《鸟之王》人教版三年级美术教案
小学美术三年级上册《鸟之王》教案
《鸟之王》教案教学目标:1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。
教学重点:启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。
教学难点:表现鸟之王的外形与华丽色彩。
教学过程:一、听鸟声，认识几种有特点的鸟导入：1、同学们刚才听的是谁的声音？（课件：听鸟的叫声）2、“同学们，在鸟的王国里，正在举行一场鸟之王的选举。
大家看，都有谁来参加竞选呢？二、设问导入。
1、教师提问：那么大家觉得哪只鸟儿是这次的鸟之王呢？观察分析，出示鸟类图片2、设问：那么大家觉得哪只鸟儿是这次的鸟之王呢？大家说一说。
学生说后教师小结三、讲授新知观察提问：1、同学们，我们今天可不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。
（板书：鸟之王）讲述中国的传统鸟王——凤凰的相关知识。
（课件展示凤凰的图片）2、同学们观察一下，凤凰为什么会是鸟之王？小结：外形体积比较大，花纹美丽丰富，色彩鲜艳。
（也是成为鸟之王的基本条件）3、同学们，凤凰虽是鸟之王，但它毕竟也只是一只鸟，那它和其它鸟类都是一样的构造的，它们都是由哪些部分组成的呢？”结论:都有头、颈、身、翅膀、尾巴、脚组成。
4、那这么神奇的鸟之王到底是怎么创造出来的呢？因为这个问题比较难，所以老师决定我们一起去研究研究。
”凤凰是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；结论：凤凰是靠拼凑组合, 再加上想象创造出来的。
小结：凤凰凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。
它是集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。
四、发挥想像“在森林里又要举行一年一度的鸟之王比赛，同学们，老师已经帮你们全部报名了，你们有没有信心挑战啊？恩，很好，“那我们就一起来创造新的的鸟之王出来吧！”1、下面同学们就与同桌讨论一下你要准备运用其它鸟类的什么部分组成新的鸟之王呢？2、课件欣赏展示：《鸟之王》学生优秀范画数幅，给学生以启示和参考（强调组合）3、“看来同学们对创造新的鸟之王非常的有把握哦，那下面我们就一起在白纸上把它创造出来吧。
小学美术《鸟之王》教学设计
小学美术《鸟之王》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学美术《鸟之王》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。
教学重点：在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。
教学难点：引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
教学设计：1、本课为想象思维与表现的训练，采用启发式教学。
2、既要向学生介绍凤凰的来历与演变，又要让学生创造出新的鸟王的形象。
3、可向学生讲授以下几个创作要点：(1)选择一鸟头稍加变化。
(2)选择一些好看的鸟的身、翅、尾进行想象结合。
(3)要画出鸟王的独特风范。
(4)色彩应在变化中求统一。
教材分析：本课是小学创意性想象画的最后一课。
这一课既不同于以记忆为主的再现性想象画，也不同于表达主题中心的命题画。
需要学生综合所具备的知识文化与技能来组构一种生活里并不存在的新形象。
当然不是让学生凭空苦想，而是让学生与生活相联系，并能找到它的影子。
课题具有启发性、创造性和可行性。
课时：2课时教具准备：各种鸟的彩色图片，学生优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶。
教学过程：一、说一说：鸟的基本特征；1、课前热身：手影游戏；2、导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。
在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。
今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？（课件：鸟鸣音效）3、问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？（鼓励：真是一个想象力丰富的孩子！）【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。
小学美术三年级上册《鸟之王
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9
猜一猜这是鸟的什么部位？
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鹤脚 鸡头
孔雀尾羽
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鹰翅 蛇颈
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作业要求：
1、抓住鸟的特征进行创作。 2、运用夸张、简化、添加等方 法装饰鸟纹样。 3、构图饱满，色彩鲜艳。
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我们要爱护它!
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鸟 之王
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你知道吗？
的飞
最
鸟得
大
最
的
高
鸟
最 小 的 鸟
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的飞 鸟得
最 远
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请你仔细看一看，你认为哪只鸟可以称为鸟王？为什么？
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第3 课
鸟之王
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神鸟凤凰
象征祥和瑞 气与高贵， 是理想的鸟 的形象。
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神鸟
小学美术《变形的魅力-鸟之王》优质教案.教学设计
湖南美术出版社四年级下册2、《变形的魅力-鸟之王》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：了解飞鸟的基本结构特征和凤凰形象的来龙去脉，培养学生的观察力、创造力。
2、过程与方法目标：在探索、合作的学习过程中通过观察、记忆、借鉴、合作等手段提高学生的审美能力、想象能力和创造能力。
3 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。
教学重难点：重点:掌握鸟的基本结构特征，了解凤凰外形的来龙去脉，学会局部重组的创作方法。
难点:启发学生大胆想象利用局部重组的方法创造出新的鸟之王形象。
教学方法及用具准备：1、学法：新课程倡导的学习方式重在以学生为主体的自主学习、探究学习、合作学习。
鉴于此，本课我注重引导学生运用观察法、比较法、讨论法，小组合作竞赛，自我评价、生生评价等让学生以体验的方式感受美好的情感、发现美好的事物，产生对美创作与交流的欲望。
2、教法：本着以学定教的原则，在教学方法上我准备采用分组教学，启发式谈话法、讲解法、激励法、多媒体展示等并配以谜语、游戏、音乐等多种辅助手段激发学生持续学习的兴趣和动力。
3、学具准备：课前搜集的鸟类资料及图片，彩笔、油画棒、图画纸。
教具准备：多媒体课件、微视频、头饰、王冠贴片等。
教学过程：（一）组织教学渲染美1、根据学生的坐次特点将学生分成六队：燕子队、老鹰队、队等，并选出队长戴上头饰。
采用这种教学方式首先是为了增加课堂的趣味性，其次是为了培养学生的团队合作精神增强集体荣誉感。
2、将任务单布置学生收集的鸟类图片张贴在教室的墙壁上，既渲染了学习氛围又丰富了学生的感官刺激。
（课前布置学生收集鸟类资料及图片既丰富了学生的课余生活，增长了知识又让学生对本课的学习不止是盲目的接受，而是有了一种主动的期待。
）（二）激情导入点燃美师采用点将的方式激发学生兴趣，让学生以尽快的速度投入到本课的学习中来，“燕子队”，“到”“老鹰队”……接着给各队布置任务“今天咱们各队将在队长的带领下去完成各种各样的比赛，每得胜一次奖励王冠一顶，看哪个队得到的王冠最多。
小学美术《鸟之王》教案
5.团队合作：在创作过程中，鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解鸟类的基本结构特征及其与飞行生活的适应关系，如鸟类的羽毛、骨骼、呼吸系统等。
-学会观察鸟类的生活习性和动态表现，抓住其优美的形态特点。
举例解释：
-针对鸟类羽毛纹理的学习，教师可以提供放大图片和实物观察，帮助学生理解羽毛的结构和色彩变化规律。
-通过示范和指导，教授学生如何运用线条和阴影来表现鸟类的动态，使作品具有生动感。
-引导学生在创作时思考如何将鸟类的生态特点与艺术表现相结合，例如选择合适的色彩和构图来体现鸟类的特性。
-通过讨论和分享，让学生认识到保护鸟类及其生态环境的重要性，并将这种认识融入到创作中。
小组讨论环节，学生们围绕鸟类保护主题展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，让我感到很欣慰。但同时，我也发现部分学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。在以后的课堂中，我会尽量提前给学生提供相关资料，让他们有更多的背景知识，激发他们的讨论兴趣。
此外，我在课堂上也强调了环保意识，希望学生们能够关注鸟类及其生存环境的保护。从学生的反馈来看，他们已经初步意识到了这个问题的重要性。但如何将这种意识转化为实际行动，还需要我们在课后进一步探讨和引导。
五、教学反思
今天在《鸟之王》这节课中，我发现学生们对鸟类的兴趣非常浓厚。他们在观察鸟类图片时，能够积极提出问题，对鸟类的形态和色彩有了更深的认识。在讲授鸟类结构特征时，我尽量用生动的语言和实物展示，让学生能够直观地理解鸟类如何适应飞行生活。
在绘画实践活动中，大多数学生能够掌握线描和水彩的基本技巧，并尝试创作出具有个人特色的鸟类作品。不过，我也注意到有些学生在描绘羽毛纹理和色彩变化时遇到了困难。在今后的教学中，我需要针对这一部分进行更详细的讲解和示范，帮助学生突破这一难点。
鸟之王说课稿
《鸟之王》说课稿我说课的题目是《鸟之王》，本课是湘教版三年级上册第三课，是一节绘画创作课。
下面我将从教材、教学媒体使用、教法、学法、学习效果、教学程序、板书这七个方面对这堂课进行设计。
一、教材1、教材分析：我国民间已创造出了集鸟的美丽于一身的凤凰并广为流传，成为约定俗成的鸟之王理想形象。
外国也有艺术家创造了很多神鸟的作品。
本课将运用复合法，选择各种禽鸟有特征的部分，组合成心中的鸟之王。
2、学生分析：该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。
经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。
且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。
3、教学目标：本课要面对的教学对象是小学三年级的学生，结合以上特点，我确定本课的教学目标：1>、知识与能力目标：了解鸟的基本特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2>、过程与方法目标：参照凤凰的产生方式，参考自然之鸟，想象画出新的鸟之王形象。
3>、情感、态度、价值观目标：增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
4、教学重点：引导学生运用想象组合的方法设计鸟王的形象。
5、教学难点：引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
二、教学媒体使用本课中，我运用多媒体展示了一些鸟的图片，拓宽了学生的视野，激发了学生对美术学习的兴趣，为后面的创作积累了素材，开发了学生的丰富想象力和创新能力。
同时，多媒体直观的展现了鸟的基本结构，突破了重点。
三、教法学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。
因此，本课我采用了情境创设教学法、引导发现法、观察分析法、评价法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情操，培养学生的创造能力。
四、学法在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主探究、合作交流。
小学美术《鸟之王》课件设计
2、造型夸张，体现王者之威；
3、色彩鲜艳，对比强烈；
4、背景添画，烘托鸟王风范。
肥城市河西小学
傅燕
猜一猜
家住青山顶， 身披破蓑衣。 翅膀大有力， 常在天上飞， 爱吃兔和鸡。
赏一赏
猜一猜
头身腿爱 戴披儿吃 朱 洁 细 鱼猜一猜 红白又和 帽羽长虾
赏 一。 尾巴似扇能收展， 尾羽开屏真漂亮。
赏一赏
猜一猜
身穿黑缎袍， 尾巴似剪刀。 冬天向南去， 春天回来早。
赏一赏
猜一猜
头戴红缨帽， 身穿绿战袍。 说话音清脆， 时时学人语。
赏一赏
猜一猜
一只鸟儿真奇怪， 不会飞来跑得快。 遇事总把脑袋藏， 却把屁股露在外。
赏一赏
凤凰—百鸟之王
凤凰—百鸟之王
凤凰—百鸟之王
凤凰—百鸟之王
学 生 作 品 欣 赏
作业要求：
大胆想象组合，以 小组接龙的形式画出心 中的鸟之王。
第三课 鸟王
道台桥镇中心小学2011-2012年度（上）（三）年级（美术）学科教学设计课题第3课鸟之王设计者刘晓香教学目标1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。
2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。
3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。
教学重点:启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。
教学难点表现鸟之王的外形与华丽色彩。
教学准备教师课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术图片学生图画本、水彩笔教学流程个人加减第一课时教学设计：教学过程:一、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围1、放音乐，学生体会百鸟的争鸣生活2、讨论听音乐的感受3、你知道鸟之王是谁吗？二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征。
(课件)1、赏析各种鸟的形象特征：展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。
外形：集各种鸟类最美的造型于一身色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身才能：聪明勇敢、有特别的本领最小的鸟：蜂鸟最大的鸟：鸵鸟飞的最远的鸟：北极燕鸥（往返于两极之间，4万多公里）飞的最高的鸟;鹫（9000米以上）教学流程个人加减 2、赏析凤凰的形象特征出示有关凤凰的民间美术图片进行欣赏凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。
凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。
它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。
3、赏析教材作品内容构图线条特征、形态三、想表象、创作美丽的鸟之王形象1、自然界中鸟的颜色也非常丰富，小朋友，你认为心中的鸟之王是谁呢？比它们更美吗？2、学生想象创作。
播放音乐，营造想象的氛围3、你能把它们表现出来吗？四、展示作业，评价鸟之王的美。
板书设计：第3课鸟之王凤凰的形象特征外形：集各种鸟类最美的造型于一身色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身教学反思：才能：聪明勇敢、有特别的本领。
《鸟之王》教学设计
湖南美术出版社《美术》三年级上册第三课《鸟之王》《鸟之王》教学设计天心区曙光小学梁燕一、基本说明1、模块：小学美术2、年级：小学三年级3、所用教材版本：湖南出版社4、所属的章节：第三课5、学时数： 40分钟（教室授课）二、教学设计：1、教学目标：<1> 知识与技能学生了解鸟的基本外形特征。
增强对鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。
<2> 过程与方法学生通过启发能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，添加花纹。
画出心目中的鸟中之王。
学生小训练中以小组为单位开展活动，分工协作完成任务，并完成自评、互评等形式的评价性工作。
<3> 情感、态度、价值观学生通过本课的学习，增强了环保意识，护鸟意识，提高了创造美的信心和兴趣。
并且在合作学习中提高交流和探究的能力。
2、内容分析：《鸟之王》是湘美版教材三年级上册的教学内容，这节课的教学重点：用组合创意的方法创造外形奇特大胆的鸟王想象画。
教学难点：能表现出鸟王独特的形象和花纹。
3、学情分析：三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
4、框架问题（系统化提问）<1> 基本问题（直指本课核心和激发兴趣）森林正在进行选鸟之王大赛，同学们来当评委，你想选谁呢？<2> 单元问题（体现学科特性以及主题特定）（1）你知道鸟儿的共同特征吗？（2）首先登台的鸟儿是谁？它哪里最有特色？（3）孔雀美吗？她美在哪里？<3>内容问题（基于学习目标与内容结构）（1）可是鸟之王只有一个，可是鸟之王只有一个，我又想这些鸟儿的优点集于一身，怎么办？（2）我们可以用什么方法把组合的鸟之王进行装饰美化呢？（3）2张不同色调的鸟王，那个色彩更漂亮，为什么？5、教具、学具准备：教学课件，鸟各个部位的分解图、板书装饰.6、教学过程：三：相关实施事项1、所需材料教师绘制鸟的各个部位的卡片打印鸟各个部位细节的图片2、差异化教学的调整（1）需要特别帮助的学生在拼接表现阶段，部分学生需要教师提示和建议，选择哪种组合才能让鸟之王更美丽；在美化完善阶段，教师需要具体示范怎样添画才能让鸟之王更威风。
小学美术《鸟之王》课件设计27页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
小学美术《鸟之王》课件设计
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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谢谢！
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三年级上美术教学设计(C)鸟之王
三年级上美术教学设计（C）鸟之王
传授反思：
《凤凰》是在这样一种条件下设置的，对中年级小学生来说具有兴趣性、创意性与可行性。
鸟之王议决西席的故事导入，学生乐于接纳并能积极投入作业。
1、出示很多美丽鲜艳的示范作品。
2、获得榜样激励的学生作业块有点缺乏，学生的示范作品有点少了。
不同形态的鸟的图片，有苍鹰、孔雀、戴胜鸟、白头鹰和朱鹤，这些鸟都是生活中可以见到的。
它们或具有美丽的羽毛，优雅的身形，或是擅于飞翔，或威猛或高雅，本来也可以让孩子们连合起来创造新的鸟之王。
3、学生的绘画速度还蛮快的，基本都当堂课完成了作业。
资料：我百姓间已创造出了集鸟类的美丽于一身的凤凰，成为约定俗成的鸟之王理想的形象广为流传。
凤凰分雌雄，雄的为凤，雌的为凰。
均羽翼饱满美丽，形态灵健，常用来象征祥瑞与高贵。
而一般统称为凤，并不分雄雌，多与龙相对，寓龙凤呈祥之意。
帝王之妃多自喻为凤凰之体以显位尊。
外国也有艺术家创造了很多神鸟的作品，如布巴卡尔•古笛亚比的《天国之鸟》，都可以作为学生欣赏鉴戒以抵达审美、想象和再创的训练目的。
小学美术教案三年级上册：03课鸟之王
小学美术教案三年级上册：03 鸟之王小学美术教案三年级上册：03鸟之王[分析]鸟之王一、教材鸟之王分析为王者，必在同类中超凡脱俗、出类拔萃。
鸟之王那么是禽鸟中的佼佼者，威猛雄健的老鹰，漂亮灵性的孔雀，富贵高雅的天鹅都可称鸟之王。
但是这些自然中的鸟王还不足以代表人们心中的鸟王，鸟之王于是人们制造了凤凰及天国之鸟，寄托美好愿望。
本便属于制造心中之鸟的创意想象画的学习内容。
鸟之王活动进程既不同于以经历为主的再现性想象表现，也不同于科幻主题的命题画。
需要学生综合所具有的美术大体技术与相关文化知识来组构一种生活里并非完全存在的新形象。
固然不是让学生凭空苦想，而是只要与生活自然相联系，就能够找到要表现的对象。
《鸟之王》是在如此一种前提下设置的，对中年级小学生来讲具有趣味性、创意性与可行性。
鸟之王通过教师的教学实施，学生乐于同意并能踊跃投入作业。
在教材的编排上，分为两块三个层次：１、取得形象色彩参考的图片块（直觉愉悦层次）；２、取得表率鼓励的学生作业块（参照学习的层次）。
加上文字提示与作业要求（试探创意的层次）。
不同形态的鸟的图片，有苍鹰、孔雀、戴胜鸟、白头鹰和朱鹤，这些鸟都是生活中能够见到的。
它们或具有漂亮的羽毛，优雅的体态，或是擅于翱翔，或威猛或高雅，于教材上可见一斑。
教材上的学生作业选自同龄同窗的堂所作，别离由彩色水笔和水粉画颜料所画，所画鸟王的形态和神气都是各有特色的，能够作为随堂赏析。
我国民间已制造出了集鸟类的漂亮于一身的凤凰，成为约定俗成的鸟之王理想的形象广为流传。
凤凰分雌雄，雄的为凤，雌的为凰。
均羽翼饱满漂亮，形态灵健，经常使用来象征祥瑞与高贵。
而一样统称为凤，并非分雄雌，多与龙相对，寓龙凤呈祥之意。
帝王之妃多自喻为凤凰之体以显位尊。
其实，凤凰是鸡头、蛇颈、孔雀身尾与鹤腿等组合而成，由于流传久远，已具有必然的文化内涵，为公共所喜爱。
教材所选的黑白线描为传统凤凰适合图形，虽为黑白线描，却不失王者风度。
三年级上美术教学设计(B)鸟之王
三年级上美术教学设计（B）鸟之王传授目标：1、认知目标：议决传授活动，同砚知道鸟的基本特性，明白组合式造型要领在绘画造型中的运用；2、能力目标：议决传授活动，同砚能够运用想象组合等要领举行鸟的绘画造型，进步同砚形象查看、剖析能力和想象力；3、情绪目标：议决传授活动，同砚能存眷绘画造型中形色的表达，能以造型表示的方法增加对大自然和鸟类的喜爱之情。
传授重点：在传授活动中，引导同砚运用想象组合的要领叙述、设计鸟王的形象。
传授难点：引导同砚在设计中存眷鸟王的形状、色彩等特性的表达。
课时：二课时（第一课时主要完成鸟之王的形体勾画和简略的背景，第二课时完成鸟之王的色彩和部分背景。
）教具准备：各种鸟的彩色图片，同砚优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶。
第一课时传授历程：一、说一说：鸟的基本特性；1、课前热身：播放悦耳的鸟鸣声；并播放鸟类图片。
2、导入：小朋友们，很高兴能和大众在这里晤面。
在刚才的音乐中我们发觉，原来鸟儿们也能为我们唱出这么美妙的乐章！鸟儿们为小朋友们唱了歌，现在它们可要考考你们了!（板书：鸟的象形文字）3、问：这是个什么字呢？（学生回答：鸟）问：为什么你会觉得这个字是一个鸟字呢？（学生回答：因为上面一部分像鸟的头，下面的一横像鸟的羽毛）4、西席：大众查看得真仔细！你们喜欢和鸟儿做朋友吗？（学生齐答：喜欢）西席：本日我们不仅能与许多小鸟做朋友，还能见到鸟之王呢！不信？你们瞧！西席展示课件并板书课题。
二、猜一猜：谁是鸟王？1、导入：小朋友们觉得哪些鸟能称得上鸟之王呢？（出示不同鸟的图片）、2、师：它们在组成上都有些什么样的互助特性呢？（西席引到学生回答，如它们都有头、颈、身、翅膀、尾、脚）学生回答，西席出示（课件）让学生更明白，明白的明白鸟的组成特性。
3、在中国的传说里，也有一只鸟之王，有小朋友知道这只鸟之王的名字吗？（学生回答）先容凤凰：人们在心中想象出了一个鸟王的形象，这便是凤凰。
（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来祥瑞。
《鸟之王》教案
〔鸟之王〕优秀教案教学目标：1、认知目标：通过教学活动，同学了解鸟的根本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、能力目标：通过教学活动，同学能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高同学形象观察、分析能力和想象力；3、感情目标：通过教学活动，同学能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表示的方法增加对大自然和鸟类的喜欢之情。
教学重点：在教学活动中，引导同学运用想象组合的方法论述、设计鸟王的形象。
教学难点：引导同学在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
优秀教案：1、本课为想象思维与表示的训练，采纳启发式教学。
2、既要向同学介绍凤凰的来历与演变，又要让同学制造出新的鸟王的形象。
3、可向同学讲授以下几个创作要点：(1)选择一鸟头稍加变化。
(2)选择一些好看的鸟的身、翅、尾进行想象结合。
(3)要画出鸟王的独特风范。
(4)色彩应在变化中求统一。
教材分析：本课是小学创意性想象画的最后一课。
这一课既不同于以记忆为主的再现性想象画，也不同于表达主题中心的命题画。
需要同学综合所具备的知识文化与技能来组构一种生活里并不存在的新形象。
当然不是让同学凭空苦想，而是让同学与生活相联系，并能找到它的影子。
课题具有启发性、制造性和可行性。
课时：2课时教具打算：各种鸟的色彩图片，同学优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶。
教学过程：一、说一说：鸟的根本特征；1、课前热身：手影游戏；2、导入：小朋友们，很愉快能和大家在这里见面。
在刚刚的游戏中我们觉察，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。
今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？〔课件：鸟鸣音效〕3、问：鸟是什么样子的呢？〔翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等〕〔强调鸟的根本特征，引导同学关注不一样特征的鸟〕4、教师：大家观察生活真认真，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？〔鼓舞：真是一个想象力丰富的小朋友！〕〔设计意图：在组织教学上，通过设疑的方法提高同学的注意力，引导同学初步参与课堂活动，营造融洽的学习气氛。
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鸟之王
问：
答：鸵鸟。
鸵鸟是非洲一种体形巨大、不会飞但奔跑得很快的鸟。
的鸟。
高可达3米，全身有黑色的羽毛，脖子长而无毛，翅膀短小，腿长。
问：
答：蜂鸟。
蜂鸟是体型很小，和蜜蜂差不多大，
鸟之一。
问：
答：燕鸥。
秋天北极燕鸥飞越重洋，一直朝南飞，在南极的浮冰上越冬。
冬去春来，它又向北飞，一直向北，去繁衍自己的下一代。
一年一度，北极燕鸥就这样往返于两极之间，南飞4万里以上，又北飞
问：
答：剪刀。
就是我们生活中常见的小燕子它有有一个独特的剪刀状尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装。
问：
答：色彩丰富。
问：
答：爪子锋利、翅膀巨大。
鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，
捕获他的猎物。
问：
答：孔雀尾巴。
它的尾巴非常漂亮，它的色彩非常美丽，
漂亮的扇子。
总结后引出百鸟之王：燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。
但是
的鸟王，于是人们创造了神鸟凤凰，寄托美好愿望。
凤凰的构成：鸡头、蛇颈、鹰翅、鹤脚、孔雀尾毛。
外形：集各种鸟类最美的造型于一身
色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身
才能：聪明勇敢、有特别的本领。
第三标：反馈目标
多给与鼓励好评，采用鼓励性教学。
答：学到了什么是最大的鸟、最小的鸟、飞得最远的鸟、百鸟之王是凤凰以及画出了神鸟凤凰。