新人教版三年级语文上册《七单元 21 大自然的声音》公开课教案_2

大自然的声音

【文本解读】

《大自然的声音》是一篇典型的儿童散文,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。第1自然段概括地说明"大自然有许多美妙的声音",作为文章的总起。第2自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶真句式，把水的声音从小到大的变化写具体。第4自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。为了帮助学生发现文本在结构上的特点,课后习题第2题,采用填空完成思维导图的方式,强化发现,习得新知。

本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，富有童趣，富有生机。作者通过极富想象力的文字，多种多样的拟声词，比喻、拟人手法的运用等，带领学生聆听了一场特殊的美妙的演唱会。

【学情分析】

三年级的学生已经养成了良好的学习习惯，识字量与理解能力能够支持他们正确地朗读与理解课文；以往的识字经验，能够帮助他们运用多种方式识记生字。三年级的学生对于“大自然的声音”可以说是相当熟悉了，生活经验丰富，但是对于作者是怎样把无形的声音，通过文字转化成有形可见的文章，比较难理解。同时，还要通过优美的朗读把“大自然声音的美妙”表达出来，并背诵积累下来，对三年级的学生来说也是一个难点。因此，课堂上要借助“抓关键词”、借助多媒体音频、“想象画面”等方法，引导学生在观察、发现、朗读中品味语言，积累语言，体会作者对大自然的热爱之情。

【学习目标】

1.随文认识“妙、奏、呢、喃、伟”5个生字，读准多音字“呢”；借助图片、联系上下文等方法理解词语意思；正确、美观地书写“妙、演、奏、琴、柔、激”6个生字。

2.通过创设情境，抓关键词，借助多媒体音频等体会风声音的美妙，有感情地朗读第2段并积累背诵。

3.体会作者对大自然的热爱之情。

【学习准备】

课堂作业本、课件PPT制作、课后第2题思维导图

第一课时

【学习过程】

课前谈话：听声音，读“声音”。

1.播放大自然的声音音频，说说听到了什么声音？（流水声，鸟叫声，风声，虫鸣声）

2.有节奏、有乐感地读一读已学过的描写声音的句子。

3.创设情境：“大自然好声音”导演组要来寻找大自然中的好声音。

【设计意图：听声、读“声”，初步感受大自然声音的美妙；联系旧知，构建“声音知识库”；创设“大自然好声音”节目的情境，激发兴趣，顺势引题。】板块一：初读课文，理清脉络

齐读课题导入。

1．学习拟声词：

（1）读课文中口字旁的拟声词，说一说发现。

（2）读不是口字旁的拟声词，读正确。

（3）选词填句，积累运用。

2．读读描写声音的短语

（1）朗读小妙招：“的”读得又轻又短。

（2）描写声音的短语按音量的大小排列，小组合作读，读出音量分级的感觉。

3．所有这些美妙的声音都来自大自然，齐读课文第一段。

理解“美妙”再读这一段。

4．借助思维导图，理清课文脉络

小结：这三句话都出现在第2、3、4自然段的第一句话，是这几段的关键语句。第六单元中，我们学过“借助关键语句”理解一段话的意思，这三句话就能很好地帮助我们理解文章。像这样先总的告诉我们“大自然有许多美妙的声音”，再分别从三个方面介绍了大自然的声音，这种结构就是——总分结构。

【设计意图：作为第七单元的第一篇课文，起着承上启下的作用，联系第六单元的学习方法，能帮助学生更好地理解课文。拟声词的丰富运用是本文的一大特色，从拟声词的积累运用到读好描写声音的短语，词语教学板块紧扣“大自然的声音”，独具文本特色。】

板块二：入情入境，美读感悟

A.演奏手风琴

B.翻动树叶

C.大合唱

D.微风拂过

E.玩打击乐器

F.狂风吹起

1．研读“演奏手风琴”

（1）读正确，不添字，不漏字。

（2）借助停顿符号，读好句子。

（3）看手风琴图，听手风琴声，美读句子。

（4）观察“奏”“琴”，关注最后一笔点和横折，把字写正确；发现共同笔画撇和捺要舒展，把字写漂亮。

（5）老师范写，学生临写；同桌互评，再写一个。

2．研读“翻动树叶”

（1）自己读，读正确。

（2）借助图片、音乐和诗，品味四个“不一样”。

引读：自古以来，音乐和诗密不可分。当风翻动火红的枫叶，吟唱出——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；风翻动细长的柳条，吟唱出——“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；风翻动碧绿的荷叶，吟唱——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；风翻动梧桐叶，吟唱——“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”难怪说——“不一样的树叶，有不一样的声音。”

再引读：春风拂面，风里全是温柔——“不一样的季节，有不一样的音乐。”夏风习习，风里尽是温凉——“不一样的季节，有不一样的音乐。”秋风飒飒，风里满是凉爽——“不一样的季节，有不一样的音乐。”北风刺骨，风里寒气逼人——“不一样的季节，有不一样的音乐。”

（3）伴着音乐朗诵全句。

3．研读“微风”“狂风”

（1）同桌合作读，发现了什么？（微风温柔；狂风雄伟；作者用了对比的方法。）

（2）哪些词语感受到微风的“温柔”?

“拂过”：做动作体会。

“呢喃细语”：读准多音字“呢”，开火车读词语；猜一猜意思；选择正确的图理解意思；语境中读。

角色扮演想象读：微风，微风，你在对谁“呢喃细语”，说些什么呢？

（3）哪些词感受到狂风的“雄伟”？

联系生活，说一说听过的“雄伟”乐曲。

听狂风的音频感受“雄伟”，想象：你仿佛听到了风……？

有感情地朗读。

（4）借助课堂作业本阅读题的第3小题朗读提示，朗读这句话，读出强烈的对比。

（4）以诗的形式出示，男女生对比朗读。

【设计意图：三年级的学生要逐渐养成准确地提取信息的能力，学生在积极主动的思维中，有所思考，有所理解。朗读有层次，抓关键词，想象画面，对比朗读。在读中感悟，在读中激情，在读中体验，在读中积累。同时，课堂作业本进课堂，“读着片段中的‘呢喃细语’，我仿佛听到了……”换一种问法“微风微风，你在对谁呢喃细语，说些什么？”降低难度，突破课堂作业本的难点。】板块三：重回情境，背诵积累

1．情境一：风准备参加“大自然好声音”的比赛，它为自己制作了宣传片，请你为它配好文字。（借助多媒体音频，挖空背诵。）