第一单元生物和生物圈复习课教学设计

第一单元生物和生物圈复习课教学设计

广州市文伟中学翁素凤

【设计思想】

本次的单元设计采用抓主干去枝叶的复习方法。参考《生物课程标准》和《初中生物与高中生物知识衔接》对本单元的要求，题目来源于《学习与评价》及历年广州市初中毕业学业考试试卷，在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。复习策略先复习各知识点，然后再构建整个单元的知识框架。

【教学目标】

1.进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

2.将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。

3.进一步增强保护环境的意识。

【难点和重点】

1.生态系统的组成

2.食物链与食物网

3.生物因素对生物的影响

【教学设计】

一、再现基础知识，构建知识体系

（一）知识归纳一：生态系统的概念

1、珠江是广州市的母亲河，以下各项代表一个生态系统的是（）

A、珠江中的生物和非生物

B、珠江的水

C、珠江里所有的鲫鱼

D、珠江里所有的生物

2、生态系统是指在一定的范围内，所有的与所形成的统一整体。（二）知识归纳二：生态系统的组成（学生展示）

（三）知识归纳三：食物链与食物网

*食物链的正确表达：让学生通过练习归纳出知识点

（1）下列四项中，正确表示了一条食物链的是：（）

A.阳光→草→牛→虎；

B.草→兔→鹰；

C.鹰→蛇→青蛙→昆虫；

D.阳光→玉米→鼠。（1）按摄食顺序排列各种生物，典型的食物链通常是从开始，经草食动物，再到肉食动物

（2）在一条食物链中，用“→”表示

（3）箭头两端的生物之间的关系是关系

*巩固提高1

*、巩固提升2

下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题：名称海水生物A 生物B 生物C 生物D 生物E DDT含量（PPM）0.00005 0.5 0.04 0.005 75.5 2 （1）写出该生态系统的食物链。

（2）该生态系统中，生产者是，数量最多的消费者是。

（3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是。

（4）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？

是因为作用

（四）知识归纳四：生态系统的自动调节能力

通过学生的练习与与讨论，让学生认识生态系统的自动调节能力是有限的，培养学生的环境意识。

（五）综合练习；广州市2010年与2009年相关试题

学生完成这部分题目，使学生进一步掌握相关知识点。

（六）基础闯关，知识竞赛

分小组完成，通过竞赛，掌握本章的基础知识。

（七）构建知识网络，总结：学生完成

【教学流程】