北师大版小学四年级数学方向与位置教案(20200606203753)

题
师：谁能说一说自己的座位吗？
师：第 3 组的同学有很多，如果只说第 3 组，别人知道
就是你吗？
师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定
了。谁还愿意说一说。
师：刚才很多同学多说了自己的座位。其实，生
1 的位
置可以简单地表示为。你们知道这里的 3 表示什么吗？ 4 又
表示什么呢？
师：说得好，谁能把自己的位置用这种方法来表示呢？
北师大版小学四年级数学方向与位置教案
单元主题方向与位置 单元目标 ．知识与技能 在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 能根据方向和距离确定物体的位置 能描述简单的路线图 ．过程与方法 结合具体情境，探索确定位置的方法 让学生通过动手操作活动，积累感性认识 ．情感态度与价值观 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培 养学生对数学的积极情感 单元教学内容分析 本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点 的位置，能根据方向和距离确定物体的具体位置。因此，本 单元的学习是学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观 念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。 单元教学重点 ．学会用数对表示物体的位置
生 1：前后，上下，左右
生 2：8 个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，
西北
生 1：我是第 3 组的。
生 1：我是第 3 组第 4 个
生 2：我是第 4 组第 5 个。
。。。。。。。。
生 4：在这里 3 表示 3 组， 4 表示第 4 个
师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？
师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问
教师指出：刚才，我们用一对数表示位置，这种方法也
可叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方
向，后表示纵的方向。 出示课本第 80 页的情境图，让学生说一说小青的座位
在哪里？ ．让学生用“数对”的表示方法，说一说小青的位置。 ．让学生完成课本第 80 页中的说一说“练习题” ．先让学生独立完成，再组织全班交流。 师问生答 根据“小青班上的座位表”进行抢答练习。 ．游戏 结合本班的学生座位情况进行如下游戏：一个学生随便
馆和鹿苑。根据上面的平面图，你能说说熊猫馆在猴山的什
么方向吗？
师：谁能指着图说一说猴山的北面在哪个方向？东面在
哪个方向？
通过交流， 引导学生认识： 熊猫馆既不在猴山的正北面，
也不在猴山的正东面。
师：怎样描述熊猫馆在猴山的什么方向呢？这就是我们
这节课要探讨的问题。师：请大家打开课本第
83 页，看一
看，对于这个问题，书上是怎样描述的。
．教学例题
自学
讨论、交流即时练习
先让学生独立思考，并在小组内交流想法，通过全班交
流引导学生认识
．试一试
生 1：熊猫馆在猴山的北面
生 2：熊猫馆在猴山的东面。
学生自己独立的自学课本 83 页的例题
学生根据书上例题回答问题，并进行全班讨论。
学生根据提出的问题独立思考，全班交流
师：国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象
2 题。
Baidu Nhomakorabea
板书设计确定位置
教学反思
课时进度 第 3 课时 练习 课型特点 练习
教学目标 ．通过练习，能熟练地在方格纸上用数对确定位置。 ．能描述简单的路线图 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 每个学生准备一个量角器、一张中国地图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一、引入新 二、指导练习先让学生独立完成，再组织 全班交流。 先在小组内说，再全班进行交流 先在小组内说，再全班进行交流 学生根据书上的提问回答相应的问题
教师说明本节课的练习内容和练习目的 ．第 1 题 ．第 2 题 先让学生在小组内说一说小华上学和放学所走的路线， 然后教师组织学生进行全班交流 ．第 3 题 先指导学生理解题意，然后让学生独立完成，并在小组 内交流想法。在此基础上教师组织学生进行全班交流 ．第 4 题 先让学生说一说图上各景点的位置 接着让学生说一说乘坐 3 路公交车沿途建筑物的位置， 以及小青玩的地方。 最后让学生说一说各建筑物之间的方向与距离 用练习巩固学生学习的新知 作业设计 1、实践活动 2、课后作业 板书设计练习 教学反思
30 度”。
是：根据这幅平面图，谁能说一说大象馆和鹿苑分别在
猴山的什么方向上？指导学生完成课本第
83 页至 84 页的
“试一试”的第 1、 2 题。
本节课主要是在上节课的基础上进行的延伸，但进入四
年级后，要培养学生的自学能力。因此本节课全由学生自学
为主，教师只做个别引导
作业设计指导学生完成课本第 84 页“练一练” 中的第 1、
．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一 物体的位置。 2。能在方格纸上用数对确定位置
教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第 80 页“确定位置”教学情境挂图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一．谈话引入 二．探索新知 初步感知用“数对”确定位置 让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交 流。接着教师组织学生进行全班交流。 xb1. 应用“数对确定位置 根据所给的“数对”确定现实中的位置。
．学会用方向和距离表示物体的位置 单元教学难点 能描述简单的路线图 学困生教学重难点的突破措施 ．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体 验参与 ．让学生动手操作，积累感性认识 ．多给学生练习的机会，同时让学生自己出题 ．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能 够帮助比他困难的同学，达到共同进步 ．多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力 时候集中，随时提醒他们 教学方法 采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新 课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知 识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握 不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多 样，尽量是学生所感兴趣的形式。课时的划分 确定位置 2 课时 练习课 1 课时课时进度 课时：确定位置 课型特点教学目标
让学生自学课本第 83 页例题。
让学生汇报书上的答案，学生可能会说：熊猫馆在猴山
北偏东 30 度的方向上，教师应给予肯定。
如果学生提出自己的想法：如熊猫馆在猴山东偏北
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度的方向上，教师也应给予肯定。但教师应作以下指导：
师：在生活中一般我们先说物体所在方向离得较近的方
位。如本题中熊猫馆的方向，一般说成“北偏东
说出一个数对，坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻 站起来。
由旧知引出新知 让每个学生都有发言的机会 让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起，让学生 能更好的接受 作业设计课本第 81 页的“练一练”中 1、 2 题 板书设计 教学反思
课时进度 课时
确定位置 课型特点教学目标 ．通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位 置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 ．培养学生观察能力、操作能力、自主探索能力及口头 表达能力 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第 83 页例图，教学情境图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一、创设情境，引入课题 出示如下教学情境图，让学生认真观察 二、探索新知