教师资格证考试之人名速记
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第一章人名速记
●生物起源论:法国·利托尔诺、美国·桑代克、英国·沛西-能。●心理起源论:美国·孟禄。《教育史教科书》
●劳动起源论:苏联·米丁斯基、凯洛夫。
●交往起源论:叶澜,《教育原理》。
●孔子:因材施教、有教无类、启发诱导、温故知新、学思行结合、
“仁”。
●墨子:兼爱非攻、亲知、闻知、说知。
●道家(老子、庄子):回归自然。
●苏格拉底:“产婆术”、雄辩。启发式教学。
●柏拉图:《理想国》,寓学习于游戏,男女共学。
●亚里士多德:《政治学》、教育遵循自然。
●昆体良:古罗马,《雄辩术原理》(论演说家的教育、论演说家
的培养),世界上第一部研究教学教法,欧洲古代教育理论发展的最高成就,“模仿-理论-练习”。
●培根:英国。首次把教育学作为一门独立学科。
●夸美纽斯:捷克。“教育学之父”,《大教学论》(教育学成为
独立学科的标志),“太阳底下最光辉的职业”,班级授课制、普及教育、教育适应自然,“泛智”。
●卢梭:法国。性善论,《爱弥儿》(自然主义教学思想),自然
教育和儿童本位的教育观。
●康德:教育学第一次作为一门课程在大学教授,充分发展人的自
然禀赋。
●裴斯泰洛齐:瑞士。教育史上小学各科教学法奠基人,最早提出
教育心理学化,第一位将教育与生产劳动相结合付诸实践。
●洛克:《教育童话》,“白板说”,绅士教育。
●赫尔巴特:《普通教育学》,“现代教育学之父”、“科学教育
学奠基人”,传统教育学代表。
●克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主主义》,最早以马克思主义为
基础探讨教育问题。
●凯洛夫:《教育学》,第一步马克思主义教育学。
●马卡连柯:《教育诗》、《论共产主义教育》,流浪儿和违法者
改造。
●杨贤江:化名李浩吾,《新教育大纲》,我国第一部马克思主义
教育学著作。
●杜威:《民主主义与教育》,实用主义教育学的代表人,新“三
中心论”(儿童、经验、活动),“教育即生活、生长、经验改造”,“在做中学”,“学校即社会”,五步教学法,教育无目的论。
●陶行知:人民教育家,生活教育理论为他的理论核心。
●赞可夫:《教学与发展》,发展性教学理论。
●布鲁纳:《教育过程》,结构主义教学理论,发现教学法。
●瓦根舍因:《范例教学原理》,范例教学理论。
●皮亚杰:《教育科学与儿童心理学》。
●苏霍姆林斯基:全面和谐教育,“活的教育学”。
●布鲁姆:《教育目标分类学》,教学目标分为:认知、情感、动
作技能。
●内发论代表人物:孟子(性善论)、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔
(成熟势力说)。
●外铄论代表人物:荀子、洛克、华生、斯金纳。
●社会本位论:柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。
●个人本位论:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。
●生活本位论:斯宾塞“教育准备生活说”;杜威“教育适应生活
说”。
●教育无目的论:杜威。
●“什么知识最有价值”:斯宾塞
●博比特:《课程》标志着课程作为专门研究领域诞生
●活动课程代表人物:杜威
●学科中心课程论代表人物:夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁
纳。
●活动中心课程论(儿童中心课程论、经验课程论):杜威、克薄
屈。
●目标评价模式:“当代课程评价之父”泰勒,《课程与教学的基
本原理》。
●目的游离模式:斯克利文。
●过程模式:斯滕豪斯《课程研究与开发导论》。
●情境模式:劳顿“文化分析”理论。
●罗杰斯:来访者中心疗法
●艾利斯:理性情绪疗法(ABC)
●皮亚杰:“对偶故事法”
●柯尔伯格:“道德两难法”“三水平,六阶段”
●埃拉斯莫斯:“班级”一词正式使用。
●勒温:三种教师领导方式
●罗森塔尔效应:皮格马利翁效应、期待效应。
●班杜拉理论:一般教育效能感、社会认知学习论。
●教学效能感量表:阿什顿、吉布森
●教师成长三阶段:福勒、布朗。
●波斯纳:教师成长公式:经验+反思=成长
●波斯纳:教师反思框架
●布鲁巴奇:四种反思方法
●马勒斯:职业倦怠三方面
●伍尔若、梅:教师职业压力五类