对外汉语教学——时量补语选编
外国人学汉语-提高语法-时量补语学习资料
外国人学汉语-语法练习（一）时量补语上海南北中文学校的老师在授课过程中，会将重点语法罗列出来，以语法句型，举例，练习为主干，让外国学生在脑海中形成了语法框架后，慢慢将学过的词汇融入其中，使学生通过练习句型来加深语法的印象。
以此来提高学生的阅读理解能力。
以下的“时量补语”中，不仅仅展示了教学内容，更展现了在授课前，老师们进行讨论授课内容的严谨仔细以及多重复查后得到一个最完善的教学课件。
大大提高了学生学习内容的质量。
时量补语生词：1、一部分生词可在讲语法时的句子中讲掉，如：（已经，小时，离开，杂志，分钟）2、剩下的一些生词，可以创一个情境，把生词编进来，连贯；也可提前用到课文中的句子给学生用（可是，进步，应该，怎么办，改变，习惯）3、最后连不起来的生词就直接告诉学生意思。
一：V（了）+时段1、先用要讲的新句式有意识的问学生问题（切合学生实际）如：春丽，你昨天排练了多长时间？（等车），你等了多长时间？（睡），你睡了多长时间？你们聊了多长时间？/几个小时？学生回答时引导学生说完整的句子，如：我昨天排练了4个小时。
2、板书新句式1：V（了）+时段让学生发现句子与结构之间的对应关系和对应位置，加深理解和记忆。
3、练习：排序应该是C B A D EA、老师给出几个关键词，让学生连成完整的一句话。
B、A和B，B和C，C和D，D和A,问答式练习。
C、展示图片让学生用所学句式说成一句话。
D、有子卡时可以让学生把子卡连成一句话，同时练习认生词。
E、若学生掌握情况比较好，可让学生自己造句。
二、时量补语中出现动词带宾语时的两种表达1、V+O+V（了）+时段（1）可用一个句子引出这种结构的表达。
如：你们学习汉语学了多长时间？你来中国来了多长时间？你学习跳舞学了多长时间？（同样，引导学生说完整的回答）（2）板书：V+O+V（了）+时段板书一个句子，强调其与结构的对应关系和位置，加深记忆。
如：你看书看了多长时间？/几个小时？（3）A、针对句式1和句式2作区分，有无动词带宾语时的不同表达。
对外汉语补语
介词补语通常由介词和名词、代词、形容词等词组成。
04
动词性补语与形容词性补语的辨析
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
形容词性补语：表示事物的性质或状态，如"红彤彤"、"绿油油"等
动词性补语：表示动作的结果或状态，如"吃光"、"喝醉"等
区别：动词性补语强调动作的结果或状态，形容词性补语强调事物的性质或状态
添加标题
作用：补充说明动词的意义和状态
构成：由动词和补语两部分组成
形式：可以是名词、形容词、数词、量词等
例子：“我吃饭”中的“吃”是动词，“饭”是补语，表示吃的对象。
形容词性补语
构成：形容词+补语
例子：美丽的花园、高大的建筑、聪明的孩子
注意事项：形容词性补语要与名词搭配得当，避免出现歧义或语义重复。
形容词补语可以与其他词类结合，形成复合词或短语。
名词补语的用法
结构：名词+补语
注意事项：补语要与名词搭配得当，避免产生歧义
例子：“美丽的花园”、“美味的食物”、“快乐的时光”
功能：补充说明名词的属性、状态、数量等
介词补语的用法
介词补语是汉语补语的一种，用于补充说明动词、形容词等词的意义。
介词补语可以表示时间、地点、方式、原因、目的等。
补语重复使用：在某些情况下，补语可以重复使用，以强调某种状态或特征
重复使用的例子：例如，“他很高兴”，“他非常高兴”，“他非常非常高兴”
重复使用的效果：重复使用补语可以增强语言的表现力，使表达更加生动、形象
补语与中心词位置的特殊情况
补语位于中心词之前和之后：例如，"我吃饭"，"我吃饭"中的"饭"是补语，位于中心词"我"之前和之后。
关于对外汉语教学法中的补语讲解24页PPT
谢谢！
关于对外汉语教学法中的补语讲解
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
对外汉语 语法 教学培训 时量补语
时量补语
The time-measure complement
1.延续性动词的时量补语
用在动词后边，表示动作或状态持续的时间。
1)一般形式
你等一会儿。
丁力波学习了半年。
我们（办）借书证办了多长时间？（疑问形式）
我（考）外语考了两个小时。
我外语没有考两个小时。
（否定形式）
✓疑问形式常用“多长时间”提问
✓否定形式用“没有”，放在谓语动词前；
✓只有时间段，例如“一分钟、两小时、三天、四个月、五年、一会儿”等，才能做时量补语。
时间点，如“三点钟、一月一号、2002年”等，不能
做时量补语。
2)宾语是非人称代词
你要听多长时间（的）音乐。
我要听半小时（的）音乐。
你学了多长时间（的）汉语。
我学了两年（的）汉语。
你看了多长时间（的）画儿了？
我看了一个半小时（的）画儿了。
✓虽然用了作为定语标志的结构助词“的”，但“半小时”、“两年”、“一个半小时”仍是补语，不是定语。
3)两个“了”的情况。
如果动词后带动态助词“了”，句尾带语气助词“了”，表示这个动作仍在继续
进行。
（我）已经画了11年了。
（现在还在画）
（我）已经画了11年。
（未说明现在是否还在画）
2.瞬时性动词的时量补语
表示动作从发生或完成到说话这段时间，表示一种状态的持续。
P55我来北京半年了。
下课半个小时了。
hsk3 时量补语
hsk3 时量补语
时量补语主要用于表示动作或状态发生的时间、频率和持续时间等信息。
下面是一些常见的时量补语及其中文表达：
1. 时间：每天(měi tiān)，每周(měi zhōu)，每年(měi
nián)，昨天(zuó tiān)，明天(míng tiān)，上午(shàng
wǔ)，下午(xià wǔ)，晚上(wǎn shàng)，半小时(bàn xiǎo shí)，十分钟(shí fēn zhōng)，几秒钟(jǐ miǎo zhōng)等。
2. 频率：经常(jīng cháng)，有时候(yǒu shí hou)，从不
(cóng bù)，偶尔(ǒu ěr)，一直(yī zhí)，常常(cháng
cháng)，时常(shí cháng)，有的时候(yǒu de shí hou)等。
3. 持续时间：几分钟(jǐ fēn zhōng)，一小时(yī xiǎo
shí)，半天(bàn tiān)，一天(yī tiān)，一周(yī zhōu)，两个月(liǎng gè yuè)，一年(yī nián)等。
请注意，以上只是一些常见的时量补语，实际使用时还可以根据具体
语境进行灵活运用。
对外汉语__时量补语(1)
A“小丽，你学了几年汉语了？” B“我学了两年汉语了。”（现在还在学汉语。） A“小丽，你学了几年汉语？” B“我学了两年汉语。”（现在可能不学汉语了。） 小王打球打了两个钟头 小王打球打了两个钟头了 他在北京住了两年。 （现在不在北京住。） 他在北京住了两年了。 （现在还在北京住。） 选择：“同学们，我们上课上了多久了？”（ ） A“我们上课上了两个小时。” B “我们上课上了两个小时了。”
主语+动词 +了+时量补语+的+宾语
（5）如果动词后面有“了”，句末还有语气助词“了”时， 表示动作还在进行。 现在可能
例如： 小赵吃了三碗米饭
不吃了
如果句末有“了”，表示动作还在进行。 区别？ 如果句末没有了，表示动作结束。
小赵吃了三碗米饭了。
现在还在 吃第四碗
练一练
句型是：
我等了（老师）五分钟” 麦克休息了一会儿
一刻钟 半个小时 主语（S.）＋动词（V）＋（了）＋时量补语 一个小时（钟头） 一个半小时
“我们几点上的课？” “那现在几点了？” “我们上了多长时间？” 钟）”
“我们八点上的课。” “现在八点十五分。” “我们上了十五分钟（一刻
小王昨晚从几点开始看电视？
看电视的时间：
小王睡觉的时间：
小王是几点睡觉的？ 小王看了多长时间？ “小王看了四个小时零十分钟”
（2）动词带宾语时，要重复动词，时量补语放在重复的
动词的后面。
例如： 你们等老师等了半个小时（钟头）。 他游泳游了一个下午。 “麦克，你学习汉语多久了？” “我学习汉语学了两个多月。”
关于对外汉语教学法中的补语讲解
Demo time
• 1.情态补语补充：情态补语的作用有以下两种： ⑴是用作描写，用状态形容词或谓词性短语； ⑵是用作评价，只用性质形容词。 2.这两种补语的语义分别表示施事，受事，或动 作的某种状态。补语前有时用“个，得个”，例 如： ①“雨下个不停”。 ②“他说个没完”。 ③“闹得个鸡犬不宁”。 3.用“个”字，中心语后面有可能加上“了”。 用“得”字的补语在一定的语境里可以省去。例 如： ①“把你美得！②“看你那头发乱得！” ③“看把你急的呀!” 以上这种句子表示的是：或者有无需或无法形容
补语延伸：多层补语
• 1.定义：中补短语整体带上补语就形成多层补语。 例如： ⑴ “青年们‖走散到各个革命根据地去。” 2.多层补语大多为两层，只有少数是三层。能做 多层补语的只有四种，它们的排列顺序是：最外 （远）一层是趋向补语，其次是处所补语或数量 补语，紧靠动词中心语的是结果补语。例如： ⑵“打翻在地”，“翻”是结果补语，“在地” 是处所补语。 ⑶“叫醒两次”，“醒”是结果补语，“两次” 是数量短语。 ⑷“走向溪边去”，“向溪边”是处所补语， “去”是趋向补语。
㈤数量补语
• 1.定义：一种是动量补语，另一种是时量补语，两者 合称数量补语。 2.动量补语：用表动量的量词短语充当，用来表示动 作发生的次数。 例如：⑴“看了几遍。”⑵“走了一趟”。 ⑶“看上几眼”。⑷“打了我一下” ⑸“跟他们见一见。”⑹“好好聊一聊”。 3.时量补语:用表时间的量词和加数词组成的数量短 语充当，或用“数量名”短语充当，用来表示动作 持续的时间，也就是时量，时段。例如： ⑴“这个集团成立五年了”。⑵“流动红旗挂了一 周。”⑶”来了三个星期（月）”中的“星期，月” 也可表时段，但它们不是量词，而是时间名词，这 是特例。 注意：只能说补语一般不用名词性成分充当，或名词 性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类。
对外汉语情态补语教案
对外汉语情态补语教案一、教学对象/班级二、课型：听力、口语、综合、汉字三、教材：名称、第几册四、教具：口型图、图片、多媒体课件五、教学内容：词汇数量、课文内容六、教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练七、教学重点、难点：例如“了”、“把”、同义词八、教学时间/课时安排/时间分配：分钟九、教学步骤/环节/过程：1、复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。
2、自学新课：（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（2）讲练课文：听到、念、谈、可以话、猜谜（3）重点词语讲练：（4）语法点谈练习：释义、形式、练3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题4、小结与布置作业：十、板书设计：十一、课后记/思索/评估：顺利与教训；值得注意的问题；哪些问题没有讲清楚；哪些问题学生掌控出来较困难等。
课标：第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调学生：并无汉语基础以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中自学完了声韵母及其女团）课型：综合型教学内容：声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值教学目标：通过这文言的自学，学生能1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识2）技能目标：能辨识四个声调，恰当标调及念出四个声调3）情感目标：对汉字语音产生兴趣教学重难点重点：声调的调类，调号，调值难点：音值，及声调的实际读法教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法教具：教材，黑板，课件ppt时间：上午8：00—8：45教学过程1、复习检查（5分钟）1）备考声韵母（学生每天以相同的声母或韵母做为自己的名字，老师上课时斥责，点至哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就说道。
）2）老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b， m， h， a， ei， ing， ba， ma， hei， bing ）2、讲授新课（15分钟）1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如：ā á ǎ à ），叫学生尝试着去读。
现代汉语补语
2.表示不具备主观客观条件时，一般只用可能 补语。
可能补语、状态补语、结果补语
王东写得好这篇作文。（可能） 这篇作文王东写得好。（状态） 王东写好了这篇作文。（结果）
1.意义不同
王东写不好这篇作文。（可能补语） 王东没写好这篇作文。（结果补语） 王东写得不好这篇作文。（状态补语）？ 这篇作文王东写得不好。（状态补语）
否定句： 我没听懂他的话。 我没听错他的话。
疑问句： 你听懂他的话了吗? 你听懂他的话了没有？ 你挺没听懂他的话？
在动词谓语后边表示动作结果的补充成分叫 结果补语。结果补语主要由动词、形容词充 当。
写了完作业。 写完了作业。
看了清楚这个字。 看清楚这个字。
谓语中心和补语结合得很紧，中间不能插入 任何成分。
（一）表示评价意义的状态补语
我们在这里生活得非常快乐。 孩子们都表演得很认真。 他写得多么整齐啊！ 我们每天都睡得很晚。 我们把教师打扫得干干净净。
注意：
这类补语一般由形容词、形容词短语或者形 容词的重叠形式充当。
动词谓语后边有宾语的时候，需要重复动词 或者把宾语放到动词谓语前边。
1）从高到低。
汽车停下来了。 我已经把这个内容录下来了。
2）表示动作使事物固定。 V：画、停、记、写、留、固定……
她把衣服脱下来了。 她撕下来一块布来包手。
3）事物分离。 V：撕、扯、揪、脱……
她已经平静下来了。 听了朋友的劝告，他慢慢冷静下来了。 这是祖传下来的秘方。 虽然很累，但我还是坚持下来了。
5）表示回忆有了结果。
2.V/adj+下去
他已经走下去了。 我们把这些东西扔下去吧。
关于对外汉语教学法中的补语讲解
补语和宾语的辨认
• 3.看词性。①宾语可有名词性和谓词性的成分充 当，以名词性为主。 • ②补语限于由谓词性成分充当，例外就是表时间 （时段）的名词性成分，如： “我等了你三个小时了，可拿它和我浪费了三个 小时了毕竟，用把字提宾法来鉴别，能用把字提 到动词前的是宾语，否则是补语。 ③动词后面是量词短语的话，如“看了三次”和 “看了三本”，有动量词的就是补语，有名量词 的是宾语。
Demo time
• 1.结果补语的注意点：结果补语语意指向并不都
是指向它的中心语，有的是指向主语或宾语。 例如:⑴“我打赢了球。” （赢了的是我， 指向主语。） ⑵“我打破了球。” （破了的是球， 指向宾语。） ⑶“我们打完了球。” （完了的是打 这个动作，指向谓语中心。） 2.有的补语可同时指向两个成分，又如： “搞运动搞得太多了。”（指向宾语又指向动词)
关于“补语”的讲解
四川师范大学文学院2010级7班第六小组
补语的定义
• 1.课前提问：
你知道什么是补语吗？
• 2.补语的定义：①补语是动词或形容词后面的连 带成分说明述语的结果、程度、趋向、可能、状 态、数量等的成分。 ②补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说 明的关系 。
补语的构成
• 1.补语的构成：主要由谓语性词语、数量短语和介词 短语充当 。
• • • • • • • •
2.以语义类别为纲的补语构成可分为以下几大类： 结果补语 程度补语 情态补语 趋向补语 数量补语 时地补语（介词补语） 可能补语
㈠结果补语
• 1.定义:
表示因动作，行为导致的结果。 例如：“他放跑了罪犯”。其中，是因“放”而 “跑”了。 2.结果补语常用的是形容词 ，少数用动词和动词 短语。结果补语不用助词“得”。 例如：⑴ “草丛中，吊钟花挂〈满〉了一排排紫 色的铃铛。 ⑵“这个字写〈错〉了。” ⑶ “一个月踢〈坏〉了三双鞋。” ⑷“快下站的时候，你可得叫〈醒〉我。”
对外汉语--补语
他学会了。——他没学会。
*他不吃饱。
*他不学会。
下午还要走好长时间呢，不吃饱可不行呀。 （假设）
今天我非要学会它，不学会我就不走了。（意 愿/假设）
（5）选择结果补语时，要注意它跟动词在 意义上的协调一致。
例如：动词与补语都有“得到”、“附上” 的意义，如：
买/得/拾/捡+着 看/听/得/找+到 合/贴/缝/穿+上
先订出一个计划，再想办法实施。 她的脸上露出了微笑。 把这间屋子腾出来做客房吧。 一定要把这件事情的真相查出来。
5、回 通过动作使人、事物再到原处（加、
住处、单位、原来位置）
参观完后，用汽车把他们送回学校。 这些东西用完后，都应该放回原处。
6、过
（1）表示随着动作通过或经过某处。
他穿过马路，来到书店门前。（通过） 美丽的小鸟从她眼前、身边、头上飞过，这儿
“下去”、“起来”用于形容词后，都 有表示某种状态开始或继续的意义。“起 来”多用于积极意义的形容词，“下去” 多用于消极意义的形容例如：
好起来/坏下去/亮起来/暗下去
坚强起来/软弱下去/富裕起来/贫困下去
（三）趋向补语与宾语的位置 趋向补语与宾语的位置关系比较复杂，主要
受制于宾语的意义和结构类型。
在领带上别上一个领带夹就好了。(使附着)
我想在这儿摆上一个花瓶。（使存在）
这次活动一定算上我。(添加)
(3)表示达到一定目的（常指不太容易达到的 目的）。
经过几年的努力，我们总算住上了新房。
(4)表示动作已经展现并在继续。
你们怎么刚写了 一会儿作业就玩儿上了？ 从去年开始，我就喜欢上了集邮。
• “下”的引申义 (1)使固定下来。
过：经过。 从楼前走过 穿过：穿过马路
对外汉语补语教案
对外汉语补语教案教案标题：对外汉语补语教案教案目标：1. 学习并理解什么是补语，以及在汉语语法中的作用；2. 掌握不同类型的补语使用方法；3. 能够使用正确的语法和语义来构建句子。
教学重点：1. 补语的定义和分类；2. 补语在句子中的位置和作用；3. 补语的语法和语义特点。
教学难点：1. 如何正确使用各类型的补语；2. 补语在句子中的位置和作用。
教学准备：1. 教材：提供有关补语的文本或例句；2. 教具：投影仪、电脑或黑板，以便展示例句和相关语法知识；3. 练习题：用于学生进行练习和巩固所学内容。
教学过程：引入（5分钟）1. 向学生解释补语的概念，简要说明补语在句子中的作用和功能。
2. 展示一些例句，让学生观察并尝试找出句子中的补语。
讲解（15分钟）3. 介绍和讲解各类型的补语，包括宾语补足语、定语补足语、状语补足语等。
解释每个类型的定义、语法特点和常见用法，并提供相应的例句进行说明。
4. 强调不同类型补语在句子中的位置和作用。
练习（20分钟）5. 分发练习题，让学生尝试完成填空练习，使用正确的补语填入相应的句子中。
6. 回顾和讨论学生的答案，解释正确答案的语法和语义解释。
拓展（10分钟）7. 给学生更多的例句，让他们自己判断补语的类型，并解释原因。
8. 鼓励学生在口语和写作中尝试使用不同类型的补语，以加深对补语的理解和掌握。
总结（5分钟）9. 总结本节课所学的内容，强调补语的重要性和正确的使用方法。
10. 提醒学生在学习过程中注意积累常见的补语用法，以增加语言表达的准确性和流利性。
作业：布置阅读材料，让学生进一步了解和巩固补语的知识。
并要求学生使用补语来完成一篇短文，以展现他们对补语的掌握和运用能力。
教案评估：1. 对学生的练习和作业进行批改，评估他们对补语的理解和运用程度；2. 对学生的口语和写作进行评估，看是否能够恰当地使用不同类型的补语来构建句子；3. 随堂检查，通过提问学生关于补语的问题，看是否能够准确回答。
对外汉语教学——时量补语选编
练习：
例：我 来 等 锻炼 复习 听 洗澡 跳舞 睡觉 中国 来了 老师 身体 课文 课文录音 一刻钟 半天 八个小时 两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
7
2）另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间，它和宾语之间可以加“的”前提：宾 语不能为人称代词：你、我。她、他、它
时量补语
1
时段词：
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
2
一、动词不带宾语
例句：
我来了两个多月了。 我常常要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
例; A : ——你看了多长时间（的)电视？ ——我看了一个小时（的）电视。 B: 我学了两年（的）汉语。 C: 他游了一下午（的）泳。 D: 我散了一会（的）步。
8
练习：
例：我学了两个多月（的）汉语。 当 20多年 老师 吃 半个小时 饺子 讲 半天 课 跳舞 五年 睡觉 半天
9
Байду номын сангаас
2.宾语是人称代词时，时量补语 放在宾语后边
13
14
主语+动词+（了）+宾语+时量补 语
例：我找了你一个小时。 我们在这等她一会儿吧。
10
练习：
例：我找了你两个小时。 批评 一个小时 打 一分多钟 帮 十几年
11
一、我来了两个多月来了。 二、1.1）她学汉语学了两个多月了。 2）她学了两个多月的汉语。 2.我找了你一个小时。
青岛老外学汉语语法练习之时量补语-新环球汉语
青岛老外学汉语语法练习之时量补语-新环球汉语时量补语就是用一个表示时段的词语在动词后面补充说明动作持续的时间。
动词如果带宾语，这个宾语一般应该放在时量补语的后面；宾语如果是代词（如“你、我、他”等）或称呼（如“小李、王老师”等），则放在时量补语之前；有些表示不可持续动作的动词（如“来、去、到”等，其后的处所宾语也应该紧跟在动词之后，然后才是时量补语；离合动词带时量补语时，表示可以持续的动作的离合词中，补语应该用在离合动词的第二个字之前，其他离合词的时量补语则应该用在整个动词之后。
1.动词+时量补语+宾语（名词）下面的示例是最常见的时量补语的表现形式：他学了三年英语。
昨天晚上他又看了一个小时电视。
你才休息了三天。
他连续睡了几个小时。
2.动词+宾语（代词）+时量补语代词宾语与动词的关系紧密，一般不能分开，因此，时量补语应该在宾语之后她等了你一个小时。
我喊了他半天。
你们等小王一会儿，好吗？3.动词（来/去）+宾语+时量补语汉语中一些表示不能持续动作的动词带处所宾语又带时量补语时，宾语应该紧跟在动词之后。
我来北京三个月了。
他去上海八天了。
李先生回国一年多了。
4.动词（离合式）+时量补语汉语中的离合动词带时量补语时，有的动词应该整体出现，有的则可以分开，哪些可分，哪些不可分，要根据具体的情况来决定。
一般来说，如果是可以持续的动作，就可以分开用，而表示不能持续的动作的“毕业、结婚“等离合词不能分开用。
他毕业三年半了。
他们都结婚好几年了。
你才睡了一个小时觉。
昨天我又游了两个小时泳。
对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
•相关推荐
对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
中补短语又叫述补短语、正补短语、后补短语、动补短语、补充短语等。
这类短语的'前项为中心语，是谓词性的；后项是补充、说明前项的，叫补语。
数量补语：看了一次打了三小时 2）情态补语：高兴得跳起来 3）结果补语：学得好听清 4）趋向补语：交上来滚出去5）可能补语：干得完干不完 6）程度补语：高兴极了高兴得很结构辨析：（1）显得很高兴觉得累获得丰收取得信任赢得比赛（2）想得美吃得香赢得很漂亮跑得快。
时量补语教学教案
时量补语教学教案教学目标：1、了解时量补语的定义和作用。
2、学会识别时量补语。
3、学会用适当的方式使用时量补语。
教学内容：1、时量补语的定义时量补语是指在句子中修饰动词或形容词，表示时间、频率、程度、数量等的语言成分。
时量补语分为时间补语、频率补语、程度补语和数量补语。
2、时量补语类型及其特点2.1 时间补语时间补语是用来表示动作或事情发生的时间，它一般回答以下问题：什么时间？如何时间？多长时间？例如：他每天早上六点钟起床。
（何时？）他学习了两个小时。
（多长时间？）2.2 频率补语频率补语是用来表示动作或事情反复发生的次数，它一般回答以下问题：多少次？如何频繁？例如：我每天都吃三顿饭。
（多少次？）他通常每周去一次健身房。
（多长时间？）2.3 程度补语程度补语是用来表示动作或事情的强度或程度，它一般回答以下问题：如何做？做到何种程度？例如：他唱得非常好听。
（如何？）这辆汽车开得太快了。
（做到何种程度？）2.4 数量补语数量补语是用来表示事物的数量或度量，它一般回答以下问题：有多少？多少？例如：我一共学了五门外语。
（有多少？）这个箱子里有三只小猫。
（多少？）教学方法：1、讲授法：通过介绍时量补语的定义、分类和特点，让学生初步了解时量补语。
2、举例法：通过具体的例子，让学生掌握不同类型的时量补语的用法。
教学过程：1、引入话题教师可以用日常生活中常用的语言表达方式引入话题，如“今天是星期几？”，“我每天早上都要刷牙。
”等等。
让学生们尝试回答这些问题并加以解释，逐渐引导学生进入本课时的主题。
2、讲解时量补语的概念及分类在提供一个简单的定义后，教师可以分类讲解时量补语的四大类。
在讲解的过程中，教师可结合图示或例句深化学生对不同类型时量补语的理解。
3、让学生举例为让学生更好理解不同类型的时量补语，老师可引导学生举例。
这样有助于学生在语言实践中培养识别和运用时量补语的能力。
4、练习老师可根据课程安排编写一份练习题，要求学生识别并应用时量补语，例如，让学生根据例句识别补语中的类型并填写适当的时量补语。
对外汉语补语教学内容
对外汉语补语教学内容对外汉语补语教学内容按内容分：1、做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
2、数字，量词，有字句，电话号码3、认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话4、打车，方位名词5、今天明天昨天，一些地点名称6、干什么，一些常见动词7、时间表示方法，日记我的一天8、星期，日期9、钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋10、去餐饮业，饭馆，咖啡厅，酒吧11、打电话订约会，打电话取消约会，打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
12、介绍自己的房间，前后左右13、乘坐交通工具的'方式，时间段表示方法14、谈论天气按语法分：1、做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
——主谓宾结构，形容词谓语句，“吗”的用法，正反疑问句，什么的用法，简单程度副词2、数字，量词，有字句，电话号码一一数量词用法，数字的念法，有字句3、认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话——“的”的用法4、打车，方位名词一一“哪”5、今天明天昨天，一些地点名词一一事态，将来过去进行时，时间名词的位置6、干什么，一些常见动词7、时间表示方法，日记我的一天8、星期，日期9、钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋一一动词重叠，“能”“可以”祈使句10、去餐饮业，饭馆，咖啡厅，洒吧11、打电话订约会,打电话取消约会,打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
12、介绍自己的房间，前后左右一一空间名词，存现句，也可以引入把字句13、乘坐交通工具的方式，时间段表示方法一一时量补语，怎么, 频率副词14、谈论天气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
时段词：
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
2
一、动词要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
主语+动词+（了）+宾语+时量补 语
例：我找了你一个小时。 我们在这等她一会儿吧。
10
练习：
例：我找了你两个小时。 批评 一个小时 打 一分多钟 帮 十几年
11
一、我来了两个多月来了。 二、1.1）她学汉语学了两个多月了。 2）她学了两个多月的汉语。 2.我找了你一个小时。
12
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
13
14
6
练习：
例：我 来 等 锻炼 复习 听 洗澡 跳舞 睡觉 中国 来了 老师 身体 课文 课文录音 一刻钟 半天 八个小时 两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
7
2）另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间，它和宾语之间可以加“的”前提：宾 语不能为人称代词：你、我。她、他、它
例; A : ——你看了多长时间（的)电视？ ——我看了一个小时（的）电视。 B: 我学了两年（的）汉语。 C: 他游了一下午（的）泳。 D: 我散了一会（的）步。
8
练习：
例：我学了两个多月（的）汉语。 当 20多年 老师 吃 半个小时 饺子 讲 半天 课 跳舞 五年 睡觉 半天
9
2.宾语是人称代词时，时量补语 放在宾语后边
3
结论：
主语+动词+（了）+时量补语 如：我 来 了
两个多月 了。
4
练习:
例句：我 听 了 听 讲 学习 等 一会儿。 一会儿 十分钟 两个小时 半个小时
5
二、动词带宾语，或动词是离合词时
1. 他游泳 游了一个下午。 她学汉语学了两个多月。 我写汉字写了半个小时。
重复动词，时量补语放在重复的动词后边 主语+动词+宾语+动词+（了）+时量补语