英语语篇教学的策略

英语语篇教学的策略

语篇是由句子和句子之间的逻辑关系组成的，是一篇文章的结构框架。在英语教学中，语篇教学是非常重要的一部分，是培养学生英语实际应用能力的关键。本文将探讨一些有

效的英语语篇教学策略。

一、前期导入

在开始教授语篇之前，教师可以通过简单的活动来导入话题，引发学生的学习兴趣。

教师可以通过图片、视频、音频等媒体展示相关的信息，让学生猜测主题，激发他们的好

奇心和探索欲望。然后，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达。这样可

以为后续教学做好铺垫。

二、提供清晰的目标

在教授语篇之前，教师应当明确给学生讲清楚学习目标。教师可以告诉学生这节课要

学习什么样的语篇类型，如叙述性文本、说明性文本、议论性文本等；要学习什么样的语

篇结构，如引言-主体-结论结构、问题-原因-解决方法结构等；要学习什么样的语篇特点，如固定搭配、词汇、语法等。通过明确的学习目标，可以让学生更加明确自己的学习方

向。

三、启发学生的思维

在教授语篇的过程中，教师应该注重启发学生的思维，培养他们的逻辑推理和表达能力。在阅读一篇文章之前，教师可以提出一些问题，让学生根据自己的背景知识和逻辑推

理来预测答案。在讲解语篇结构时，教师可以启发学生观察、总结规律，并引导他们运用

到实际的读写中。通过这样的方式，可以培养学生的思维能力和学习兴趣。

四、组织多元化的练习

在教授语篇的过程中，教师应该组织多样化的练习，以提高学生的语篇理解和表达能力。练习形式可以包括但不限于以下几种：

1. 阅读理解：教师可以选取一些与学生生活经验相关的文章，让学生进行阅读理解。在阅读过程中，教师可以提问、引导学生进行思考和分析，培养学生的阅读理解能力。

2. 句子组织：教师可以给学生一些材料，让他们根据要求进行句子组织。教师可以

给学生一段材料，让他们根据要求将材料中的句子进行排序，还原成一个完整的语篇。

3. 语篇写作：教师可以给学生一些写作任务，让他们根据要求进行语篇写作。在写

作过程中，教师可以给予学生指导和反馈，帮助他们提高写作能力。

五、引导学生进行合作学习

在教授语篇的过程中，教师可以引导学生进行合作学习。合作学习有助于提高学生的

思维能力和表达能力，并且培养学生的团队合作精神。教师可以让学生分组进行小组讨论，共同解决一些与语篇相关的问题。在讨论过程中，学生可以相互交流、思考和提出自己的

观点，从而提高彼此的思维和表达水平。

六、评价和反馈

教师应该及时地对学生的学习进行评价和反馈。评价和反馈可以包括口头评价和书面

评价。口头评价可以通过听说练习、小组讨论等形式进行；书面评价可以通过写作练习、

阅读理解练习等形式进行。通过评价和反馈，教师可以及时发现学生存在的问题，并针对

性地给予指导，帮助学生提高学习效果。

英语语篇教学是培养学生实际应用能力的关键。通过合理的引导和组织，可以有效地

提高学生的语篇理解和表达能力，提高他们的英语实际应用能力。以上所述的策略只是一

些建议，教师可以根据学生的实际情况进行灵活运用。