杠杆原理滑轮复习教案
初中杠杆和滑轮教案
初中杠杆和滑轮教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解杠杆和滑轮的定义、特点和应用。
2. 学生能够运用杠杆平衡条件和滑轮原理解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过实验观察和理论分析，探究杠杆和滑轮的原理。
2. 学生通过小组讨论和动手操作，培养合作意识和实践能力。
情感态度与价值观：1. 学生感受科学知识的实用性，培养对物理学科的兴趣。
2. 学生认识到杠杆和滑轮在日常生活和工程中的应用，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 杠杆：定义：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。
五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。
2. 滑轮：定滑轮：固定位置的滑轮，改变力的方向，不省力。
动滑轮：随物体移动的滑轮，省一半力，费距离。
滑轮组：多个滑轮组合使用，既能改变力的方向，又能省力。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆和滑轮的概念。
2. 讲解：讲解杠杆和滑轮的定义、特点和应用，让学生掌握基本概念。
3. 实验：安排学生进行杠杆和滑轮的实验，观察现象，记录数据。
4. 分析：引导学生运用杠杆平衡条件和滑轮原理分析实验结果，探讨规律。
5. 练习：布置一些有关杠杆和滑轮的习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价通过课堂讲解、实验操作、习题练习等方式，评价学生对杠杆和滑轮知识的理解和运用能力。
五、教学资源1. 实验器材：杠杆、滑轮、绳子、测力计等。
2. 教学课件： leverage_and_pulley.ppt六、教学建议1. 注重实验教学，让学生动手操作，增强实践能力。
2. 结合生活实例，让学生感受物理知识的实用性。
3. 鼓励学生提问和发表见解，培养思维能力和合作意识。
4. 定期进行复习，巩固所学知识。
滑轮复习教学案
初三物理复习教案滑轮（一）一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮结构以及两种滑轮的特点及本质。
知识链接：1、力的三要素是、、。
2、功的公式。
3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是力杠杆，当动力臂阻力臂是力杠杆，当动力臂阻力臂是杠杆。
二：导学流程知识点1.滑轮结构识别活动一：结合课本图12.2-1和12.2-2说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
知识点2．滑轮特点探究活动二：探究使用定滑轮的特点：组装定滑轮，探究拉力与物重的关系分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？结论：______________________________分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？结论：______________________________针对性练习：1.如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。
挂重物的钩子A承受的拉力是N．知识点3．滑轮本质认识活动四：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。
图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。
即：使用动滑轮省 。
针对性练习：1.如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛， 滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A 和B 时， F A 为 牛， F B 为 牛。
若物体提高的高度都为1m,则FA 提高的高度为 ，FB 提高的高度为 2．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( ) A ．甲是动滑轮，使用时不能省力 B ．乙是动滑轮，使用时可以省力 C ．甲是定滑轮，使用时可以省力 D ．乙是定滑轮，使用时不能省力小结：1．滑轮组的使用特点：_________________________2．在不计摩擦和动滑轮重时，重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。
初中滑轮与杠杆原理教案
初中滑轮与杠杆原理教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解滑轮和杠杆的定义、分类和作用。
2. 学生能够掌握滑轮和杠杆的原理，并能够运用到实际问题中。
过程与方法：1. 学生通过观察、实验和分析，掌握滑轮和杠杆的工作原理。
2. 学生能够设计实验，验证滑轮和杠杆的原理。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受到滑轮和杠杆在生活中的应用，提高对物理学的兴趣。
2. 学生能够运用所学的知识，解决生活中的实际问题。
二、教学重难点教学重点：1. 滑轮和杠杆的定义、分类和作用。
2. 滑轮和杠杆的原理。
教学难点：1. 滑轮和杠杆的原理的理解和应用。
2. 设计实验验证滑轮和杠杆的原理。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过展示生活中常见的滑轮和杠杆的图片，引导学生思考滑轮和杠杆的定义、分类和作用。
环节二：新课讲授1. 滑轮的定义、分类和作用教师通过讲解和演示，介绍滑轮的定义、分类和作用。
学生通过观察和思考，理解滑轮的工作原理。
2. 杠杆的定义、分类和作用教师通过讲解和演示，介绍杠杆的定义、分类和作用。
学生通过观察和思考，理解杠杆的工作原理。
环节三：实验探究1. 滑轮实验学生分组进行实验，观察和记录滑轮的工作过程。
学生通过实验，验证滑轮的原理。
2. 杠杆实验学生分组进行实验，观察和记录杠杆的工作过程。
学生通过实验，验证杠杆的原理。
环节四：总结与拓展1. 教师引导学生总结滑轮和杠杆的原理，并能够运用到实际问题中。
2. 学生通过思考和讨论，发现生活中的滑轮和杠杆的应用，提高对物理学的兴趣。
四、教学评价教师通过课堂讲解、实验操作和课后作业，评价学生对滑轮和杠杆的理解和应用能力。
同时，关注学生在课堂上的参与情况和思维过程，全面评价学生的学习效果。
五、教学反思教师在课后对教学过程进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
人教版八年级物理下册《杠杆、滑轮》复习课教学设计
人教版八年级物理下册《杠杆、滑轮》复习课教学设计1.自学指导：阅读本章1、2节教材，完成“中考新突破”84页考点解读“中考点1”“考点2”内容。
（10分钟）2.学生自学3.教师精讲与点拨：（5分钟）二、考点例析（15分钟）1. 考点一：杠杆作图及分类图1例1：如图1所示，为了让杠杆静止在图中位置，请画出在A 点所施加的最小动力F及其力臂L。
变式练习：（1）.请画出图中拉力F对支点O的力臂L。
（2）．如图所示，请画出杠杆AB在图示位置静止时作用在B点的最小力F及其力臂L．（3）.室内垃圾桶平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时用脚踩踏板，桶盖开启．根据室内垃圾桶的结构示意图可确定（）A．桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆B．桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆来C．桶中有两个杠杆在起作用，且都是省力杠杆D．桶中有两个杠杆在起作用，一个是省力杠杆，一个是费力杠杆2.考点二：杠杆平衡条件例2：完成“中考突破”例3(1)在挂钩码前，晓月发现杠杆左端低，右端高，她将杠杆两端的平衡螺母向________调节，使杠杆在水平位置平衡。
(2)接着晓月在杠杆的两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，保持杠杆在水平位置平衡。
其目的是：______________；______________。
(3)改变钩码数量与位置，获取三组测量数据(如下表所示)，可以减小实验的________。
根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：__________，并完成下表中的空格。
实验测量数据记录表：（2）.某同学利用身边的塑料直尺和硬币若干来验证杠杆平衡的条件，如图所示，当杠杆在水平位置平衡时，他测出从支点O到硬币边缘的距离作为力臂L1和L2的大小，他测力臂的方法是_________的(选填“正确”或“错误”)。
如果将两边的硬币以相同大小的速度同时做远离支点的匀速移动，则杠杆_________ (选填“仍平衡”、“向左倾斜”、“向右倾斜”)3.考点3：滑轮和滑轮组例3 如图3所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是( )变式练习：（1）.“中考新突破”85页“例2”（2）.如下图，分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起重为1800N 的物体时，则F1＝，F2＝，F3＝，F4＝4.考点4：斜面和轮轴例4 如图4所示是日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为轮轴的是( )变式练习：（1）.骑自行车上一个陡坡时，有经验的同学会沿S型路线骑行，他这样做是为了（）A．缩短上坡过程中所走的路程 B．减少上坡过程中所做的功C．减小上坡过程中所施加的力 D．缩短上坡过程中所用的时间三、当堂训练：（15分钟）中考新突破86、87页“基础训练”1、2、3、4、7、9、10、11、12、14题。
人教版初中物理《杠杆 滑轮 复习课》优质课教案、教学设计
“杠杆”复习课教学设计教学目标：1.明确杠杆五要素，会画力臂。
2.理解杠杆的平衡条件，熟练掌握探究杠杆平衡条件的实验过程和注意事项。
3.理解动滑轮、定滑轮特点，能根据要求判断并会画滑轮组绳子绕法。
教学重、难点：1、画力臂。
2、运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。
3、滑轮组绕绳方法。
教学方法：讲授法，例举法；课时安排：一课时教学过程：一、教学内容枝）的剪刀等等。
②费力杠杆Ⅰ、特点：动力臂小于阻力臂，使用时费力省距离。
Ⅱ、应用：船桨、镊子、钓鱼竿、缝纫机的脚踏板、理发用的剪刀等等。
③等臂杠杆Ⅰ、特点：动力臂等于阻力臂，使用时既不省力，也不费力。
Ⅱ、应用：天平、定滑轮。
基础题1．如图所示，杠杆处于平衡状态，在图中分别画出动力、动力臂、阻：力、阻力臂。
提高题1、画出下列杠杆中的力臂v 绳= 使用滑轮组水平拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，则 F=动滑轮绕绳特点： 3．滑轮组：使用滑 用力方向。
3. F =1 (G + G ) n物 动S 绳=nh 物 v 绳=nv 物G，图 15F =1 fnS 绳=nS 物 v 绳=nv 物绕绳特点：奇动偶定基础题：轮组时,滑轮组用几 段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是 明确滑轮组中 物重的 相的倍数关系关公式：F=（不计绳重和摩擦） S 绳= ，不计摩擦与轮重，判断F 与G 的关系：会判断n 的值，理解F 和G 的关系根据题意画出绳子的绕法根据题目要求画出绳子的绕法提高题小明站在地面上准备用一个滑轮组提升重物，请在图中画出绕线的方法。
4、如下图，用力F 拉杠杆的A 点使它处在平衡状态。
图中F1、F2、F3、F4 表示力F 的四种不同方向，其中能使杠杆保持平衡的最小拉力为（）A ．F1B ．F2C ．F3 D．F45、如上图，一根重木棒在水平动力（拉力）Ｆ的作用下以Ｏ点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置的过程中，若动力臂为l，动力与动力臂的乘积为Ｍ，则（）A.Ｆ增大，ｌ增大，Ｍ增大B.Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ减小C.Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ增大D.Ｆ减小，ｌ增大，Ｍ增大6、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列中正确的是（）A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F2＞F1＞F3 D ．F1＝F2＝F37、如图所示滑轮组不计绳重和滑轮轴摩擦，用力F 水平向右拉动绳端，使重物A 以0.1m/s 的速度做匀速直线运动，已知拉力F 的功率为10W，物体A 重150N，则A.拉力F 的大小为40NB.拉力F 做的功为6JC.物体A 受到的摩擦阻力大小为100ND. 绳端的移动速度为0.3m/s8 、如下左图所示，把重20N 的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的示数为12N，若不计摩擦，则拉力F 和动滑轮的重力分别是（）A 10N 、4NB 12N 、24NC 12N 、4ND 24N、12N二、小结通过本节课的学习，了解中考常考的题型，会用所学知识解决相关问题。
2022中考物理一轮复习教案-杠杆和滑轮
2022中考物理一轮复习教案-杠杆和滑轮一、知识概述我们学习杠杆和滑轮的有关知识，通过实验探究，我们明白了各种杠杆的共同特点以及杠杆平稳的条件，明白了杠杆中的支点、动力、阻力以及力臂的画法。
了解滑轮和滑轮组的特点和使用方法，明白滑轮的实质是变形杠杆。
二、重点知识归纳总结1、杠杆(1)杠杆及杠杆的几个名词杠杆：在力的作用下假如能够绕着固定点转动的硬棒。
支点：杠杆绕着转动的固定点。
通常用O表示。
动力：使杠杆转动的力，通常用F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F2表示。
动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，通常用l1表示。
阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
通常用l2表示。
(2)杠杆平稳的条件通常我们是在杠杆平稳或专门接近平稳的情形下使用杠杆，杠杆平稳是指杠杆静止不动或匀速转动。
杠杆平稳的条件为：动力×动力臂＝阻力×阻力臂或写作 F1L1＝F2L2动力的作用成效是使杠杆绕着支点向某一方向转动，阻力的作用成效是使杠杆向相反的方向转动。
当这两个力的转动成效相等，杠杆就平稳。
(3)杠杆的种类依照杠杆平稳的条件：F1L1＝F2L2可知（1）当L1>L2时，F1<F2，动力小于阻力，杠杆平稳时，用较小的动力能克服较大的阻力，这是省力杠杆。
（2）当L1<L2时，F1>F2，动力大于阻力，杠杆平稳时，用较大的动力能克服较小的阻力，这是费劲杠杆。
（3）当L1＝L2时，F1＝F2，动力等于阻力，杠杆平稳时，现在既不省力，也不费劲。
2、滑轮(1)滑轮周边有槽，能够绕着装在框子里的轴转动的小轮叫滑轮。
滑轮是变形的杠杆。
(2)定滑轮滑轮的轴固定不动，如此的滑轮叫定滑轮。
定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
尽管不省力，不省距离，但能够改变力的方向。
(3)动滑轮滑轮和下面所挂的重物一起移动，如此的滑轮叫动滑轮。
动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
能够省一半的力，然而要费一倍的距离。
初中物理杠杆滑轮教案
初中物理杠杆滑轮教案教学目标：知识与技能：1. 了解杠杆和滑轮的定义、特点和应用；2. 掌握杠杆的平衡条件、滑轮的省力原理；3. 能够分析生活中常见的杠杆和滑轮实例，运用相关物理知识解释。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究杠杆和滑轮的原理；2. 运用科学方法，对杠杆和滑轮进行分类和分析；3. 培养学生的观察能力、实验能力和物理思维。
情感态度与价值观：1. 感受杠杆和滑轮在生活中的重要作用，提高学习兴趣；2. 学会用物理知识解释生活现象，培养科学素养。
教学重点与难点：重点：杠杆和滑轮的定义、特点和应用；杠杆的平衡条件、滑轮的省力原理。
难点：杠杆平衡条件的推导和应用；滑轮组的使用和组装。
教学过程：一、导入新课1. 利用生活中常见的例子，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的概念和特点；2. 展示滑轮的图片，如吊车、自行车等，引发学生对滑轮的兴趣。
二、新课讲授1. 杠杆的定义和特点：绕固定点转动的硬棒；动力、动力臂、阻力、阻力臂的概念；杠杆的分类（一端固定、两端固定）；2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；3. 滑轮的定义和特点：绕轴转动的轮子；定滑轮和动滑轮的原理和应用；4. 滑轮组的使用和组装：滑轮组的特点、组装方法、应用实例。
三、课堂实验与探究1. 杠杆平衡条件的实验：学生分组进行实验，观察和记录动力、动力臂、阻力、阻力臂的关系；2. 滑轮组的实验：学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的使用方法和效果。
四、课堂练习与拓展1. 针对杠杆和滑轮的概念、特点、平衡条件等问题进行课堂练习；2. 分析生活中常见的杠杆和滑轮实例，运用相关物理知识解释。
五、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，巩固杠杆和滑轮的知识；2. 学生分享学习收获和感悟，培养科学思维。
教学评价：本节课通过观察、实验、探究和练习等方式，使学生掌握了杠杆和滑轮的基本概念、特点和应用，能够运用相关物理知识解释生活现象。
杠杆滑轮复习教案
杠杆滑轮复习教案【练3】铡刀是____________杠杆(填“省力”或“费力”)，其刀口非常锋利是为了增大____________，第十二章简单机械章末复习手柄的部分往往制成粗糙的是为了增大__________。
3基础知识复习，阻力臂跟动力臂之比_______ 【练4】某杠杆匀速提起重物时，所用动力等于重力的ll:,214(一)杠杆【练5】在“研究杠杆的平衡条件”的实验中有两次调节杠杆在水平位置平衡，第一次是在未挂钩1(定义: 码时调节杠杆在水平位置平衡，其目的是使杠杆本身的重心在________;第二次在杠杆两边挂上不2(杠杆五要素: 同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，其目的是使力臂可以______________五要素物理含义试在图上画出力臂【练6】支点杠杆绕着转动的点，用“O”表示动力阻力动力臂阻力臂二、滑轮(二)杠杆的平衡条件 (一)定滑轮和动滑轮1(杠杆平衡:杠杆或转动都叫做杠杆平衡。
1(定滑轮与动滑轮的特点: 2(杠杆平衡条件表达式: (1)定滑轮可以 ;(2)动滑轮可以。
(三)生活中的杠杆 2(使用定滑轮和动滑轮的几种情况(图中物体全部匀速运动)杠杆类型力臂关系平衡时力的关系优缺点应用种类图示表达式省力杠杆撬棍、瓶起子等费力杠杆镊子、钓鱼竿等 F=G等臂杠杆不省力不省距离天平，定滑轮等定滑【练1】下列关于杠杆的一些说法中，正确的是( ) 轮A(杠杆必须是一根直棒 B(杠杆一定要有支点F=f，f为物体A所受的摩擦力 C(动力臂就是支点到动力作用点的距离 D(当力的作用线通过支点时，力臂最大【练2】图2是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在图示位置平衡，在A处钩码应挂( )A(6个 B(3个 C(2个 D(1个1【练10】要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图13中画出最省力的绕绳方法。
动滑轮图13【练11】一根绳子能承受的最大拉力F=800牛，要用滑轮组提起重力G=3300牛的物体，请在如图14所示的图中画出穿绳的方法。
九年级物理杠杆滑轮复习课教案苏科版
定滑轮的实质F 1F 2OL 1=L 2F 2F 1OL 1=L 2L 1L 2L 1L 2结论：定滑轮实质是等臂杠杆 、动滑轮动滑轮概念：__________________________________________________ 动滑轮作用：__________________________________________________动滑轮实质探究动滑轮的实质F1O·L1L2L1 =2L2F2总结：动滑轮实质，动力臂是阻力臂二倍杠杆。
滑轮组组装奇动偶定〕滑轮组特点拉力方向省力情况〕探究滑轮组省力情况观察吊起动滑轮绳子----n是和动滑轮接触绳子段数F.2：滑轮组实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一。
即13F ＝f fNGT如图所示，拉力F 的大小等于＿＿＿＿。
1nF ＝f (平移问题)5〕公式 s=nh 典型例题【例题1】 如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现将木块左端一半锯下放在剩余局部上面，则木条将〔 B 〕 A 左端下沉 B 右端下沉 C 保持平衡 D 都不对【例题2】、如下图，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直力F 将杠杆缓慢地由A 位置拉到B 位置，在此过程中力F 大小变化是〔 A 〕A 、变大B 、变小C 、不变D 、先变大，后变小【例题3】、在图所示滑轮组中，动滑轮与货物总重G = 500N ，今欲用110牛顿拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。
〔不计摩擦〕 分析与解答：根据题目给定条件，先计算出承当货物与动滑轮总重所需绳子段数N ≥500N/110N=4．55=5段 〔如图6所示〕水平拉物体物体情况：F=1/n f ,s=nh (h:物体在水平地面上移动距离)【 2 米课堂练习1．〔2021佛山市〕如下图简单机械，在使用中属于费力杠杆是〔〕2．〔2021嘉兴〕皮划艇是我国奥运优势工程之一，比赛中，运发动一手支撑住浆柄末端(视为支点)，另一手用力划桨，此时船桨是〔〕A．等臂杠杆 B．费力杠杆C．省力杠杆 D．省功杠杆3．〔2021扬州〕如下图是奥运会皮划艇静水比赛体育图标，当运发动用船桨划水时，运发动手中使用船桨属于_______〔费力／省力／等臂〕杠杆，使用它好处是_______，船桨向后划水，艇就向前运动，这一现象中包含物理知识有〔只要写出两点〕〔1〕____________________________；〔2〕_____________________________．4．〔2021南京〕如下图为用螺丝刀撬图钉示意图，在图中画出动力F1力臂L1和阻力F2示意图。
杠杆、滑轮复习教案
知识点回顾：一、杠杆1、定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
2、五要素——组成杠杆示意图。
①支点：杠杆绕着转动的点。
用字母O 表示。
②动力：使杠杆转动的力。
用字母F1 表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。
用字母F2 表示。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l2表示。
3、研究杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
写成公式F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l14、应用：二、滑轮1、定滑轮： ①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
2、动滑轮： ①定义：和重物一起移动的滑轮。
②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍 的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
3、滑轮组 ①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。
②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向4、滑轮组的机械效率：%100%100%100⨯-=⨯=⨯=总额总总有W W W W W FSGh ηF=nG S=nh例题1．如图中均匀直棒OA 可绕O 点转动，请分别画出水平拉力Ｆ和重力G的力臂．2．如图所示，AB 是一杠杆，可绕支点O 在竖直平面内转动，AO ：OB=2：3，OD ：DB=1：1，滑轮重为100N 。
当在B 点施加大小为F 的竖直向下的拉力时，杠杆在水平位置平衡，边长为0.2m 的正方体M 对水平地面的压强为7500p a ；当在D 点施加大小为F 的竖直向下的拉力时，杠杆在水平位置平衡，正方体M 对水平地面的压强为15000p a 。
（不计杠杆重、绳重和摩擦，图中各段绳子所受拉力均沿竖直方向） 求：（1）正方体M 的受到的重力；（2）拉力F 的大小3.（6分）如图12所示，物体A 的重力为10N ，滑轮重力为2N ，弹簧测力计示数20N ，求：（1）物体B 的重力。
杠杆原理滑轮复习教案设计
学 生 教 师 日 期年 级 初三学 科物理时 段15:00-17:00学 情 分 析 学生学习态度很好，上课也能认真听讲，能够熟记知识点，做题 的正确率也提高了，希望课后能认真复习。
课 题杠杆和滑轮学习目标与 考点分析 1.掌握杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆平衡原理 2.熟练滑轮相关计算学习重点 难 点 重、难点：杠杆平衡原理及其应用，滑轮相关计算教学方法讲练结合教学过程知识梳理： 知识点1：杠杆定义1.杠杆定义：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒叫杠杆。
2.能称为杠杆的三个条件：（1）有固定点（即支点）；（2）能在力的作用下绕支点转动； （3）是一根硬棒。
注意：①杠杆可直可曲，形状任意，但它一定是硬棒，即不能变形的棒。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
知识点2：杠杆的五要素杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 注意：（1）动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
（2）动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。
（3）对杠杆力臂的理解经过力的作用点，沿着力的方向所引的直线叫力的作用线，而力臂就是从支点到力的作用线的距离。
力臂是一个距离，是一个点到一条线的距离，不是支点到作用点的距离即不是点到点的距离。
龙文教育学科导学案gggggggggggganggangOF 1l 1l 2F 2知识点3：画力臂方法步骤：（1）找支点O；（2）画力的作用线（虚线）；（3）画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；（4）标力臂（大括号，标字母）。
例1:画出下图中各种杠杆的动力臂和阻力臂。
例2:请在图中画出抽水机手柄A点所受动力F1的力臂L1和B点所受阻力F2的示意图。
知识点4：杠杆平衡原理和杠杆的分类1.杠杆平衡原理（平衡条件）：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1· L1=F2·L22.杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
人教版八年级物理教案：第十二章 简单机械之杠杆和滑轮复习课
课题简单机械之杠杆和滑轮复习课教学目标知识与技能1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
过程与方法1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
情感态度价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
教学重点1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。
教学难点会画杠杆所受力的力臂,滑轮组的正确应用。
教学方法归纳法，讲解法教学手段多媒体教学环节教学内容教学活动设计知识归纳一、杠杆的五要素生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。
问：这些例子中有何共同特点？教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。
让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。
概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。
强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。
②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。
例题分析1.下图中，F的力臂表示正确的是（）2.画出右图中两个力的力臂。
3.右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点。
师生利用电子白板对杠杆概念五要素的正确理解。
学生利用电子白板展示这几道问题，从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，提高作图能力。
教师对学生中存在的问题有针对性的点拨。
二、杠杆的平衡条件问：1.实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？ 2.怎样调节杠杆水平平衡？ 3.实验应做几次？4.引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。
初中滑轮与杠杆的关系教案
初中滑轮与杠杆的关系教案教学目标：1. 知识与技能：理解滑轮和杠杆的基本原理，掌握定滑轮和动滑轮的特点，能够运用杠杆平衡条件分析实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究滑轮和杠杆的工作特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：1. 滑轮和杠杆的基本原理及其特点。
2. 运用杠杆平衡条件分析实际问题。
教学难点：1. 滑轮和杠杆的工作原理。
2. 运用杠杆平衡条件解决实际问题。
教学准备：1. 教具：滑轮组、杠杆、钩码、绳子等。
2. 实验器材：显微镜、测量工具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用滑轮组和杠杆演示一些日常生活中的实例，如吊车、翘板等，引发学生对滑轮和杠杆的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道滑轮和杠杆是什么吗？它们有什么作用？二、新课讲解（20分钟）1. 滑轮：介绍滑轮的定义、种类（定滑轮和动滑轮）及其特点。
2. 杠杆：介绍杠杆的定义、种类（一、二、三类杠杆）及其特点。
3. 滑轮与杠杆的关系：解释滑轮实际上是杠杆的一种特殊形式，两者都涉及到力的传递和方向的改变。
三、实验演示（15分钟）1. 滑轮实验：演示定滑轮和动滑轮的工作原理，让学生观察并记录滑轮的作用。
2. 杠杆实验：演示杠杆的平衡条件，让学生观察并记录杠杆的作用。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用滑轮和杠杆的知识，分析日常生活中的一些实例，如秋千、剪刀等。
2. 让学生运用杠杆平衡条件，解决一些实际问题，如计算力的大小等。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学的滑轮和杠杆的知识，让学生总结它们的特点和关系。
2. 提问：同学们，你们觉得滑轮和杠杆在日常生活和生产中有何应用？它们有什么重要性？教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对滑轮和杠杆的理解。
2. 组织学生开展滑轮和杠杆的创意制作比赛，培养学生的创新意识和实践能力。
杠杆平衡条件与滑轮复习教案
[课题]：简单机械[课型]：复习课（1课时）[复习目的]：巩固杠杆平衡条件与滑轮知识和运用它们解决相关问题[复习重点]：杠杆平衡条件的应用与滑轮的运用[课前准备]：小黑板中习题、三角板、彩色粉笔[复习方法]：帮助学生作系统分析、归纳，起到化繁为简，化难为易，举一反三巩固知识[复习过程]：一.杠杆类：（1）五要素A动力阻力支点B动力臂阻力臂会画出动、阻力臂（2）杠杆平衡条件：F1l1=F2l2省力杠杆：特点：省力多移动距离（省力）如：B杠杆的分类费力杠杆：特点：费力少移动距离（方便）如：等臂杠杆：特点：不省力也不多移动距离如：天平定滑轮（3）探究杠杆的平衡条件实验：（主要口述）A器材：（通过记实验装置来列举器材）B过程：（强调注意事项）C实验记录表：（根据要记录的物理量来设计记录表格）D结论：（F1l1=F2l2）习题（一）1、在下图所示的杠杆中，动力的力臂用l表示，图中所画力臂正确的是 ( )2、一根木棍，在其重心处将其吊起，恰好处于水平平衡(如左下图)，若从重心处切断，那么左端质量______右端质量．3、如上右图所示，AB是一根质量不计的杠杆，支点为O，杠杆A、B两端分别挂有甲、乙两个物体，杠杆平衡．已知甲物体的质量为1．5 kg，乙物体的质量为4．5kg，AB长2m，则支点O应距A点_____m．4、如右图：物体重为8 N，要使杠杆在水平位置平衡，在A 点应施加的最小力为_______N ，力的方向______．5、在下图中画出杠杆平衡时作用在B 点最小的力和这个力的力臂(O 为支点)．6、下列工具或仪器中属于省力杠杆的是 ( )A 扫帚B 天平C 拿钢笔写字D 铡刀E 理发剪 D镊子 F 铁皮剪 二、滑轮类（变形杠杆） 概念：（略）A 定滑轮 特点：不省力，可以改变动力方向 n =1实质：等 臂 杠 杆概念：（略）二.滑轮 B 动滑轮 特点：省一半力，不可以改变动力方向 n = 2 F=G n 1 实质：动力臂等于阻力臂二倍的杠杆C 滑轮组 F=G n1总 S= n h n三．其他简单机械：轮轴—— 如车的方向盘斜面——公路的斜坡习题（二）1．.重200 N 的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N ，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N 。
初中物理_杠杆 滑轮 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
“杠杆”复习课教学设计教学目标：1.明确杠杆五要素，会画力臂。
2.理解杠杆的平衡条件，熟练掌握探究杠杆平衡条件的实验过程和注意事项。
3.理解动滑轮、定滑轮特点，能根据要求判断并会画滑轮组绳子绕法。
教学重、难点：1、画力臂。
2、运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。
3、滑轮组绕绳方法。
教学方法：讲授法，例举法；课时安排：一课时教学过程：一、教学内容（二）类型题训练题型一：确认并画出杠杆的动力臂和阻力臂★解题技巧：力臂的定义：支点到力的作用线的距离。
★本质：O⊥F就是L.( （F1、F2对应L1、L2；“点到线的距离。
”）★基本画法：1、找支点O；2、找动力或阻力F1、F2；（标箭头表示方向）3、作支点O点到力F的垂线就是L。
用时费力省距离。
Ⅱ、应用：船桨、镊子、钓鱼竿、缝纫机的脚踏板、理发用的剪刀等等。
③等臂杠杆Ⅰ、特点：动力臂等于阻力臂，使用时既不省力，也不费力。
Ⅱ、应用：天平、定滑轮。
基础题1．如图所示，杠杆处于平衡状态，在图中分别画出动力、动力臂、阻力、阻力臂。
提高题1、画出下列杠杆中的力臂特别提醒：既省力又省距离的杠杆是不存在的。
省力必定费距离。
熟练掌握力臂的画法教师活动 学生活动设计意图1．定滑轮特点：______________。
（实质是个等臂杠杆） 2．动滑轮特点：_____________.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)3．滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的_________相关公式：F=（不计绳重和摩擦），S 绳= ，v 绳=使用滑轮组水平拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，则F=1.不省力，不省距离，但可改变用力方向。
2.省力，不省距离，不改变用力方向。
3.)(1动物G G nF +=S 绳=nh 物v 绳=nv 物f nF 1=S 绳=nS 物 v 绳=nv 物 绕绳特点：奇动偶定检查基础知识明确滑轮组中的倍数关系G图15动滑轮绕绳特点：不计摩擦与轮重，判断F与G的关系：根据题意画出绳子的绕法基础题：提高题小明站在地面上准备用一个滑轮组提升重物，请在图中画出绕线的方法。
杠杆滑轮复习教案
C、起子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆；
D、图示剪子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆。
【答案】A
例 2．如图的常见器具都应用了杠杆，其中属于省力杠杆的是（
A.
B.
托盘天平
筷子
C.
D.
独轮车
船桨
）
【解答】解：A、托盘天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆，不省力也不费力；
次杠杆在重物 G 和力 F2 的作用下仍在图中位置保持平衡，下面关系中正确的是（
）
A. F2＞F1＞G
B. F1=F2=G
C. F1＜F2=G
D. F1＞F2=G
【答案】A
例 3．如图中，请作出力 F 的力臂 L。
【解答】解：从支点 O 向 F 的作用线作垂线，并标出力臂 L。如图所示：
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臂，过 D 点做垂直于 BD 的力，判断方向应为斜向上。如图所示。
自己动手分析看。
【答案】
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自学七招之举一反三剑：总结归纳典型题，多种解法开脑洞
非学科培训
非学科培训
【错题精练】
例 1．如图，在杠杆 ABCD 上挂了一个重为 G 的物体。为使杠杆在图中的位置静止。请在杠杆上画出最
（2）在 A、B 两处再各加挂一个 50g 的钩码后，FA′=0.5N×3=1.5N，FB′=0.5N×2=1N，LA 和 LB 的长度都
不变，则 FA′×LA=1.5N×2cm=3N•cm，FB′×LB=1N×4cm=4N•cm；因为 FA′×LA＜FB ′×LB 所以杠杆右边下
倾．故选 A．
【答案】A
课题杠杆滑轮一轮复习备课
课题：《简单机械》（一）杠杆和滑轮课型：一轮复习使用时间：2019.3教法：系统引导点拔教学目标：掌握本章前两节重点知识，通过典型例题进行理解教学过程：一、重点知识及针对性练习一）杠杆1、杠杆的五要素1）支点：杠杆绕着转动的点（杠杆上固定不动的点），所以支点一定在杠杆上。
2）动力（阻力）：使(阻碍)杠杆转动的力，所以动力和阻力使杠杆的转动方向相，3）动力臂：从支点到动力作用的距离。
4）阻力臂：从的距离。
注意：1)动力作用点和阻力作用点一定在杠杆上，动力和阻力的方向可能相同也可能相反。
2)动力臂和阻力臂不一定在杠杆上，当力与杠杆垂直时，力臂在杠杆上；若力的作用线通过支点，则该力的力臂为零，该力不能使杠杆转动。
3)画力臂应该注意的问题：①先根据杠杆转动情况找出支点O；②确定动力和阻力的方向，并沿力的方向画力的作用线（延长部分要用虚线）；③由支点向力的作用线作虚垂线，这条虚垂线就是力臂，并标出垂直符号；④用大括号将该虚垂线括起，并注明L1或L2。
【练习1】找出各图中的支点，并画出相应的动力、阻力及动力臂和阻力臂。
【练习2】探究杠杆的平衡条件：杠杆在动力、阻力作用下或，称之为杠杆平衡；典例：如右图所示，哪个杠杆处于平衡状态，为什么？（1）实验器材：杠杆及支架，钩码、细线、，。
（2）步骤：1）将杠杆的支在支架上，调节杠杆两端的，使杠杆在位置平衡，目的是：；2）改变一侧钩码的个数、钩码悬挂的位置、推动一侧钩码的悬线、改变作用力的方向、改变杠杆的悬挂位置，发生的现象是杠杆不能在水平位置平衡，由此可知：力的及位置都能影响杠杆的平衡，而支点、力的方向、力的作用点的变化均可通过来映，所以和影响杠杆的平衡。
3）本实验需要测量的量有，要多次改变和的数值多做几次实验的目的：。
（3）实验结论： .【练习3】杠杆有三种类型，动力臂__________阻力臂的杠杆为费力杠杆（虽然费力但可以省距离），动力臂__________阻力臂的杠杆为既不省力也不费力的杠杆.下列工具中费力杠杆是(________)．①镊子；②铡刀；③汽车上的刹车闸；④缝纫机脚踏板；⑤天平；⑥剪铁剪子；⑦钓鱼竿．（课后2、4）【练习4】刘佳的妈妈从超市买回一袋胡萝卜，刘佳捡了一个最大的用细线系好挂在弹簧测力计上（如图所示），胡萝卜重为N，如果在系线处将胡萝卜切成两段，则G A_______G B(选填“〈”、“〉”或“=”)。
初三物理滑轮复习教案
滑轮复习教案一、定滑轮1.定滑轮的特征：使用时，轴的位置固定，不随物体一起运动。
2.定滑轮的特点（探究实验）物体的重G ，拉力F ，物体提升的高度h ，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和F ，s 和h 的大小(1)使用定滑轮 (能/不能)省力； (2) 使用定滑轮 (能/不能)省距离。
(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？ 3. 定滑轮实质上是一个 杠杆。
二、动滑轮1.动滑轮的特征：使用时，轴的位置随被拉物体一起运动。
2.动滑轮的特点（探究实验）物体的重G ，拉力F ，物体提升的高度h ，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和F ，s 和h 的大小(1)使用动滑轮 (能/不能)省力，省多少力？ (2) 使用动滑轮 (省/费)距离。
FGFGFGGFhs G GhFFs GFFG FG(3)当改变拉力的方向时，拉力的大小是否改变？ 3.动滑轮实质上是一个 杠杆。
三、滑轮组1滑轮组的构成：至少包括一个定滑轮和一个动滑轮。
2.滑轮组的特点（探究实验）(1)学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面提供的滑轮组装成滑轮组，并比较3、4、5、6图。
图1 图2 图3 图4 图5 图6(2) 滑轮组的特点（探究实验）物体的重G ，拉力F ，物体提升的高度h ，绳子自由端移动的距离s ，比较G 和F ，s 和h 的大小①使用滑轮组 (能/不能)省力，F= G ,②使用滑轮组 (省/费)距离，s= h . ③使用滑轮组是否一定能改变用力的方向？(4)滑轮组参数n ：指连接在动滑轮(包括动滑轮的轴架、动滑轮下面挂着的物体)上的绳子的段数。
注意数清楚n!用滑轮组吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，绳子自由端移动的距离s 就是重物提升高度h 的几倍；提起物体的力就是物体和动滑轮总重的几分之一。
即：s=nh , F=G 总/n= (G 物+G 动)/n若不考虑动滑轮的自重，则：s=nh , F = G 物/n课内练习1. 定滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是________杠杆，其动力臂与阻力臂等于__________。
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学 生 教 师 日 期年 级 初三学 科物理时 段15:00-17:00学 情 分 析 学生学习态度很好，上课也能认真听讲，能够熟记知识点，做题 的正确率也提高了，希望课后能认真复习。
课 题杠杆和滑轮学习目标与 考点分析 1.掌握杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆平衡原理 2.熟练滑轮相关计算学习重点 难 点 重、难点：杠杆平衡原理及其应用，滑轮相关计算教学方法讲练结合教学过程知识梳理： 知识点1：杠杆定义1.杠杆定义：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒叫杠杆。
2.能称为杠杆的三个条件：（1）有固定点（即支点）；（2）能在力的作用下绕支点转动； （3）是一根硬棒。
注意：①杠杆可直可曲，形状任意，但它一定是硬棒，即不能变形的棒。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
知识点2：杠杆的五要素杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 注意：（1）动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
（2）动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。
（3）对杠杆力臂的理解经过力的作用点，沿着力的方向所引的直线叫力的作用线，而力臂就是从支点到力的作用线的距离。
力臂是一个距离，是一个点到一条线的距离，不是支点到作用点的距离即不是点到点的距离。
龙文教育学科导学案gggggggggggganggangOF 1l 1l 2F 2知识点3：画力臂方法步骤：（1）找支点O；（2）画力的作用线（虚线）；（3）画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；（4）标力臂（大括号，标字母）。
例1:画出下图中各种杠杆的动力臂和阻力臂。
例2:请在图中画出抽水机手柄A点所受动力F1的力臂L1和B点所受阻力F2的示意图。
知识点4：杠杆平衡原理和杠杆的分类1.杠杆平衡原理（平衡条件）：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1· L1=F2·L22.杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
L1>L2,F1<F2 省力杠杆L1<L2,F1>F2 费力杠杆L1=L2,F1=F2 等臂杠杆例3:如图3所示，轻质杠杆可绕O转动，在A点始终受一垂直作用于杠杆的力，在从A转动A/ 位置时，力F将（）A、变大B、变小C、先变大，后变小D、先变小，后变大例4：如图4所示，轻质杠杆OA的B点挂着一个重物，A端用细绳吊在圆环M下，此时OA恰成水平且A 点与圆弧形架PQ的圆心重合，那么当环M从P点逐渐滑至Q点的过程中，绳对A端的拉力大小将（） A、保持不变 B、逐渐增大C、逐渐减小D、由大变小再变大Bo PMQA图12图4图3例5:如图所示是一个指甲刀的示意图；它由三个杠杆ABC、OBD和OED组成，用指甲刀剪指甲时，下面说法正确的是（）A．三个杠杆都是省力杠杆B．三个杠杆都是费力杠杆C．ABC是省力杠杆，OBD、OED是费力杠杆D．ABC是费力杠杆，OBD、OED是省力杠杆知识点5：滑轮1.滑轮：定滑轮和动滑轮2.定滑轮和动滑轮的比较：定滑轮：（1）定义：中间的轴固定不动的滑轮；（2）实质：等臂杠杆；（3）特点：不能省力但是能改变动力的方向。
（4）对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G，绳子自由端移动的距离S F（或速度V F）=重物移动的距离S G（或速度V G）动滑轮：（1）定义：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。
（2）实质：动力臂(滑轮直径D)为阻力臂(滑轮的半径R)2倍的杠杆。
（3）特点：能省一半的力，但是不可以改变方向。
（4）动滑轮被几股绳子拉起，使用的力是物重的几分之一。
同时S=nh3.滑轮组（1）定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。
（2）原理：既利用了动滑轮省一半力又利用了定滑轮改变动力的方向。
（3）奇动偶定奇动：指的是当动滑轮上的绳子段数为奇数时，绳子的起始端在动滑轮上偶定：指的是当动滑轮上的绳子段数为偶数时，绳子的起始端在定滑轮上例6：按要求给滑轮组绕线.（G为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）例7：小强想把一货物吊到楼上去，已知货物重1000 N，小强最大的拉力为300 N，如果使用滑轮组，至少需要几个滑轮？如何装配？教学反思三、本次课后作业四、学生对于本次课的评价：○特别满意○满意○一般○差学生签字五、教师评定：1、学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化教师签字：教务主任签字：___________龙文教育教务处龙文教育课后作业1.杠杆平衡时，下列说法正确的是（）A.阻力越大，动力一定越大B.阻力臂越短，动力臂一定越长C.当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长，动力一定越小D.动力臂和阻力臂一定是相互垂直的2.一根重100N的均匀直铁棒放在水平地面上，抬起一端所需最小的力是（）A.50NB.75NC.25ND.100N3.下列说法中正确的是（）A.杠杆是一种省力的机械B.杠杆的长度总等于动力臂与阻力臂之和C.从支点到力的作用点之间的距离叫做力臂D.杠杆可以是直的，也可以是弯的4.某工人将木头一头抬起，另一头支在地上，在匀速上抬的过程中，该人所用的力的方向始终竖直向上，那么力的大小将（）A.逐渐减小B.逐渐增大C.保持不变D.先减小后增大5.下列常用工具属于费力杠杆的是（）A．吃饭用的筷子B．撬瓶盖的起子C．剪断钢丝的钳子D．拧螺帽的扳手6.如图所示，轻质杠杆支点为O，在已调平的杠杆两端分别挂上一些钩码，每个钩码的质量相等，杠杆恰好在水平位置平衡，如果两边各拿走一个钩码，杠杆将（）A．仍保持平衡并静止B．不平衡，向顺时针方向转动C．不平衡，向逆时针力向转动D．仍保持平衡，但要转动7.如图所示，一直杆可绕O点转动，杆下挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杆垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转动到水平位置，在此过程中这个直杆（）A. 始终是省力杠杆B. 始终是费力杠杆C. 先是省力杠杆，后是费力杠杆D. 先是费力杠杆，后是省力杠杆8.下列各图中利用了动滑轮的是（）.9.如图8所示，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为A．500N B．250N C．300N D．800N10.重力均为1N的A、B滑轮如图4所示组装，重物G重20N，绳端拉力为F．若不计摩擦，在匀速提起重物时，下面结论中正确的是（）A．A、B均为定滑轮，F=20N B．A、B均为动滑轮，F=5.5NC．A为定滑轮、B为动滑轮，F=10.5ND．A为定滑轮、B为动滑轮，F=9.5N11.如图所示，吊篮的重力为400N，动滑轮重为50N，定滑轮重力为40N，人的重力为600N，人在吊篮里拉着绳子不动时人需用力A．218N B．220N C．210N D．236N12.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F甲、F乙、、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则A、F甲＜F乙、＜F丙B、F甲＞F乙、＞F丙C、F甲＞F乙、＝F丙D、F甲＝F乙、＞F丙13.如图，秤砣的质量为100g，秤杆的质量忽略不计。
秤杆水平静止时，OA=5cm，OB=25cm，则被测物的质量为kg。
若秤砣有缺损时，则杆秤所示的质量值被测物的真实质量值（填“小于、等于或大于”）。
14.小明和小华玩跷跷板，当小明坐在离支点2m处时，刚好能撬动小华，此时跷跷板在水平位置平衡．设小明体重为G1，小华体重为G2（G1＜G2），则小华离支点的距离为m．若两人再拿同样重的铁球，则（填“小明”或“小华”）将下降．15.如图所示，是某护城河上的一座吊桥，设吊桥的重力对转轴O的力臂为L1，绳子拉吊桥的力为F，拉力F对转轴O的力臂为L2，如果绳重、摩擦及风的阻力不计，那么在守桥士兵将吊桥由水平位置缓慢拉至图中虚线竖直位置的过程中，L1，L2 ，F___。
（填“增大、不变或减小”）16.请在图中画出动力F1的力臂L1。
17.如图所示，O是杠杆的支点，请在图中画出动力F的力臂。
18.驱使杠杆转动的力叫做_________，阻碍杠杆转动的力叫做_________；支点到动力作用线的距离叫_________，支点到阻力作用线的距离叫_________。
19.如图14所示为一种手摇升降晾衣架示意图它由4个定滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣架升降假设在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题：(1)假设衣服和晾衣架(含动滑轮)等的总重是50N，则静止时绳子拉力是N；(各种摩擦力忽略不计)(2)要使衣架横梁上升1m，则绕进旋轮上的绳子长度是m；20.用如图8所示的两种方法把相同的重物提高相同的高度，甲、乙两图的动滑轮重力相同，不计绳重及机械摩擦，图甲中人的拉力F1 图乙中人的拉力F2(填“大于”、“等于”或“小于”)。
21.图10是人们利用滑轮组工作的情景。
使用该机械的好处是：即能；又能。
22.如图所示，轻绳连接质量为m1和m2的二个物体，处于静止状态。
已知m1<m2，k为放在水平地面上的磅秤。
（不计滑轮摩擦）求：（1）绳A的拉力为____________________；（2）磅秤读出的质量为_________________。
23.如图所示，物体M在拉力F作用下做匀速直线运动，物体M与地面的摩擦力为24N，则F=________N（不计绳重、滑轮与绳间的摩擦）。
若拉力F增加8N，则物体M与地面间的摩擦力________（填“变大”、“不变”或“变小”）。
24.用图13-3-4中所示的滑轮阻，将陷在泥地中的汽车拉出．若拉力F为900N，当匀速拉绳前进3m 时，汽车受到泥地的阻力是多大?汽车前进了多少m?(不计机械自身摩擦)。