的应用。
教学重点1. 平方千米的概念。
2. 平方千米与平方米的换算。
教学难点1. 平方千米与平方米的换算。
2. 平方千米在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解平方千米的概念和换算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示平方千米的应用。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对平方千米概念和换算方法的理解。
教学准备1. 教师准备：制作教学PPT，准备教学道具。
2. 学生准备：预习平方千米的概念。
教学过程一、导入1. 教师通过PPT展示一些我们生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些面积单位的概念。
2. 提问：同学们，你们知道我们国家最大的城市是哪个吗？它的面积是多少呢？通过这个问题，引导学生思考，引入今天的新课——平方千米。
二、新课1. 教师讲解平方千米的概念：平方千米是一个面积单位，1平方千米等于1公里×1公里的面积。
2. 教师通过PPT展示1平方千米和1平方米的对比图，让学生直观地理解平方千米的大小。
3. 教师讲解平方千米与平方米的换算方法：1平方千米等于1,000,000平方米。
4. 教师通过PPT展示一些实际生活中的例子，如城市的面积、农田的面积等，让学生理解平方千米在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：今天我们学习了什么？平方千米是什么？平方千米和平方米如何换算？2. 教师对学生的回答进行点评和总结。
五、作业布置1. 教师布置一些与平方千米相关的作业题，让学生回家后完成。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解平方千米的概念和换算方法上还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让学生通过实际操作来理解和掌握这些知识。
《认识平方千米》数学教案设计
《认识平方千米》數學教案設計标题：《认识平方千米》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握平方千米的概念，学会如何进行平方千米的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究活动，让学生在实践中体验和理解平方千米的概念，提升学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握平方千米的概念，学会平方千米的换算。
难点：理解平方千米的实际意义，能够将平方千米与生活中的实际场景相联系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先引导学生回忆学过的面积单位，如平方米、平方分米等，然后引出新的面积单位——平方千米。
（二）新课讲解1. 介绍平方千米的概念。
可以通过展示地球或者地图的照片，让学生了解地球上的一些大区域的面积通常用平方千米来表示。
2. 讲解平方千米的换算。
可以通过举例的方式，比如一个标准足球场的面积约为7000平方米，那么多少个这样的足球场的面积才接近1平方千米呢？（三）实践操作设计一些实践活动，比如让学生计算自己所在城市的面积，或者估算一些国家或地区的面积，以此来加深他们对平方千米的理解。
（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，强调平方千米的概念以及平方千米与生活中实际场景的联系。
四、作业布置：布置一些关于平方千米的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的反应，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
以上就是《认识平方千米》的数学教案设计，希望能为您的教学提供帮助。
五年级数学上册《认识平方千米》教案、教学设计
4.设计丰富的课堂练习，进行分层教学，使学生在不同难度层次的练习中，逐步提高自己的数学能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们认识到数学在生活中的重要性。
2.引导学生关注生活，发现生活中的数学知识，培养他们用数学眼光观察世界的习惯。
2.教学方法：
-采用情境导入法，激发学生的兴趣和好奇心。
-利用问题驱动法，引导学生思考面积单位的重要性。
3.教学目标：
-让学生意识到面积单位在描述实际物体大小时的作用。
-激发学生学习平方千米知识点的兴趣。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过对平方米、平方分米等已学面积单位的回顾，引出平方千米的概念。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生分享本节课的收获和困惑。
-教师对本节课的重点内容进行总结，澄清学生的疑问。
2.教学方法：
-采用总结反思法，帮助学生巩固知识点。
-运用问答法，了解学生的学习情况，并及时解答他们的疑问。
3.教学目标：
-让学生形成对平方千米的整体认识，明确其与已学知识的关系。
-强化学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
4.培养学生运用数学工具（如计算器、面积换算表等）进行面积换算，提高他们的操作技能。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，帮助学生达成目标：
1.利用生活实例，引导学生发现平方米与平方千米在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中掌握面积单位换算方法，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册第二单元2-7《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解平方千米与其它面积单位（如平方米、公顷）之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了面积的概念以及平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积单位换算能力。
但是，对于平方千米这个单位，学生可能比较陌生，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和掌握。
同时，学生需要进一步培养解决实际问题的能力，将所学知识应用到生活当中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小；理解平方千米与其它面积单位之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握平方千米这个面积单位的概念，学会用平方千米来描述物体的面积大小。
2.难点：理解平方千米与其它面积单位之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解平方千米这个面积单位。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活实例、面积单位换算等内容。
2.学具：准备一些实际物体（如图片、模型等），让学生进行观察和操作。
3.练习题：准备一些有关平方千米面积单位的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市的面积、国家的面积等，引导学生关注面积单位。
1.第2课时 认识平方千米 教学设计
第2课时认识平方千米教学设计教学内容课本第35页内容及第36～37页“练习六”第5～9题。
教学目标1.使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
2.使学生认识常用的土地面积单位——平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1平方千米的实际大小。
3.使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识更大的面积单位——平方千米。
难点：帮助学生建立1平方千米有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程：一、谈话导入新课。
（一）复习导入老师：首先请同学们回忆一下我们学过哪些常见的面积单位？（按从小到大的顺序说）【学情预设】平方厘米，平方分米，平方米，公顷。
老师：你知道吗？早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积，当时用亩作单位，一亩约等于667平方米。
亩这个单位已经不是我国的法定计量单位了。
老师：在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？【学情预设】平方千米（二）知识拓展，激发兴趣老师：老师也收集了一些有关“平方千米”的信息。
课件展示九寨沟景区、西湖景区和三峡水电站的图片及文字资料，请学生齐读其中的数据和文字。
老师：这些景点面积的单位都是用的平方千米，那么这个单位是什么概念呢？与这些地方相比，我们学校的面积怎么样？【学情预设】大很多。
老师：通过上节课的学习，我们已经知道公顷是个很大的面积单位了：①边长是100米的正方形面积是1公顷。
①1公顷＝10000平方米。
①400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。
那么，今天我们就来学习一个比公顷还要大的面积单位——平方千米。
二、新知探究（一）认识1平方千米课件出示教材第35页例2情境图。
老师：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
看，像这种要计量比较大的土地面积时，要用到“平方千米”(km2)作单位。
那么1平方千米到底有多大呢？想一想，边长为多少的正方形面积是1平方千米？【学情预设】教师引导学生说出：边长1米的正方形，面积是1平方米；边长1分米的正方形，面积是1平方分米；边长1米的正方形，面积是1平方米，边长是1千米的正方形土地，它的面积就应该是1平方千米。
第二单元_第02课时_认识平方千米(教学设计)四年级数学上册人教版
第二单元第2课时认识平方千米教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。
通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】一、借助习题回顾旧知1.常用的面积单位有( )、( )、( )。
2.1平方米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米3.测量土地的面积，可以用“( )”作单位。
边长( )米的正方形的面积是1公顷。
4.1公顷=( )平方米先独立完成，再集体订正。
二、回顾“公顷”的相关知识。
1.思考：1公顷到底有多大？预设：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
2.思考：生活中还有比公顷更大的面积单位吗？预设：有些可能会了解一些关于平方千米的知识。
3.读一读图片中的数据和文字。
酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米。
香港特别行政区的面积约1100平方千米。
揭示课题：今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位——平方千米。
学习任务一：认识平方千米【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、课件呈现我国土地面积国家陆地领土面积中国约960万平方千米读一读表格中的信息，有什么感受？总结：计量比较大的土地面积,常用“平方千米”作单位。
平方千米的简写：km2二、了解1平方千米有多大？思考：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。
预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。
总结：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1千米1平方千米三、平方千米与公顷的关系1.思考：平方千米和平方米、公顷之间有什么关系？”2.小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。
用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。
3.学生汇报。
预设1：二者都能计量土地面积。
平方千米适合计量特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大的土地面积。
举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积适合用平方千米；天安门广场、校园等稍大的土地面积适合用公顷。
“认识平方千米”教学设计教案教学设计
“认识平方千米”教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解平方千米的基本概念和意义。
学生能够运用平方千米进行面积的计算和比较。
1.2 过程与方法：通过实例和实际操作，培养学生对平方千米面积的认识和理解。
利用图形和图表，培养学生对平方千米面积的直观感受和空间想象力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对平方千米面积的兴趣和好奇心，培养学生的学习热情。
培养学生的团队合作意识和交流能力。
第二章：教学内容2.1 平方千米的基本概念：引导学生了解平方千米是面积单位，表示一个正方形边长为1千米的区域的面积。
解释平方千米与其他面积单位（如平方米、公顷）之间的换算关系。
2.2 平方千米的使用场景：通过实例和实际问题，让学生了解平方千米在生活中的应用，如土地面积的测量、城市规划等。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过引入实际场景，如一个城市或一个国家的面积，激发学生对平方千米的好奇心。
提出问题，引导学生思考平方千米的大小和意义。
3.2 自主学习：学生自主阅读教科书，了解平方千米的基本概念和换算关系。
学生通过实际操作，如测量和计算实际区域的面积，加深对平方千米的理解。
3.3 合作交流：学生分组讨论，分享自己对平方千米面积的理解和应用实例。
教师引导学生进行讨论，解答学生的疑问，促进学生之间的交流和合作。
第四章：教学评价4.1 课堂提问：教师通过提问，了解学生对平方千米的基本概念和应用的理解程度。
学生回答问题，展示自己对平方千米面积的认识和运用能力。
4.2 课后作业：教师布置相关的作业题目，让学生运用平方千米进行面积计算和比较。
学生完成作业，教师进行批改和评价，了解学生的学习效果。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结：教师与学生一起总结平方千米的基本概念和意义，回顾课堂上的学习和讨论。
学生分享自己对平方千米面积的理解和体会，反思自己的学习过程。
5.2 教学拓展：教师提出一些拓展性问题，引导学生思考平方千米在实际生活中的更广泛应用。
《认识平方千米》教学设计
第2单元公顷和平方千米第2课时平方千米的认识学科：数学年级：四说课教师：李建晔【教学内容】:35页例2【教学目标】:1.知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=1002.能够应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解3.在学习生活中，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能【重点难点】:重点：难点：【教学过程】:1.谈话引入：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷，让我们来个课前小热身？1、边长是（）米的正方形面积是1公顷。
2、1公顷=（）平方米7公顷=（）平方米60000平方米=（）公顷先请同学们欣赏下面的一些图片（呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.3.揭示课题：今天，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积1.教学例2（1）谈话：同学们，猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方（2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是1引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=1002.体会1（1）出示教材第35（2）天安门广场同学们都熟悉，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同时容纳100万人集会，是目前世界上最（3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。
3.教材第354.1.教材“练习六”第5先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的单位要与事实相符2.教材“练习六”第6学生独立练习，再说一说你是怎样想的，引导学生比较、体会两种换3.教材“练习六”第74.教材“练习六”第85.教材第356.布置课后作业：完成“练习六”第9通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。
【教学设计】《认识平方千米》【含设计意图和教后反思】
认识平方千米教材分析：这部分内容是在学生学习了多边形面积和公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、山峡水库、青藏高原、鄱阳湖的面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计量大面积的土地，通常用平方千米做单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生面积就是1平方千米，然后学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
学情分析：五年级学生已经掌握了常用的平方厘米、平方分米、平方米、公顷等面积单位和常见的平面图形的面积计算。
利用学生已有的知识水平与经验，通过测量、计算等推想出更大的面积单位的大小。
通过本节课教学，要积极调动学生的感官，建立空间观念。
教学内容：国标本苏教版第17页例9、练一练，练习三第13～17题。
教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位平方千米，通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小，知道1平方千米=100公顷=100万平方米，会进行简单的单位换算。
2、应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点、难点：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教学过程：一、复习引入1、（出示1平方米的那块布）师：还记得这块布吗？谁来告诉我这块布的面积有多大？（1平方米）师板书1平方米师：它的面积怎么算的？（1×1=1平方米）师板书师：这块布上站了多少个小朋友？（约12个）2、（课件出示缩小在1张幻灯片上的100张100平方米的照片）师：这里有100个100平方米，它的面积是多少？（10000平方米）师板书师：10000平方米也就是多少？（1公顷）师板书师：1公顷就是边长是多少的正方形面积？（边长是100米的正方形面积）师板书师：还记得当时我们推算的这1公顷的面积能站多少人吗？（约120000人）师板书3、师：我们一般什么时候会用到公顷这个面积单位？（测量和计算土地面积的时候会用到公顷作单位）。
认识平方千米
《认识平方千米》教学设计【教学目标】1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
知道平方千米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
【教学重点】认识1平方千米。
【教学难点】感受1平方千米的实际大小与平方米，公顷间的进率。
【教学准备】让学生提前预习【教学时间】1课时【教学过程】一、课前热身：1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷2、填一填（1）边长为（）的正方形面积为1平方厘米。
（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。
（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。
（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）二、讲授新课（一）创设情景，引入平方千米1、师：同学们，公顷大吗？其实还有比公顷更大的面积单位----那就是平方千米，这节课老师就带领同学们来认识这位新朋友----平方千米。
（板书：认识平方千米）提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜边长多大的正方形面积是1平方千米呢？（学生交流并说说是怎样想的。
）学生讨论并回答：边长为1千米的正方形面积为1平方千米。
3、推算平方千米和平方米的进率师：我们已经知道了千米和米有关，还记得是什么关系吗？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有关系，你能算出1平方千米等于多少平方米吗？学生尝试探索后交流。
板书：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷教师叙述：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
《认识平方千米》教学设计及设计意图
《认识平方千米》教学设计
（学生之间相互交流并回答）
2、欣赏秀丽的风景区
师：了解完我国的占地面积后，我们一同来欣赏秀丽风景区吧！
播放多媒体课件并请一位同学读出内容
（1）世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。
（2）三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。
（3）美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。
（4）2004年，我国完成造林面积大约71670平方千米。
师：刚刚我们欣赏到的风景区是用什么面积单位呢？
生：平方千米
3、填一填
1、让我们走进生活去感受平方千米的大小吧。
再来观赏一组图片，完成填空，并说说是怎样想的？
（1）我国著名园林北京圆明园的占地面积约350公顷，合（）平方千米。
2）1997年珠海建造的圆明新园占地面积约1.39平方千米，合（）公顷
学生边欣赏边填一填，并说说是怎么想的。
4.面积单位的大小顺序
排一排：按从小到大的顺序排一排我们学过的面积单位。
（板书）
说一说：相邻面积单位间的进率，举例说说各自在那些场合使用。
《认识平方千米》教学设计
§8-2《理解平方千米》（新授）授课时间教学内容：教科书第82～83页例2,试一试,练一练,练习十四第5～7题。
教学目标：1,使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会实行简单的单位换算。
2,使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和相关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3,使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的水平。
教学重点：理解公顷的含义,体会1公顷的实际大小。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、温故预习1,用合适的面积单位填空。
一块橡皮它上面的面积大约是12( )。
一张课桌它上面的面积大约是36( )。
一块黑板它前面的面积大约是4( )。
校园占地面积大约是2( )。
小结：在填写单位时,要先想像它的实际面积以什么为单位最合适。
二、课堂助学(1)上节课,我们一起理解了公顷这个面积单位,知道了公顷一般表示较大的面积,那么还有没有比公顷更大的面积单位呢？(2)出示例2情境图。
欣赏图片并读一读图中的文字。
你从图中了解了什么内容？今天我们共同理解平方千米这个面积单位。
板书课题：理解平方千米。
（一）教学平方千米1,理解1平方千米的含义。
(1) 我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。
平方千米也能够用符号"km2"表示。
(板书：km2)你们知道我们国家的领土总面积有多大吗(960万平方千米)我们领土总面积居世界第3位。
(2)猜测1平方千米的含义。
上节课,我们理解的1公顷是多大的正方形土地的面积(边长100米的正方形的面积)请大家猜想一下,1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积能想象一下1平方千米有多大吗指出：边长1000米的正方形土地,面积是1平方千米。
课件演示1平方千米的大小。
（二）教学单位换算。
1、1平方千米等于多少平方米呢又等于多少公顷呢在小组里算一算并交流自己的想法。
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第2单元公顷和平方千米
第2课时平方千米的认识
学科：数学年级：四说课教师：李建晔
【教学内容】: 教材第35页例2。
【教学目标】:
1.知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。
2.能够应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习生活中，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
【重点难点】:
重点：认识平方千米的含义。
难点：体会平方千米的大小。
【教学过程】:
一、创设情境，引入平方千米
1.谈话引入：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷，让我们来个课前小热身？
1、边长是（）米的正方形面积是1公顷。
2、1公顷=（）平方米
7公顷=（）平方米
60000平方米=（）公顷
先请同学们欣赏下面的一些图片（呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？
3.揭示课题：今天，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。
平方千米一般用于测量和计算大面积的土地。
二、自主探究，认识平方千米
1.教学例2。
（1）谈话：同学们，猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。
（2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=100公顷。
2.体会1平方千米的实际大小。
（1）出示教材第35页天安门广场图片。
（2）天安门广场同学们都熟悉，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同时容纳100万人集会，是目前世界上最大的城市广场。
（3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。
3.教材第35页“做一做”。
4.想一想、做一做、集体订正。
三、联系实际，解决问题
1.教材“练习六”第5题。
先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的单位要与事实相符合。
2.教材“练习六”第6题。
学生独立练习，再说一说你是怎样想的，引导学生比较、体会两种换算过程的相同点和不同点。
3.教材“练习六”第7题。
同桌合作完成，集体订正。
4.教材“练习六”第8题。
同桌两人合作交流完成，集体订正。
5.教材第35页“你知道吗？”
学生读一读。
6.布置课后作业：完成“练习六”第9题查资料。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？。