一等奖燃烧与灭火说课稿_图文.ppt

《燃烧和灭火》PPT课件

燃烧的条件
灭火的原理
基础巩固题
3．物质燃烧需要具备一定条件。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，则下列说法正确的是（）A．只要温度高于240℃，红磷就一定能燃烧； B．常温下，红磷在空气中容易自燃； C．浸泡在热水（80℃）中的白磷，通入氧气与之接触，白磷也能燃烧； D．升高温度可以提高白磷的着火点。
1.清除可燃物。2.隔绝氧气(或空气)。3.降温到可燃物的着火点以下。
燃烧的条件
灭火的原理
步骤：点燃三支蜡烛，其中一支蜡烛上扣一烧杯，另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；向一个少别中加入适量碳酸钠和盐酸。
探究实验灭火的原理
蜡烛Ⅲ迅速熄灭，蜡烛Ⅰ过一会儿熄灭，蜡烛Ⅱ不熄灭。化学反应产生的大量二氧化碳隔绝氧气使蜡烛Ⅲ迅速熄灭，燃烧产生的少量二氧化碳使蜡烛Ⅰ过一会儿熄灭，由于二氧化碳从烧杯口逸散，蜡烛Ⅱ不熄灭。
铜片上白磷燃烧，而水中白磷、铜片上红磷没有燃烧，通入氧气后，水中的白磷燃烧。燃烧需要一定的条件。 4P+5O2 === 2P2O5
现象：
结论：
化学方程式：
点燃
1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。
2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
答：温度要达到可燃物的着火点。
答：燃烧需要氧气（或空气）。
【实验思考】
3.向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧确实需要氧气。
1.燃烧的条件：
燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。
D
2.毕业联欢晚会上，某同学表演了精彩魔术——“烧不坏的布手帕”。他先将布手帕放入白酒中浸透，然后取出轻轻挤干，再用坩埚钳夹住，从下方点燃，待火焰熄灭后，布手帕依然完好（如图所示）。下列说法正确的是（）A．布手帕不是可燃物，不能燃烧； B．空气不充足，布手帕不会燃烧； C．布手帕被白酒浸湿，导致着火点降低； D．白酒中水蒸发时吸热，温度达不到布手帕着火点。

《燃烧与灭火》公开课教学一等奖课件

稀盐酸
现象分析
A 蜡烛熄灭氧气耗尽
Na2CO3粉末
B
C
正常燃烧
蜡烛熄灭
符合燃烧条件
CO2灭火，隔绝空气
Na2CO3 +2 HCl =2 NaCl + H2O + CO2↑
怎样使燃烧的蜡烛熄灭？
★ 吹灭
降
★ 用水浇
温
★ 用沙子盖
隔
★ 用湿抹布盖灭绝
氧
★ 用烧杯罩住
气
★ 用两个木条夹住蜡烛火焰移除可燃物 ★ 用剪刀把烛芯剪掉
（取一即可）
燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光、
放热的剧烈氧化反应。
不不
飞鸣
则则
已已
，，
一一
飞鸣
冲惊天人
(
司马
迁
)
再见
着火点
2.薄铜片上的白磷与红磷均是可燃物, 但白磷燃烧红磷没有
燃烧,说明燃烧需要什么条件? 达到燃烧所需的最低温度
3、由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?
与氧气（或空气）接触 4、如何使铜片上的红磷也燃烧?
给铜片上的红磷继续加热
物质【着白火磷点红】磷木材
………………………………………
2、灭火方法：
结论：只要破坏任意一个燃烧条件，就可以灭火。
总结：选择合适的方法灭火
⑴清除可燃物或使可燃物液化气、煤气起火：关闭阀门
与其它物品隔离
森林火灾：设置隔离带
⑵隔绝氧气(或空气) ⑶降温至着火点以下
厨房油锅起火：盖上锅盖其他：用沙、土、灭火器……
用水、干冰、灭火器……
蜡烛的燃烧

燃烧和灭火(说课)PPT课件

思考：是不是物质只有在氧气中才能燃烧呢?
提示：前面学过氢气可以在氯气中燃烧。
更广义的燃烧概念：可燃物与助燃物发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
一. 燃烧的条件
探究与活动 1
物质为什么会燃烧呢？
观看[实验7-1] 1.燃烧的条件； 2.白磷在水下燃烧。
提示：
白磷（着火点40o C）红磷（着火点240o C）
第七单元燃料及其利用
课题 1 燃烧和灭火
本节课是人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1的内容，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础，但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，这节课要让学生明白知识源于生活，服务于生活的道理。这节课不仅体现在提高学生知识能力上，而且还对学生安全方面有着重要的教育意义。
实验1：分别将棉花、小木条和小石子，放在酒精灯火
焰上点燃，观察现象。实验2：点燃两支小蜡烛，用烧杯罩一支燃着的小蜡烛，观察现象。（尽可能的和桌面不要有空隙）
实验3：在一薄铜片上放三根火柴，（注意：间隔距离，火柴头不能露出铜片）在一根的下方点燃酒精灯加热，观察现象。
总结燃烧的条件
达到燃烧所需的最低温度（着火点）
说教材说教法和学法说教学流程设计说教学程序说板书
1、知识与技能
通过对燃烧条件的探究实验学习，能记住燃烧的条件和灭火的原理。
说教材说教法和学法说教学流程设计说教学程序说板书
2、过程与方法
(1) 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
(2)能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
实验探究：蜡烛的燃烧现象为什么不同？

《燃烧和灭火》优质课一等奖课件

课堂小结燃烧与灭火Βιβλιοθήκη 堂小结燃烧与灭火谢观谢
看
与氧气接触
实验改进后有什么优点？
防止白烟逸出污染空气。
小结：燃烧的条件
三者缺一不可
·思考：手帕为什么完好无损？
分析：手帕上的酒精在燃烧，同时水吸收较多热量供其挥发，使得温度没有达到手帕的着火点，所以手帕完好无损。
探究二：灭火的原理和方法
思考与交流：
请同学想出尽可能多的办法把一根点燃蜡烛火焰熄灭，并简述原理。
扑灭油气等燃烧引起的失火
扑灭图书档案、贵重设备等物的失火
扑灭木材棉布等引起的失火
（以下图片可能引起不安，请谨慎观看）
事例
1994年12月8日，在新疆克拉玛依特大火灾中有288中小学生葬身火海，火灾震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。
据统计 , 全球每年约发生 600 万至 700 万起火灾，全球每年死于火灾中的约有 65000至75000人。
提供材料：烧杯、水、湿抹布、沙子、剪刀等
·可以尝试不用上述物品，只要能灭火就算成功。
水
降低温度至着火点以下
沙子
隔绝空气或氧气
清除可燃物
小结：灭火的原理和方法
有一即可
（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离（2）隔绝氧气或空气（3）使温度降到着火点以下
讨论：
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭；或放入较多的蔬菜隔绝氧气(或空气)；降温到着火点以下。
2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；油罐着火时需用水喷淋降温降温到着火点以下。
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，形成隔离带。清除可燃物。

燃烧与灭火的说课 ppt课件

出结论的科学方法。情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事
物，用发展的眼光看待事物
3、教学重点与难点重点：燃烧条件的探究、
灭火的原理难点：燃烧条件的探究
三、教法分析
1、引导探究法：建构主义学习理论认为，学习是学生自己的事情，学习是一个主动的、有目标的过程,但由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定帮助。结合教材内容特点，本节课主要采用引导探究的教学方式。
五、教学过程
1、创设情景导入新课上课伊始,教师演示一个极具观赏性的魔术：魔
棒点灯，学生认真观察,倍感兴奋、新奇,有不可思议的感觉……课堂教学的导入，充分调动了学生学习的积极性。在学生的议论与雀跃之中,魔术结束,学生意犹未尽，教师不失时机,即时启发：让学生观察图片，回答燃烧给我们带来了什么？学生通过观察图片，亲身体会到燃烧给我们带来熟食美味，给我们带来温暖干爽，它传递着文明，传递着力量，传递着和谐。并由此引入本课的学习。
5、解决问题学会交流
在学生获得物质燃烧的3个必备条件的结论之后,接着教师给学生演示1个趣味实验:“烧不坏的手帕”。把浸润过乙醇溶液（50%酒精溶液）的手帕在酒精灯上点燃,学生观察: 待火焰熄灭时,手帕完好无损。
教师提问:发生燃烧的物质是什么?为什么熄灭了?手帕可燃吗?为什么没有燃烧?在学生回答后。教师小结:试用一句话回答什么是燃烧。
1.教材地位和作用
《燃烧和灭火》是初中化学教材第六单元第一节的内容，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第六单元第一节，承接我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，对于以前知识是一种补充和完善。

2024年一等奖燃烧与灭火说课稿课件

2024年一等奖燃烧与灭火说课稿课件一、教学内容本节课选自《化学》教材第四章第一节“燃烧与灭火”。

教学内容详细包括：燃烧的条件、灭火的原理及方法、火险的预防与处理。

二、教学目标1. 理解并掌握燃烧的条件，了解燃烧过程中的化学变化。

2. 学习并掌握灭火的原理及方法，提高学生的安全意识。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：燃烧的条件、灭火的原理及方法。

难点：燃烧过程中的化学变化、灭火方法的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：火柴、蜡烛、酒精灯、实验器材（烧杯、镊子、火盆等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示火灾现场图片，让学生了解火灾的危害，引起学生对燃烧与灭火的重视。

2. 知识讲解：a. 燃烧的条件：讲解并举例说明可燃物、氧气、温度达到着火点三个条件。

b. 燃烧过程中的化学变化：介绍燃烧过程中产生的光和热，以及新物质的。

3. 例题讲解：讲解一道关于燃烧与灭火的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置两道燃烧与灭火的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 实验操作：分组进行燃烧与灭火实验，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。

六、板书设计1. 燃烧的条件a. 可燃物b. 氧气c. 温度达到着火点2. 燃烧过程中的化学变化3. 灭火的原理及方法a. 消除可燃物b. 隔绝氧气七、作业设计1. 作业题目：a. 解释燃烧的条件及其在生活中的应用。

b. 分析灭火原理，举例说明常见灭火方法。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题讲解等方式，让学生掌握了燃烧与灭火的知识，提高了学生的安全意识。

但在实验环节，要注意加强对学生的指导，确保实验安全。

2. 拓展延伸：鼓励学生了解火灾报警器的原理，探索如何预防火灾事故的发生。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实验操作的安全性与有效性3. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定燃烧与灭火的教学难点与重点在于燃烧的条件、燃烧过程中的化学变化以及灭火的原理及方法。

人教版九年级化学课件：7.1燃烧和灭火说课稿 (共39张PPT)

2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着火
点以下。
3、讨论与交流（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”(这两个成语？
动手动脑学化学
分析以下的灭火原理
①用 CO2气体灭火。 ②木材着火时，用水扑灭。 ③炒菜时油锅中的油着火，
用锅盖盖灭。 ④扑灭森林火灾时，将大
火蔓延线路前的一片树木砍掉。 ⑤用嘴吹灭蜡烛。
1. 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔绝。
2. 隔绝氧气(或空气)。
3. 降温到可燃物的着火点以下。
第七单元燃料及其利用
课题 1 燃烧和灭火
教材分析
本单元从常见的燃烧现象入手，解释燃烧的条件和灭火的原理以及一些安全知识。利用燃烧的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。所以，在介绍了燃烧等知识后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图形和绘画，增强学生对知识的感受；注意通过活动探究、调查研究、讨论和实验等方式，培养学生的创新精神和实践能力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
注意：并非所有的爆炸都是化学变化，如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。
另外，除火药外，可燃性气体在空气中达到一定的浓度，遇火也会发生爆炸。如：H2、CO、CH4 等。
【实验 7-3】粉尘爆炸实验
剪去
打一小孔
I
鼓气