在美术教学中培养学生的想象力
谈如何在美术课堂教学中培养学生的想象力
她们 的身体弯 曲， 是要准备跳舞 吗？ 她们会唱歌吗？ 请你把这
幅画接着 画完好吗？接着 ， 学生就把花 心当作脸庞 ， 在上面添 画上 了比例 失调 的五官 ，又在 花茎上 画出 了两 只舞动 的双 手。通过这样 的启发 ， 花儿就被赋予了生命 ， 在纸上“ 了起 活” 来， 更在孩子的心中“ ” 活 了起来 ！ 又如 另一 幅画： 了两座房 画
教学 中的想 象和创作 应该是 以学 生为 中心 ，关注他 们 的想
通过 像这样运 用启发性 和鼓励性 的语 言打开 学生创 作 的思路 ， 使他们 对 已完成 的作 品继 续添加 内容 ， 使得想 象 的
法、 感受 、 知识 、 经验 、 兴趣 、 感受 ， 保护他们 的无 定性 ， 以快乐 的学 习体验 为载体 ，激 发想象创作 的火花 和个性 的 自由发 挥 ， 样将会使 孩子们 的兴趣与热情 大大提 高 ， 这 画出表达 内
２ 儿童 画体现着孩子们天真烂漫 的想象力 ， 、 那些无意识 的夸 张描绘 ， 就是儿 童心灵 活动 的 自然流露 。 在教一年级 的学生 以“ 全家福 ” 为主题作画时 ， 我没有把他们 的思 路局 限在 人物写生上 ， 而是鼓励他们 画出与众不 同的家
１ 、不要轻易地否定学生 ，要交 给学生想象 的方 法和思 路。对于 内容空泛 的习作 ， 可利用故事性 的情节进行引导 。 例如这样一 幅画 ： 画面中画了一 排花 ， 的高矮 不一 ， 茎略 花 花 有弯 曲。我是这样启 发学生 的： 花儿 为什么会长得有 高有 低？
启 发 想 象 力
１儿童 的想象并 不是凭空 而来 的， 以他 们 的知识 、 、 是 观
察和生活经验为后 盾的。而我们正是要将这 些源于生活 的东 西， 高于生活地表现 出来 。
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析小学美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，不仅是培养学生审美情趣、丰富学生的艺术修养，更是培养学生的创造性思维和想象力的重要途径。
在美术教育教学中，对学生想象力的培养至关重要。
本文将从小学美术教育教学的角度，探讨如何有效地培养学生的想象力。
1. 创设艺术情境小学美术教育教学首先要创设艺术情境。
在美术教学中，教师可以通过展示艺术作品、引导学生观察、听取音乐以及讲解文学作品等方式，帮助学生感知和体验艺术情境。
这样的艺术情境能够激发学生的好奇心和想象力，引发其对艺术作品的独特理解和想象，从而促进学生的创造性思维和想象力的发展。
2. 提供多样性的艺术材料与工具在小学美术教育中，教师应该经常向学生提供多样性的艺术材料与工具，如颜料、纸张、泥土、玻璃、金属、木头、布料等，让学生在艺术创作中能够自由地选择和使用这些材料与工具，发挥他们的想象力和创意。
在这个过程中，教师可以给予学生一定的指导和启发，同时鼓励他们在创作中大胆尝试，勇于表达自己的想法与情感。
3. 提倡多样性的表现形式在小学美术教育中，教师应当鼓励学生发挥想象力，提倡多样性的表现形式。
可以在美术课上鼓励学生进行绘画、雕塑、手工制作等多种形式的艺术创作，让学生在不同的形式中尽情地展现他们的创造力和想象力。
通过这样的方式，学生能够逐渐培养出多样性的表现形式，不断拓展自己的艺术想象空间。
4. 引导学生自主探究、创作在小学美术教育中，教师要引导学生自主探究、创作。
在美术课上，教师可以提出一个主题或者一个情境，让学生自主进行艺术创作，并给予他们一定的引导和提示。
在创作过程中，教师可以适时地与学生进行交流、指导，并鼓励他们勇于表达、大胆创新。
通过这样的方式，学生能够在自主探究、实践中培养出自己的想象力和创造力。
二、小学美术教育教学中想象力培养的重要性培养想象力能够促进学生的审美情趣。
想象力是审美情趣的重要来源。
在小学美术教育教学中，通过培养学生的想象力，能够使他们对艺术作品产生浓厚的兴趣，从而增强其对美的感知和理解，培养其独特的审美情趣和情感体验。
在美术教学中怎样培养学生的想象力和创造力
在美术教学中怎样培养学生的想象力和创造力小学美术教学本身就是一门艺术，随着时代的发展，教学的改革、教学中的德育渗透、班班通的教学应用使这门艺术课面临越来越多的挑战。
在我们大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行。
那么，我们在小学美术教学中应该用怎样的方法来培养学生的想象力和创造力呢？兴趣是最好的老师是学生发展思维的巨大动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至会开发学生的智力。
所以在学习中教师首先应激发学生兴趣。
比如教师可以制作课件，通过声音、图像、音乐激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习美术课。
鼓励孩子自己动脑筋思考问题伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：学会独立思考和独立判断比获得知识更重要”童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。
因此，应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，用儿童的语言、天真烂漫地去表现他们的内心世界。
尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。
对于教学，教师应该有自己的教学方法为了将知识转化为能力，对于那些实践性，操作性比较强的知识，应当组织学生进行练习，有助于巩固所学的知识。
虽然，在方法上我们一直比较注重从模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变。
但传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，以最终大家都一样为结果，美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临摹”中泯灭。
当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，在教学中我们并不排除一定的“模仿”或者可以说大部分的学生的想象都是从一定的“模仿”中延伸的。
但在小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。
我们让学生临摹时，让学生大胆尝试在原画的基础上进行改画或添画，让学生把画好的画倒过来挂等等，不但调动了学生的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养学生的想像力和创造性思维能力创造了条件。
如何在美术教学中培养学生的想象力和创造力
如何在美术教学中培养学生的想象力和创造力培养创新能力是课堂教学的重要途径和基本保证。
以往的美术课，“重讲授，轻参与，重技法，轻创造”，使学生没有参与的机会，更谈不上创造。
教师要激发学生充分想象和自主创新的时空和方法，并渗透到课堂教学的每一个环节，培养学生的想象意识、提高创新能力，大胆求异，开拓思想，对于创新精神，创新能力的培养有重要价值。
一、引导学生观察身边的事物，为创新奠定基础观察能力是创新的前提，没有敏锐的观察力，是无法进行创新的。
学生观察能力的培养，需要老师的正确引导。
在多年的教学实践中，我十分注意培养学生养成观察身边的事物的良好习惯，积极引导学生细心观察身边的事物，并教给他们观察方法。
例如：自觉观察周围环境的变化、身边同学和老师的变化、班与班、学校及家乡的变化等等。
学生通过一系列的观察，说出自己的所见、所闻及所想，随时捕捉灵感，积累创作素材。
这样坚持下来，潜移默化地培养了学生的敏锐观察能力，为创新打了基础。
二、发现教材的潜在教育因素，培养学生创造性思维有想象才会有创造。
在教学中，激发学生的想象和创造能力，尤其对学生来讲是非常重要的。
孩子们对周围的事物感到陌生和新奇，所以，想象和创造是他们的天性。
在教他们描绘对象时，应注意采用夸张、富于想象和富于生活情趣的表现风格，把事物描绘得更为生动，更有情感。
如讲《未来学校》一课，为了帮助学生展开丰富的想象力，创造力，不仅使学生认识神奇的未来学校，主要是通过描绘想象，使他们增添学习的信心。
让学生大胆地幻想未来学校。
上课时，先放科幻片，开阔学生眼界，从而激发学生对科学产生浓厚的兴趣。
讨论中，学生说：在高科技飞速发展的未来，学校会变得很神奇的，在太空上建学校，不仅造型优美，环境一流，而且高科技设备样样具全，老师按一下电钮，机器人就会走上课堂给学生上课。
创作时，要充分发挥学生的想象、创造力。
结果，出乎我的预料，学生的创作作品丰富多彩，想象神奇，内容丰富：未来学校有的建在太空，有的建在外星球上，还有的架起一座天桥，通往世界等等。
美术教学中如何培养学生的想象力
美术教学中如何培养学生的想象力美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力”。
“想象”是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。
没有想象，就没有创造，想，对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常重要的。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
”“想象力，这是十分强烈地促进人类发展的伟大的天赋。
”人一旦失去想象力，则创造力就随之枯竭了。
所以，想象力对于人才的培养、社会的进步至关重要。
想象力是一种能力，这种能力不是与生俱来的，它需要后天的培养那么在美术教学中如何培养学生的想象力呢？我觉得可以通过以下几个方面发展学生的想象力：1.发现自然美，启迪思维学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的、实际不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。
在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加其想象的储备。
自然界的美对学生想象力的发展也产生着深刻的影响。
大自然即是一个天然的大课堂，它不仅开阔心灵，陶冶人的性格情操，还能增长科学知识，培养探索精神。
引导学生发现自然美，不但要欣赏，不但要领略，还必须要通过想象和联想产生审美过程中的“再创造阶段”。
正如康德所说：“想象力是一个创造性的认识功能，它有本领能从真正的自然界所提供的素材里创造出另一个相像的自然界。
”学生创作热情源于美的启迪。
风景优美的大自然更是激发想象力的摇篮。
我们可以利用小学生好奇好问的心理特征，引导学生进行细致观察，做到多看多问多想，抓住事物的整体特征，琢磨局部与整体的关系，品味不同的美感，加深记忆。
这时只要给他们一点点启发，想象就象长了翅膀一样，他就会把一个普普通通的小树林变成一座美丽的庄园，天空中飘动的白云，他们可以看作小鸟、大象、小羊等各种形象，充满诗情画意。
美术教学中如何培养学生的想象力
美术教学中如何培养学生的想象力美术教学是培养学生创造力与想象力的重要途径之一。
想象力是指学生在创作过程中能够产生独特而富有创意的思维，并将其具体表达出来的能力。
本文将探讨一些在美术教学中培养学生想象力的有效方法。
一、提供多样化的美术材料与工具为了激发学生的想象力，教师可以提供多样化的美术材料与工具，例如：颜料、纸张、画笔、油画棒等。
多样的材料和工具能够让学生有更多的选择余地，并激发他们尝试不同的创作方式和表现手法。
学生可以通过触摸、感受不同材质的特性，从而拓宽他们的想象力。
二、鼓励学生观察与感知观察与感知是培养学生想象力的重要环节。
学生可以通过观察生活中的事物，从中发现新的元素和样式，并运用到自己的创作中。
教师可以通过组织参观博物馆、艺术展览和户外写生等活动，引导学生观察并感知自然与社会环境中的美。
同时，教师还可以通过触碰、闻味、听声等方式，帮助学生对事物进行更细致的感知，进一步激发他们的想象力。
三、开设主题创作课程为了培养学生的想象力，教师可以开设主题创作课程，例如：画风景、人物、动物等。
在课程设计时，教师可以灵活引入不同的创作任务，如角色扮演、情境模拟等，以激发学生的创造力和想象力。
在创作过程中，鼓励学生进行自由发挥，表达个人的独特观点和情感。
四、引导学生进行联想和想象联想和想象是培养学生想象力的关键环节。
教师可以通过给学生提供一个创作主题或者一个富有想象力的故事情节等方式，引导学生进行联想和想象。
例如，给予学生一个简单的主题，如“海洋”，鼓励他们想象关于海洋的各种元素、颜色、动态等，以此激发他们的创作灵感。
五、提倡团体合作和交流学生之间的团体合作和交流可以促进他们的创造力和想象力的发展。
教师可以组织学生进行小组合作，鼓励他们共同讨论、交流和分享彼此的创作想法。
通过集思广益，学生可以从他人的想法中获得启发，并借鉴他人的创意思维，进一步拓展自己的想象力。
六、赞扬学生的创意和想象在美术教学中，及时、积极地赞扬学生的创意和想象能够激发他们的学习热情和积极性。
美术老师工作总结培养学生的观察力和想象力
美术老师工作总结培养学生的观察力和想象力美术教师工作总结：培养学生的观察力和想象力近年来，我一直从事美术教育工作，成为一名省级优秀教师并多次被评为“优秀人民教师”。
在这个过程中，我不断探索和实践，努力培养学生的观察力和想象力。
通过整理经验和总结教学成果，我希望能够分享我在美术教育方面的心得体会，以期对同行们有所启发和借鉴。
一、培养学生的观察力观察力是美术教育中至关重要的能力之一，它是学生准确捕捉客观事物并理解其本质的能力。
我从以下几个方面着手培养学生的观察力。
1. 提供真实而多样的观察对象：为了激发学生的观察兴趣，我经常带领学生到校外进行实地考察和写生活动。
同时，我也会在课堂上引入大量的真实物体和图片，让学生有机会近距离观察和描绘。
2. 建立有意识的观察训练：我通过设计各类观察训练活动，引导学生注重细节、构图和色彩。
例如，我会让学生观察生活中不同纹理的物体，感受它们的质感，并将观察结果进行记录和分析。
3. 引导学生发现美的细节：通过选取一些精妙的细节，或将生活中平凡的事物赋予新的意义，我鼓励学生从细微之处发现和欣赏美。
例如，在描绘自然景物时，我会引导学生发现阳光、水波、草叶等对整体效果的重要影响。
二、培养学生的想象力想象力是美术创作的核心能力，它能够让学生超越现实、展现自己的创造力和独特的视角。
以下是我在培养学生想象力方面的经验分享。
1. 提供创造性的环境：在课堂布置上，我鼓励学生发挥想象力，让他们参与设计与装饰，创造属于他们的学习空间。
通过自主创作和装饰，学生能够培养自己的美学意识和审美观。
2. 利用创意绘画和手工艺制作：我鼓励学生进行绘画和手工艺创作，培养他们的创意表达能力。
在创作过程中，我鼓励学生展开自由联想和想象，不受限制地表达自己的思想和情感。
3. 引导学生参与意境表达：通过引导学生参观艺术展览和欣赏艺术作品，我希望激发他们对艺术的情感共鸣。
同时，我鼓励学生运用多种媒材和技法，创造出能够唤起联想和情感的意境作品。
你认为在美术教学中如何来培养学生的想象力和创造力
你认为在美术教学中如何来培养学生的想象力和创造力在工作实践中，我发现幼儿的美术活动有利于幼儿创造力的发展。
尤其是绘画教学活动，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。
在绘画教学活动中我们是如何发展幼儿的想象力、创造力的呢？一、兴趣是促进幼儿绘画活动，发展幼儿想象力创造力的前提兴趣是幼儿活动的前提。
所以在绘画教学过程中，我们根据幼儿的年龄特点，方式发法多样化，利用故事，儿歌，谜语，游戏，欣赏优秀的美术作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。
要是孩子们感兴趣的事物，孩子们就具备了创作的热情，从孩子感兴趣的当前事物入手，激发爱的情感，鼓励他们将爱心付诸行动是很有效的教育途径。
二、情绪情感是发展幼儿想象力、创造力的基础，幼儿美术创造是在脱离眼前事物的情况下进行的，创造的基础上大量的观察，多次的感知和丰富的经验。
在美术活动中教师要为幼儿提供多种生活经验，丰富幼儿头脑中“内在图式”的积累。
所谓内在图式，是指以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事美术活动的原材料。
如果幼儿要表现某些活动，他的头脑中必须有人们进行某种活动的有关表象存在，否则就很难表现。
因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，平时注意为幼儿选择一些合适他们的不同风格的图书和影视节目，给他们讲解，引导他们观看。
教师还须多与幼儿谈论他们的生活状况、家庭、小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事以丰富创作的题材。
三、增强幼儿自信心，是发展幼儿想象力、创造力的重要保证。
儿童的绘画活动是幼儿非常喜欢并且易于接受的教育活动。
因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就应掌握儿童绘画这把钥匙，让儿童在绘画活动中插上想象力，创造力的翅膀自由翱翔。
美术教学中想象力的培养
美术教学中想象力的培养
美术教学中想象力的培养是指通过美术教学，培养学生的想象力能力。
想象力是人类的一种重要的心智能力，是人类创造力和创新力的重要来源。
因此，在美术教学中培养想象力是非常重要的。
那么，如何在美术教学中培养学生的想象力呢？
一、注重学生个性的发展。
美术教学应该注重学生个性的发展，从而激发学生的想象力。
这可以通过开展多样化的美术活动来实现。
比如，让学生参与创作、设计、装饰等活动，这样可以让学生感受到自己的创造力，培养学生的想象力。
二、培养学生的观察能力。
观察是想象的基础，只有学生具备较强的观察能力，才能为想象提供充足的材料。
因此，在美术教学中，应该注重培养学生的观察能力。
这可以通过开展以观察为主题的美术活动来实现，比如观察自然、观察城市、观察人物等。
三、引导学生思考。
思考是想象的前提，只有学生具备思考能力，才能有效地运用想象力。
因此，在美术教学中，应该引导学生思考，让学生在美术活动中自主思考，从而培养学生的想象力。
四、注重综合性训练。
美术教学应该注重综合性训练，让学生在综合的环境中运用想象力，从而更好地培养学生的想象力。
这可以通过开展美术实践活动、美术比赛等来实现。
通过以上方法，我们就可以在美术教学中有效地培养学生的想象力。
在今后的学习和生活中，学生的想象力将会发挥重要的作用，为他们的创造力和创新力提供强
有力的支持。
因此，在美术教学中培养学生的想象力是非常重要的。
小学美术教学中对学生想象力的培养
小学美术教学中对学生想象力的培养小学美术教学是培养学生想象力和创造力的重要途径之一。
通过美术教学，可以使学生在绘画、手工和造型等活动中充分发挥自己的想象力，提高学生的审美能力和艺术修养。
下面将从小学美术教学中对学生想象力的培养进行阐述。
一、设置多样化的学习任务在小学美术教学中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设置多样化的学习任务，让学生在绘画、手工和造型等方面进行创造性的想象和表现。
可以让学生观察身边的事物并进行绘画，或者进行手工制作，让学生自由发挥想象力，创造出属于自己的作品。
通过这样的任务设置，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中不断提高自己的艺术水平。
二、提供丰富的艺术素材和资源为了培养学生的想象力，教师需要提供丰富的艺术素材和资源，让学生接触到各种不同的艺术形式和风格。
这样可以帮助学生开拓艺术视野，拓宽想象空间，激发学生的创造力。
教师还可以引导学生观看一些优秀的艺术作品，让学生在欣赏的过程中感受艺术的魅力，激发自己的创造欲望，从而提高学生的想象力和创造力。
三、引导学生进行自由表达四、开展创意活动和比赛为了培养学生的想象力，可以在美术教学中开展各种创意活动和比赛。
教师可以组织学生进行绘画、手工和造型比赛，让学生产生竞争意识和创作欲望，激发学生的创造力和想象力。
通过这样的活动，可以激励学生不断提高自己的艺术水平，同时也可以为学生提供展示和交流的平台，让学生在比赛中获得成长和进步。
五、注重学习方法和技巧的培养在美术教学中，教师需要注重培养学生的学习方法和技巧，让学生在绘画、手工和造型等方面具备一定的基础和技能。
只有掌握了一定的技巧和方法，学生才能更好地表现自己的想象力和创造力，创作出更加优秀的作品。
教师需要引导学生进行有目的的练习和学习，让学生掌握绘画、手工和造型的基本技巧，从而更好地发挥自己的想象力。
六、重视实践和体验在美术教学中，实践和体验是培养学生想象力的重要途径。
教师需要让学生从实践中获得创造性的体验，通过观察、模仿和实践，激发学生的想象力和创造力。
在美术教学中培养学生的想象力
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基础教育
总第１３ １ 期
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小学美术教学中学生想象力的培养策略
小学美术教学中学生想象力的培养策略小学美术教学中，培养学生的想象力对于他们的综合发展至关重要。
下面是一些可以用来培养学生想象力的策略。
1. 提供多样化的材料和工具：为了激发学生的想象力，教师应该提供各种各样的绘画和创作材料，如颜色铅笔、彩色纸、画笔、颜料、纽扣、布料等等。
提供一些非传统的材料如瓶盖、塑料袋、卫生纸卷等，可以帮助学生发挥他们的想象力。
2. 创造艺术环境：教师可以在教室中创造一个艺术氛围，如在墙壁上展示学生的作品，布置一些艺术品，让学生沉浸在美的氛围中。
这样的环境会激发学生的创造力和想象力。
3. 给学生提供自由创作的机会：鼓励学生自由创作，不限制他们的创作想法和方式。
可以给学生一个简单的主题或概念，然后让他们自由发挥，想象一些独特的创作。
这样可以帮助学生锻炼他们的想象力和创造力。
4. 提供启发性的教学资源：为了培养学生的想象力，教师可以展示一些与艺术相关的图片、电影、音乐等。
激发学生对艺术的兴趣，让他们通过各种方式来感受和表达自己对艺术的想象和理解。
5. 引导学生观察和思考：在艺术课堂上，教师应该引导学生观察和思考他们周围的事物。
教师可以带领学生观察一张图片或一个物体，并让学生描述它们，并且提出一些问题，引导学生进行深入的思考和想象。
6. 进行合作创作活动：鼓励学生进行合作创作活动，可以帮助他们扩大想象力。
学生可以一起创造一个艺术作品，交流他们的想法和想象，并激发彼此的创造力。
7. 鼓励学生表达自己的想法：在艺术课堂上，教师应该鼓励学生表达自己的想法和想象。
不论学生的想法有多么奇特或不寻常，在一个鼓励表达和接纳不同想法的环境中，学生会感到自信并能够更好地表达他们的创意。
培养学生的想象力需要教师采取多种策略和方法，通过提供丰富的材料和工具、创造艺术环境、给予自由创作的机会、提供启发性的教学资源、引导学生观察和思考、进行合作创作活动，以及鼓励学生表达自己的想法等，帮助学生发展他们的想象力和创造力。
如何在小学美术教学中培养学生的想象力
如何在小学美术教学中培养学生的想象力培养学生的想象力是小学美术教学的重要目标。
从实际角度来说，相对于语数外学科，小学美术在培养学生想象力上有着更为突出的作用。
一方面小学美术的教学更加倾向于学生的形象思维与直观思维。
另一方面，实践是小学美术的特色，其可以让学生在实践中提升自身的想象力。
我们教师应重视小学美术教学的特点，并将想象力渗透到每一次的教学中。
本文从实际出发，结合笔者的一些思考，谈一谈小学美术教学中培养学生想象力的策略。
标签：小学美术;想象力一、小学美术教学中培养学生想象力的积极意义（一）有利于小学生创新思维的培养自古以来小学生的艺术教育就深受家长的重视，随着现代科学技术的发展，人们对大脑研究的深化，证实美术对小学生理、心理、智力的健康发展有很大促进作用，许多教育专家认为，小学美术教育决定着儿童的未来发展。
在传统的美术教学中，许多美术作品的创作都需要时间，每一个美术作品最终的呈现都是从一笔一划中汇聚而来，而一些小学生缺少一定的美术教育资源。
因此，许多教师开始尝试让小学生合作作画，这一方式不仅促进了学生创新思维的培养，激发学生想象力与创造力，还帮助了小学生自主培养出团队合作精神。
（二）有利于小学生综合素质的提升新课程标准推进了小学美术教学的改革，促进了素质教育的发展，使培养学生的想象力成为新的教学目标。
根据近年以来的数据显示，小学生对于色彩感饱和、实践性高的美术作品会投射更多的注意力。
因此，小学美术教育能够促进学生实践能力的成长，不仅是在生活环境，还是小学生艺术创作的实践的过程中，小学生通过动手绘画或制作，从而在各类美术作品中表达属于自己的情感，最终促进小学生主观能动性和思维的扩展，达到培养小学生实践能力的有效目的。
因此，美术教师应根据小学生理和心理发展的特点，通过诸如色彩、涂鸦、线条等艺术表达形式，将小学生的美术学习和全面发展教育有机地结合在一起。
二、小学美术教学中培养学生想象力的有效措施（一）注重小学美术教学开展前的引导性美术并不是一门具有固定步骤的学科，它讲究灵活性与创造力，而这两者恰恰是教师无法用语言去教授的，因此注重小学美术教学开展前的引导性是培养小学生创造力与想象力的有效措施之一。
美术课堂教学中如何培养学生的想象力
的照 片 《 鸟 齐 飞 时 的 不 同 姿 态 》 接 着 运 用 幻 灯 片 演 示 飞 鸟 小 ， 的不 同姿态 ， 一边演示一边板 书 ： 当头 、 ① 身子不动时 ， 变动翅 膀 的位 置 ， 鸟的姿态发生 了什么变化 ； 当翅膀 、 看 ② 身子不 动 时 ． 动头 的位 置 ． 鸟 的姿 态 发 生 了什 么 变化 。然 后告 诉 学 变 看 生 在 画 飞 鸟 时 ． 根 据 这 些 想 象 出 飞 鸟 的不 同姿 态 。 得 了这 可 懂 些 ， 生进行画飞鸟想象时 ， 不会那么困难了。 学 就
１直 观 引 伸 ．
小 学 生 的发 散 思 维 很 强 ，根 据从 具体 到 抽 再 到 具 体 创 造 的心 理 过 程 ．直 观 引 申是 培养 学 生 创造 想 象 的 一 种 有 效 方 法 。 《 鸟 齐 飞 》 课 中新 授 小 鸟 画 法 时 ， 先 用 课 前 准 备 的 在 小 一 我 挂 图， 简单 地 向学 生 介 绍 各 种 鸟 的 形体 特 征 ， 看 教 材 上 介 绍 再
３故 事 启 发 ． 故 事 对 小 朋 友 的 吸 引 力 特别 大 。 教 学 中 ， 让 学 生 从 故 在 我
开 了。 ２儿歌 激趣 ．
一
上 《 喜 爱 的动 物 》 课 前 ， 编 好 一 首 儿 歌 ， 上 课 就 朗 我 一 我 一 诵 给 小 朋 友 们 听 ：小 熊树 上 偷 蜂 蜜 。 象长 鼻卷 树 叶 。 “ 大 鱼儿 水 里 吐 泡 泡 。 鸡 土 里 捉 虫 子 。青 蛙 田里 捉 害 虫 ， 子 水 里 叼小 小 鸭 鱼。 猫桌上偷小鱼 ， 狗 ‘ 汪 ’ 骨头。 牛 ‘ 哞’ 青草 ， 谗 黄 汪 啃 小 哞 吃 小 羊追 着妈 妈 要 吃奶 。 物 世 界 真 有 趣 。 要 和 他 们做 朋 友 ！ 动 我 ” 听 着 听看 ．学 生 不 由 自主地 想 起 了 自己 在 动 物 园 里 看 到 的 那 些 动物 。我话音未落 ，学生就都抢着说 开了 ：我也去过动物 “ 园 ， 很 多 很 多 动物 ， 最 喜 欢 猴 子 ， 们 非 常 玩 皮 。’我 最 喜 有 我 它 ’ “ 欢 长 颈 鹿 。 我 最喜 欢 青 蛙 ！ 这 样 ， 生 自觉 地 随 着 记 忆 进 入 ～ ” 学
美术教学中如何培养学生的想象力
美术教学中如何培养学生的想象力美术教育作为一门培养学生创造力和想象力的重要学科，在学生的成长过程中起着非常重要的作用。
通过美术教学，学生不仅能够表达自己的情感，还能够培养创新思维和艺术欣赏能力。
本文将探讨在美术教学中如何有效地培养学生的想象力。
1. 提供丰富的观察材料观察是激发学生想象力的重要环节。
教师可以准备一些丰富多样的观察材料，如自然风景、生活场景、艺术品等，并引导学生仔细观察和感受。
通过对细节的观察，学生可以积累素材和启发灵感，激发他们的想象力。
2. 提供启发性的艺术作品艺术作品是培养学生想象力的重要资源。
教师可以选择一些具有启发性的艺术作品，如具有独特创意和想象力的绘画、雕塑作品等，进行赏析和解析。
通过对艺术作品的欣赏和理解，学生可以在观察和模仿的基础上发展自己的创造力和想象力。
3. 鼓励学生自由创作自由创作是培养学生想象力的重要手段。
教师可以给学生提供一定的主题或者开放性的题目，鼓励他们自由发挥，并注重引导和激发他们的创作热情。
在创作过程中，学生可以充分发挥想象力，尝试不同的表现形式和艺术手段，培养创造性思维和想象力。
4. 进行小组合作小组合作可以激发学生的合作创造能力和想象力。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一些艺术项目。
在合作的过程中，学生可以相互交流和分享创作思路，通过集思广益，激发更多的创意和想象力。
5. 创设良好的教学环境良好的教学环境是培养学生想象力的基础条件。
教师可以布置美观的教室环境，展示一些艺术作品，激发学生的美感和想象力。
同时，教室中的工具和材料要充足齐全，以满足学生的创作需求。
良好的教学环境可以营造出浓厚的艺术氛围，有效地培养学生的想象力。
6. 引导学生进行艺术思考艺术思考是培养学生想象力的重要方法。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对艺术作品进行深入思考。
学生可以思考艺术作品所表达的情感、主题以及艺术家的创作意图等，通过思考来培养他们的想象力和创造力。
美术教学中激发小学生想象力的方法
美术教学中激发小学生想象力的方法引言：美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅能培养学生的审美能力，还能激发他们的想象力。
然而，许多教师在教学过程中发现，小学生的想象力有时候会受到限制，缺乏创造性和独立思考能力。
因此，在美术教学中，如何激发小学生的想象力成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些有效的方法，帮助教师更好地激发小学生的想象力。
一、提供多样化的素材和视觉刺激小学生的想象力需要通过外界的刺激来激发和培养。
因此，教师可以通过提供多样化的素材和视觉刺激来帮助学生开展创作活动。
可以组织学生进行户外写生，观察大自然的美景，或者参观美术馆、画廊等地方，让学生接触到不同的艺术作品。
此外，还可以使用图片、绘本、艺术品等多种形式的素材，激发学生的观察力和想象力。
二、鼓励学生自由创作小学生的创造力和想象力需要通过自由创作来培养和发展。
因此，教师应该鼓励学生在美术课上进行自由创作，给予他们足够的空间和时间来表达自己的想法。
可以通过提供一些简单的主题或者故事情节，让学生进行绘画、雕塑等创作活动。
同时，教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让他们相信自己的想法和创作是有价值的。
三、引导学生进行想象力训练想象力是一种可以通过训练来提高的能力。
因此，教师可以通过一些特定的训练方法来引导学生进行想象力训练。
例如，可以给学生提供一些抽象的形状或者颜色，让他们想象这些形状或者颜色代表的事物。
还可以让学生进行角色扮演，想象自己成为一个画家、雕塑家或者设计师，通过模仿和创造来培养他们的想象力。
四、开展合作创作活动合作创作是培养学生想象力的有效方式之一。
通过与同学一起合作，学生可以从不同的角度和思维方式中获得灵感和创意。
教师可以组织学生进行小组创作，让他们共同完成一个艺术作品。
在合作创作过程中，学生可以相互交流和分享自己的想法，从而激发更多的创造力和想象力。
五、注重美术教学与其他学科的融合美术教学与其他学科的融合可以为学生提供更多的学习机会和创作空间。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力美术课程的学习是学生掌握美术知识、提高美术素养的重要途径，对学生们未来的发展具有重要作用。
尤其是对于小学生来说，美术课程的开展，不仅有利于培养学生们的审美感受，而且还十分有利于培养学生的想象力。
那么在小学美术的教学过程中，该如何培养学生的想象力呢？笔者根据多年的教学经验做出了如下探索，希望能给诸位同仁提供借鉴。
一、课前活动，激发兴趣兴趣是最好的老师，是信心的推动力，一些对于美术感兴趣的儿童，总是能信心十足地大胆表现，而适当的美术学习非常有利于培养学生们的想象力和创造力。
教师可以采取多种教学手段培养学生们的兴趣，以此激发学生们的想象力。
笔者采取了如下几种方法：1.下课时间先播放儿歌《蜜蜂做工》，激发起学生的好奇心，有节奏的儿歌和有趣的动画立刻把学生们吸引过来，有的同学还在跟动画做动作，念儿歌。
2.春天来了，花园里的花真美丽，小蜜蜂都来采蜜了！小朋友们都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）小朋友观察得真仔细。
在这个美丽的花园里还有许多漂亮的花呢，老师还给他们照了相，你们看。
（美丽的花卉欣赏是给学生最直观的视觉感受，感受自然之美，同时是在培养学生的观察能力和探究能力。
）二、观察分析，提高想象力进行美术教学的重要目的之一就是营造美术学习的氛围，鼓励学生进行合理想象。
小学生是活跃的群体，他们的脑子中往往会有一些天马行空的想法，教师要鼓励他们说出来，并且不要否定学生们的想法，否则就会挫伤学生们的积极性，使他们以后羞于发言。
教师要做的就是要时时关注学生们的想法，并且运用各种方法对学生进行启发、引导和点拨，使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
如接上例，我又作了如下尝试：1.在刚才的图片里你们找到了什么花？他们是什么形状的？还有些什么颜色呢？（请学生说说看到的这些花的形状和色彩。
同时老师在课件上用铅笔功能把这些花概括成一些基本形状，如圆形、椭圆形、三角形等。
适时地给学生一些蜜蜂贴纸做奖励，既鼓励了学生，同时也贴合了主题。
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》第一篇：小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》体验·感悟·想象小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》想象力是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造出新形象的能力。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的。
而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可见，想象力是学生学习与创新的必要条件。
想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识，进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，一定能够取得良好的教学效果。
如何培养学生的想象力呢？下面谈谈我在教学中的几点体会和做法：一、利用音乐欣赏，启发对美术形象的想象。
音乐与绘画被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。
由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和丰富的想象。
所以，在美术教学过程中，教师可通过播放一些儿童感兴趣的歌曲旋律，创设情境，让学生在音乐形象的感受中，激发学生展开想象，塑造美术形象。
通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。
有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象。
如教学《春天的色彩》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。
当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的画面，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。
结果学生想象力特别丰富，创造性地表现出了春天的勃勃生机的画面，由些，拓展了学生的思维，培养了学生的想象力。
小学美术教学中对学生想象力的培养
小学美术教学中对学生想象力的培养
想象力是指人们在心灵中创造、形成和再现的能力，也是人类认识世界的一种重要方式。
在小学美术教学中，培养学生的想象力是非常重要的，可以帮助学生开拓思维，增强创造力，激发艺术潜能。
培养学生的想象力可以提高学生的思维能力。
通过绘画、造型等艺术活动，可以激发学生的大脑活动，使其思维更加灵活、敏捷。
在美术课上，教师可以提供一些具有启发性的绘画题材，引导学生运用自己的想象力进行创作。
教师可以要求学生想象自己是一只小鱼，在水中尽情畅游，然后让学生将这个场景画出来。
通过这种方式，学生可以从各个角度思考问题，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
培养学生的想象力可以激发他们的艺术潜能。
每个学生都有自己独特的艺术潜能，通过培养他们的想象力，可以帮助他们发现和发展自己的艺术天赋。
在美术教学中，教师可以通过给学生提供一些具体的情境和素材，引导学生进行艺术创作。
可以让学生观察和描绘自然界中的植物，让学生根据自己的想象力进行改造和创作。
通过这种方式，学生可以发现自己与众不同的艺术天赋，并培养他们对美的感知和表达的能力。
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乘上想象的翅膀
——在美术教学中培养学生的想象力一位科学家曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步。
”小学美术教学大纲也指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
”由此可见，想象力在小学美术教育中的重要性。
那么，如何在美术教学中培养小学生的想象力呢？
一、调动兴趣，激发想象
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生发展思维的巨大推动力，学生对美术课有了兴趣，就会积极地参与到美术课的活动当中，不仅能全神贯注，还会积极思考，同时兴趣所导致的想象力也是非常丰富的。
美术教学本身是一种长期的能力活动，美术教师不应把美术课看成单纯的技能传授，应该让学生感受情境，感受美，从而产生强烈的创造欲，所以应在美术课堂中多开展一些与美术内容有关的活动，如添画竞赛、猜谜语、各种动态表演等，让学生直接感知事物；还可以制作课件，通过声音、图像、音乐刺激学生，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出。
因此，每次上课都应像带学生作一次旅游一样，为他们打开想象的翅膀，让联想自由飞翔，最大限度地发挥他们的艺术直觉和创造潜能，不拘形式，因势利导，和大师对话，和太阳、月亮对话、和心灵对话，点燃孩子们的创造火花。
我在教学《画表情》一课时，使用了游戏导入的方式：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。
老师这里有四种味道的食物，我要找四个同学到前面来品尝，请同学们根据他们作出的表情，猜一猜他们吃到的分别是什么味道的食物？”随后又让多个孩子用自己的方式来表演不同表情。
学生通过游戏、表演，想象力、创造力得到了发挥，创作的作品也形式多样，充分展现了他们丰富多彩的内心世界。
二、挖掘教材内容，提供想象素材
根据儿童思维发展阶段的理论来看，现阶段孩子以自我为中心，是理智的现实主义。
一幅画中可以同时出现一连串事件。
想象是这一阶段的灵魂。
所以我们应不断从现行教材出发，挖掘教材中可行之处，在一般训练课基础上扩展学生想象天地。
例如在一堂美术课，我要求学生创作一幅以“环保”为题材的画，学生不知画什么好。
这时，我首先向学生讲解有关环保的知识，以及环保的意义和目的，再向学生提出这样的问题：如果要保护我们的地球，我们应该怎样做呢？学生的思维被激活了，你一言我一语地纷纷发表自己的意见：有的说要保护小鸟、保护森林；有的说要保护水源和空气……最后，我引导：用我们的画笔把我们想到的画出来吧。
于是，一幅幅反映“环保”的作品就在这样氛围中创作出来了。
三、观察和发现美，培养想象
罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”观察能使我们发现生活中的美和趣，美术教学中观察力的培养至关重要。
教师可启迪学生发现他们周围许多事物的“形”与“色”，“秩序”与“变化”的美的奥妙，并由此刺激他们的好奇心，通过观察美的东西，欣赏美的东西，以激起学生的绘画表现欲望。
教师培养小组、学生观察美的途径是多种多样的，我认为对观察美的培养可以有两种途径，一是带领学生到大自然中去观察，二是在室内观察实物与图片资料。
一般来说，小学生对活动的，有声地，色彩鲜艳的，新颖的事物比较喜欢，因此，教师在选择观察对象时应注意选择那些既能吸引学生注意力又能同时体现物体现象和本质的东西，利用身边的事物随时随地进行美的观察。
小学生由于年龄、爱好、智力、思维等有差异，所以他们发现美的时间，角度也会不一样。
有的孩子思维敏捷，勤于思考，善于联想，能从事物的不同角度及时发现美。
而有的孩子虽对美的事物进行了观察，不能敏于思考，就不能及时地从另一角度发现美。
所以教师要因材施教，对已发现美的孩子进行再启发，对还没有发现美的孩子进行合理性的思维方式引导，启发想象能力以致能够发现美，促使孩子们从观察美到发现美的过程中感受美的魅力和心灵上的愉悦。
例如：对于秋天，学生能联想到“树叶落了，果子成熟了”。
其实从想象的发展看，这些表象远不够丰富，要他们此时画秋天，有些千篇一律。
大自然的秋天，天高云淡、层林尽染、丹桂飘香、秋菊绽放、果实累累……呈现给人的是一幅多姿多彩的景象。
对于这些天象变化，生物活动的大量表征，教师经常引导孩子们去观察，并通过文字、图片呈现不同地域的秋景加深他们对秋天的认识。
此时再让孩子们画《多姿的秋天》主题画，他们的思路开阔了，想象力也丰富了，一幅幅作品各具特色、别具匠心。
四、鼓励自我创造，合理开发想象
一位老师说过：创造想象力是指不依据现成的描述而独立地创造出来的。
通过对自己已有表象进行选择、加工、组合而产生可以作为创造活动“蓝图”的新形象的过程。
儿童画所流露出来的，是孩子的天真，纯情。
这时的绘画不是单纯的绘画，是他们想象力、创造力的升华。
因此我认为，指导低年级孩子绘画要求其意，不严其形，不过分表扬、批评或限框框，给他们自由，让他们去想、去看、去感受、去表现。
任何一个孩子只要拿起笔来画出第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。
不管画得怎样，都应该给予积极的鼓励和表扬的。
在评价他们的作品时，教师应该多一点创造思维和创新意识，对孩子的作品不仅仅停留在对技能技巧的评价，而应该发掘孩子作品中富有想象力和创造力的地方，加以肯定。
哪怕是一点点，对他们来说，就是莫大的鼓舞。
同时，教师要根据每个孩子的绘画
基础，表扬好的地方，指出不足的地方。
特别是对能力教弱的学生，需要有耐心，多加以表扬和鼓励为主，树立他们的自信心。
因材施教，让每个孩子对其作品的评价要不在乎其成果的优劣，着重了解他们在活动中是否运用脑力寻找和解决问题。
孩子有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用、理解童心，从儿童的角度去欣赏，接纳他们的差异，独特性和创造性，寻找绘画作品中独特的想象力，每一幅儿童画都有作者自己的想象力存在，如他们绘画作品设计的太阳是各种颜色的；海底世界有趣极了，小蜗牛张着翅膀和乌龟赛跑；大恐龙住在自己的家里等。
我们应从这些想象入手，抓住他们最新的、奇特的、怪异的，不同于别人的东西，给予特别的鼓励。
世界有多大，孩子想象的翅膀就有多大，世界有多宽，孩子创造的天地就有多宽。
同时，还可通过开展览会，相互讲评，给孩子欣赏自己和同伴作品的机会，从多方面培养提高孩子学习和审美的能力。
综上所述，想象力和创造力是艺术才能的反映，它是智能发展的突出表现。
小学生正处于生理和心理发展的旺盛时期，他们活泼好动，富于想象。
作为一名美术教育工作者，在教学活动中要意识到孩子是主体，丰富的想象是创造的翅膀，要调动其想象和创造的潜能，就应给学生他们创设一个宽松的学习环境和良好的学习氛围，引导、启发他们从变幻莫测的大千世界中“找”到属于自己发展的坐标与轨迹；同时淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。