小学英语语篇教学的基本方法
小学英语语篇教案
小学英语语篇教案篇一：小学英语语篇教学(沈峰)小学英语语篇教学中“３Ｗｈ－”的建构近年来，为推进学生综合语言能力的培养，小学英语语篇教学越来越受到英语教学专家和一线教师的关注。
如何将建构主义教学思想应用于小学英语语篇教学?我做了如下思考与尝试。
一、What?——在语篇教学中我们应该建构什么?在当前的语篇教学中，我们往往把注意力过多放在新单词、新句式的教授上，一节课常常顾此失彼。
教学目标不能达成。
我在进行语篇教学的过程中，比较关注对学生学习策略的引导。
譬如，在引入一篇对话或短文时，教学生抓住全文的关键信息：如果采用听的方式，我会教给学生速记的方法；如果采用阅读的形式，我会关注学生扫读的技巧。
在引导学生学习一篇文章的过程中，我会注意引导学生学会根据上下文去猜测某些新单词的意义。
而在对一篇对话或短文进行归纳总结的时候，引导学生学会抓住关键词作为提示可以提高学生学习的效率。
我认为，在语篇教学过程中，我们为学生解决的，应该不仅仅是语言知识的积累，更重要的是学习方法的指导、学习习惯的养成，好的学习方法和习惯会让孩子们获益终生。
二、Where?——我们的语篇教学应该建构在哪里?在高年级语篇教学的备课过程中，我们常常会听到老师抱怨文章的篇幅过长，内容过多，无从下手；而在课堂教学的实践中，教师对于语篇支离破碎的“肢解”现象更是屡见不鲜。
很多老师习惯于在进入语篇教学之前为学生解决所有的新知识点，甚至还会为每一个新的知识点做足了“操练”的功课才会放心让学生真正接触语篇。
这样的“好心”其实往往剥夺了学生自主建构的权利。
在语篇教学过程中，我常采用这样三个环节：1 导——设置话题，着力于激活与本语篇相关的背景知识，为学生提供建构的基础与可能，同时进行新单词新句式的适当铺垫(铺垫那些会对语篇学习形成较大障碍的内容)；2 听/读——根据技能训练的不同要求，以听或读的方式为学生提供能够独立接触语篇的机会，让学生对语篇获得一个整体的、自己的感知。
小学英语语篇教学的“三步曲”+阅读理解专项练习含答案解析
小学英语语篇教学的“三步曲”+阅读理解专项练习含答案解析部编六年级小学英语语篇教学的“三步曲”语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。
笔者通过多次教研课的观课和自己的教学实践，发现语篇教学如果没有一条主线或一个主题，教学过程就会显得比较乱，留给学生的印象就不深。
牛津小学英语每个单元有相应的主题，每单元的语篇教学，试着从以下三步入手。
一、阅读前——联系生活，了解背景阅读前的导入很重要，它可以激发学生的学习兴趣，激活学生的背景知识和相关语言知识，自然地引出讨论话题，为下一步进入阅读做好充分的准备。
二、阅读中——梳理教材，步步为营阅读中，教师应以语篇为载体，创设真实、自然的情景，引导学生整体感知所学的语言知识。
阅读中的教学步骤常见的有以下几步：（一）初步阅读，感知文本（听读）（二）朗读课文，寻疑解答（寻读）（三）默读课文，注意细节（精读）（四）跟读课文，培养语感（再读）教师往往通过略读、精读等多种方式，引领学生整体感知语篇，了解文本大意，获取相关信息，培养学生的阅读技巧，提高阅读能力。
以5BUnit8attheweekends为例，谈谈阅读中教学活动的设计。
1.初步阅读，感知文本观看课文动画，整体感知课文，并回答问题：Question1：What day is it today？Question2：What are the students doingnow？2.朗读课文，寻疑解答在这个环节中要求学生认真阅读，划出相关的动词词组，并通过表格形式，呈现文章的内容。
3.默读课文，注意细节通过“精读”来掌握语篇中的详细信息。
通过读，判断正误，这样做有利于学生多方位、多角度来审视、理解语篇，培养学生综合运用语言的能力。
①WangBing surfs the internet every Saturday and Sunday.（）②Mike sometimes listens to music or goes tothecinema.（）……4.跟读课文，培养语感英语是一门实践性很强的语言。
英语语篇教学方法
英语语篇教学方法语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，为大家分享了英语语篇的教学方法，一起来看看吧！英语语篇的教学方法一、阅读前——了解背景知识，让生活走进课本很多研究表明，如果语篇是读者所熟知的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息，相反，如果是不熟悉语篇主题，就会出现认知障碍。
可见，文化背景知识在英语阅读中起着相当重要的作用。
因此，笔者认为在阅读前帮学生了解相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。
由于牛津小学英语高年级教材中的语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果教师在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应。
会大大增加学习难度，降低学生的学习兴趣，因此教师要加强预习指导，布置学生自主进行语篇分析，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。
例如：谁？什么关系？什么话题？在哪里？什么场合？教师上课时要从检查预习作业开始。
教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指导。
对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。
如6A‘Unit 7 At Christmas’是关于圣诞节的语篇，我就让学生对于圣诞节的文化、圣诞节的相关知识、圣诞节如何度过等进行相关的预习，学习时学生兴趣盎然。
二、阅读中——梳理教材，步步为营阅读过程中的活动是语篇教学的核心环节。
阅读过程中的活动主要是让学生顺利阅读和理解所提供的材料，这就要求教师采用多种活动形式。
所以，在此过程中教学设计的成功与否将会直接影响到整节课的教学效率。
语篇教学是一个以教材为载体，引导学生探索未知的过程，也是一个温故知新的过程，但教师不能照本宣科，把课文教死了，应运用有效的阅读策略，培养学生英语阅读的兴趣和自主学习的能力，为以后的学习打好基础。
在这一环节教师可以通过略读、寻读、精读、填写表格、回答问题、排序等多种方式，引领学生整体感知语篇，了解文本大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读实效。
小学英语语篇教学
浅谈小学英语语篇教学小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅要重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。
在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。
本人就牛津小学英语语篇教学，来谈谈如何实施语篇教学。
一、复习回顾，关注积效心理学表明：人们对学得的知识会产生遗忘的现象。
这是因为对于已经识记过的东西，没有得到反复强化，因此课前需复习以前所学内容，使学生学得的英语知识和运用英语的能力进行及时反复刺激，以便在头脑中留下较为深刻的印象。
因此在复习回顾中，教师还必须有目的性的和针对性的设计好复习环节。
例如3b unit9 a部分第一课时，教师可以通过创设一个服装店的情境，告诉学生今天商品特价，问学生愿不愿意买一些东西，然后让学生扮演顾客，老师扮演服务员的角色进行购物，老师虽不能将真实的生活情景搬到课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态，新颖的导入法可以把学生的注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
老师通过问a skirt？ a shirt？等一些句型，让学生学会用yes ， please或no，thanks进行回答。
从而达到了复习旧知的效果。
例如教学4b unit6时教师可通过设置情景的方法，先由free talk话题开始，教师问学生一些问题：who’s this boy/girl？is he/she your friend ？引出自己的好朋友明天过生日，想要去超市给好朋友买礼物，并邀请班上的同学和老师一起去购物的这样一个情境。
带学生复习去某地和怎么去的这样一个对话操练。
因此在复习回顾中，教师一定要扮演好情景创设的组织者角色，带学生复习以前所学的知识，二、预习反馈，注重成效指导学生预习英语既可以提高上课效率，又可以培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，从而提高他们的自学能力和学习主动性，使他们终身受益。
语篇教学方法
随着小学英语课程改革的深入，小学英语教学已经从教授单词、句型的知识性传授逐步转向重视学生综合语言运用能力上，而语篇教学就是培养学生综合语言运用能力为目的。
这是我们教学的重点也是一个难点，步入高年级，课文的篇幅较长，语篇内涉及了一定量的生词、句型及文化背景知识，这让一部分学生的学习兴趣下降，我本人教学过程中也走了一些弯路，但我相信只要大胆尝试，总会有所进步，下面我结合自己的教学实践，谈谈语篇教学的做法和体会：一|、找准切入点，导入课文：切入点既是语篇的主线索，也是教学的主方向，通常我将语篇的主题、一个知识点、一幅插图或是几个小问题作为切入点。
开课导入时使用谈话法，这种师生间的真实对话可以顺利过渡至新授内容。
或是采用创设情境法，（运用课件展示）分散课文中的难点，让学生通过一组Chant、一首儿歌或是今天我们要与文中人物一起去做事，很快学生会明确本课学习的内容，就是明白今天要运用哪些语句去做一件什么样的事情。
二、培养好习惯，深层理解语篇视听结合，通过问题引导，我上课之前要求学生用规定的预习方法，（一画、二听、三读、四记），其中听，我要求学生整体感知，“what’s the passage talking about?”再听时，找出可以引领本课内容的问题答案，这样不但培养了学生积极思维能力，也让学生整体感知了语篇的内容及含义。
另外，我个人很注重学生学习策略的指导，针对不同的文本，我会指导他们采用不同的方式，如怎样默读、浏览捕捉信息，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样做适当标记或是怎样在听音时记下关键词等，行为心理学上曾说：21天以上的重复就形成习惯。
也就是说，人若想要养成一个习惯，只需要坚持21天就足够了，它就会不由自主地成为生活的一部分。
这样逐步培养学生语篇阅读的技能，学生掌握了方法，就会独立思考探索，把握阅读规律，取得很好的阅读效果。
如：在教授第七册Module 1Unit1时，我是这样处理的：首先出示Daming 和Simon 对话的多媒体课件，然后抛出What are they talking about ? 学生接到阅读任务：快速浏览，获取了关键信息“postcard”。
小学英语语篇有效教学
浅议小学英语语篇的有效教学摘要：本文从易化教学难点、细化教学重点、优化教学要点三方面分析了6b unit7 a letter to a penfriend parta语篇的有效教学，达到在阅读中丰富文化知识、提高阅读能力、享受阅读快乐的目的。
关键词：小学英语教学语篇分析有效教学语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中进行教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。
它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的。
我就以《牛津小学英语6b》unit7 a letter to a penfriend的课例，谈谈如何提高小学英语语篇教学有效性。
一、读前（pre-reading）精心设计，易化教学难点1.精彩导入，直切主题。
《牛津小学英语6b》unit7 a letter to a penfriend一课主要是关于与他人交朋友并进行沟通的内容。
在整堂课的开始，我设计了一个self-introduction（自我介绍），内容涵盖了姓名、家庭、爱好、最喜欢的东西等。
设计这样一个环节的目的，一方面是让学生更多地了解老师和同学的一些基本情况，另一方面是调动学生的学习积极性，锻炼学生英语口语表达能力，提升运用知识的水平。
在自我介绍之后，我就自然而然地说：“i hope we will be good friends.”并教学了新知识i hope so，然后从friends引出了新单词penfriend，让学生猜测单词的意思，并引出了本课主题aletter to a penfriend.师生在不断的互动中，不知不觉进入了新课题，缩短了师生距离。
2.巧妙提问，学习新知。
在揭示本课主题之后，我没有急于进入语篇教学，而是设计了一连串问题，引出课文中出现的部分新知识。
问题一：如果我们交了笔友，可以通过什么方式跟他（她）联系？有的学生回答e-mail，我就顺势问了问题二：写电子邮件必不可少的东西是什么？顺便教学了e-mail address，简单地介绍了电子邮件地址的正确表达方法；还有的学生回答letter，我就问了第三个问题：写信我们需要什么？这样就帮助学生复习了邮票stamps，并教学了新词汇writing paper，some writing paper，a piece of writing paper和envelope。
小学英语语法有什么好的教学方法
小学英语语法有什么好的教学方法在培养学生语言应用能力的过程中，语法教学也是必不可少的，它对学生的听、说、读、写有很大的促进作用，是为听、说、读、写服务的，语法教学能让学生对英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助学生建立起语言规范。
这里给大家介绍一些小学英语语法教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语语法教学方法一、从学生生活实际出发，激活元认知课堂教学中，特别是语法教学中，教师要注意激活(activate)学生的元认知(meta-knowledge)，通过日常对话，谈论学生最感兴趣的话题，将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构的活力。
话题必须从学生生活实际出发，教师循循引导，积极鼓励，多加表扬，拉近师生距离，形成一种浓浓的学习英语的氛围。
二、从已学知识着手，找到最近粘合点同样，在语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成。
相反，应从学生已学过的语法能力着手寻找最近的粘合点。
这个过程是师生双方交际的过程，是学生对以往具有的语法能力输出的过程，也是学生为填补教师( 或学生)所提问题中所含信息沟的过程，也为新语法能力的培养铺平道路。
三、在学生语言输出中，加深对语法意识的体验在语法教学中，教师不应将注意力集中在语法规则或用法上;而应将注意力放在学生对新语法意识成功的体验上。
其途径并非体现在教师对该语法项目滔滔不绝或绘声绘色的讲解，而是表现在学生对教师有针对性的语法情景设计(具体以问题形式出现)能作有意义的语言反应上。
这种有意义的语言反应，因为有该语法概念作为内核，因此可以使学生的语法意识(不是语法知识)得到体验。
这种精心设计的问题越多，学生语法意识(awarenss)的成功体验便越深刻。
等到这种成功的体验积累到一定数量时，教师或优秀学生对语法规则或用法(usage)上的稍加点拨便会使这种体验升华到理性高度，深层地储存在大脑的记忆库中。
至此，语法知识与语法技能已合二为一。
四、利用真实的环境或创设模拟的情境进行讲授在传授现在进行时态时，教师一边做动作一边说含有进行时态的句子。
浅谈小学英语语篇教学的课堂步骤
浅谈小学英语语篇教学的课堂步骤作者：黄华来源：《新课程·小学》2012年第09期语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。
保证有效的英语语篇教学，是提高阅读教学的一个重要途径，也是小学英语教学的重要内容之一。
那么如何在有限的课堂教学时间内进行有效的小学英语语篇教学？本人结合平时的教学实践，主要概括为以下三个步骤。
一、导入——对语篇进行整体铺垫和呈现这一阶段是语篇教学的开始阶段，教师可以通过自己讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出文本材料，整体呈现课文，切记不要把课文分解为若干部分，使学生初步感知文本，并产生阅读的兴趣。
同时创设语境去学习文本中新的短语或句子，帮助学生解决阅读难点并掌握重要词汇。
我以前在进行语篇教学时，往往会像词汇、句型课一样，急于去解决一个个小的语言点，而忽视了整体情景的创设。
如在教学5B Unit 4 An English Friend（A）部分的语篇时，我由讨论hobbies入手，引出surf the internet这一新词组，进而过渡到“I usually ...”这一句型，看似以旧引新，过渡自然，却忽视了介绍朋友这一语篇的整体情景，导致学生对整个语篇内容印象淡薄，语篇教学也就失去了其本身的意义。
在实践之后的反思中，我意识到语篇教学应该立足整体，创设情境，激发学生的兴趣，为语篇学习做好必要的铺垫。
教师首先应明确话题和教学目标，将其与学生的生活实际巧妙联系起来。
曾听过某老师的一节语篇教学课，教学内容为6B Unit 5 The Seasons（A）部分。
在引导学生阅读前，老师让学生与自己一起欣赏了配有四季风景和相应活动的Flash小诗。
类似于： Spring， spring，spring is green.Spring is colourful.I can fly kites in spring. Summer，summer，summer is red. Summer is hot.I can swim in summer. I can eat ice-cream in summer... 这样让学生在优美的音乐中朗读，感受小诗的内容与境界，让学生初步感知了与文本材料相关的内容，为文章的整体阅读做了良好的铺垫，效果非常好。
核心素养下的小学英语语篇教学流程
核心素养下的小学英语语篇教学流程全文共10篇示例，供读者参考篇1Hello everyone! Today we are going to talk about teaching English language skills in primary schools based on core competencies. Are you ready? Let's get started!1. Introduction- Start by explaining what core competencies are and why they are important for learning English.- Give examples of core competencies such as communication, collaboration, critical thinking, and creativity.- Explain how these competencies can help students become better English speakers and learners.2. Lesson Planning- Begin by setting clear learning objectives for each lesson. For example, "By the end of this lesson, students will be able to introduce themselves in English."- Use a variety of activities to engage students and help them develop different core competencies. For example, group discussions, role-playing, and creative writing.- Allow for flexibility in lesson planning to accommodate different learning styles and abilities.3. Teaching Strategies- Encourage students to practice speaking English as much as possible. Provide opportunities for them to interact with each other in English, both in and out of the classroom.- Use visual aids such as pictures, videos, and flashcards to help students understand new vocabulary and grammar concepts.- Incorporate games and fun activities into lessons to make learning English enjoyable and motivating for students.4. Assessment and Feedback- Use a variety of assessment methods to evaluate students' understanding of English language skills and core competencies. This could include quizzes, presentations, and group projects.- Provide constructive feedback to students on their progress and areas for improvement. Encourage them to reflecton their learning and set goals for their English language development.- Celebrate students' successes and achievements in learning English, no matter how small.5. Conclusion- Wrap up the lesson by summarizing the key points and reinforcing the importance of core competencies in learning English.- Encourage students to continue practicing their English skills outside of the classroom and to explore new ways of using English in their daily lives.- Thank students for their hard work and participation in the lesson.I hope you found this lesson on teaching English language skills in primary schools based on core competencies helpful. Remember, practice makes perfect! Keep speaking English and never stop learning. Good luck!篇2Title: Teaching English Language Skills in Primary EducationHey guys! Today, we are going to talk about how to teach English language skills in primary education. Woo-hoo! Let's get started!1. Listening Skills:First, we are going to work on our listening skills. We can do this by listening to English songs, watching English cartoons, or playing listening games. Teacher can use flashcards or picture cards to help us understand the words better.2. Speaking Skills:Next, let's practice our speaking skills. We can do this by playing role-play games, having conversations with our friends in English, or doing show-and-tell in English. Remember to speak slowly and clearly!3. Reading Skills:Now, it's time to improve our reading skills. We can read English storybooks, newspapers, or magazines. Teacher can ask us questions about what we read to check our understanding. Don't forget to practice reading out loud!4. Writing Skills:Last but not least, let's work on our writing skills. We can practice writing English sentences, short stories, or even letters to our friends. Teacher can provide us with writing prompts or topics to write about. Remember to use correct grammar and punctuation!In conclusion, by focusing on listening, speaking, reading, and writing skills, we can improve our overall English language proficiency. Remember to practice regularly and have fun while learning! Keep up the good work, everyone! Go, go, go!篇3Today, I want to tell you all about the teaching process of core literacy in elementary English. Are you ready? Let's go!Step 1: Warm-up (10 minutes)First, we need to warm up our brains by doing some fun activities. We can start by singing some English songs, doing a quick vocabulary review, or even playing a game like Simon Says in English. This will help get us in the right mindset for learning.Step 2: Introduce the Core Literacy Concept (15 minutes)Next, the teacher will introduce the core literacy concept to the class. This could be things like reading comprehension,vocabulary building, writing skills, or even grammar rules. The teacher will explain why core literacy is important and how it will help us become better English speakers and writers.Step 3: Interactive Activities (30 minutes)After the introduction, we will do some interactive activities to practice our core literacy skills. This could involve reading passages and answering questions, practicing spelling and vocabulary, writing short stories or essays, or even working on grammar exercises. The teacher will provide guidance and feedback as we work through the activities.Step 4: Group Work (20 minutes)In this step, we will work in groups to collaborate on a project related to core literacy. This could be creating a poster with key vocabulary words, writing a skit or play to perform for the class, or even working on a research project together. This will help us practice our communication and teamwork skills while also reinforcing the core literacy concepts we have learned.Step 5: Review and Assessment (15 minutes)Finally, we will review what we have learned during the lesson and do a quick assessment to see how well we have grasped the core literacy concepts. This could be a short quiz, agroup presentation, or even a written reflection on what we have learned. The teacher will provide feedback and guidance on how we can continue to improve our core literacy skills.And there you have it, a complete teaching process for core literacy in elementary English! I hope you all had fun and learned something new today. Keep practicing your English skills and you will become fluent in no time!篇4Title: Teaching Process of Elementary English Discourse under Core LiteracyHey guys! Today, I'm going to talk about how to teach English discourse in elementary school under the concept of core literacy. Are you ready? Let's go!Step 1: IntroductionFirst, we need to introduce the concept of core literacy to the students. What does it mean to have core literacy? It means having the essential knowledge, skills, and values to succeed in a rapidly changing world. In English class, this includes being able to communicate effectively and think critically.Step 2: Building VocabularyNext, we need to build students' vocabulary. We can do this by introducing new words and phrases related to the topic of the discourse. We can use flashcards, games, and activities to make learning fun and engaging.Step 3: Reading and ComprehensionAfter building vocabulary, we can move on to reading and comprehension. We can provide students with a passage or a short story to read, and then ask them questions to check their understanding. We can also encourage them to summarize the main ideas and key points of the text.Step 4: Writing PracticeOnce students have a good understanding of the text, we can move on to writing practice. We can ask students to write a short response or summary of the passage they read. This will help them practice their writing skills and reinforce their understanding of the text.Step 5: Speaking and ListeningIn addition to reading and writing, it's important to focus on speaking and listening skills. We can have students participate in group discussions, role plays, and presentations to practice theirspeaking skills. We can also play audio recordings or videos to help students improve their listening skills.Step 6: Review and ReflectFinally, we can review the key concepts and language points covered in the lesson. We can also encourage students to reflect on what they have learned and how they can apply it to real-life situations. This will help them develop a deeper understanding of the material and build their core literacy skills.In conclusion, teaching English discourse in elementary school under the concept of core literacy is essential for students' academic success and personal development. By following these steps, we can help students improve their English skills and become confident communicators. Let's keep learning and growing together!篇5Title: Teaching Process of Core Literacy in Primary English LanguageHey guys! Today, we are going to learn about the teaching process of core literacy in primary English language. Core literacyis all about the essential skills and knowledge that you need to succeed in school and in life. So let's get started!1. Introduction:First, we will start by introducing the concept of core literacy to the students. We will explain how core literacy includes skills like reading, writing, listening, and speaking in English. We will also talk about why core literacy is important for their overall development.2. Reading Activities:Next, we will engage students in reading activities that focus on building their reading comprehension skills. We can read short stories, articles, or even poems together as a class. We will encourage students to ask questions, make predictions, and summarize what they have read.3. Writing Activities:After reading activities, we will move on to writing activities. We can start with simple writing exercises like writing sentences or short paragraphs. We will focus on spelling, grammar, and punctuation to help students improve their writing skills. We can also encourage them to keep a journal or write creative stories.4. Listening Activities:Listening activities are also important for developing core literacy skills. We can play audio recordings of conversations, stories, or songs in English. We will ask students to listen carefully and then answer questions or summarize what they have heard. This will help improve their listening comprehension skills.5. Speaking Activities:Lastly, we will focus on speaking activities to help students improve their oral communication skills. We can have group discussions, role-plays, or presentations in English. We will encourage students to express their thoughts and ideas clearly and confidently.6. Assessment:Throughout the teaching process, we will assess students' progress regularly. We can use quizzes, tests, or even oral presentations to evaluate their understanding of core literacy concepts. This will help us identify areas where students may need additional support.In conclusion, the teaching process of core literacy in primary English language is essential for students to develop the skills and knowledge they need to succeed. By engagingstudents in reading, writing, listening, and speaking activities, we can help them become confident and proficient in English. So keep practicing and never give up, you guys are doing great! Good luck!篇6Today, I'm going to talk about how to teach a language topic called "Core Competencies" to primary school students. Core competencies are important skills that help us succeed in school and in life. There are several core competencies, including communication, critical thinking, collaboration, and creativity.Here is a lesson plan for teaching core competencies in primary school English language classrooms:1. Warm-up (5 minutes)- Start the lesson with a fun and interactive warm-up activity to get students excited about learning. For example, you can play a game of "Simon Says" to practice listening and following instructions.2. Introduction (10 minutes)- Introduce the concept of core competencies to the students by explaining what they are and why they are important. Use simple and clear language that students can understand.3. Communication (15 minutes)- Focus on the core competency of communication by engaging students in discussion and role-playing activities. Encourage students to speak in English and listen to each other's ideas.4. Critical Thinking (15 minutes)- Help students develop critical thinking skills by presenting them with a problem-solving activity. For example, give students a puzzle to solve or a situation to analyze.5. Collaboration (15 minutes)- Teach students the value of collaboration by assigning group projects or activities that require teamwork. Encourage students to work together and communicate effectively to achieve a common goal.6. Creativity (15 minutes)- Foster creativity in students by giving them opportunities to express themselves through art, music, or storytelling.Encourage students to think outside the box and come up with unique ideas.7. Reflection (10 minutes)- At the end of the lesson, have students reflect on what they have learned about core competencies. Ask students to think about how they can apply these skills in their everyday lives.8. Homework (5 minutes)- Assign a simple homework assignment that reinforces the core competencies learned in class. For example, ask students to write a short paragraph about a time when they used communication, critical thinking, collaboration, or creativity.By following this lesson plan, primary school students can develop important core competencies that will help them succeed in school and in life. Remember to make the activities engaging and interactive to keep students interested and motivated to learn.篇7Title: Teaching Plan on Core Literacies in Elementary English EducationHello everyone! Today I am going to share with you a fun and interactive teaching plan on core literacies in elementary English education. Core literacies are essential skills that help us communicate, think critically, and solve problems. Let's dive right in!1. Introduction to Core Literacies- Start by explaining to students what core literacies are and why they are important. Use simple language and real-life examples to help them understand.- Encourage students to brainstorm different core literacies such as communication, critical thinking, creativity, and collaboration.2. Communication Activities- Engage students in activities that focus on communication skills such as speaking, listening, reading, and writing.- Have students work in pairs or small groups to practice conversations, role-plays, and reading comprehension exercises.3. Critical Thinking Exercises- Introduce students to critical thinking skills by presenting them with fun and challenging puzzles, riddles, and brain teasers.- Encourage students to think outside the box and come up with creative solutions to problems.4. Creativity Projects- Foster creativity in students by assigning them creative writing tasks, art projects, and storytelling activities.- Allow students to express themselves in different ways and showcase their unique talents and ideas.5. Collaboration Tasks- Teach students the importance of collaboration by assigning group projects and team-building activities.- Encourage students to work together, share ideas, and support each other to achieve common goals.6. Assessment and Feedback- Provide ongoing feedback to students on their progress in developing core literacies.- Use a variety of assessment tools such as quizzes, presentations, and discussions to evaluate their skills.7. Reflection and Goal Setting- Encourage students to reflect on their learning experience and set goals for further improvement.- Help students identify areas where they excel and areas where they need to focus on to enhance their core literacies.In conclusion, by incorporating core literacies into our English education curriculum, we are equipping students with essential skills that will help them succeed in school and in life. Let's continue to nurture these skills in our young learners and watch them grow into confident and capable individuals. Thank you for joining me on this teaching journey!篇8Core literacy is super important for us in learning English. Do you want to know how to teach it in a fun way? Let me tell you how!First, we need to know what core literacy is. It’s all about the skills we need to be successful learners. These include reading, writing, speaking, and listening.Next, let’s ta lk about the steps to teach core literacy in primary English classes:1. Pre-reading/Pre-writing activities: To get ready for reading and writing, we can do some fun activities like word games, picture cards, or brainstorming ideas together.2. Rea ding/Writing activities: Now it’s time to read and write! We can read a story together and ask questions to understand the main ideas. For writing, we can write a story based on the picture cards we used before.3. Speaking activities: Let’s practice s peaking! We can do role plays, group discussions, or presentations. It’s super fun to talk with our friends in English!4. Listening activities: Listening is super important too. We can listen to songs, stories, or dialogues. Then we can answer questions or retell what we heard.5. Reflection/Feedback: After all the activities, we can reflect on what we learned and give feedback to each other. It’s great to see how much we improved!By following these steps, we can improve our core literacy skills in a fun and engaging way. Let’s work hard and have fun learning English together!篇9Title: Teaching English Language Discourse in Primary SchoolsHey everyone! Today we are going to talk about a fun and exciting way to learn English in primary schools - focusing on core literacy skills. Core literacy skills are super important because they help us become better readers, writers, listeners, and speakers in English.Step 1: Reading ComprehensionTo start off, we are going to work on reading comprehension. This means understanding what we read. We can practice by reading short stories, articles, or even picture books. After reading, we can ask questions about the main idea, characters, and events in the story.Step 2: Vocabulary BuildingNext, let's work on building our vocabulary. We can learn new words by reading books, playing word games, or even watching educational videos. It's important to practice using these new words in sentences to help us remember them better.Step 3: Writing SkillsNow, let's focus on our writing skills. We can start by writing simple sentences and later move on to writing paragraphs andshort stories. We can also practice writing letters, emails, or even a diary entry. Remember to use proper punctuation and grammar in your writing.Step 4: Listening PracticeListening is also an important part of language learning. We can listen to songs, podcasts, or even short stories in English. After listening, we can summarize what we heard or answer questions about the content.Step 5: Speaking SkillsLastly, let's work on our speaking skills. We can practice speaking English by having conversations with our friends, teachers, or even by participating in class discussions. Don't be afraid to make mistakes and keep practicing to improve your spoken English.By focusing on these core literacy skills, we can become more confident and proficient in English language discourse. Remember, practice makes perfect, so keep working hard and never give up. Good luck, everyone!That's all for today's lesson on teaching English language discourse in primary schools. Thanks for listening and see you next time!篇10Core literacy is really important for us to learn. It helps us to develop essential skills and abilities that will benefit us in our daily lives. So today, let's learn about the teaching process of core literacy in English.1. Warm-up activities:To start off the lesson, we can do some warm-up activities to get ourselves ready. We can sing some English songs, do some simple English exercises, or play a quick English game. This will help us to get into the English learning mode.2. Introduction of core literacy:Next, the teacher will introduce us to the concept of core literacy. Core literacy includes skills such as critical thinking, communication, collaboration, creativity, and digital literacy. The teacher will explain to us why these skills are important and how we can develop them.3. Interactive activities:After the introduction, we will engage in some interactive activities to practice our core literacy skills. For example, we can work in groups to solve a problem, participate in a debate ordiscussion, or create a project together. These activities will help us to develop our critical thinking, communication, and collaboration skills.4. Practice exercises:After the interactive activities, we will do some practice exercises to reinforce what we have learned. The teacher will give us some exercises related to core literacy skills, and we will work on them individually or in pairs. This will help us to apply the skills we have learned in a practical way.5. Assessment and feedback:Finally, we will have some form of assessment to evaluate our progress. The teacher may give us a quiz, a test, or ask us to present our project. We will also receive feedback on our performance, so we know what we did well and what we can improve on.In conclusion, learning core literacy in English is really important for us. By developing skills such as critical thinking, communication, collaboration, creativity, and digital literacy, we will be better prepared for the future. So let's work hard and practice these skills every day!。
运用思维导图，开展小学英语语篇教学
运用思维导图，开展小学英语语篇教学摘要：随着英语在全球范围内的广泛应用，小学英语教育变得日益重要。
在教学中，语篇教学是培养学生英语综合能力的关键环节。
然而，如何在小学英语课堂中更有效地进行语篇教学一直是教师们需要面对的挑战之一。
思维导图作为一种强大的工具，可以帮助学生更好地理解和处理语篇，从而提高他们的英语能力。
本文将探讨如何巧妙地运用思维导图来开展小学英语语篇教学。
关键词：思维导图；小学；英语；语篇教学引言：在小学英语教育领域，如何提高学生的英语语篇理解和记忆能力一直是教育者们不断探讨的问题。
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，对学生来说变得越来越重要。
为了培养小学生更好地理解和运用英语语篇的能力，教育者们需要寻找创新的教学方法，使学习过程更加高效、有趣，从而提高学生的英语素养。
思维导图，作为一种强大的视觉化工具，逐渐走进了小学英语教育的教室。
思维导图通过图形化的方式，帮助学生更好地组织信息、理清思路，从而提高他们的学习效果。
它不仅适用于词汇记忆，还可以在语篇预习、课文思路整理以及构建读写桥梁等方面发挥重要作用。
本文旨在探讨如何运用思维导图，全方位提升小学英语教育的语篇教学质量。
一、巧用思维导图理解与记忆英语词汇在小学英语教育中，词汇积累是学习的重要一环。
学生需要掌握大量的词汇，但常常面临记忆繁多单词的难题。
思维导图可以成为帮助学生更好理解和记忆英语词汇的有效工具。
具体来说，词汇分类思维导图：教师可以引导学生使用思维导图来对词汇进行分类。
例如，将动物、食物、交通工具等不同的词汇分类，让学生在思维导图中标记出相关的单词。
这有助于学生将词汇按照主题或语境进行整理，帮助他们更容易记忆；联想思维导图：通过思维导图，学生可以将新学的单词与已知的单词或形象相联想。
例如，对于人教版PEP(三年级起点)六年级单词上册第一单元的教学中“map”一词，学生可以在思维导图上绘制一个地图的图像，然后与“compass”（指南针）这个已知单词连接起来。
在“语篇”的乐园中学习词汇——小学英语运用语篇教学法进行词汇学习
语法词汇课程教育研究178 学法教法研究对于初学英语者可侧重音形结合法。
学生在基本掌握音素的读法之后，可逐步介绍一些读音规则，让学生认识到音和形的联系，自觉的按音形结合的方法去记忆单词，同时，也让学生懂得在英语中同一字母或字母组合可以有多种读音，不同的字母或字母组合也可发相同的音，记忆时要灵活。
也可以采用直观教学法，用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展词汇教学，让学生把具体的事物及事物的特征与相应的英语单词或短语联系起来，使他们养成随时联想的习惯。
强调词性的转化，因为词的音、形、义、性是不可分割的统一体，掌握了读音，就容易记住词形；掌握了词义及词性，就容易掌握其基本用法。
这样由词构成的句子也好理解多了。
总之，教师在课堂上采用的方法越多，学生可选择的适合自己的方法就越多，从而有利于学生学习策略的培养。
二、设置任务驱动型活动，使学生在使用中学习并掌握词汇在具体教学过程中，教师可根据课程要求，有意识地设置一些任务型的课堂活动。
以实际应用为出发点，确定实施任务所需要的语言材料，包括词汇等，设计出贴近学生生活和经验的情景和语境。
由于任务的完成需要双边或多边的交互式活动，在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，并且相互间需要合作和帮助，这样有利于注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系。
这种活动对于那些注意力不集中、不能积极参加集体活动的同学来说是非常有效的，促使其参与到课堂活动中来，调动全部身心，超常规发挥，精神处于极度亢奋状态，不仅能够很好地运用自己所学的知识，还能够及时记住需要记忆的东西。
交际化的词汇教学也即人本主义心理学家罗杰斯所倡导的意义学习（significant learning ）。
在交际化的词汇教学中，教师要设置具体的活动场景，有具体的人、事、物和情节等，所要学的词汇与学生熟悉的词汇及语法联系成为有意义的整体，并与学生已有的知识、经验等融于一体，罗杰斯所说的意义学习指所学材料要与学习者有某种联系，即要有个人意义（personal significance ）。
如何在小学英语教学中进行语篇教学
０ ６ ６ ３ ０ ０ ）
此， 教 师必须在导人新课 时 ， 千方百计地 激发学生 的求知欲 ， 充 分 调动 学 生 的 主观 能 动 性 ， 强 化 课堂 教 学 效 果 。 我 们 应 该 运 用各 种导 人 手 段 ， 激发学生学习的兴趣 ， 使 学 生 主 动 参 与 教 学
—匪
如 何 在 小 学 英 语 教 学 中 进 行 语 篇 教 学
白俊 颍
（ 抚宁县骊城学区殷陈庄小学 ， 河北 抚宁 小 学 英 语 老 师都 很 清 楚语 篇 教 学 一 直 是 小 学 高 年 段 英 语 教 学 的一 个 难 点 内容 ，也 是 近 几 年 国 内小 学 高段 英语 教 学 的 重 点攻 坚 项 目 。 对 于如 何 在 日常 教 学 活 动 中落 实语 篇 教 学 ， 如 何 利用 教材 中呈 现 的 每一 篇 语 言材 料 ，充分 激 发 学 生 学 习 英 语 的兴
３ ． 制 定 教 学 目标 明确 阅 读 目的 其 实 是 很 重 要 的 。 不 单 单 是 理解 ， 通 过 这 种 阅读 ， 还 可发 展 学 生 的英 语 学 习技 能 ， 比如 对 阅 读 教 学 目标 的
描述 ， ， 通过篇章的学习 ， 使学生尝试 复述 。 通 过 阅 读 篇 章 的学 习， 使 学 生提 高 阅 读 理 解 能 力 ， 等等， 所 以我们要制定 篇章 阅
过程。
教 学 任 务上 有 明显 的 不 同 。传 统 的 小 学 英语 课 文 教 学 侧 重 对 课 文 意 思 的 理 解 ． 同时 又 顾 及 英 语 生 词 教 学 、 习惯 用 法 （ ｉ ｄ ． ｉ ｏ ｍ ｓ ） 的意 思 与 用 法 的讲 解 和 新 的语 法 结 构 知 识 的教 学 。而 小 学英语语篇教学 的主要任务是 ： 基于 “ 任务 型教学 ” 的 一 般 要 求， 以 阅读 语 篇 为 基 本 形 式 ， 在 培 养 和 发 展 学 生 的 英 语 阅 读 理 解能力（ 获取信息 、 整理信息 、 处理信息 、 加 工 信 息 和 利 用 信 息 的能力 ） 和英语语篇 阅读技巧的 同时 ， “ 使 他 们 在 学 习 过 程 中 发 展 综 合 语 言运 用 能 力 ， 提高人文素养 ， 增 强实践能力 ． 培 养 创 新精 神 ” （ 国 家教 育 部 ， ２ ０ ０ １ ： ２ ） 。 其 中， “ 提 高 人 文 素养 ， 增 强 实践能力 ， 培养创新精神” 这 一 提 法 和 要 求 不 仅 与 国 家 新 一 轮 基 础 教 育课 程 改 革 的 总 要 求 一 脉 相 承 ．而 且 是 有 别 于 此 前 颁 布 的 多 个 版 本 的 英语 教 学 大 纲 的 ，是 我 国 英 语 教 育 具 有 划 时 代 意 义 的 重 大 突破 。
小学英语教学语篇教学设计
小学英语教学语篇教学设计教学主题：小学英语教学语篇教学目标：1. 学习和掌握一些常见的英语语篇，如对话、短文等。
2. 培养学生对语篇的理解和运用能力。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学内容：1. 对话：学习和模仿一些简单的对话，如问候、介绍身份、询问时间等。
2. 短文：学习和阅读一些简短的英语短文，如故事、新闻等。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板等教学工具。
2. 相关课文和练习题。
3. 音频设备或播放器。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）教师可以通过引入一些简单的对话或短文，引起学生的兴趣，引导学生了解语篇的概念。
Step 2: 学习对话（15分钟）教师可以使用图片或教具，以真实情境为基础，教授一些基本的英语对话，如问候、介绍身份、询问时间等。
教师可以通过模仿和学生的参与，让学生逐渐掌握这些对话，并能流利地应用于日常生活中。
Step 3: 阅读短文（20分钟）教师可以选择一篇简短的英语短文，如故事、新闻等，让学生通过阅读理解的方式了解故事或事件的发展。
教师可以适当讲解一些生词和语法知识，并提问学生以检查他们的理解。
Step 4: 听力训练（15分钟）教师可以播放一段简短的对话或短文，让学生进行听力训练。
随后，教师可以提问学生相关的问题，以检查学生的听力理解能力，并鼓励学生用英语回答问题。
Step 5: 语言运用（20分钟）教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的语法和词汇知识，编写对话或短文。
教师可以引导学生表达自己的观点或情感，并鼓励他们用英语进行交流。
Step 6: 小结（5分钟）教师可以简要总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中运用英语语篇的重要性。
Step 7: 作业布置（5分钟）教师可以布置一些相关的作业，如写一篇短文、做一些阅读理解题等，让学生巩固所学的知识。
教学扩展：1. 学生可以进行小组活动，通过角色扮演的方式，练习和运用所学的对话和短文。
2. 教师可以选择一些生动有趣的故事或新闻，让学生进行口头或书面表达，提高他们的写作和口语表达能力。
如何有效进行小学英语语篇教学
如何有效进行小学英语语篇教学语篇没有固定的格式，它既可以是书面语形式，也可以是口语形式；它既可以是一篇文章，也可以是一组对话的句子。
语篇阅读教学着眼于文章的全文，将英语教学中的三大要素，即语音、词汇和语法巧妙而真实地融为一体，对课文进行整体教学，培养学生从整体理解课文的能力和习惯，引导学生进行上下段落之间、句子之间有联系的分析和学习。
保证有效的英语语篇教学，是提高阅读教学的一个重要途径，也是小学英语教学的重要内容之一。
如何进行有效的小学英语语篇教学？下文笔者以译林出版社牛津小学英语6B Unit 5 The seasons 一课为例，介绍小学英语语篇阅读教学的基本过程。
1. 背景烘托，构建语篇整体概念背景知识是理解特定语篇所必须具备的材料，背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。
因此，语篇教学中，首先需要根据语篇的内容设置一些简单易答的问题或介绍与课文相关的背景知识，吸引学生的注意力，丰富和激活学生的背景知识，营造良好的气氛，促进学生构建语篇的整体概念，使得学生能够快速进入语篇环境。
这样做还降低了学习难度，增强了学生的学习信心。
比如，在教授Unit 5 The seasons 一课时，教师可以呈现漂亮的四季变化图片，并复习四季的词汇。
学生根据这些图片和词汇可以预测语篇的内容，并通过引导学生快速阅读全文，使学生迅速抓住文章的重要信息，帮助他们快速了解课文的主要内容。
2. 问题引领，贯穿教学在小学英语语篇阅读教学中，教师需要就语篇内容精心设计问题，并通过这些贯穿语篇主线的问题，指导学生了解语篇的内容，引导学生在学习过程中抓住主要信息，掌握教学重点。
同时，通过及时地设问还能调动学生的思维能力，以初步建立全文语义图像，进而培养学生的信息加工能力，提高阅读能力。
设计问题时应注意两个方面，一是问题要针对语篇的主要内容，有利于理清语篇脉络和层次，使学生能够在问题的引领下整体把握语篇；二是问题所用的句型要符合学生已有的知识水平，并有一定的坡度，便于学生的理解和运用，调动学生的学习兴趣。
小学英语语篇阅读教学三部曲
的。
二、 ｕ ｎ－ｅｄ ｇ — 用 活 阅读教 材 。实现 能力 提升 Ｄ ｒ ｇｒ ｉ — ｉ ａｎ
和 知 识迁 移 语篇 教学 是 以教材 为 渠道 的 ，是 一个 引导学 生探 索 未 知 知 识 的过程 ， 又是 一个 温故 而知 新 的过程 。 生互 动是 阅 师 读过 程 中的 一个 很重 要的 环节 ，教 师要 根据 学 习 内容综 合
们 对各 种节 日的了 解 ， 我设 计 了一个 拓展 活动 ， 要求 学 生 以 小组合 作 的形 式制 作节 日的 海报 ， 择 自己喜 欢 的节 日 ， 选 画 上 图画 ， 出节 日介 绍 ， 日的 民俗风 情 。在小 组 合作 学 习 写 节
４ 用 图片 多媒 体课件 导入 刷 有 些语 篇 的阅 读教 学 ，教 师可 以利用 现代 媒体 教 育技 术 ， 丰 富 多彩 的课 件 导 入 新 课 。例 如 ， 津 小学 英 语 ５ 用 牛 Ａ
中 ， 生发挥 了各 自的专 长 ， 的画画 ， 的写字 ， 的作 介 学 有 有 有
绍 ， 成 的效果 非常 好 。教师 通过 设计 这样 的拓 展 活动 ， 完 培
Ｕｎｔ Ａ ｎｗ ｈｕ ｅ 语 篇 部 分 ， ｉ ２“ ｅ ｏ ｓ” 其话 题 是 介 绍 新 房 子 。因
此， 教师 可 以借 助各 种各 样的 房子 图 片让 学生谈 论 ， 而 熟 进
他 一颗 葡 萄 。这 时 ， 学生 学 习的 积极 性高 涨 ， 纷 说 出 自己 纷
的 见解 。 新的 评价 语 言不 仅 具有 直接 的指 导 意义 ， 创 还能 促
进学 生 的个 性发 展 。
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小学英语语篇教学的基本方法第一篇：小学英语语篇教学的基本方法小学英语语篇教学的基本方法在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养，但到了五六年级，学生英语阅读能力的培养也不容忽视。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，阅读就是语言学习的一个重要方面，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，我们古人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验，可见阅读在语言学习中的重要性了。
那么在语篇教学的过程中最重要的是我们要教给小学生阅读方法，选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐，使小学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。
下面我谈谈在日常教学中使用的简单易行的语篇教学法。
首先我先说说语篇教学的一些基本的教学步骤：1、出示与语篇相应的图片或PPT，用简单的谈论或提出疑问的方式引入新课，然后看图片或PPT或打开书听录音，整体感知课文内容。
2、打开书，学生自己试读课文，把不会读的单词标记出来，教师事先在黑板或PPT上把生词安排好。
3、教学新词，帮助学生掌握一些“自然拼音”的方法，并且用肢体动作、新词造句、语言描述的方法帮助学生理解词义。
4、在课文中逐个找到这些新单词，朗读并理解包含这些新词的句子。
5、找出课文中的代表语法现象的重点单词或词组，并以不同的符号做标注，教师把包含这些关键词的一些句子或短语板书在黑板上或PPT上，带领学生朗读和理解这些句子。
6、根据跟录音逐句朗读课文，并进行语音语调的指导。
在朗读之前可以先向学生出示与课文相关的问题，设计的问题要有层次和梯度，让学生带着思考朗读课文。
7、课文和插图内容提问，帮助学生进一步理解课文内容。
提问要注意各个层次的学生，要注意学生的参与面，同一问题可以提问多人次。
问答讨论形式既可以师生之间进行，也可以生生之间进行。
8、开展任务型操练活动。
在这个环节，交代操练要求或做出示范后，让学生分组进行操练，学生可以加进自己的创意，完成与所教的语篇相应的练习并把在任务型操练中练习的内容写下来。
在写的过程中，可以发现学生在口语操练时隐藏的一些问题，及时进行纠正。
还可以设计布置一些仿写句子、短文的回家作业。
在教学中，我常使用以上的步骤进行语篇教学，也就是使用“找、读、说、写”的方法开展语篇教学活动，这种方法可以帮助教师准确的把握教材重点；可以把复杂的课文内容条理化、简单化。
以《牛津小学英语5A》教材第八单元PartE为例，我带领学生“找一找，读一读，说一说，写一写”，很轻松的在一节课内完成学习任务。
课文是这样的：We have a lot of toys.I have a bear.It has long ears.My brother has a panda.It’s fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom h as a big m.It’sthin.Tom’s sister has a doll.It can dance.T om’s brothers have six dogs.Theycan jump and run.We all like our toys.这篇课文涉及到动词的一般现在时的两种形式：have和has 的正确运用，而且一般现在时的第三人称单数形式是新授部分，对学生来说一个较难的语法之一。
学生在学习时很容易混淆或不会运用。
并且要把课文读得流利、语音正确，需要多次练习，可是反复地进行全文朗读，学生容易疲倦，容易产生应付心理和畏难心理。
于是，我对课文做了如下处理：首先，让学生用横线划出动词have和has，接着圈出相应的该动作的主语，然后朗读包含这些单词的句子。
我板书：（We，I, Mybrothers）have….(It, My brother, My sister,It，T om,T om’s sister)has….让学生讨论该动作的人称并归类，然后帮学生总结什么叫做第三人称单数及第三人称单数相应的动词的变化。
再次让学生朗读相关的句子，体会第三人称单数动词的用法。
这样一般现在时的两种形式在“找一找、读一读”中进行了归类，学生容易理解和掌握。
在接下来的“说一说”环节，我出示相应的玩具图片，让学生讨论玩具的一些明显的特征。
学生还能根据板书和图片来用自己的话复述课文，如：Wehave some toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.It has black eyes.My sister has an elephant.It has big eyes.Tom’s sister has a m.It has a long tail.Tom’s sister has a doll.It has a nice dress.Tom’sbrothers have six dogs.经过几次“找、读、说”的过程，教材难点被突破，学生可以轻松掌握这节课的学习重点。
并且经过“找”和“读”，学生不知不觉地把课文朗读了多次，再进行全文朗读就不困难了。
在接下来的“写一写”环节，我以Our toys为题，让学生根据所带的玩具进行短文的仿写。
最后出示一些动词填空的练习，让学生在写一写中得到进一步的巩固。
教学实践证明，这节课的教学设计清晰，学生思维活跃，课堂气氛活泼，学习效果良好。
良好的教学法来源于我们的日常教学实践，我们只要认真钻研教材，找到语篇中的学习重点，再用合适的方法处理教材，组织课堂，就能达到事半功倍的效果小学英语语篇阅读课堂教学三步骤语篇教学步骤小学英语语篇阅读课堂教学一般分为四个阶段：1、阅读前：铺垫知识，介绍语篇背景，语篇中新单词的教学。
达成目标：帮助学生了解与文本相关的知识、文化背景；帮助学生认识新词汇，预测文本内容。
2、阅读中：任务驱动，理解文本。
达成目标：引导学生在解决问题中理解文本，在阅读过程中获取信息，整理信息，发展学生的自主阅读技能；其次扩展学生的词汇量。
3、阅读后：拓展运用，提升能力。
达成目标：设计多种形式的综合语言运用实践活动进行拓展并适时渗透情感教育，丰富学生的情感体验，提升学生的综合语言运用能力。
4.阅读结束：整理所学内容，表达感受。
达成目标：引导学生大胆地谈感受。
第二篇：小学英语语篇教学小学英语语篇教学的三个问题人民教育出版社陈力一、小学英语读什么小学英语高年级的语篇教学，是眼下大家共同关心的话题之一。
到了小学高年级，很多英语老师发现不少孩子学习英语的兴趣好像有所下降，不像刚开始那么积极了。
尤其是高年级在简单日常会话基础上逐步增加了语篇阅读的内容之后，很多老师一下子不太适应，也有些老师苦于找不到有效的方法来激发学生的阅读兴趣，使得教学效果不够理想。
提高小学英语阅读的教学效果的前提和关键，是激发和维持孩子们对阅读的兴趣。
那么，怎样才能提高小学生的英语阅读兴趣呢？回答这个问题之前，我们不妨来想象问题的另一方面：孩子为什么不喜欢读？具体原因有哪些？经调查了解，我们发现小学生不喜欢阅读英语的常见原因有：内容不引人、形式古板、难度过大读不懂、阅读过程枯燥、不会读、读后活动跟不上等等。
了解了这些影响阅读兴趣的障碍之后，再来回答上面的问题，也就应该更有针对性了。
为了方便，我们把小学英语阅读教学中有利于激发兴趣、提高教学效果的注意事项总结为小学英语阅读教学“十有法”，供老师们阅读教学中参考。
具体说这“十有法”是：内容适合有趣味；形式多样有变化；选材难度有依据；过程快乐有方法；师生互动有交流；方法对路有策略；读后活动有技能；循序渐进有层次；综合提高有速度；持之以恒有收获。
先谈第一点：内容适合有趣味。
小学英语教学，兴趣第一。
兴趣可以作为小学英语教学评价的一个重要指标。
孩子们对英语有兴趣了，你的教学就成功一半了；如果学到了六年级该上初中了，你的学生对英语学习还是很有兴趣，那你就成功一多半了。
阅读教学也是这样。
孩子爱读英语了，就成功一半了；如果经过一段时间的教学，孩子们比一开始更爱读英语了，就说明你的英语阅读教学基本成功了！怎么让孩子爱读呢？办法之一就是：他爱读什么你就给他提供什么。
套用新课程标准的说法，就是对英语阅读材料的选择，要符合学生的兴趣和需求，他们喜欢什么、想要什么，就给他什么，这样他们才能爱读。
至于孩子们究竟喜欢什么，我想每个小学英语老师都会有自己的直觉判断，这些直觉是很好的教学依据，如果还不够放心，可以进一步在孩子们中间作个调查，或者跟同事们讨论讨论。
这样就更清楚更有把握了。
我曾看过一篇文章，认为小学中高年级的学生一般对神话、童话、历史、伟人传记、武打、传说、侦探等题材感兴趣，说他们喜欢那些故事性、趣味性、知识性强的文字。
不清楚是不是实际情况就是这样，因为我没有真正调查过。
而且，也可能不同地方的不同学校，学生会有不太一样的阅读兴趣。
有一次我借听课之便，在北京东城的一个小学做过一个很小的调差，结果一个班的学生跟同校的另一个班的学生，阅读兴趣就有些不一样！后来再去的时候了解到的情况是，当时该班学生中流行的动画片儿和男孩子们喜欢的电子游戏，跟另一个班的都不太一样。
不管怎么说，年龄差不多的孩子们，他们的兴趣爱好和阅读趣味会有很多相似的地方，普遍性的东西还是很多的。
所以别人的经验老师们可以借鉴，也可以亲身去观察了解，还可以直接向自己的学生询问，掌握第一手资料。
掌握了学生的喜好，教师就有了“投其所好”的根据。
准备英语阅读课的时候，就应该有针对性地去搜寻那些学生感兴趣的话题和材料让学生读。
如果有条件，最好连图文、动画、声音等，都精心设计在一起。
不难想象，面对这样的“大餐”，很少有哪个孩子能抵挡它的“诱惑”，就连不喜欢读语文书的学生，也会来读你特意准备的“英语书”。
现在的英语图书、报纸、期刊、网络等资源很丰富，老师只要掌握一点儿搜索技能，再花一点儿时间，就能得到不少好的材料。
当然，有些材料还需要根据学生的语言水平或结合教学话题稍加改造，不宜拿来直接用。
但是改造，要注意一定不要改成错的，如果对自己的英语不是很有把握，就要问问别人。
记住，要尽最大努力给孩子们提供真实、自然的、好的语言材料读。
搜集、改造加工阅读材料的工，全靠一个人来弄，很累，而且极有可能根本应付不过来。
所以同一个学校的老师，甚至同一个区域的老师，可以商量一下，分一分工。
可以按学生喜欢的话题分工，也可以根据教师的特长来分工，比如擅长搜索的去找素材，擅长做课件的搞加工，经验丰富的做设计，总之每个人都发挥自己的特长，最后得到东西，比任何一个人单独备课做出来的东西肯定都好很多。
公开课上用的阅读材料不就是这样做的嘛，多好啊！平时也应该这样！你一定会说：“平时哪有时间啊？课太多了！”我同意。