部编版慈母情深课件完美版

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【教学目标】
•Hale Waihona Puke Baidu
1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
• ——节选自梁晓声《母亲》
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。”
——贫苦的母亲
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大 声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书 的！’”
——通情达理的母亲
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻 又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上 了，立刻又陷入了忙碌……”
拿起你们的笔，把你们 心里想对母亲说的话写下来。
搜集颂扬母爱的名句或 诗歌，课外阅读颂扬母爱或 感激母爱的文章。
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
第十七课 慈母情深
语文·人教版·五年级上
第二课时
聆听歌曲 让我们再次感受母爱。
前面我们已经学习了课文， 谁来简要地说说课文写了一件什 么事？
贫穷辛劳地母亲不顾同事地 劝阻，毫不犹豫地给钱让我买 《青年卫军》的事。
哪些语句说明 我想的“失魂落魄”？
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟 弟妹妹们吃进了肚子里。
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
——瘦弱疲惫的母亲
母亲大声问：“你来干什么？” “我……”
“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……”
父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭 母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７ 元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子， 悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。…… 母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘， 即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
我太想拥有这样一本书了，于是我来 到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的 环境，给我印象最深的是这样一个词语
——震耳欲聋
体现妈妈工作环境差的语句。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不 足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台 破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗， 每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十 只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
——辛劳的母亲
当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、 贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母 亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的 钱......
“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥 着钱跑出去会做什么？
纸 船——寄母亲 冰心
我从不肯妄弃了一张纸 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去！
描写母亲的语句 背直起来了，我的母亲。转过身来了，
我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我.......
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛 票，用龟裂的手指数着。
说说这是一位
的母亲。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角 落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头 和缝纫机挨得很近。” “背直起来了， 我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地 望着我，我的母亲……”