《口耳目》课文教学设计.doc
《口耳目》教案精选
《口耳目》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认识生字词，掌握字词的正确书写。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：生字词的认读和书写，以及课文教育意义的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些与课文相关的图片，如嘴巴、耳朵、眼睛等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正读音错误，帮助学生理解句子意思。
3. 生字词学习（10分钟）教师引导学生学习生字词，让学生跟读，注意字词的正确书写。
教师通过举例、讲解，帮助学生掌握字词用法。
4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生理解课文的教育意义，让学生认识到爱护身体、注意用眼卫生的重要性。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，让学生在练习本上完成，题目包括填空、选择、简答等类型，检查学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《口耳目》，下面列出本课的生字词，旁边标注拼音和意思。
七、作业设计1. 抄写课文，注意字词的正确书写。
2. 回答问题：课文主要讲述了什么？你从中得到了什么启示？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生发挥想象，创作一首关于身体器官的诗歌，培养学生的创新能力和文学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点难点：生字词的认读和书写，以及课文教育意义的理解。
重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
二、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒三、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些与课文相关的图片，如嘴巴、耳朵、眼睛等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)部编语文一年级上册
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）部编语文一年级上册教学目标1.能够听懂老师朗读故事，能够表述自己的听后感；2.能够正确阅读课文，理解课文内容；3.能够在发言中遵循基本礼仪。
教学内容课文介绍本课为《口耳目》，通过讲述小学生小虎因贪玩而放学迷路，遇到好心的司机大哥帮助，最终得以顺利回家。
在这个过程中，小虎通过打听、询问和观察等方式学会了询问路线和认路，提高了自己的观察能力和口头表达能力，体现了课文的主题：积极向上，勇敢探索。
教学过程第一步：复述故事老师向学生简单地讲述故事，再请学生简单复述一下所听到的内容。
第二步：阅读课文老师带领学生一起阅读课文，读一段，分析一段，理解句子的含义，强化语文听说能力。
同时，老师要注意指导学生正确地发音，并帮助学生掌握一些基本的阅读技巧。
第三步：情感体验老师可以通过问题提问或者情境还原等方式，组织学生进行情感体验，让学生进一步理解课文中表达的情感。
第四步：分组活动老师将全班分成两组，一组为小虎，一组为司机大哥，让他们自由发挥，模拟课文中的情境，进行对话，提高学生的口头表达能力。
第五步：课堂讨论老师带领学生进行课堂讨论，根据故事中涉及的问题，让学生发表自己的看法。
同时，注意引导学生用文明、礼貌的语言表达自己的想法。
第六步：语文艺术活动老师可以根据故事内容，进行相关的语文艺术活动，如画画、编剧本、写寓言等等，以增强学生学习语文的兴趣和爱好。
教学方法1.听说互动法；2.阅读分析法；3.情感体验法；4.分组讨论法；5.语文艺术法。
教学工具1.教材；2.课件；3.课件配图。
教学效果通过本节语文课的学习，使学生能够更好的理解课文，提高听说、阅读和写作的能力，学会基本的语文学习技巧，增强兴趣和爱好，促进学生综合素质的全面发展。
总结《口耳目》的教学，既注重学生的自我体验，又充分发挥学生的主动性和创造性，通过听、说、读、写等全方位的语文学习活动，深入浅出地让学生明白生活中的点点滴滴，加强对语文的学习，进而提高自身的文化素质和语文素养。
人教版语文一年级上册《口耳目》教案
人教版语文一年级上册《口耳目》教案一、教学目标知识与技能1.能够听懂和表达简单的词语和句子。
2.能够正确地使用句子结构和正确的语音语调。
3.能够认识并背诵课文，并能够复述其中的内容。
4.能够模仿老师正确地朗读课文。
情感态度价值观1.营造轻松、有趣的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生的合作意识，培养大家团结互助的精神。
3.引导学生尊重老师和同学，注重礼仪及礼貌。
二、教学重点和难点重点1.理解并准确朗读课文。
2.进行简单的语文交流，活跃课堂氛围。
难点1.理解课文中的一些生僻词语。
2.提高语音语调的准确性。
三、教学准备1.课本：《人教版语文》一年级上册。
2.教具：幻灯片、录音机、实物图片。
3.课堂布置：确保课堂整洁，准备好学生的座位和教师讲台。
四、教学过程第一课时1.开篇活动：老师播放录音，让学生跟读，并介绍课文《口耳目》的背景。
2.学习主体：–带领学生学习课文，重点讲解生词和重点句子。
–练习学生的朗读能力，逐段进行带读。
3.课后拓展：老师利用课后活动引导学生复述课文，并进行小组讨论。
第二课时1.复习与导入：老师带领学生回顾前一节课的内容，并进行口头测验。
2.学习主体：–播放相关视频或音频，让学生理解关于《口耳目》的更多内容。
–同学们进行角色扮演，演绎课文情景，提高语言表达能力。
3.课堂延伸：教师组织小组讨论，引导学生展开话题，讨论口耳目的重要性。
五、教学反思本节课通过引导学生多方面参与，激发了学生学习语文的积极性。
在教学中，学生学习成绩显著提高，但也发现有些学生在语音、语调上仍有疏漏。
下一步需要加强发音的训练，并多导入一些实践活动，提高学生的语文应用能力。
六、课后作业1.跟读课文并录音，与家长一起回顾。
2.整理出课文中的关键词汇，写一篇小作文。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
部编一年级语文上册《口耳目》教学设计
部编一年级语文上册《口耳目》教学设计教学目标：1.通过观察图画，认识7个生字，包括“口、耳”等。
2.研究4个生字，掌握横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：通过图画识记生字。
教学难点：掌握横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学准备：生字卡片、课件。
教学课时：2课时。
第一课时一、游戏激趣1.介绍“摸五官”游戏规则。
2.发出指令，让学生快速用手摸到指定位置。
3.引导学生了解人体五官的用途和作用。
二、看图说话识字1.让学生观察第九页的图画，想象小朋友们可能会说些什么。
2.认识几个生字，了解它们在生活中的应用。
3.研究“目”字，了解它的含义和发音。
4.研究“口”字，了解它的含义和发音，并通过口语练加深记忆。
5.研究“手”字，了解手的各部位和功能，并通过谈话启发学生思考自己的手能做什么。
6.听唱《五官歌》，加深对五官的认识。
7.研究“耳”字，了解耳朵的作用和功能。
三、学写“耳”字1.复笔画“横、竖、撇、捺”及田字格。
2.让学生观察“耳”字在田字格中的位置。
3.认识新笔画“竖折钩”。
4.师范写“耳”字，学生跟老师书空。
写字要领：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，钩要向下弯。
5.学生在书上描红、练写。
四、研究“足”字1.复笔画“横、竖、撇、捺、横折”及田字格。
2.让学生观察“足”字在田字格中的位置。
3.认识新笔画“竖折钩”。
4.师范写“足”字，学生跟老师书空。
写字要领：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，钩要向下弯。
5.学生在书上描红、练写。
五、布置作业学生在作业本上练书写“耳、足”字。
同时，要求学生用自己喜欢的词语造句，包含“耳”和“足”字。
部编版一年级上册语文《 口耳目》教案
部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。
•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。
（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。
（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。
（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。
五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。
六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。
《口耳目》教学教案
《口耳目》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力。
（3）引导学生理解“口耳目”与日常生活密切相关的道理。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解“口、耳、目”三个字的含义和用法。
（2）运用多种教学手段，如图片、实物、游戏等，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力。
难点：1. 让学生理解“口耳目”与日常生活密切相关的道理。
2. 培养学生正确使用“口、耳、目”的习惯。
三、教学准备1. 教师准备PPT、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示“口、耳、目”三个字，引导学生认读、书写。
（2）学生分享对“口、耳、目”的理解和用法。
2. 教学互动（1）教师讲解“口、耳、目”的基本含义和用法。
（2）学生通过观察实物、图片等，加深对“口、耳、目”的理解。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享生活中关于“口、耳、目”的例子。
3. 课堂练习（1）教师布置练习题，让学生运用“口、耳、目”进行造句。
（2）学生互相批改，教师进行点评。
4. 情感教育（1）教师引导学生关注身边的事物，培养热爱生活的情感。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生运用“口、耳、目”进行写作，可以是日记、故事、短文等形式。
2. 家长辅导：请家长关注孩子的学习进度，引导孩子正确使用“口、耳、目”。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习“口、耳、目”过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此在学习过程中的优点和需要改进的地方。
《口耳目》教案设计
《口耳目》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践等方法，让学生掌握“口、耳、目”的书写和发音；（2）运用游戏、小组讨论等互动方式，提高学生对“口、耳、目”的运用能力；（3）培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱汉语的情感；（2）培养学生认真观察、用心学习的态度；（3）培养学生与人合作、积极交流的能力。
二、教学内容1. 汉字：口、耳、目2. 词语：口头、耳朵、眼睛3. 句子：口红、耳机、目光三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”三个字的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 教学难点：（1）“口、耳、目”三个字的区别和用法；（2）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行句子表达。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生清晰地了解“口、耳、目”的形状和用法；2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实践中运用“口、耳、目”；3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣；4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过趣味故事引入“口、耳、目”三个字；2. 讲解与示范：讲解“口、耳、目”的形状、含义和用法，并进行书写示范；3. 认读练习：学生跟读、自主练习认读“口、耳、目”；4. 书写练习：学生书写“口、耳、目”，教师进行点评指导；5. 句子练习：引导学生运用“口、耳、目”进行简单句子表达；6. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的学习心得；7. 游戏互动：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点；9. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识；10. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一节课做好准备。
口耳目教学设计5篇
口耳目教学设计5篇第一篇：口耳目教学设计学习目标知识与技能1.认识本课生字，会写口、耳、目、手、足、站、坐七个生字。
2.理解“站如松”等四句的含义，并能正确、流利地背诵这四句话。
3、能在自己身体上指出这五个器官，知道这五个器官的用途。
过程与方法观察、说话、合作情感态度价值观观察图画，图文结合，认识五个器官和它们的用途，教育学生养成听、说、读、写的好习惯，学好语文，并能在实际生活和学习中正确运用语文。
教学重点认识并会写本课生字，知道五个器官的用途。
教学难点指导书写、认识五个器官。
教学准备生字卡片，插图的课件，与本课人体器官有关的图片若干。
教学方法讲授、朗读、图文结合、合作、探究、练习学法指导朗读、图文结合、合作、探究、练习前置性作业1、根据书中图画认识五个生字，并能指出身体上的五个器官。
2、说出五个器官的用途。
3、在父母的指导下朗读“站如松”等四句话，体会含义。
4、按照笔顺写出七个生字。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善一、学习生字：1、全班齐读生字。
2、指名读生字。
3、一边读生字，一边指出相应的人体器官。
4、课堂活动：请一位同学上到讲台，其他同学在下面念生字，让他指出相应的人体器官。
5、学习生字。
6、说说这五个人体器官的用途。
二、学习课文：1、师范读课文。
2、生齐读课文。
3、指名朗读课文。
4、课堂活动：按课文要求做做这四个动作。
5、说说这四个动作对我们的活动提出了什么要求？“耳”由横、竖、竖、横、横、横六画组成。
“目”由竖、横折、横、横、横五画组成。
“口”由竖、横折、横三画组成。
“手”由撇、横、横、竖钩四画组成。
“足”由竖、横折、横、竖、横、撇、捺七画组成。
“耳”是听声音的器官；“目”是看东西的器官；“口”是说话、吃饭的器官；“手”是拿东西、写字等的器官；“足”是走路的器官。
“站如松”就是要求站立要像松树一样直，“坐如钟”就是要求坐要像钟一样稳，“行如风”就是要求走路要像风一样快，“卧如弓”就是要求卧下要像弓一样弯曲。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学目标1、学生能够认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。
2、学生能够结合身体部位，理解生字的含义，并能正确地读准字音。
3、培养学生初步了解识字的重要性，激发学生主动学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点认识 7 个生字，会写 4 个字，能结合身体部位理解生字含义。
2、教学难点理解“站”“坐”两个字的意思，能正确区分并规范书写。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一张小朋友的面部特写图片，引导学生观察图片上小朋友的五官。
（2）提问：小朋友们，看看图片上都有什么呀？（3）学生自由发言，教师相机引出课题“口耳目”。
2、学习生字（1）出示生字“口”的图片，引导学生观察嘴巴的形状，与生字“口”进行对比。
（2）教师示范读“口”，学生跟读。
（3）让学生说说生活中哪些地方用到了“口”，如吃饭、说话等。
（4）用同样的方法学习“耳、目、手、足”。
3、理解生字含义（1）请一位同学上台，指一指自己的口、耳、目、手、足。
（2）教师讲解：“口”可以用来吃东西、说话；“耳”用来听声音；“目”就是眼睛，用来看东西；“手”可以拿东西、写字；“足”就是脚，用来走路。
（3）小组活动：同桌互相指一指对方的口、耳、目、手、足，说一说它们的作用。
4、学习“站”“坐”（1）展示“站”和“坐”的图片，让学生观察图片中人物的姿势。
（2）教师示范读“站”“坐”，学生跟读。
（3）请几位同学上台表演“站”和“坐”，其他同学判断是否正确。
（4）引导学生说一说在什么时候要“站”，什么时候要“坐”。
5、巩固练习（1）游戏“我说你指”：教师说生字，学生指出相应的身体部位。
（2）游戏“找朋友”：将生字卡片和对应的身体部位图片打乱，让学生进行配对。
6、指导书写（1）教师在黑板上示范书写“口、目、耳、手”，强调笔画顺序和占格位置。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
《口耳目》教案_教案教学设计
《口耳目》教案_教案教学设计教案标题：《口耳目》教案教学目标：1.了解《口耳目》的背景和作者。
2.理解《口耳目》的主题和核心信息。
3.培养学生的口语表达和听力技能。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.学生能够理解《口耳目》的主题和核心信息。
2.学生能够用英语口头表达和写作介绍《口耳目》的内容。
教学难点：1.学生能够用英语口头表达和写作介绍《口耳目》的内容，并理解核心信息。
2.学生能够发现并分析故事中的细节和隐含信息。
教学准备：1.《口耳目》故事摘要和相关讨论问题的复印件。
2.课堂展示设备。
教学过程：引入活动：1.出示《口耳目》的封面，并引导学生观察插画和标题，激发学生的兴趣。
2.提问学生是否熟悉《口耳目》，听说过该故事。
主体活动：1.教师向学生介绍《口耳目》的故事摘要，并分发复印件。
2.要求学生独自阅读故事摘要，并回答相关讨论问题。
3.学生讨论并分享自己的观点和答案。
4.教师引导学生分析故事的主题和核心信息，并让学生进行讨论。
5.教师用英语口头概述《口耳目》的核心信息，并鼓励学生用英语进行口头表达。
6.教师引导学生分析故事中的细节和隐含信息，并让学生进行讨论。
7.教师提醒学生注意故事的情节和结构，并鼓励学生用英语写作介绍《口耳目》的内容。
总结活动：1.教师和学生一起回顾今天的学习内容，并检查学生对《口耳目》的理解。
2.教师提供更多扩展阅读资料，鼓励学生继续阅读相关故事和文章。
教学延伸：1.学生可以选择其他故事或文章，用相似的方式进行口头表达和写作。
2.教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟《口耳目》中的对话场景。
3.教师可以引导学生学习相关的口语和听力技巧，以提高他们的英语口语和听力能力。
教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，并进行口头表达和写作评价。
2.收集学生的讨论答案和写作作业，进行评估和反馈。
3.与学生进行个别或小组面谈，了解他们对故事和课堂活动的理解和反馈。
《口耳目》教案设计
《口耳目》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”进行观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生关注日常生活中的细节，提高观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习汉字“口、耳、目”的形状、结构和读音。
2. 分析“口、耳、目”在词语、句子中的运用。
3. 进行“口、耳、目”相关的词汇、语法练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“口、耳、目”的字形、结构和读音，学会在实际语境中运用。
2. 难点：培养学生运用“口、耳、目”进行观察、思考和表达的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习“口、耳、目”的形状和用法。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习运用“口、耳、目”。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，提高观察力和想象力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注“口、耳、目”这三个字。
2. 讲解“口、耳、目”的字形、结构和读音，让学生熟记。
3. 分析“口、耳、目”在词语、句子中的运用，举例说明。
4. 开展分组讨论，让学生运用“口、耳、目”进行观察、思考和表达。
5. 布置课后作业，巩固所学内容。
6. 总结本节课的学习内容，强调“口、耳、目”的重要性和用法。
7. 布置下一节课的教学内容预习。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂作业，评估他们对“口、耳、目”字形的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行“口、耳、目”的口头测试，检查学生对字词的理解和应用能力。
3. 观察学生在日常交流中是否能够正确使用“口、耳、目”相关的词汇，了解他们的实际运用情况。
4. 鼓励学生提交观察日记，以此评估他们观察生活的能力和对“口、耳、目”主题的深入理解。
七、作业设计：1. 家庭作业：要求学生在家中寻找生活中使用“口、耳、目”的场景，并记录下来，下节课分享。
2. 练习作业：编写一组以“口、耳、目”为主题的词语，要求学生课后练习并背诵。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：汉字“口、耳、目”的认读与书写；通过图片和实物，引导学生理解字义；学习简单的句子构造，运用“我看到的/听到的”句型进行口语表达。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确认读和书写，理解其字义。
2. 培养学生通过观察和倾听，运用所学知识进行口语表达的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写与运用。
教学重点：通过图片和实物，引导学生理解字义，培养学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：口、耳、目相关的图片、实物、PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示口、耳、目的图片和实物，引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）（1）教师出示汉字“口、耳、目”，引导学生认读，解释字义。
（2）教师示范书写汉字，讲解书写要领。
（3）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
3. 实践（15分钟）（1）教师出示图片，引导学生运用所学汉字进行口语表达，如：“我看到的/听到的”。
（2）学生分小组进行口语练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目3. 板书句子：我看到的/听到的七、作业设计1. 作业题目：运用所学汉字，写一段关于自己看到的/听到的句子。
2. 答案示例：我看到了美丽的风景，听到了鸟儿的歌声。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、实物和实践，让学生掌握了汉字“口、耳、目”的正确认读、书写和运用。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行指导。
在拓展延伸方面，可以让学生回家后，用所学汉字和句型，向家长描述一天中看到的/听到的事物，提高学生的口语表达能力。
《口耳目》教学设计(完整版)3
一年级上册语文教案-3 口耳目（人教部编版）3口耳目本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。
大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。
如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉学生：“足”就是“脚”。
后面配有一首儿歌，让学生了解中国的京剧文化艺术。
在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。
【知识与技能】1．认识7个生字，会写“口”“目”“耳”“手”4个生字，认识“”“”“亅”3种笔画。
2．让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。
【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。
【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
重点认识7个生字，会写4个生字，认识3种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。
学生：预习新课。
2课时一、猜谜导入1．猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。
点名说。
(谜底：人)2．我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的——手。
说一说，你的小手，可以做些什么？二、认识生字1．教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？(教师结合学生的回答，相机指导识字。
)▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。
(2)“开火车”读，男女生比赛读，齐读。
(3)用手指指自己的口，了解“口”。
(4)用“口”字组词，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：(1)指导学生读准字音，第三声要读到位。
(2)指读，齐读，分组读。
(3)学生伸出自己的小手。
(4)说说自己的小手能干什么？▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，齐读。
口耳目教学设计(共5篇)
口耳目教学设计（共5篇）第1篇：口耳目教学设计口耳目-教学设计文章:本文章的主要内容是关于口耳目-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。
学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。
但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了。
（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。
）二、图文结合，整体感知。
1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。
重点指导：耳。
第1页/共5页四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2借助拼音，读准字音。
（1）教师出示_个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没第2页/共5页眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
《口耳目》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《口耳目》教案教案教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护身体，注意安全的意识。
教学内容：1. 课文《口耳目》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与书写。
3. 课文的朗读与背诵。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，出示课文题目《口耳目》。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
3. 教师讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 学生跟读课文，注意语音语调。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解。
6. 学生朗读课文，培养语感。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查生字词的掌握情况。
2. 学生自读课文，思考课文传达的道理。
3. 教师讲解课文，引导学生理解爱护身体，注意安全的意义。
4. 学生跟读课文，加强记忆。
5. 教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
6. 学生朗读课文，进行背诵。
三、作业布置1. 家庭作业：书写生字词。
2. 课后思考：课文中的故事给你带来了什么启示？四、教学评价1. 课后回收学生的作业，检查生字词的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检测学生对课文内容的理解。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与度。
五、板书设计口耳目爱护身体注意安全六、教学资源1. 课文《口耳目》的纸质或电子版本。
2. 黑板和粉笔，用于板书设计。
3. 生字词卡片，用于教学和复习。
4. 学生作业本，用于检查学习效果。
5. 小组讨论所需的小组学习材料。
七、教学步骤详解1. 导入新课：a. 教师以谈话方式引导学生回顾上节课的内容。
b. 引入新的课题《口耳目》，说明本节课的学习目标。
2. 生字词学习：a. 教师带领学生朗读课文，边读边指出生字词。
b. 教师解释生字词的含义，示范正确书写。
c. 学生跟随教师书写生字词，教师巡回指导。
3. 课文理解：a. 学生自读课文，思考课文传达的道理。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
《口耳目》教案设计
《口耳目》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”及相关词语的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握“口、耳、目”的笔顺和结构；（2）采用小组讨论、游戏等方法，提高学生学习兴趣和积极性；（3）运用多媒体教学手段，帮助学生直观地理解“口、耳、目”的用法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱汉语的情感；（2）培养学生细心观察、积极思考的学习习惯；（3）培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”及相关词语的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 教学难点：（1）“口、耳、目”的笔顺和结构；（2）相关词语的用法和搭配。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示“口、耳、目”三个字，引导学生认读；（2）学生分享对“口、耳、目”的理解和用法。
2. 教学笔顺和结构：（1）教师示范“口、耳、目”的笔顺和结构，学生跟随书写；（2）学生互相检查，教师点评。
3. 学习相关词语：（1）教师出示含有“口、耳、目”的词语，引导学生认读；（2）学生分组讨论，归纳词语的用法和搭配；（3）教师举例讲解，学生跟随练习。
4. 句子表达：（1）教师出示图片或情境，引导学生运用“口、耳、目”进行句子表达；（2）学生互相交流，教师点评。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
四、课后作业：1. 抄写“口、耳、目”三个字及其笔顺；2. 运用“口、耳、目”及相关词语写句子；3. 调查家庭成员或朋友对“口、耳、目”的理解和用法，记录下来。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
《口耳目》教学设计(详案和反思)1
《口耳目》教学设计（详案和反思）口耳目〔第一课时〕《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天表达象、植物来分类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便学生理解字义，相识字形，初步了解汉字的造字规律。
并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。
教学目标：学问目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法相识口、耳、目、兔、羊、鸟、6个字，驾驭三种根本笔画，会正确书写十；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的爱好，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；实力目标：初步造就学生的想象力，思维实力，表达实力。
教学过程：组织教学：今日有许多教师来看我们小挚友上课，因为他们听说一〔1〕班的小挚友可棒了！我们今日要把自己最好的一面呈现出来，有信念吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新挚友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国〔象形字〕里玩一玩，相识一些新挚友。
听说象形字王国的挚友可热忱了。
只要你能谨慎听、细致看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。
让我们赶快启程吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。
咦，门口这么有这么一块特殊的龟甲呢？指着龟甲上的文字说：。
〔出示一个大大的龟甲刻着6个甲骨文〕。
让我们来细致探究探究吧!你发觉了什么？喜羊羊说这里有一个漂亮的故事。
很久很久以前，在一座森林里，住着一群得意的人们。
大人们每一天都出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊〔贴出兔和羊〕。
他们高开心兴地回家了，在竹林里望见一个孩子正在专心地照看一只受伤的小鸟。
〔出示鸟图〕当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。
他们可喜爱这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，〔出示嘴巴图〕机智的耳朵和水汪汪的大眼睛〔出示耳朵和眼睛〕，还有一颗美妙的心灵。
小挚友，喜羊羊是怎么知道这个故事的呢？师：因为他相识刻在龟甲上的甲骨文。
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《口耳目》课文教学设计-
重点：认记生字，会写十字，认识丨的笔画，知道先横后竖笔顺规则。
难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：
一、复习旧知：
出示汉语拼音卡片：k ǒu ěr m h u ǒ r yu m kǒu huǒ 指名读，开火车读。
二、激趣导入:
老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题;二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板;三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗?
三、学习口、耳、目：
(一)、尝试认字:
1、出示生字口、耳、目，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，
(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的)
2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。
现在我们从身边开始认识字吧。
(二)、教目字
1、出示目的实物图片，问这是什么?知道目指的是眼睛。
2、出示生字卡片，读字，再看目的古文字，看出目的字形与实物的形的联系：外面的口表示眼眶，里面的两横表示
眼珠。
告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记目。
目m 眼睛，四方方，中间加两横，就是目字，目光的目。
4、小结学法：看图读字?看字比形?认记生字。
下面请同学们打开书第46页，自学口、耳两个字。
(三)学生自学其余2个的字，自由读字。
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的地方。
口kǒu嘴巴，四方方，就是口，人口的口。
耳ěr耳朵，方框，加两横，就是耳，耳朵的耳。
2、指名读开火车读教师指生字，学生做动作齐读。
(五)巩固生字
小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个对答歌的游戏。
师依次出示生字卡片：口、耳、目。
师：请你读读这个字?
生：口口口，这是口。
(学生边拍手边回答)
师：口儿在哪里?
生：口儿在这里。
(生边回答边指出口的位置)
师：请你读读这个字? 生：耳耳耳，这是耳。
师：耳朵在哪里?
生：耳朵在这里。
师：请你读读这个字? 生：目目目，这是目。
师：目儿指什么?
生：目儿指眼睛。
师：眼睛在哪里?
生：眼睛在这里。
四、学习日、月、火：
1、贴上日、月、火几个字。
师：请你找出你认识的字，说说你是怎样认识的?
2、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片，并说说为什么这样贴。
3、学生拼读生字，自由读，开火车读。
4、读一读、记一记。
如：日r ,圆圆的太阳，圆形变成四方形，中间加一横，就是日字，红日的日。
月yu 弯弯的月儿，中间加两横，就是月字，月亮的月。
火huǒ人加点、撇，就是火字，火苗的火。
五、指导写字
小朋友刚才学习生字学得真不错。
你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗?指导写十字。
(一)教师范写，学生练写。
1、写十字，先横后竖。
竖从上到下要写直。
这竖带针尖的，起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状;。
2、介绍写字执笔三个一，读三个一的儿歌，让学生做出三个一的姿势，同学互相纠正姿势。
3、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。
4、先描红后临摹。
(二)评价：
教会学生怎样评点同学写的字。