巴金-短文两篇 教案教学设计
巴金《短文两篇(日月)》教案
巴金《短文两篇(日月)》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《短文两篇(日月)》是巴金先生的散文作品，通过对比日月的不同特点，展现了作者对生活的独特见解。
本章将引导学生理解文章内容，领悟作者的写作意图。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会分析文章的写作手法和表达技巧；（3）能够结合自己的生活经验，对文章主题进行思考和探讨。
1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文章内容；（2）通过小组讨论，共同探讨文章的主题和写作手法；（3）通过写作实践，提高自己的表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生独立思考和批判性思维能力；（3）引导学生关注生活，培养学生的观察力和想象力。
第二章：课文解析2.1 文章概述《短文两篇(日月)》由两部分组成，分别是《日》和《月》。
《日》部分描述了太阳的炽热、耀眼和光芒四射，象征着生活中的美好时光；《月》部分则描绘了月亮的温柔、寂静和浪漫，象征着生活中的诗意和感悟。
2.2 文章主题通过对日月的描绘，文章表达了对生活的热爱和对美好时光的珍惜。
也传达了生活中既有阳光明媚的日子，也有月光皎洁的时光，我们要学会欣赏和感悟生活中的每一个瞬间。
2.3 写作手法文章运用了拟人、比喻、对比等手法，形象地描绘了日月的特点，使读者能够感受到日月的魅力。
第三章：课堂实践3.1 朗读练习让学生正确、流利地朗读文章，理解文章内容，体会作者的情感。
3.2 小组讨论让学生分组讨论，探讨文章的主题和写作手法，分享自己的学习心得。
3.3 写作练习以“日月”为话题，让学生发挥想象，创作一篇描写日月特色的短文。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词让学生抄写文章中的生字词，巩固语文基础知识。
4.2 家庭作业第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等，了解学生的学习状况。
5.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括书写、正确性和创新性等方面。
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。
3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
4.积累相关日月的诗句。
二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。
三、教学方法：1.诵读法。
《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。
2.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
四、教学准备：多媒体，预习，备课。
五、教时安排：一课时。
六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。
在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。
今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
(板书文题、作者)。
2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。
教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。
(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。
(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。
第8课《短文两篇》教案(人教新课标初二下)3doc初中语文
第8课《短文两篇》教案（人教新课标初二下）3doc初中语文●教学目标知识目标1.明白得、积存〝旸、姮、皓、浸〞等字词。
2.了解课文内容, 贯穿明白得两篇短文的主题表达。
3.了解神话传奇〝夸父追日〞〝姮娥奔月〞在文中的深意。
能力目标1.强化诵读, 体会巴金散文作品音韵的美感。
2.品评关键语句, 明白得作者的思想感情, 培养学生对作品直观的感悟力和明白得力。
德育目标明白得文中表现的作者对人一辈子、对生活的期望和信念, 引导学生追求积极奋发、坚强向上的理想人格。
●教学重点1.加强诵读, 培养感受能力、明白得能力。
2.明白得两篇短文的精神实质及其时代意义。
●教学难点1.把握文中重点语句的深刻含意。
2.调动学生的情感体验, 抽绎出文章的情感脉络。
●教学方法1.诵读法。
«日»和«月»是两首专门有感情的散文诗, 散发着作者愁闷而热情的青春气息。
文章诵读起来专门有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读, 明白得课文的主旨, 培养感受能力、明白得能力。
3.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上, 教师引导、点拨文意, 为学生创设宽松的讨论环境, 诱发对课文的不同明白得, 并鼓舞他们表达出来。
●教具预备多媒体CAI课件投影仪录音机●课时安排1课时●教学过程［教学要点］诵读, 感知文意。
联系特定的时代背景, 贯穿明白得两篇文章的中心意思。
［教学过程］一、导语设计设计〔一〕〔多媒体显示巴金像〕同学们, 关于世纪老人巴金, 人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气, 他曾经讲过: 〝我有一个信仰, 我情愿人明白它；我有一颗心, 我情愿人了解它。
我写文章, 就为着想把自己的一切放在那儿面给人看个认真。
〞他是用文字为自己塑像, 那是一株繁花满枝的生命之树。
今天, 我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗«日»和«月», 去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读巴金的短文，了解其写作风格和主题思想。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对巴金作品的兴趣，理解作品中表达的情感和思想。
教学重点：1. 理解巴金的短文内容。
2. 分析巴金短文的写作风格和主题思想。
教学难点：1. 巴金短文中的一些生僻词汇和表达方式的理解。
2. 对巴金短文主题思想的深入理解。
教学准备：1. 教师准备巴金的短文文本和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍巴金的背景和作品特点。
2. 引导学生阅读巴金的短文，提醒学生注意作品中的情感和思想。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读巴金的短文，理解文本内容。
2. 教师提出问题，检查学生的阅读理解能力。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇巴金的短文进行讨论。
2. 小组讨论短文的内容、写作风格和主题思想。
四、分析与总结（10分钟）1. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
2. 教师引导学生总结巴金短文的写作风格和主题思想。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于巴金短文的读后感。
2. 学生完成作业，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。
教学反思：本节课通过阅读巴金的短文，让学生了解其写作风格和主题思想。
通过小组合作和讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。
在教学中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导学生深入理解作品中的情感和思想。
鼓励学生主动参与讨论，培养学生的表达和合作能力。
作业布置要求学生写读后感，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。
六、深入探讨与比较（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨巴金短文中的主题思想，如对生活的态度、对人性的探讨等。
2. 学生通过比较巴金的其他作品，分析其写作风格的一致性和变化。
七、创意表达（15分钟）1. 教师鼓励学生发挥创意，以口头陈述、绘画、写作等形式表达对巴金短文的理解和感受。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）分析并欣赏巴金先生的写作风格和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，合作探讨的方式，深入理解短文的主题和作者的情感表达。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和对生活的热爱。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）分析巴金先生的写作风格和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养乐观的生活态度。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或者实物引入主题，激发学生的兴趣。
（2）简介巴金先生及其作品，引导学生对作者产生好奇心。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）鼓励学生提出问题，并自主寻找答案。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生深入理解短文的主题和作者的情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读和合作探讨过程中的参与程度，以及发言的积极性和主动性。
2. 理解与分析能力：通过回答问题和讨论，评估学生对短文的理解程度和分析能力。
3. 表达能力：评估学生在讨论中的表达能力和对细节描写的运用。
五、课后作业1. 根据课堂所学，回家后阅读巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
2. 选择一篇自己喜欢的短文，尝试运用细节描写来表现人物性格和情感。
3. 思考生活中遇到的困难和挑战，写下自己是如何面对和克服的，以及从中得到的启示。
六、教学延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生选择短文中的一个角色，通过表演的方式来展现角色的性格和情感。
八年级语文教案《巴金短文两篇》八下13
《巴金短文两篇》八下13巴金《短文两篇》教案一：导入新课1、日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
2、作者介绍巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫洛、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。
二、听读课文，初步感知看到“日”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光和热的热爱和追求呢？听读课文《日》。
——讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。
愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。
并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。
看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探究《月》1、下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。
千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。
“ 举杯邀明月，对影成三人。
”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。
所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。
那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？2、再读课文，回答：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。
巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
巴金短文两篇教案(人教版八年级)教案教学设计共3篇巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计1一、教学背景本篇教案适用于人教版八年级语文教材第三单元《人与自然》，主要教授巴金短文《草地》和《茶馆》两篇短文。
本教案旨在通过对短文的解读和分析，让学生深入感知自然与人性的关系，培养学生对自然的敬畏之心，激发学生情感的共鸣和阅读兴趣，同时提高学生的语文综合素养。
二、教学目标知识目标：通过学习巴金的两篇短文，了解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的思想，了解巴金的文学风格和创作方法。
能力目标：通过对短文的分析和思考，提高学生的理解和阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。
情感目标：通过阅读巴金的两篇文章，唤起学生对自然的敬畏之情，激发学生的情感共鸣，引导学生思考人类与自然和谐共处的重要性。
三、教学重难点教学难点：通过阅读巴金的两篇文章，引导学生深入理解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的意义。
教学重点：通过分析巴金的文学风格和创作方法，提高学生的语文综合素养和阅读能力。
四、教学过程【教学方法】抛砖引玉、情景模拟、课堂讨论、小组合作、问题解决、作品鉴赏等。
【教学步骤】一、热身导入分组进行自然景色的比赛，要求每组同学在五分钟内画出一份关于自然的美景图画，并且给出画面上的各种元素的定义。
二、导入主题介绍巴金的生平和代表作品，让学生对巴金有一个初步的认识。
引导学生思考自然与人类之间的关系，人类如何与自然和谐共处。
三、阅读短文（1）学生自主阅读《草地》和《茶馆》两篇短文，同时要求学生对文中的关键词和句子进行标注，并着重理解短文的主题和情感。
（2）让学生合作，谈论对短文的不同理解，并逐一对比探讨，共同寻找每个学生自己的文学特点和感触。
四、课堂讨论（1）讲解巴金的文学风格和创作方法，包括用语简练、情感真实、文本纯洁等方面。
（2）通过课堂讨论，引导学生深入思考自然与人性的关系以及人类与自然和谐共处的方式。
巴金《短文两篇（日,月）》教案
巴金《短文两篇（日,月）》教案第一篇：巴金《短文两篇(日,月)》教案巴金《短文两篇(日,月)》教案8、短文两篇北仑区紫石中学胡俊杰一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。
2、对比阅读、分析《月》。
3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。
五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。
巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。
１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人，无党派。
１９２１年考入成都外语专门学校。
１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。
１９２７年旅居法国。
１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。
１９３４年到日本。
１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。
１９３６年与靳以创办《文学月刊》。
抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。
１９５０年后，历任上海市文联副主席、主席，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副主席，中国作家协会副主席、代主席、主席，中国作家协会上海分会主席，上海市政协副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长，１９８３年、１９８８年当选为第六、七届全国政协副主席。
１９９３年３月当选为第八届全国政协副主席。
１９９６年１２月当选为中国作家协会第五届委员会主席。
１９９８年３月当选为第九届全国政协副主席。
２００１年１２月当选为中国作家协会第六届委员会主席。
是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。
１９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。
巴金的日月短文两篇教案
一、教案基本信息巴金的日月短文两篇教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解短文《日》和《月》的基本内容，掌握重点词汇和句子。
（2）学会分析巴金的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文的主题和内涵。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活、自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时间，努力追求自己的人生目标。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）短文《日》和《月》的主题和内涵。
（2）巴金的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）短文中所涉及的一些生僻词汇和句子的理解。
（2）对巴金写作手法的深入分析。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金及其作品。
（2）学生齐读短文《日》和《月》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读短文，理解基本内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析短文的主题和内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 深入分析（1）教师引导学生分析巴金的写作手法和表达技巧。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
3. 欣赏与感悟（1）学生欣赏短文《日》和《月》，感受巴金的作品魅力。
（2）学生谈自己的欣赏感悟，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读短文《日》和《月》，理解重点词汇和句子。
2. 写一篇关于巴金作品欣赏的作文。
3. 结合自己的生活，谈谈对短文主题的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习态度和效果。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对短文内容的理解和写作能力的提升。
《巴金短文两篇》教学设计1_教案教学设计
《巴金短文两篇》教学设计1教学目标：１、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；２、结合历史背景，理解作者的思想感情；３、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；４、积累有关日月的诗词。
指导思想：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
课时安排：一课时课前准备：１、学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；２、学生通过各种渠道查找有关日月的诗词，各准备一首自己最喜欢的，并作好简要分析；３、教师准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。
教学内容及步骤：一、导入新课日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。
二、交流古诗词分别请３——５名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。
教师根据实际情况作适当的点评。
三、初读感知１、简介作者及历史背景作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
３、默读全文要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
４、朗读(1)、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文要求：学生根据自己的理解有感情地朗读，读后教师可根据情况范读引导，力求贴近作者当时的感情，以便学生把握朗读的情感基调。
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】导读：本文八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2.了解课文内容。
3.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
4.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
5.贯通理解两篇短文的主题表达。
6、强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感教学重点：(1)加强诵读，培养感受能力、理解能力。
(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
教学难点：把握文中重点语句的深刻含义。
教学过程一、预习 1.给下列加点字注音。
呖谷(yáng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào )妲娥(héng) 2.解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
yang谷：古书上指日出的地方。
yang，日出。
二、导入二、导入：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：巴金(1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
巴金代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。
“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》。
散文集《随想录》。
现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
三、朗读课文，初步体会作品的主题让学生交流读后心得。
四、精读《日》学生朗读《日》一文。
思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题? 学生讨论、交流。
明确：这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。
巴金短文两篇教案
一、教案基本信息《巴金短文两篇教案》授课年级：八年级授课科目：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文。
（2）分析短文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解巴金的作品风格和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的朗读和理解能力。
（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）学会欣赏文学作品的审美价值，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受巴金作品中的真善美，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解巴金的短文。
（2）分析短文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解巴金的作品风格和思想内涵。
2. 教学难点：（1）短文中的生僻字词的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的深入分析。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金的生平和作品，激发学生的兴趣。
（2）学生自主阅读短文，理解大意。
2. 学习短文（1）学生分段朗读短文，感受作品的韵律美。
（2）教师引导学生分析短文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
3. 品析讨论（1）教师组织学生进行品析讨论，深入理解短文的思想内涵。
第二课时：1. 复习回顾（1）教师带领学生复习上节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
2. 拓展延伸（1）教师提出与短文相关的问题，引导学生进行思考。
（2）学生自主阅读巴金的其他作品，加深对巴金作品风格的认识。
3. 课堂小结五、课后作业1. 根据课堂学习，运用短文中的修辞手法和表达技巧，写一段话。
2. 选择一篇巴金的其他作品进行阅读，并结合短文的学习，谈谈自己的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习兴趣和合作精神。
2. 短文理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对短文内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。
短文两篇巴金教案
短文两篇巴金教案短文一：《家》教学目标1.了解巴金的生平及其代表作品；2.理解小说《家》的主题和情节；3.掌握小说的基本结构和语言特点；4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学重点1.小说《家》的主题和情节；2.小说的基本结构和语言特点。
教学难点1.如何理解小说《家》的主题；2.如何分析小说的语言特点。
教学过程1. 导入教师介绍巴金的生平及其代表作品，引出小说《家》。
2. 阅读学生阅读小说《家》，并回答以下问题：1.小说的主题是什么？2.小说的情节有哪些？3.小说的基本结构是什么？4.小说的语言特点有哪些？3. 分析教师引导学生分析小说的主题、情节、基本结构和语言特点，并让学生发表自己的看法和感受。
4. 总结教师总结本节课的教学内容，强调小说《家》的重要性和价值，并鼓励学生多读巴金的作品，提高文学素养。
短文二：《春》教学目标1.了解巴金的生平及其代表作品；2.理解小说《春》的主题和情节；3.掌握小说的基本结构和语言特点；4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学重点1.小说《春》的主题和情节；2.小说的基本结构和语言特点。
教学难点1.如何理解小说《春》的主题；2.如何分析小说的语言特点。
教学过程1. 导入教师介绍巴金的生平及其代表作品，引出小说《春》。
2. 阅读学生阅读小说《春》，并回答以下问题：1.小说的主题是什么？2.小说的情节有哪些？3.小说的基本结构是什么？4.小说的语言特点有哪些？3. 分析教师引导学生分析小说的主题、情节、基本结构和语言特点，并让学生发表自己的看法和感受。
4. 总结教师总结本节课的教学内容，强调小说《春》的重要性和价值，并鼓励学生多读巴金的作品，提高文学素养。
总结通过本教案的设计，可以帮助学生更好地了解巴金的生平及其代表作品，理解小说《家》和《春》的主题和情节，掌握小说的基本结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，也可以激发学生对文学的兴趣和热爱，提高文学素养和人文素质。
巴金《短文两篇(日月)》教案
巴金《短文两篇(日月)》教案章节一：作者简介【教学目标】1.了解巴金先生的生平和文学成就。
2.掌握作者的主要作品和文学风格。
3.激发学生对巴金先生的敬仰之情，培养阅读经典文学作品的兴趣。
【教学重点】1.巴金先生的生平事迹。
2.巴金先生的文学成就。
【教学难点】1.如何引导学生理解巴金先生的文学价值。
2.如何激发学生对巴金先生的兴趣。
【教学过程】1.导入：教师简要介绍巴金先生的生平。
2.新课内容：教师详细讲解巴金先生的文学成就，包括其主要作品和文学风格。
3.课堂讨论：学生分组讨论巴金先生的作品和文学风格，分享自己的观点。
4.总结：教师总结学生的讨论，强调巴金先生的文学价值。
章节二：课文朗读与解析【教学目标】1.学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
2.学生能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.学生能够理解课文所表达的思想感情。
1.课文的正确朗读。
2.课文中的修辞手法和表达技巧。
【教学难点】1.如何引导学生正确朗读课文。
2.如何分析课文中的修辞手法和表达技巧。
【教学过程】1.导入：教师简要介绍课文《短文两篇(日月)》的大意。
2.朗读练习：学生分组朗读课文，教师指导学生正确朗读。
3.课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，解释课文中的难点。
4.课堂讨论：学生分组讨论课文所表达的思想感情，分享自己的观点。
5.总结：教师总结学生的讨论，强调课文的思想内涵。
章节三：文学鉴赏与分析【教学目标】1.学生能够理解并欣赏巴金的文学风格。
2.学生能够分析并评价课文的文学价值。
3.学生能够运用课文中的表达技巧进行创作。
【教学重点】1.课文的文学鉴赏。
2.课文的文学评价。
3.课文的表达技巧。
1.如何引导学生理解并欣赏巴金的文学风格。
2.如何分析并评价课文的文学价值。
3.如何运用课文中的表达技巧进行创作。
【教学过程】1.导入：教师引导学生理解并欣赏巴金的文学风格。
2.课文鉴赏：学生分组鉴赏课文，分析并评价课文的文学价值。
《短文两篇》优秀教案（精选6篇）
《短文》优秀教案《短文两篇》优秀教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《短文两篇》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《短文》优秀教案1从容说课《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价;比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。
教学目标知识目标1.积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3.背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
能力目标1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
3.引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
德育目标激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
巴金短文两篇教案
巴金短文两篇教案【篇一：巴金短文两篇《日,月》教学设计】巴金《短文两篇（日，月）》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：语文3，课时：1课时4，学生课前准备：（1）初读课文，理解文章大意（2）自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
（3）查阅资料：巴金；《短文两篇》的创作背景。
创作背景（4）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1，引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2，学习散文诗，及象征手法在本文中的运用3，体会作品表达的思想感情，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
三、教材分析巴金先生的散文诗《日》和《月》,朴实无华,充满诗意,富含哲理,给人很深的教诲与启迪,被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。
该单元所选的五篇课文,都是散文诗。
散文诗是一种内心倾向、主观色彩极明显的文体。
这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。
因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。
教学重点：理解文章中日、月的象征意义，及作者的思想感情教学难点：（1）把握文中重点语句的深刻含义。
（2）理解文中象征手法的含义。
四、教学目标1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；五、教学方法本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。
我在教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。
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巴金-短文两篇教案教学设计
8．短文两篇
巴金
教学目的
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点、难点
1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2) 2．解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
yang谷：古书上指日出的地方。
yang，日出。
二、导入
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：
巴金(1904～ )，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。
其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
三、朗读课文，初步体会作品的主题
让学生交流读后心得。
四、精读《日》
学生朗读《日》一文。
思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解
作品的主题?
学生讨论、交流。
明确：
这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。
开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。
这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。
飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。
三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。
这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。
第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。
自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。
这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。
热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。
作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。
它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。
五、指导学习《月》
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。
学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。
提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?
学生讨论、交流。
明确：
月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
相关的描写句子有：
“寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
”
“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。
”……
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”(白居易<暮江吟>)
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”(李煜<相见欢>)
“月下飞天镜，云生结海楼。
”(李白<渡荆门送别>)
“浮光跃金，静影沉璧。
”(范仲淹<岳阳楼记>)
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。
”(李白<静夜思>)
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”(张继<枫桥夜泊>)
“但愿人长久，千里共婵娟。
”(苏轼<水调歌头>)
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
”(李商隐<无题>)
(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”(陶渊明<归园田居>)
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”(辛弃疾<西江月>)
“举杯邀明月，对影成三人。
”(李白(月下独酌>)
六、组织学生讲神话故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
七、小结
<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。
它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。
妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
八、布置作业
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。