4121《价值与价值观》学案
12.1《价值与价值观》优秀教学案例
教师应设计一系列深入浅出的问题，引导学生探索价值观的内涵。例如，从个人层面出发，提问“你认为什么是对自己有益的价值观念？”；从社会层面提问“社会价值观如何影响个人行为和社会秩序？”等问题。通过这些问题，激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。同时，教师应鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题解决能力和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了一个引人入胜的问题：“如果你是一位法官，如何判决一个道德难题？”让学生们思考并分享自己的看法。这个问题引发了学生们的兴趣和好奇心，为后续价值观的学习打下了基础。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始了对价值观的讲授。我首先向学生们介绍了价值的定义，包括道德价值、社会价值和个体价值的内涵。接着，我详细阐述了价值判断的基本方法，如功利主义、义务论和德性伦理学等。通过生动的案例和实例，我帮助学生们理解和掌握这些概念。
2.利用多媒体资源，如纪录片和时事新闻，增强学生的信息获取和分析能力。
3.引导学生在社区服务实践中，体验不同价值观在实际生活中的应用，提升道德实践能力。
4.培养学生进行自我反思，通过写日记、分享感悟等方式，记录价值观认知的成长过程。
5.鼓励学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，培养包容和批判性思维。
五、案例亮点
1.引人入胜的导入问题：通过设计一个具有挑战性和启发性的问题，引发学生们的兴趣和好奇心，激发了他们对价值观学习的热情。
2.理论与实践相结合的讲授：在讲授新知识的过程中，不仅注重理论的阐述，还通过生动的案例和实例，帮助学生们将抽象的价值观概念具体化和实践化，提高了他们的理解和应用能力。
3.互动性强的小组讨论：通过组织学生们进行小组讨论，鼓励他们积极表达自己的观点和理由，并进行相互交流和辩论。这样的互动性讨论不仅提高了学生的合作能力，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
价值与价值观教案
价值与价值观教案一、教学目标：1.知识目标：了解价值与价值观的概念与关系。
2.技能目标：通过案例分析，培养学生分析问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养学生正确的行为与做事态度。
二、教学重点与难点：1.教学重点：明确价值与价值观的概念，培养学生正确的价值观。
2.教学难点：引导学生对不同价值观进行辨析及取舍。
三、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.一些生活案例。
四、教学过程：1.导入新课：教师先通过几个生活案例，引导学生思考：在我们的生活中，什么是价值？什么是价值观？为什么要树立正确的价值观？2.概念讲解：a.价值的概念：价值是指人们对事物或目标的重视程度和评价的高低。
是我们认为有意义、有价值的事物。
b.价值观的概念：价值观是指人们根据自身的认知、思想和经验，对事物的评判标准和价值取向。
c.价值与价值观的关系：价值是主观的，是我们对事物的评价；价值观是价值的总体体系，是行为标准和信念体系。
3.实例分析：教师提供一些案例，让学生通过分析这些案例，来理解价值与价值观的关系。
例如：小明每天晚上都和家人一起吃饭，他觉得家庭团聚是非常重要的价值，所以他每天不论多忙都会坚持回家吃晚饭。
这里的价值是家庭团聚的重要性，而小明坚持回家吃晚饭则是基于他的价值观。
4.价值观的分析与辨析：教师提供几种常见的价值观，例如个人利益至上、公共利益至上、自由平等、正义公正等，让学生进行辨析，分析其优点和局限性。
5.自主提问与思考：教师引导学生思考以下问题：a.在我们的日常生活中，我们应该如何树立正确的价值观？b.为什么要树立正确的价值观？c.价值观对一个人的行为与做事态度有什么影响？6.小结与反思：教师对本节课的内容进行小结，并引导学生思考：在今后的生活中，我们应该如何树立正确的价值观，并且如何践行这些价值观。
五、作业布置：让学生在家中找一些生活实践的案例，以价值观的角度进行分析，并写出自己的感悟。
六、板书设计：-概念：-价值：对事物的重视程度和评价的高低-价值观：人们对事物的评判标准和价值取向-关系：-价值是主观的，价值观是行为标准和信念体系七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生理解了价值与价值观的概念与关系，并引导学生思考正确的价值观对一个人的行为与做事态度的影响。
121价值与价值观 学案.doc
第四单元12.1价值与价值观学案高二备课组一、教学目标1、【知识目标】识记：（1）价值的含义；（2）价值观的含义；理解：（1）人的价值的內容；（2）价值观的导向作用运用：联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献2、【能力目标】（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力；（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题3、【情感、态度、价值观目标】通过本框的学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现真正的人生价值，树立正确的人生价值观。
二、课程标准的基本要求理解价值观对人们行为的导向作用，并能剖析生活实例。
三、教学重、难点1、教学重点：价值观的导向作用；2、教学难点：人的价值的内容；四、课时安排：1课时五、教学过程：1、导入新课：由《钢铁是怎样炼成的》的经典语句引入有关人生价值的问题：人为什么活着？人应该怎样活着？进而引入新课：一起探讨人生价值的问题。
2、讲授新课：老师：（展示图片）请说出下列事物有哪些共同的特征？学生回答：都能够满足人的需要.老师引导：因此它们是有价值的（一）、人的价值1、价值的含义哲学上的价值是指，一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
对价值含义的理解要注意两点：例子：市场上的西红柿有价值，但生长在野外，没有与人发生关系时的西红柿却没有价值。
引导学生得出：价值取决于两个因素一事物的属性和人的需要，强调的是人的需要与事物属性Z间的特定关系。
接着引导学生理解：哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。
学生讨论:人的价值和物的价值是一回事吗?你是如何认识人的价值的？学生回答:略老师总结:人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。
由此可见，人既是价值的创造者，又是价值的享受者，人的价值包括两个方面.2、人的价值的内容人的价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献（贡献、社会价值）；一这是人的真正价值所在二是社会对个人的尊重和满足（索取、自我价值）。
高中政治 4.12.1 价值与价值观学案 新人教版必修4
第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值（1）价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的。
（2）人的价值：人的价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。
（3）对人的价值的评价：对一个人的价值的评价主要是。
2、价值观的导向作用（1）价值观的基本含义：人们在③的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。
（2）价值观的导向作用：①含义：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有，对人们的行为具有重要的。
②表现：第一，价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
第二，价值观对的选择具有重要的导向作用。
【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有（）①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界”的袁隆平获得“影响中国改革30年30人”的荣誉称号。
这说明（）①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉体现出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是（）A.价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C.价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义9、胡锦涛强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民，问计于民。
4.12.1价值与价值观 教案 (人教版必修4)
１２.1《价值与价值观》教学设计一、教材分析1、本框题在教材知识体系中的地位：《价值观的导向作用》是高中思想政治高二哲学常识第六课第二个框题知识内容。
高中哲学常识从知识体系上看主要是向学生介绍马克思主义哲学，由辩证唯物主义和历史唯物主义构成，而第六课的内容就是向学生介绍历史唯物主义的知识。
本框的内容是对第一个框题《社会存在与社会意识的辩证关系》的知识内容的应用，同时也是下一个框题《树立正确价值观》知识内容的基础。
2、本节内容：主要向学生介绍两个概念，价值和价值观。
一个关系，即价值观与社会存在的关系，价值观由社会存在决定，随社会存在的变化而变化，对社会存在具有能动的反作用。
这正是对历史唯物主义的基本原理（社会存在与社会意识的辩证关系）的具体应用。
二、学情分析1、学生学习基础分析：高二学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；2、学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
而“价值观”对于学生来讲，一点都不陌生，每个学生都会自发的形成一定的价值观。
但是在哲学上如何理解价值和价值观的含义，对学生来讲有些抽象。
学生在日常生活中虽然也自己体验过价值观的导向作用，但是日常生活中学生自己很少从哲学的世界观和人生观的角度去分析。
3、学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
12.1《价值与价值观》教学设计
5.情感教育，提升素养：关注学生的情感态度，通过课堂讨论、课后实践等方式，培养其关爱他人、尊重劳动、珍惜时间等品质，提升道德素养。
6.多元评价，激发潜能：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的潜能，使其在学习过程中不断进步。
7.教学重难点的突破：
（1）利用图表、思维导图等形式，直观地呈现价值与价值观的概念及其相互关系，帮助学生理解和记忆。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生深入探讨价值与价值观的相关问题。
2.借助多媒体教学手段，展示不同价值观在实际生活中的具体体现，帮助学生直观地理解价值观的内涵。
3.创设情境，让学生在角色扮演中体验不同价值观的冲突与选择，培养其独立思考和价值判断的能力。
4.结合时事热点，引导学生关注社会现象背后的价值观念，学会用所学知识分析、解决现实问题。
（二）讲授新知
1.首先，我会向学生介绍价值与价值观的基本概念，如价值的定义、特征以及表现形式等。
2.接着，我会详细讲解价值观的内涵，以及价值观对个人、社会和国家的重要影响。
3.针对本节课的重点，我会通过举例、对比等方法，阐述不同价值观在实际生活中的具体体现，帮助学生理解价值观的多样性。
4.此外，我会着重介绍社会主义核心价值观，引导学生深入领会其内涵，明确树立正确价值观的重要性。
本章节教学设计旨在帮助学生理解价值与价值观的重要性，培养其独立思考和价值判断的能力，使其在现实生活中能够树立正确的价值观，为实现个人成长和社会发展贡献力量。在教学过程中，教师要关注学生的情感态度和价值观的培养，使其在学习知识的同时，提升道德素养和人文素养。
人教版高中政治必修四4.12.1价值与价值观word学案
第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观一、教学要求【教学目标】1．知识目标：⑴识记：价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
⑵理解：人的价值是什么，如何评价人的价值。
⑶运用：运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。
2．能力目标：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3．情感目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。
【教学重点】价值观的导向作用【教学难点】人的价值二、前课准备1.利用10分钟左右的阅读书本p96—98，完成【生本对话A】、【生本对话B】。
2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。
三、教学过程（一）生本对话（二）生生对话【生生对话B】一、单项选择题1．哲学上讲的价值是（ C ）①一事物对主体的积极意义②凝结在商品中的无差别的人类劳动③一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能④具有高度的概括性和普遍性A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④2．爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是（ A ）A. 人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来B. 人的价值表现在社会对个人的尊重和满足C. 个人不应当向社会索取D. 人生价值的两个方面是不可分割的3．公益广告是当代社会文化的一大亮点，朗朗上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。
从价值观的角度看，这主要体现了（ C ）A. 世界上一切事物都处在永恒发展之中B. 意识具有能动作用C. 价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用D. 社会意识都是先于社会存在的4．袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破，被誉为“杂交水稻之父”。
《价值与价值观》教案共3篇
《价值与价值观》教案共3篇《价值与价值观》教案1教案：价值与价值观教学目标：1. 了解价值及其分类、价值观的概念、种类及特点；2. 培养学生正确的价值观念，提高其价值素养和道德修养；3. 帮助学生清晰认识和把握自己的价值观，并在生活中实践。
教学重点：1. 掌握价值及其分类的概念；2. 掌握价值观的种类及特点；3. 能够正确理解和把握自己的价值观。
教学难点：1. 明确价值的多重性和相对性；2. 巩固学生的传统价值观并开展新时代的价值教育。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）请学生谈谈对"价值"这个词汇的理解，如：你觉得一个人的价值来自哪里？你认为一个社会对人的价值评估依据是什么？等等Step 2：讲授（20分钟）1. 价值的概念及分类（1）价值的概念：价值是人们在实践活动中所追求的目标和意义，是某种品质、状况、行为、物品等相对地被人们所认可、所需要的。
（2）价值的分类：价值按照不同标准可以分为经济价值、思想价值、道德价值、审美价值等。
2. 价值观的概念及种类（1）价值观的概念：价值观是人的社会行为方式中所持有的基本价值判断和选择的观念，是在一定群体内，为适应社会需求而形成、稳定、指导人的行为的价值标准。
（2）价值观的种类：包括个体价值观和社会价值观，个体价值观可分为自我实现、生命价值、家庭责任、职业价值、社会责任等方面的观念；社会价值观主要分为道德价值、文化价值、政治价值、科学技术价值等。
Step 3：讨论（30分钟）1. 常见的价值观念有哪些？它们对个人和社会的影响如何？2. 社会对个人价值观的影响是怎样的？你如何调整自己的价值观来适应社会？3. 价值观的相对性和多元化如何理解？你认为在某些情境下，有哪些价值观可以与"正确"划上等号？Step 4：反思（5分钟）请学生就本次讨论内容和自己的价值观展开思考与整理，并在反思中总结今日所得，形成一篇100字左右的反思心得。
人教版必修412.1价值与价值观学案
4.12.1价值与价值观导学案【学习目标】1.识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。
2.理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
【学习重点】价值观的导向作用【学习难点】人的价值【预习导航】（一）预习提纲1.人的价值（1）哲学意义上的价值（2 ）人的价值2•价值观的导向作用（二）基础知识梳理1.人的价值（1）哲学意义上的价值：是指一事物对主体的___________ ，即一事物所具有的能够满足主体需要的_________ 和属性。
（2 ）人的价值① _________________________ 人的价值就在于 _________ ，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的______ 、_____ 和________ 的需要。
人既是价值的__________ ，又是价值的享受者。
② _______________________________________ 对一个人的价值的评价主要是看他的。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对____________ 和_________ 的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
2•价值观的导向作用（1）价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的____________ 和 _________ （2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的_____________ ，对人们的行为具有重要的________ 、_________ 和________ 作用。
（3）价值观的导向作用1.①价值观对人们_______ 和__________ 的活动具有重要的导向作用。
②价值观对_______________ 的选择具有重要的导向作用。
【合作探究】朱光亚，纵览全局，心系祖国，中国核事业的领航人，保卫的是国家，捍卫的是尊严，显示的是中华民族的铮铮傲骨！他把自己的聪明才智献给了祖国。
40多年来，他为中国特色核武器事业作出了卓越贡献。
《价值与价值观》学案(新人教版必修4)
第十二课(学案)实现人生的价值第一框(学案)价值与价值观一、(学案)学习指导(一)(学案)知识网络(二)(学案)课程标准要求根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容是：识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。
理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。
通过价值和价值观的学习，培养自己正确认识和评价人的价值的能力，树立科学正确的价值观。
(三)学法指导1．(学案)联系实际。
学习价值与价值观要从生活人手，联系实际。
学习价值概念时，学生可以首先想一想为什么要学习某些科目，学习这些科目的价值是什么?学校有许多规章制度，为什么要有这样的规定?国家经济政策的制定，各项改革措施的出台，其价值都是什么?学习价值观概念时，学生可以从分析自己身边的人物人手，看看他们的行为分别体现了什么样的价值观。
1322．(学案)对比分析。
在学习人的价值时，学生可以对比物的价值与人的价值的区别，进而说明人的价值的特殊性。
在学习价值观的导向作用时，学生可以选取身边人物，通过对比他们对事物评价的差异，他们行为方式的差异以及他们所走的人生道路的差异，来分析他们的价值观的差异。
3．(学案)学习楷模。
人的价值在于对社会和他人的贡献，这是一切先进人物的共同特色。
学生可以观看、收听或阅读先进人物的事迹，看看他们是怎样在贡献中实现人生价值的。
通过学习他们的先进事迹，学生要立志在为社会和他人的贡献中实现自己的人生价值。
二、(学案)知识点拨(一)(学案)价值的含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
要理解价值的概念，首先要理解价值本质上是一种“关系”，什么“关系”呢?就是事物以他自身的属性和功能对主体的一种“满足关系”。
事物能够满足主体的需要，它就有价值；满足的程度大，它的价值就大；满足的程度小，它的价值就小；不能满足，甚至对主体有害，它就没有价值。
《价值与价值观》教案
《价值与价值观》教案一、教学背景在现代社会中，价值观成为人们对待事物的准则和标准。
而价值则是人们对某种事物的重视程度和认可程度。
了解价值与价值观的概念对学生培养正确的价值观具有重要的意义。
本教案旨在帮助学生理解价值与价值观的概念，培养品德修养，提高判断力和思考能力。
二、教学目标1.了解价值与价值观的概念，并能够区分两者之间的关系；2.探讨不同文化背景下的不同价值观，并理解文化对价值观的影响；3.能够运用正确的价值观来指导自己的言行。
三、教学内容与过程安排1. 价值与价值观的概念•通过简单的例子和场景引导学生认识价值与价值观的概念，并与学生进行讨论，以确保学生对这两个概念有初步的理解。
2. 价值与价值观的关系•通过举例分析，让学生明确价值与价值观之间的关系，即价值是基于价值观的。
3. 文化与价值观的关系•引导学生思考不同文化背景下的不同价值观，并让学生意识到文化对个体所持有的价值观产生的影响。
4. 培养正确的价值观•引导学生讨论什么是正确的价值观，并通过案例分析让学生学会如何运用正确的价值观来指导自己的行为。
四、教学方法1.合作学习法：学生分小组进行讨论和交流，培养学生的合作能力；2.案例分析法：通过真实案例的分析，让学生在实践中理解价值与价值观的概念；3.提问引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。
五、教学评价与反馈1.学生小组讨论的结果；2.学生在课堂上的回答与表现；3.课后布置的作业。
六、教学资源1.课件：包括相关概念及分析案例；2.教材：提供相关知识和案例。
七、教学拓展1.让学生进行自我反思，总结自己的价值观并进行思考；2.邀请社会人士来进行讲座，分享价值观的重要性和影响。
八、教学延伸1.启发学生思考如何正确引导他人培养正确的价值观；2.引导学生研究和探讨其他国家和地区的不同价值观。
以上是《价值与价值观》教案的内容，通过教案的设计和实施，我们可以帮助学生深入理解和认识价值与价值观的概念，培养学生正确的价值观，并提高他们的判断力和思考能力。
《价值与价值观》学案
《价值与价值观》学案一、引言在人类社会中，价值和价值观是一个不可或缺的部分。
它们影响着人们的思想、行为和决策，塑造着我们的社会结构和文化。
本文将探讨价值和价值观的概念、作用以及它们对个人和社会的影响。
二、价值的概念与类型1. 价值的定义价值是一种人为赋予事物的重要性或意义。
它是主观的、文化的和社会的，因为不同的人、不同的文化背景和不同的社会环境会赋予不同的价值。
2. 价值的类型•经济价值：指物质和金钱上的价值，如商品的价格和市场需求。
•知识价值：指知识的重要性和应用的能力，如科学研究和教育。
•美学价值：指审美的重要性和欣赏美的能力，如艺术作品和音乐。
•道德价值：指道德准则和行为规范的重要性，如诚实、正义和尊重他人。
三、价值观的概念与形成1. 价值观的定义价值观是人们对于什么是重要和优先的信念和态度。
它们影响个人的行为和决策，并通过社会化过程在个体和社会之间传递。
2. 价值观的形成价值观的形成受到以下因素的影响：•家庭教育：家庭是孩子最早接触和学习价值观的地方，家庭中的教育方式和家长的行为对孩子的价值观产生重要影响。
•社会环境：社会环境中的文化、价值观念和行为规范会对个体的价值观产生影响。
•教育制度：教育制度通过教育内容和教育方法来塑造学生的价值观。
•媒体和科技：媒体和科技对个体的价值观产生重要影响，通过传播信息和观点来塑造社会的价值观。
四、价值与价值观的重要性1. 对个人的影响•行为指导：价值观是人们行为和决策的指导原则，它们帮助人们选择正确的行为方式和生活方式。
•自我认同：价值观是个人认同和自我形象的重要组成部分，它们定义了人们所追求的目标和意义。
•决策依据：价值观对个人的决策起到重要的指导作用，帮助人们判断和选择最合适的方案。
2. 对社会的影响•社会结构：共同的价值观会影响社会的结构和组织方式，塑造社会的文化和社会准则。
•政治和法律：价值观对政治和法律有重要影响，它们决定了一个社会的政治制度和行为规范。
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4121《价值与价值观》学案第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观【课前预习填空】1.人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
（2）人既是价值的者,又是价值的者。
人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。
人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
（3）人的价值就在于，就在于对社会的和。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（4）对一个人的价值的评价主要是看他的。
2.价值观的导向作用（5）价值观是指人们在认识各种具体事物的的基础上，形成的对事物价值的和。
（6）价值观作为一种，是对社会存在的反映，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
（7）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，是价值观影响着人们改造世界的活动。
（8）价值观对具有重要的导向作用。
人的一切行为都是在思想意识的支配下发生的。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。
（9）价值观是人生的，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
【高考真题精析】【例1】爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是A.人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来B.人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上C.个人不应当向社会索取D.人生价值的两个方面是不可分割的答案：A解析：本题主要考查学生对人的价值的理解。
人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。
我们要注意把握爱因斯坦这句名言强调的重点是什么，他强调一个人应该在为社会的贡献中实现价值，但并不否认社会对个人的尊重和满足的存在，故B 、C 项均错误。
D 项与题干的强调点不一致。
正确答案为A 。
【例2】（2008北京文综）十七大报告提出，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，切实把它融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
这体现的哲学道理是① 价值观影响人们实践活动的指向②理性认识必然推动实践的发展③要在实践中改造主观世界④科学理论决定社会意识的发展A.①②B.①③C.②④D.③④答案：B解析：本题主要考察学生对价值观及其导向作用的理解。
我们倡导的社会主义核心价值体系是属于正确的价值观，具有重要的导向作用。
所以①、③的说法正确；但价值观有正确和错误之分，不能一概认为价值观必然推动实践的发展，故②的说法是错误的。
另外价值观也不能对社会存在起决定作用，④的说法认为科学理论决定社会意识的发展也是错误的。
【例3】“苟利国家生以死，岂因祸福避趋之？”民族英雄林则徐的这一诗句，不仅激励了几代中国人抗击国外侵略、维护民族利益的斗争精神，在建设社会主义和谐社会的今天，仍是宝贵的精神财富。
这句诗体现的人生价值观是①人生的价值在于对社会的贡献②有价值的人生不应考虑个人利益③对社会的贡献大小决定了人生价值的高低④个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础A．①② B.①④ C.①③ D.③④答案：C解析：本题着重考查考生调动和运用知识的能力。
通过本题应该看到，时政形势和高考命题紧密联系，要求我们关注时事，关注热点。
林则徐的名言是民族精神的体现，在今天仍然是宝贵的精神财富。
不计个人得失，以生死赴国，体现了人生价值的最重要的是对社会的贡献，因此，选①③项。
人生价值并不排除个人利益，社会对个人的尊重和满足以个人对社会的贡献为基础，故②④是错误的。
【课后测试提高】一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1.哲学上的“价值”的构成要素是（）A.个人的需要和社会的需要B.客观事物的有用性C.人的需要和客观事物的有用性D.个体的人和社会的人2.人生价值的两个方面是（）A.个人的社会价值和集体价值B.个人对社会的责任和贡献及社会对个人的尊重和满足C.个人的社会意义和个人的完善与发展D.个人的物质需要和精神需要3.“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名言的共同主张是A．价值观对人生选择和人生道路有重要的导向作用（）B．倡导把个人对国家和社会的责任和贡献放在首位C．倡导把个人利益放在首位D．个人活动对历史发展起着积极的推动作用4.下列关于价值观的说法中，正确的是（）A.价值观随着社会存在的变化而变化B.有的人有价值观，有的人没有价值观C.价值观是人脑对客观事物的正确反映D.人们的价值观是一成不变的5.某村党支部书记坚信“一人富了不算富，大家都富才叫富”。
他利用自行研制的冬暖式大棚技术，带领全村致富后又无偿向全国300多个县市推广，许多农民因此走上致富之路。
“一人富了不算富，大家都富才叫富”的观点启发我们（）A．要自觉遵循自然发展的客观规律B．应该坚持个人价值与社会价值的统一C．要自觉遵循社会发展的客观规律D．要以集体主义价值观作为出发点6.“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
古人的这些名言共同主张的是（）A.价值观对人生选择和人生道路有重要的导向作用B.倡导把个人对国家和社会的责任和贡献放在首位C.个人活动既是个体生命的自然过程又是社会实践的历史过程D.个人活动对历史发展起着积极的推动作用7.方永刚的先进事迹感动了千千万万的人，“方永刚”三个字成为今年4月份“流行语”排行榜榜首。
他说：“人活着就要尽责，就要全身心投入到事业中去……”。
方永刚的事迹表明（）A. 有价值的人生是不考虑个人利益的B. 衡量人生价值的标准是自己的思想境界C. 社会给予个人的尊重和满足是第一位的D. 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献8.据《人民日报》报道，美国兰德公司跟踪调查500家世界大公司，发现他们有一个共同的特点，那就是这些公司始终坚持以下四种价值观，即：人的价值高于物的价值，共同价值高于个人价值，社会价值高于利润价值，用户价值高于生产价值。
下列关于价值观的说法中，正确的是（）A.价值观随着社会存在的变化而变化B.有的人有价值观，有的人没有价值观C.价值观是人脑对客观事物的正确反映D.人们的价值观是一成不变的9.右边漫画给我们的哲学启示是（）①要用联系的观点看问题②要用发展的观点看问题③要善于抓住事物的主要矛盾④要坚持正确的价值观A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④10.胡锦涛同志在党的十六届五中全会的报告中指出,要弘扬求真务实精神,树立科学的发展观和正确的政绩观。
从哲学上看，领导干部树立科学的发展观和正确的政绩观的原因是A.科学的发展观和正确的政绩观是领导干部想问题、办事情的根本立足点（）B.正确的价值观对事物的发展起促进作用C.意识能正确反映客观事物D.全面建设小康社会目标的实现取决于领导干部的政绩观11.我国当前开展保持共产党员的先进性教育活动，从我国的实际情况来看，绝大多数党员干部是优秀的，但也有少数干部贪污腐化。
这说明（）A.价值观对人道路的选择具有导向作用B.社会存在决定价值观C.价值观决定社会存在D.价值观随着社会存在的变化而变化12.人类生存的环境处于不断变化之中，人类在认识和处理自身与动物界的关系也经历了一个从颂扬“打虎英雄”到滥捕滥杀再到保护野生动物过程，这样，才能实现人与自然界共生共荣，和谐发展。
这说明（）①社会存在决定社会意识②正确价值观对人们认识和改造世界具有指导作用③必须发挥主观能动性④人们的认识随着客观事物的变化而不断变化发展A.①② B．③④ C.①③④ D.①②③④13.公民道德重在养成，社会风尚重在培育。
评选表彰来自基层的道德模范，褒奖群众身边看得见、摸得着、学得到的“平民英雄”，推崇在基层涌现的“凡人善举”，能够引导广大群众见贤思齐、争先创优。
这表明（）A.世界观能指导人们正确地改造主观世界B.哲学思想影响人们的价值判断和价值选择C.社会意识具有相对独立性D.价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用14.清代的龚自珍发出了“我全天工重抖擞，不拘一格降人才”的呼唤。
在用人问题上一定要克服论资排辈的思想，不拘一格，促进人才的合理流动。
这是因为（）A.规律是可观的，不以人的意识为转移B.正确的价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用C.解放思想、实事求是，坚持从实际出发，是做好各项工作的前提D.事物总是变化发展的15.全球能源安全，关系到各国的经济命脉和民生大计，对维护世界和平稳定、促进各国共同发展至关重要。
为保障全球能源安全，我们应该树立和落实互利合作、多元发展、协同保障的新能源安全观。
新能源安全观是正确的价值观，因为它（）A. 是对当前社会现实的反映B.考虑到了所有人的要求C．正成为国家的价值观D.符合人类的根本利益二、非选择题。
16.长期以来，人们只注重向自然界索取，忽视对自然的保护。
对自然资源的过度开采和对野生动物的肆意捕杀，破坏了生态环境，是人类不得不自食其果——洪涝灾害、泥石流的频繁、沙尘暴的肆虐，自然界正以其特有的方式对人类进行报复，人类为此付出了沉重的代价。
在沉痛的教训面前，人们认识到：必须合理开发和综合利用资源，保护和改善生态环境，走可持续发展道路。
近年来，党和国家采取一系列措施，治理环境污染，退耕还林还草，维护生态平衡。
问题：运用价值观的有关知识对上述材料加以分析。
参考答案第一框：价值与价值观【课前预习填空】（1）主体主体需要（2）创造享受回报社会社会和他人的需要自己价值（3）创造价值责任贡献（4）贡献（5）(价值) 总的看法根本观点（6）社会意识驱动制约导向（7）认识世界改造世界对事物的认识和评价（8）人生道路的选择人生道路生活方式（9）重要向导人生的真谛【课后测试提高】一、选择题。
1.C2.B3.B4.C5.B6.B7.D8.A9.B 10.B 11.A 12.D 13.D 14.B 15.D二、非选择题。
16. 答：（1）价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。
它是社会存在的反映，随着社会存在的变化而变化。
材料中无论过去错误的价值观还是现在的科学的生态价值观都是由当时的客观条件以及人们的利益决定的。
（2）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
正确的价值观有促进作用，错误的价值观有阻碍作用。
长期以来，人们只注重自然的经济价值，忽视自然的生态价值，这种片面的价值观导致人们对自然界的过度开采和对野生动物的肆意捕杀，并为此付出了沉重的代价。