《利用数据库管理大量信息》教学设计
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《利用数据库管理大量信息》教学设计
海南省国兴中学吴陈金
一、教材分析
《利用数据库管理大量信息》选自教育科学出版社《信息技术基础》第七章第三节的内容。在教材的第二章中,学生已经体验了利用网络数据检索信息的特点,同时在第七章中,学生了解了信息资源管理的基本过程,体验了个人数字化信息资源管理的魅力。本节课主要让学生先以用户的身份体验数据库管理信息的应用,再走到数据库的后台,剖析数据库的基本构成及表的关系,分析利用数据库管理大量信息的思想、方法及特点,将所学知识联系生活实际,列举出生活中数据库管理信息的应用实例,实现知识的内化和迁移,掌握知识。
二、学情分析
在第二章中学生已经学会利用网络数据库进行信息的检索,对数据库已经有了感性认识;第四章中学生使用过excel电子表格加工信息,对数据表有了一定的认识,这些知识及经验有利于学生从现有知识到学习ACCESS的迁移,有助于学生理解Access下的数据库;此外,学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用,运用信息技术管理资源的意识也开始形成。
三、设计思路
本节课以贴近高中学生的生活和学习实际,以兴趣和需要为出发点,让学生能积极主动参与学习活动,由浅入深,由表及里,先让体验数据库管理信息的应用,然后引领学生逐步走近数据库的内部,对数据库的基本结构以及表之间的关联等进行了进行层层探索、分析,使学生了解使用数据库管理信息的思想、方法及特点,并结合“高中课程选修管理系统”的操作示例,对数据库应用系统、管理系统和数据库的层次结构和工作原理进行分析。让学生能够体会数据库系统能够方便、高效地管理大量的数据,为生活带来便利。
四、教学目标
1、知识与技能目标:了解数据库的概念;认识数据库的内部表结构和关系,了解数据库系统的工作原理;懂得列举生活中数据库系统的应用。
2、过程与方法目标:通过利用数据库管理信息的方式,使用“高中课程选修管理系统”,查找选修课程信息等实践活动让学生体验数据库及管理信息的优势,掌握数据库中表之间的关系及其管理信息的方法。
3、情感与价值观目标:感受使用数据库管理大量信息的优势,激发学生学习探索信息资源管理的兴趣。
五、教学重点、难点
1、教学重点:数据库的内部表结构及其相互关系
2、教学难点:数据库表之间的关系、数据库系统的工作原理
六、教学方法
1、创设情境,激发兴趣:本节课了选择贴近学生生活实际的案例:在“高中课程选修管理系统”中注册个人信息,并提出问题“注册信息存储在哪里?”,激发学生的求知欲,让他们积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事情,让学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”,能提高教学的有效性。
2、实践体验,在“做”中“学”:学生通过实践教师设计的三个实践体验任务,结合实践的经验体会和已有的知识,思考教师设置的问题,重新建构出新知识。这样不仅让学生“学会”,且也培养了学生“会学”的能力。
3、类比讲授,理解新知: 合理采用类比讲授,将数据库类比书库等形象的事物,有助于学生理解数据库的概念;将Excel表格的结构类比数据库的表结构,让学生理解access中的数据库及其管理信息的方法,既巩固了旧知识,又拓展了新知识,实现了知识的迁移。
七、教学用具
我们将教材中提供的“选修课程信息管理系统(演示版)”再开发成“高中课程选修管理系统”,增加了注册、登录、修改密码功能,同时在删除和添加课程信息的功能模块增加了操作权限的限制,使其功能更加完善,让学生能更加全面、系统地体验数据库系统的应用及其管理信息的特点。
八、教学过程
1、创设情境
提问:同学们,你在网络上主要通过什么方式与他人进行交流?
教师根据学生的回答,引出问题:QQ是常用的网络交流工具之一,你们是怎么获得QQ账号的?在QQ上注册的用户多吗?那么多用户的注册信息是以什么样的形式存储在哪里的?下面我们通过“实践体验一”揭开这一谜底。
布置任务:
实践体验一:通过192.168.0.68访问“登录系统”,单击“注册”按钮,输入学号、姓名等个人信息,提交个人信息。
思考:注册的个人信息存储在哪里?
【设计意图】通过让学生注册个人信息,贴近学生生活,并提出问题,能激发学生的好奇心,从而对新知识充满强烈的求知欲。
2、初探数据库(数据库的结构)
教师展示后台数据库“学生选修课程信息库.mdb”,打开表“学生信息表”,让学生直观地看到答案,解答“实践体验一”的问题。
提问:从外观上看,我们之前有没有见过类似的文件呢?
通过问题引导学生对比电子表格分析数据库表的结构,归纳出数据库表的结构的相关知识:
(1)创建数据库的工具:ACCESS
(2)数据库是由若干个相关的表构成
(3)一行称为一条记录
(4)一条记录由若干个字段构成
(5)一张表由若干条记录构成
得出结论:数据库中信息的组织方式和电子表格类似,都是一种结构化的信息存储和表达方式。QQ用户注册的信息是以记录的形式存储在腾讯QQ服务器上的数据库的表里。
【设计意图】让学生直观看到数据库的内部结构,并将据库中的“表”与Excel 中“表”进行类似,实现知识的迁移,让学生了解数据库的相关知识。同时为下一环节引出数据的概念提供了初步感性的认知。
3、数据库的概念
【问题】生活中与“库”字相关的事物有哪些?它们都具有什么共同的特点或功能?
根据学生的回答,教师引导学生类比书库,总结出书库的特点存书量大,可分类摆放图书,从而归纳出数据库的概念:数据库是一个组织、存储和管理数据的仓库,只不过这个仓库是在计算机存储设备上的,而且数据是按一定格式存放的。
【设计意图】在上一环节中已让学生直观地看到他们的注册信息存储在数据库中,再引导学生类比生活中与“库”字相关的词汇,归纳出数据库的概念,使得学生对数据库概念的理解由感性认识提升为理性认识。
4、体验数据库的管理
问题引入:数据库是如何帮我们管理信息的呢?下面我们将通过登录“高中课程选修管理系统”来模拟选修课程的活动,体验分析数据库管理信息的方法。(1)实践体验二:利用刚才注册的学号和密码登录“高中课程选修管理系统”,单击“设置课程选修”按钮,设置选修课程。
学生完成个人选修的信息的录入之后,教师展示后台数据库“学生选修课程信息库”,引导学生观察“课程选修信息表”的结构。
提出疑问:设置选修课程时,设置的是“课程名称”,但在“课程选修信息表”中添加的是“学号”和“课程编号”?数据库如何将“课程名称”转换成“课程编号”添加到“课程选修信息表”中?
【设计意图】通过设置选修课程的活动,让学生体验数据库管理信息的方法之一:添加信息,并提出疑问,为分析表之间的关系埋下伏笔。
(2)实践体验三:打开桌面上的电子表格文件“学生选修课程信息.xls”,结合其中3个表找出选修《网络技术应用》这门课程的同学。
在实践体验三,让学生在规定的时间内(3分钟)找出几个选修《网络技术应用》的学生姓名,并让一位学生演示查找相关信息的过程: