地质版通用技术序言
地质版 《通用技术1》第一章 第一节(共18张PPT)
大面积蝗灾的成功防治
新中国成立初期，蝗灾波及7省2市，灾情十分严重、1952年，国家 组建了中国科学院昆虫研究所和昆虫生态学研究室、委派中国生态 学奠基人马世骏先生带领一批科学家和技术人员找出根治蝗灾的办 法。在中央政府和有关省市政府的大力支持、配合下，科学家们对 蝗虫的繁殖、迁飞、天敌以及危害区的地理环境。旱涝灾情等因素 做了详尽调研，并调动国内有关科研力量反复进行科学试验、从湿 地生态系统的整体调控着手，提出了按复合生态系统理论制定“改 治结合，根治蝗害”的方案，采用“整体、协调、循环、自生”的 技术进行灭蝗，成功地使大面积蝗灾在中国大地上得以防治。
通用技术 * 必修1
第一章 走进技术世界
1
第一节 技术源于人类的需求和愿望
一、技术的产生(了解） 二、技术的内涵（理解） 三、技术的自然属性和社会属性（重点，
会区分）
2
一、技术的产生
从远古到现代，人类发明、创造了数不胜 数的技术，推动了社会发展和文明的进步， 技术是怎样产生的呢？
3
原始人类生活想象图 学会用火 多样美食
14
三、技术的自然属性和社会属性
从本质上看，技术是对客观自然规律的应用，任
何技术都必须符合自然规律，这就是技术的自
然属性。 同时，技术作为人类活动的重要组成部分，必然
要受到社会条件的制约，这就是技术的社会属 性。所以，技术具有双重属性。
双重属性是技术的第二个性质。
15
“永动机”梦想的破灭
它违反了自然规律，不符合自然 界中的能量守恒定律。
17
结论
从这个巨大的反差我们可以看出，技术的
产生、发展和应用要受社会条件的制约，
并且，它是一种有目的的创造，是由人掌
山东省地质版第一册第一章走进技术世界
青铜器
1. 技术的目的性
竹木薄片
帛
纸
商代后期（ 前14~前11 世纪）王室 用于占卜记 事
商周时代
比甲骨文更规 范，结构更整 齐
质地坚硬的契刻工具 （石刀或铜锥）
战国至魏晋时代
毛笔书写
第一次把文字从 社会上层的小圈 子解放出来
绢帛价格昂贵，一 般人用不起 。
汉代一匹绢帛（长 约10多米，宽不及 1米）的价格相当 于720斤大米。
5. 技术的专利性
★ 狭义知识产权：著作权、商标权、专利 权
★专利权是知识产权的重要组成部分，是 一种财产权。
★专利概念：专利是国家按专利法授予申 请人在一定时间内对其发明成果所享有的独 占、使用和处分的权利。
特性
任何单位或者个人实施他人专利的，应当与专利权
人订立实施许可合同，向专利权人支付专利使用费。被 许可人无权允许合同规定以外的任何单位或者个人实施 该专利。
•
考试不合格的，基础知识测试部分可根据考试安排多
次补考，补考合格的基础知识测试成绩记为“合格”;技术
实践能力评定部分补考只提供技术作品，补考合格的技术
实践能力评定成绩记为“合格”。
第一章 技术的性质
书写材料发展
基 层 党 员 干 部集中 解决四 风问题 心得体 会范文
站 在 新 的 历 史起点 上,中央 提出开 展党的 群众路 线教育 实践活 动对于 改变干部作风, 融 洽 干 群 关 系,提升 工作效 率,扩大 发展成 果,全 面建成 小康社 会,实现 中国梦 有非常 巨 大 的 促 进 作用。 通过这 段时间 的学习 ,本人认 为,开展 好党的 群众路线教育实践活 动 ,推 进 我 乡 经济社 会又好 又快发 展,人民 生活水 平稳步 提高,应 该从 反对“ 四风”
普通高中地质版通用技术教材分析
普通高中地质版通用技术教材分析普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。
这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。
正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。
在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。
基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。
本套教材编写的主要特点如下：一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。
因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。
这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。
教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。
具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。
地质-序言
大量阅读、认真理解、总结归纳。
具体要求：
• • • 认真听讲 做好笔记 及时复习、总结
•
理解背诵
重点在基本概念和基本分类。
二、地球和地壳
地球在宇宙中是个极为普通的星球
在这个普通的星球上，由于其特殊的环境， 出现了生命，又经过三十多亿年，出现了人 类。 人在地球上耕耘建设、挖掘宝藏、探索自然 奥秘…… 需要地质学(矿物岩石，地质作用等)知识； 渴望了解地球的秘密......
铁陨石成分： 大约由80%-95%的Fe和5%-20%的Ni组成（有时含硫化 铁矿物）。 密度一般8.0－8.5或更大。
（2） 地幔
深度平均在16km－2900km。
密度3.3－5.5g/cm3，认为主要由Fe和Mg 的硅酸盐组成，也有认为下地幔有Fe和 Ni，相当于石陨石和石铁陨石的成分。
石铁陨石：由Fe-Ni（30%-60%）和铁镁硅酸盐矿物（橄 榄石、辉石等）组成。 密度约5.5-6克/立方厘米。 石陨石：主要由铁和镁的硅酸盐矿物（橄榄石、辉石、 少量斜长石）组成，金属Fe-Ni含量≤30%。 密度为3-3.5克/立方厘米。
C．水文地质条件 重要的工程地质因素，包括地下水的 成因、埋藏、分布、动态和化学成分等；
D．地形地貌
地形是指地表高低起伏状况、山坡陡缓
程度与沟谷宽窄及形态特征等，地貌则说明地形形成的原
因、过程和时代；平原区、丘陵区和山岳地区的地形起伏、 土层厚薄和基岩出露情况、地下水埋藏特征和地表地质作
用现象都具有不同的特征，这些因素都直接影响到建筑场
没有想到大地竟然可以漂浮在空中。
但古希腊学者却想到了这一点： 认为天体应该绕着圆形的轨道旋转运行， 天体本身也应该是圆的。 但这也许不仅是出于完美主义的哲学上的 观念。古人就已注意到，看海上来的船， 首先看到远方的桅杆，再看到船身，也使 人想到海面是弯曲的。
地质版高中技术《技术与设计的关系》教案
地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案一、教学目标1. 理解技术与设计的关系，掌握技术的基本概念和设计的基本原则。
2. 能够分析实际问题，运用技术和设计的方法提出解决方案。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 技术与设计的定义和区别2. 技术的作用和意义3. 设计的原则和方法4. 技术与设计的相互关系5. 实际案例分析三、教学过程1. 导入：通过展示实际案例，引发学生对技术与设计关系的思考。
2. 讲解：介绍技术与设计的定义和区别，阐述技术的作用和意义，讲解设计的原则和方法。
3. 实践：学生分组讨论，选取一个实际问题，运用技术和设计的方法提出解决方案。
4. 展示：各小组展示自己的解决方案，进行互评和教师评价。
5. 总结：总结技术与设计的关系，强调实际应用的重要性。
四、教学资源1. 教材：《技术与设计的关系》相关章节。
2. 案例素材：实际案例图片或视频。
3. 设计工具：如画图软件、模型制作材料等。
4. 展示平台：如黑板、投影仪等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和合作意识。
2. 理解程度：通过提问和讨论，检查学生对技术与设计关系的理解和掌握程度。
3. 实践能力：评价学生在实践环节中提出解决方案的创新性和可行性。
4. 总结反思：检查学生在总结环节中对技术与设计关系的深入理解和反思能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生理解技术与设计的相互作用，提高学生的兴趣和参与度。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3. 实践操作：提供实际操作机会，让学生亲身体验技术设计和创新过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 反馈与评价：鼓励学生互相评价和自我评价，及时给予教师反馈，帮助学生不断改进和提高。
七、教学实施步骤1. 导入：通过展示一个实际案例，引发学生对技术与设计关系的思考，激发学生的学习兴趣。
(地质版)高中通用技术必修教材解析及教学设计
系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计
与技术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技
术发展的高度来理解设计。
设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标， 是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本 章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此 成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度 将对全书的学习产生重要的影响。
2. 既突出面向农村的特色，又注重兼顾 不同地域和不同教学条件的学校开课的需求 ，使全国各类普通高中都能从本身实际出发 进行正常教学。
3. 牢牢把握“以提高学生的技术素养为 主旨”，“以培养学生的创新精神和实践能 力为重点”的精神，突出技术课程内容的基 础性、通用性和先进性，体现知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个维度的 教学目标。
第二节，介绍工具与设备常识。工具与设备也是人 类技术的结晶，各行各业都有其相应的系列。这里 选择了最为常用，与学生比较接近的木工和钳工两 个工种的基本工具设备及其使用进行了简介。
第三节，介绍工艺常识，包括工艺的含义，一般的 工艺过程及典型工艺过程示例，加工制造领域的一 些常用工艺等等，这些都与设计工作者有一定的关 系，是学习“技术与设计”需要了解的。
第四节的内容是本章的教学重点。而且，由 于学生的技能水平提高需要一个较长的训练 过程，因此，这也将是本章的难点。
技术与设计1
第五章 再创设计新意
本章分为四节。展示技术设计过程的最后环节——方 案优化及产品的使用说明。
第一节怎样实现创新设计，是实现创新设计、优化方 案的思想基础。第二节认识技术测试，是进入一项技 术设计最后环节的科学手段，是评价与优化设计的前 提条件。第三节评价、优化设计，是使一项技术设计 达到成功的关键步骤。第四节撰写产品使用说明书， 是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料。 这四节内容一环扣一环，圆满完成了技术设计的最后 环节的学习任务。
地质版(2019)》必修《技术和设计1》 通用技术课程介绍(49张PPT)
❖ 2013年度
❖ 程开甲，物理学家，是我国核试验科学技术 的创建者和领路人。
❖ 张存浩，物理化学家，我国高能化学激光的 奠基人、分子反应动力学的奠基人之一。
❖ 为了克服雷达受到地球曲度限制的低高度目 标搜索距离，同时减轻地形的干扰，将整套 远程警戒雷达系统放置在飞机上，用于搜索、 监视空中或海上目标，指挥并可引导己方飞 机执行作战任务。
❖ 2011年度
❖ 谢家麟院士是国际著名物理学家，我国粒子 加速器事业的开拓者和奠基人。
❖ 吴良镛院士是我国著名的建筑学家、城乡规 划学家和教育家，人居环境科学的创建者。
❖ 2012年度
❖ 郑哲敏，中国力学学科建设与发展的组织者 和领导者之一。他阐明了爆炸成形的机理和 模型律，解决了火箭重要部件的加工难题， 发展了一门新的力学分支学科—爆炸力学。
我们的目标是
能正确认识技术
1、通用技术是一门什么课程？
❖ 通用技术是一门通识课程，通识课程也就是要 通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性，使 学生拓宽视野。
❖ 通用技术重点在于 为你们拓展技术教育，让你们有机会了解现代工
农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来 走向；
领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对 当代先进技术及其文化的理解。
通用技术课程包括9个模块，其中，必修模块 2个，为《技术与设计1》和《技术与设计2》，选 修模块7个，分别为《电子控制技术》、《建筑及 其设计》、《简易机器人制作》、《现代农业技 术》、《汽车驾驶与保养》、《家政与生活技术 》及《服装及其设计》。
技术
国家最高科学技术奖
国家最高科学技术奖 2000年度 由著名数学家、拓扑学领域奠基人吴文俊院士，杂交水稻领域 开创者袁隆平院士获得。 2001 年度 由中国固体物理和半导体物理学家黄昆院士、计算机汉字激光 照排技术发明者王选院士获得。 2002年度 由中国工程学院院士、中国巨型计算机之父金怡濂获得。 2003年度 由中国地球环境科学研究领域的专家刘东生院士、中国载人航 天工程总设计师王永志院士。
技术与设计1(地质版)第一章第三节技术需要综合知识
通用技术技术与设计1(地质版)第一章第三节技术需要综合知识福建省邵武市第一中学吴昊一、教学内容分析技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。
任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段等。
在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识。
二、教学对象分析学生对技术有了初步的了解，也通过学习知道了技术的发明与革新，但对技术认知还是认为技术研究是简单的事情，没有更多的思考。
因此，这节课就要通过一些科学技术和最新的综合科学技术的展现，让学生切身感受技术需要掌握综合知识。
三、教学目标及分析教学目标：1、通过身边的技术分析了解技术的综合性。
2、能说出某项具体的技术综合应用了哪些学科知识。
3、理解技术与科学的区别和联系。
4、培养学生分析问题的能力。
教学重点：技术与科学的区别和联系技术的综合性教学方法：教师讲授、课件展示，视频观看，学生阅读、讨论四、教学过程：1、情境导入：技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。
任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段。
在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识。
2、讲授：（一）、技术是综合知识的结晶：任何技术都不可避免地涉及各种知识须域，它都凝结着各种知识的精华。
2007年10月24日，我国成功发射了嫦娥一号探月卫星，标志着我国航天技术已经跨入世界先进行列。
播放有关嫦娥一号绕月卫星的视频，激发学生的爱国热情，和理解技术需要综合知识。
航天技术也是多学科知识的综台应用。
其中，航天器的设计研究就涉及各门科学，如数学、物理学、天文学、流体力学、空气动力学、计算机科学．无线通讯科学、材料科学、机械学、自动控制学、气象学等。
作为一名航天技术设计人员，除了要熟知上述学科知识外，还要学习太空医学、心理学等方面的知识。
请学生阅读第十二页至十三页“杂交水稻技术需要多学科知识” 这个案例，并一起讨论：，并举出一些生活中的技术项目需要运用哪些综合知识。
通用技术技术与设计（地质版）
通用技术技术与设计（地质版）第四章控制与设计第六节控制系统的实现教材分析天津市蓟县教研室牛世诚天津市蓟县城关二中马丽娟天津市蓟县杨家楼中学王春英一、本节内容在课标及教材中的地位：根据技术课程标准，《技术与设计2》第五章内容涉及到“什么是控制”、“控制系统的基本组成与工作过程”、“控制系统框图”、“控制系统的干扰”、“控制系统方案的初步设计”、“控制系统的实现”六个方面的内容，是实现控制系统实现的最后环节。
第四章与前三章联系非常紧密，引领学生经历简单控制系统设计制作的完整过程，是全书的结束章。
本节内容包含三方面：在控制系统制作中显身手、学会控制系统（装置）调试、评价与改进。
本节内容是存在于控制系统设计、优化方案的思想基础之上。
注重学生创造潜能的开发，突出学生创新精神的培养，注重加强学生动手制作能力的培养，是通用技术的一个很重要的课程理念，通过动手制作主要帮助学生学会理论联系实际，增强团结协作意识，以培养学生动手实践的积极性和创造性。
对于整个控制系统的实现过程来说是控制与设计的必然结果，通过实现控制过程，才能体现设计过程和结果的完整性，并可作为制定优化方案的依据。
二、本节教学目标：(一)知识与技能：1．了解亮度可调台灯、减压水箱的基本特征、基本组成。
画出系统方框图，形成初步设计方案2．能根据系统方框图设计制作控制方法，能进行模拟控制并调试。
（二）过程与方法：通过同学之间的探讨和实践改良的技术活动，提高分析能力，培养探究精神。
团结协作意识。
（三）情感、态度和价值观：1．通过对控制系统的设计与实施的分析，体会产品设计中人性化的设计思想。
2．培养认真严谨的态度，进而树立“以人为本”的设计理念。
3．通过同学的参与和交流活动，提高学生学习技术课的兴趣。
三、对教材内容的分析与理解本节学习的重点放在制作或实施——调试——评价与改进等方面。
只是探究了一些简单控制系统。
只是为了从思想和方法的角度学好和适当掌握控制和控制设计及基本的动手能力。
地质版 《通用技术1》第一章 第二节、第三节(共19张PPT)
9
多学科知识的综 合运用使得航天
成为现实
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二、技术与科学的关系
秦山核电站
11
（1）技术与科学有着密切的联系
技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、 工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，它 是直接的生产力，具有实践性（5实践性）。
科学是自然界存在的客观规律，与生产不发生直 接联系。
科学只有利用技术作为中介，才能转化为生产力 （6中介性）。
科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的 发展为科学研究提供了必要的技术手段。
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（2）技术与科学的区别
含义不同：科学属知识体系，技术属应用体系。 成果形式不同：科学类不具有商业性，技术类具有
商业性。 任务不同：科学是回答问题，技术是解决问题。 科学与生产不发生直接关系，技术直接服务于生产，
通用技术 * 必修1
第一章 走进技术世界
1
第二节 技术的发明与革新
一、技术发明 二、技术革新
2
一、技术发明
过去没有创造出或没有的技术或技术产品
第一台计算机
1964年10月16日中国成功爆炸的第一颗原子弹
3
二、技术革新
技术革新就是在别人技术发明的基础上， 进行的改进、完善、提高等。
技术的第三个性质：创新性。
离开了实践就无法体现技术的价值。
科学力求发现，技术力求发明。
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随堂练习
1. 通用技术在本课程中指的是（ C）
A信息技术
B体现信息性和专业性的技术
C 体现基础性和通用性的技术 D专业技术
2．B超技术的不良使用，从而导致男女比例的失 衡，这主要体现技术的（ C ） A目的性 B创新性 C 两面性 D专利性
地质版通用技术第一章走进技术世界学习材料
第一章《走进技术世界》学习材料一、通用技术的定义：通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。
二、技术的产生及内涵技术是人类为满足自身需求和愿望对大自然进行的改造，技术的产生源于人类的需求和愿望。
技术是伴随人类的劳动而产生的。
随着时代的进步，技术不断发展，其内涵不断扩展，人们对技术的认识也不断深化。
通过三次技术革命通常人们认为，技术（Technology ）是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境（如空调）的方法、手段和技能的总和。
技术的基本要素：（1）经验形态的技术要素（2）实体形态的技术要素（3）知识形态的技术要素 三、技术的性质技术的目的性：技术活动总是从一定的目的出发，满足人们某方面的具体需要。
⑴自然属性：技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须符合自然规律。
技术的双重属性 ⑵社会属性：技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的；技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约。
技术的创新性：（1）创新是技术发展的核心，技术的发展需要创新。
（2）技术创新 技术发明：是一项新技术的产生；的两种形式 技术革新：是在原有基础上的变革和改进。
有两种形式 ：①技术原理的整体性不变，只是技术功能发生了局部性变化（如手机功能的增多）②技术的原理和功能基本不变，产品结构、形状发生了某些变革，性能有所增强（如电脑由台式向手提电脑的转变）。
技术的综合性：技术活动往往需要综合运用多学科知识技术的实践性：技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性。
技术的中介性：技术是直接生产力，具有实践性。
只有利用技术这个中介，科学才能转化为生产力。
地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计
地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计随着科技的快速发展和全球化的推进，技术教育已成为高中教育的重要组成部分。
通用技术课程作为高中新课程的重要组成部分，旨在提高学生的技术素养，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将以地质版高中通用技术必修教材为例，对其教材内容、特点及教学设计进行深入解析，以期为相关教师提供一些参考。
地质版高中通用技术必修教材主要包括《技术与设计1》和《技术与设计2》两册，每册均包含四个主题模块：走进技术世界、理解设计、学会操作和简单产品设计。
其中，第一册主要涉及日常生活中的技术问题，帮助学生了解技术的本质和作用，掌握设计的基本知识和技能；第二册则更加深入地探讨了技术与设计的融合，引导学生通过实践操作掌握更多的技术手段，提高其解决实际问题的能力。
强调技术素养的培养：地质版高中通用技术必修教材注重培养学生的技术素养，即学生对技术的理解、掌握和运用能力。
教材通过丰富的案例和实践操作，帮助学生了解技术的本质和作用，提高其解决实际问题的能力。
注重设计与创新的引导：地质版高中通用技术必修教材强调设计与创新的引导。
教材通过引导学生进行自主探究和合作学习，激发他们的创新思维和实践能力，培养其创新精神和创新能力。
体现地质特色：作为地质版教材，其特点在于紧密结合地质领域的实际需求和技术发展，将地质知识融入到通用技术的知识点中。
这使得教材更具有针对性和实用性，有利于学生更好地了解地质领域的最新技术和设计理念。
针对地质版高中通用技术必修教材的特点，教师在进行教学设计时，可以从以下几个方面进行考虑：注重实践操作：通用技术的课程特点决定了其注重实践操作的教学方式。
因此，教师在进行教学设计时，应尽可能地安排实践操作环节，让学生通过亲身体验了解技术的本质和作用，掌握相关的技能和方法。
引导创新思维：教师在进行教学设计时，应注重引导学生进行创新思维。
可以通过提出开放性问题、组织小组讨论等方式，激发学生的创新思维和想象力。
地质版通用技术序言PPT共29页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
地质版通用技术序言
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
通用技术地质版第一章
认识自然
发明活动
“怎么做” 发明或开发出新的方法、手段、 “做什么” 措施或途径
改造自然
①相互作用、相互制约、相辅相成 联 ②科学促进技术的发展，技术推动科学的进步 系 ③源于实践,应用于实践,并接受实践的检验
④技术先于科学,现代技术是科学的直接应用
五、技术的发明与革新 技术的发明：技术从无到有的过程 技术的革新：技术完善的过程 在其他技术发明（现有成熟技术）的基础上，进行某些改进，以适用新的需求
什么是技术？ 技术是人类改造自然的工具与方法
二、技术的发展历史
技术可以按“时代”来划分： 石器时代 青铜器时代 铁器时代 蒸汽机时代 电气时代 信息时代
技术社会属性：技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的，技术的产生、发 展和应用要收到社会的政治、经济、文化等社会条件的制约或支持
技术自然属性：技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须
六、技术的两面性 技术本身并没有好坏之分
要正确、全面地认识技术的作用和地位。
六、技术的两面性
常见的技术 网络技术 B超技术 克隆技术 核能技术 空间技术
正反两面性
正
方便人们交流沟通，查资料，学知识
反
利用网络从事犯罪，学生沉迷游戏
正 可以发现人体内部有没有疾病
反 进行胎儿性别鉴别
正 克隆人体器官,用于器官移植
我们生活在技术中……
建筑
通信
衣物
农业 医学
一、技术源于什么
远古时代…… 石斧 石刀 骨针
生存需要
技术
养蚕技术
衣物的制作过程 纺织技术
印染技术
棉花种植、采集技术
缝制技术
需要孕育了技术的产生 一、人类需要穿衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术 二、人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术 三、人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术
地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计
重点知识案例
通过具体案例分析，让学 生更好地理解和掌握重点 知识在实际中的应用。
难点知识解析
难点知识
分析地质版高中通用技术必修教 材中的难点知识，包括难以理解 的概念、复杂的原理和不易掌握
的技能等。
难点知识突破
针对难点知识，提供有效的学习方 法和技巧，帮助学生突破难点。
难点知识实践
通过实践操作，让学生亲身体验难 点知识的应用，加深理解和掌握。
多样化评价方式
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，以全面评价 学生的能力。
及时反馈
教师应对学生的表现及时给予反馈，指导学生改进学习方法和提高 学习效果。
05 教学资源推荐
图书资源推荐
《高中通用技术必修》教材解析
详细解读教材内容，帮助教师全面理解教材的编写意图和教学目标。
《高中通用技术教学案例集》
教师自我发展建议
持续学习新技术
通用技术课程涉及领域广泛，教师需 不断学习新技术、新理论，提高自身 技术素养。
参与教学研究
教师应积极参与通用技术课程的教学 研究，探索有效的教学方法，提高教 学质量。
教师团队合作建议
建立合作机制
建立教师团队合作机制，鼓励教师跨 学科、跨领域合作，共同开展教学研 究。
地质版高中通用技术必修教材解析 及教学设计
汇报人：
202X-01-03
• 教材概述 • 教学内容解析 • 教学设计解析 • 教学实施建议 • 教学资源推荐 • 教师专业发展建议
01 教材概述
教材简介
01
教材名称：地质版高中 通用技术必修教材
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适用对象：高中阶段学 生
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出版单位：地质出版社
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地质实训报告序言模板
地质实训报告序言模板1. 研究背景地质学是研究地球的物质和物理现象的一门自然科学，是地球科学的一个重要分支。
地质实训是地质学专业学生学习和掌握基础理论知识和实践技能的重要环节之一。
本次地质实训课程安排不仅可以让学生在实践中巩固理论知识，更能加强同学之间的团结协作能力，提高实战能力，为之后的工作和研究打下重要基础。
本次实训主要学习了岩石薄片制作与鉴定、地质结构测量以及地质科普与实地考察等内容。
在实践中，同学们主动思考、实践操作，通过多次实践和研究，更加深入地理解了这些重要的地质学理论知识。
2. 研究目的作为地质实训报告的序言，需要在这里明确研究的目的，主要是说明为什么需要进行实践、发掘实验背景，以及介绍实验的主要目的。
本次实训的主要目的是加强同学们的实践能力、提高团队合作能力、深入理解地质学理论知识。
具体的研究目标包括：1.学习掌握岩石薄片制作和鉴定技术，进一步加深学生对岩石的了解和认识。
2.学习测量地质构造技术，能够在实地中进行准确的地质测量，并且进行正确的图解和分析。
3.通过实地考察和分析，了解本地地质结构和地质特征，并把收集到的数据进行整理和分析。
3. 研究方法本次实践过程中，我们采用了以下几种研究方法：3.1 岩石薄片制作与鉴定岩石薄片制作是通过光学显微镜的效果来观察岩石的结构和组成，从而判断岩石的性质、成因和演化。
通过制作岩石薄片，我们可以观察到岩石中的矿物颗粒和晶体，以及它们之间的相互关系。
在本次实践中，我们采用了摄影识别法和标本鉴定法来进行岩石薄片的制作和鉴定。
3.2 地质结构测量地质结构测量是通过研究地质构造自然发生的形态和运动，推断地球物质的构造和演化。
我们采用现场测量法和全站仪测量法，对实验场地进行了详细的地质测量，并且分析了地质构造的类型、构造特征和影响因素。
3.3 地质科普与实地考察在本次实践中，我们还进行了一次地质科普与实地考察。
考察地点为当地的一处典型地质结构，并且在考察过程中收集了大量的实地数据和分析结果，并进行了整理和总结。
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国际竞争激烈
• 诺贝尔奖——无
• 核心技术——少 • 中国命运——？？
学习通用技术很有必要
怎样才能学好通用技术
• 了解课程结构及学分设置
• 清楚这门课程的两个必修模块的学习内容 • 学会读目录和绪论
课程要求
• • • • • 态度积极 上课认真 作业仔细 实验规范 勇于创新
• 课堂小结： 技术学习过程是主动构建知识，不断 拓展能力的过程。也是富于生机、充满探 究、生动活泼的活动过程。学习时运用多 种学科知识，善于思考、动手；学中做， 做中学。亲身经历体验设计过程。 相信同学们在学习过程中为自己的豆 蔻年华夯实基础、挑战自我，享受学习的 乐趣！
科技对经济的贡献
发达国家20世纪初：5—25%
发达国家20世纪中叶：50% 发达国家80年代后：60—80% 发达国家目前：>80%
国际竞争激烈
• 世界各国高中早已开设了技术类课程
俄罗斯20世纪20年代 美国20世纪70年代 加拿大20世纪80年代 法国20世纪80年代 英国1988年开始 韩国1990 日本1994
通用技术课程设置
• 为什么要学《通用技术》？
个人发展有用
国家发展需要 国际竞争激烈
个人发展有用
• 技术素养是当代青少年的基本素养
• 科技型人员成为主体劳动者 • 日益严峻的就业压力
国家发展需要
• 科技是第一生产力
• 科教兴国战略 • 人才强国
国家发展各阶段体力和脑力人数比：
• 机械化初期 9：1 • 中等机械化 6：4 • 全自动化阶段1：9
• 什么是通用技术
• 为什么要学习通用技术 • 怎样才能学好通用技术
什么是技术
• 一切有效用的手段和方法都是技术
• 技术有广义技术和狭义技术
• 广义技术：
大体上指人类改造自然、改造社会和改造 人本身的全部活动中，所应用的一切手段 和方法的总和。
• 狭义技术：
通常是指“人类为了满足社会需要，遵循 自然规律，在长期利用、控制和改造自然 过程中，积累起来的知识、经验、技巧和 手段，是人类利用自然、改造自然、创造 人工自然或人工环境的方法、手段和技能 的总和。”（P4）
作业
• 以小组为单位进一步讨论通用技术的学习 方法，以求更深的了解通用技术这门课程。
• 通常所说的技术是指狭义技术。是具体 “技术工作”中的技术，是生产技术、工 作技术、医疗技术、驾驶技术等，是针对 人与自然的技术。
• 注：本课所讲的技术是指狭义技术。
• 通用技术：
通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛 的，体现基础性和通用性并与专业技术相 区别的技术。是日常生活中应用广泛，对 广大同学的发展具有广泛影响和迁移价值 的技术。 《通用技术》是一门立足实践、注重创造、 高度综合、科学与人文融合的课程。