Story time 教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、动作确凿的小组获胜。
如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
2024年译林英语三年级上册Unit1 第2课时(教学设计)Story time
Unit 1 Hello!第2课时Story time教学设计1. 语言能力：学会用不同的问候语，如Good morning/afternoon, Goodbye等在一天中的不同时间段向别人问候。
2. 学习能力：能掌握不同的问候用语，并根据不同的时间选择合适的问候方式。
3. 思维品质：能积极、勇敢、自信地向别人打招呼，并主动与他人交往。
4. 文化意识：能了解不同国家的问候方式，初步形成多元文化意识。
1. 能掌握多种打招呼用语“Hello / Hi, Good morning / afternoon, Goodbye / Bye”，并能根据不同的时间选择正确的问候用语。
2. 能比较流畅地朗读Story的对话。
3. 能初步运用本课所学的词汇和句型在一天中不同的时间段向对方打招呼。
这是本单元的第二课时，第一课时的Cartoon认识了教材的主线人物及使用“Hello / Hi” 进行简单的问候，这为Story的学习奠定了基础。
本语篇在内容上是对Cartoon的复习及延伸，因此学生学习起来不会过于吃力，能够起到循序渐进的学习效果。
1. 教学工具：PPT，课文视频，音频2. 教学方法：情境创设法，任务教学法，问题导入法Step I: Warm up1. Free talkT: Good morning! Boys and girls, how are you?S1: Good morning! …S2: Good morning! …【设计意图】通过自由对话，一问一答的形式引导学生复习上节课所学的日常问候用语，便于切入本课主题。
2. Game timeT: Do you remember the key letters we learned last time? They are “Aa” “Bb” “Cc” and “Dd”. The “A” is capital letter, the “a” is lower case letter. Now let’s play a game to review them. Firstly, find three “A”s in 20 seconds. (countdown begins and check answers)【设计意图】本环节借助一场小游戏开展教学，不仅可以让学生在快乐的气氛中学习英语，还能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时还可增强记忆效果，巩固复习上课时的所学重点字母的大写和小写。
2024版人教精通版三年级上册英语Unit 4 Story time教学设计
教学内容
核心词汇
face、hair、eye、ear、nose、mouth、long、short、big、small、tall、let’s、OK、his、he、or、her、are
核心句型
—He’s/She’s ...
—He/She has ...
—What about ...?
2024版人教精通版三年级上册英语Unit4Story time教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 4 Friends
Story time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。
2．运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，理解朋友间应该求同存异的交友观。
最后，教师提出问题“Can friends bedifferent?”，请学生展开讨论并发表自己的观点。教师引导学生理解每个动物都有自己的特点和特长，我们要学会尊重和理解朋友的不同，接受彼此的差异，这样友谊才能长久。
4．首先请学生尝试独立朗读故事。然后播放录音，先请学生整体聆听感知。再次播放录音，请学生看课文听故事、指图片。接着，逐句播放录音，请学生指着文字，细致模仿录音的语音、语调。
设计意图：
教师根据学生的回答推测学生是否理解故事，根据学生的表现进行指导和反馈。在探讨小狗寻找朋友的过程中，教师观察学生是否能够作出正确的判断，进行必要的引导和鼓励。教师观察学生的表达，对发音不准确的地方进行纠正和指导。
Post-reading
5．首先，教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备的头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。然后，将学生分成五个人一组，参考上述示范分角色表演故事。鼓励能力强的学生在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的动物设计台词，也可以扩展、续编故事。
Unit 2 story time(教学设计)-六年级英语上册(译林版三起)
Unit 2 What a day！
板书设计：
Unit 2 What a day !
Story time
教学反思：
本节课是第二单元的第一课时story time，在教案设计中注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。
引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。
从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。
教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。
教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。
正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又能使他们在游戏竞争中学习知识。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计1. 教学目标1.学生能够听懂、说出单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.学生能够听懂、理解并会说；Hello, I have a book.和Goodbye。
3.学生能够用英语谈论课堂上学习的内容。
2. 教学重点1.单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.会说Hello, I have a book.和Goodbye。
3. 教学难点1.听懂单词的音标及发音。
2.能流畅说出句型Hello, I have a book.和Goodbye。
4. 教学过程1.Warm-up–教师问候学生，引导他们用英语回答。
–教师播放英语歌曲或视频，学生跟唱或跟读。
2.Presentation–教师出示单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue，帮助学生学习单词和发音。
–教师用图片或实物展示词汇，让学生用英语表达。
3.Practice–学生在教师的引导下，模仿教师说句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生之间自由练习句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生根据教师提示，用英语描述自己的绘本。
4.Production–学生分小组，用英语描述自己的绘本。
–学生介绍自己的绘本，分享自己的故事。
5.Summary–教师复习本节课所学的单词和句型。
6.Homework–学生自选一本英文绘本，理解书中故事并记录下自己的想法。
5. 教学评估1.学生能够听懂、说出本节课所学的单词和句型。
2.学生能够用英语描述自己的绘本。
3.学生能够以英语和其他同学分享自己的故事。
6. 教学延伸1.教师可将学生的故事制作成绘本，并展示在教室。
2.教师可带领学生参观图书馆或书店，培养学生爱好阅读的习惯。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
四年级下册《Story time》课教学设计小学英语四年级英语教案
四年级下册《Story time》优质课教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
（2）能够理解故事情节，掌握故事中的日常用语。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行推测和表达。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）故事中的主要词汇和句子的学习。
（2）故事情节的理解和日常用语的掌握。
2. 教学难点：（1）词汇和句子的运用。
（2）情景交际能力的培养。
三、教学准备1. 教材：《PEP四年级英语下册》。
2. 教学课件：故事动画、图片、卡片等。
3. 教学道具：人物头饰、卡片等。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）老师出示单词卡片，学生大声读出单词。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示故事人物头饰，引导学生说出人物名字。
（2）老师引导学生复习故事中的主要词汇和句子。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师播放故事动画，学生观看并回答问题。
（2）老师引导学生跟读故事，学习新词汇和句子。
4. 课堂活动（15分钟）（1）分组活动，学生扮演故事角色，进行情景表演。
（2）老师出示图片，学生用所学句子进行描述。
5. 巩固练习（5分钟）（1）老师出示练习题，学生抢答。
（2）老师引导学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
6. 总结与拓展（5分钟）（1）老师引导学生总结本节课所学内容。
（2）老师出示相关话题的图片或情景，引导学生进行拓展表达。
五、课后作业1. 抄写故事中的主要词汇和句子。
2. 跟家人或朋友分享故事情节，练习日常用语。
3. 观察周围的生活情景，用所学知识进行表达。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 语言运用能力：通过课堂问答、小组讨论等方式，评估学生的词汇和句子运用能力。
《Story Time》 教学设计
《Story Time》教学设计《Story Time 教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
能够流利地朗读故事，语音语调正确。
培养学生的阅读理解能力，能够回答与故事相关的问题。
2、过程与方法目标通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言综合运用能力。
引导学生运用预测、推理等阅读策略，理解故事内容。
3、情感态度与价值观目标激发学生对阅读英语故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
让学生在故事中感受友谊、勇气等积极的情感价值观。
二、教学重难点1、教学重点掌握故事中的新单词和短语，如 adventure, mysterious, friendship 等。
理解故事的主要情节和人物关系。
2、教学难点能够用自己的语言复述故事。
体会故事中所传达的情感和寓意。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置各种任务，如阅读任务、回答问题任务、小组讨论任务等，引导学生积极参与学习。
2、情景教学法创设与故事相关的情景，让学生在真实的语境中感受和理解语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段与故事主题相关的英语动画短片，引起学生的兴趣。
提问学生：What do you think the story will be about? 引导学生预测故事内容。
2、词汇学习（10 分钟）展示故事中的新单词和短语，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法。
组织学生进行单词认读和拼写练习。
3、故事阅读（15 分钟）学生第一次阅读故事，快速浏览，了解故事的大致内容。
第二次阅读，仔细阅读并回答教师提出的问题，如：Who are the main characters? What happened in the story?第三次阅读，分小组讨论故事中的细节和难点，教师巡视并给予指导。
4、语言点讲解（10 分钟）针对故事中的重点句型和语法点，如一般过去时的用法，进行讲解和练习。
人教英语新起点版五年级下册_Unit6_Story_Time教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。
教学建议读前活动1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to... started to ... became ... went to... felt…Tip:为了增加学生参与活动的广度，此处教师可根据学生的实际情况，采用小组活动的形式来操作。
2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：T: ... became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: ... became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: ... became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。
读中活动1. 呈现故事(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计一. 教材分析《Unit 4 Story Time》是人教版PEP五年级上册的一篇文章，主要讲述了关于动物的故事。
本课的主要内容有：学习动物的名称、描述动物的特点以及运用一般现在时进行句子表达。
通过本课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特点，提高运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物有浓厚的兴趣，容易接受新知识。
但在口语表达和写作方面，部分学生仍有困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger, panda, giraffe等；能够用英语描述动物的特点，如big, small, tall等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行句子表达，如I have atiger./He is tall.等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握动物的名称和特点，运用一般现在时进行句子表达。
2.难点：正确运用一般现在时进行句子表达，尤其是主语为I和he/she/it时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际环境中学习动物的名称和特点。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达和合作能力。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物园场景图、动物卡片、任务单等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备、动物头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物园场景图，引导学生观察并说出自己认识的动物。
然后提问：“What animals do you like best? Why?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的动物图片，引导学生说出动物的名称。
Unit4 第2课时(教学设计)Story time-三年级英语上册(译林版三起2024秋)
Unit 4 This is my friend Story time教学设计3. _______ is Mr Green. He’s _______ teacher.4. _______ is my friend, Liu Tao.5. —Are _______ Su Yang? —No, I’m not.二、根据所绐情景，选择正确的表达。
( ) 1.早上去公园的路上遇到迈克时，你可以跟他这样说：______A. Hello, Mike.B. Nice to meet you.C. Good afternoon.( ) 2.当你想告诉别人你的同桌是苏洋时，你会说：_________A. She’s Su Yang.B. You are Su Yang.C. I’m Su Yang.( ) 3.你想告诉对方，这个男生是你的朋友时，你会说：________A. Are you my friend?B. She’s my friend.C. He’s my friend.( ) 4.当你向你的妈妈介绍你的朋友刘涛时，你会说：________A. He’s Liu Tao. He’s my friend.B. She’s Su Hai. She’s my friend.C. Liu Tao is not my friend.课堂总结家庭作业1. Make a “friends card”.2. Introduce your friends to your classmates.3. Preview the new lesson on page 39.板书设计Unit 4This is my friendStory timeWords:it, good, have, manySentences:(1) Thank you.(2) This is my friend, …(3) He’s / She’s my friend.(4) I have many friends in my class.。
Unit 5 C Story time(【教学设计】) 人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。
五年级英语上册unit4 story time教学设计
五年级英语上册unit4 story time教学设计教学设计：五年级英语上册Unit4 Story Time一、教学目标理解并掌握本单元的核心词汇和句型，如位置、方向、时间等表达方式。
能够听懂并复述故事，提高口语表达能力。
通过故事情境，培养学生在生活中运用英语的能力和习惯。
二、教学内容学习本单元的核心词汇和句型。
阅读和理解故事。
根据故事情境进行角色扮演和对话。
三、教学步骤导入：通过复习上一节课的内容，引出本节课的主题和目标。
学习核心词汇和句型：通过图片、实物等方式，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇和句型，如“Where is the post office?”，“It's next to the library.”等。
阅读故事：让学生阅读故事，了解故事情节和人物关系。
教师可以在学生阅读时进行巡视，帮助学生解决阅读中的困难。
理解故事：通过提问和讨论的方式，引导学生理解故事中的细节和意义，如“Why did the children go to the post office?”，“What did they do when they got there?”等。
角色扮演：根据故事情节，让学生扮演不同的角色进行对话和表演，如“Can I help you?”，“Yes, please. Where is the library?”，“It's next to the post office.”等。
评价与反馈：通过观察学生的表现和回答问题的情况，对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生积极参与和运用英语。
作业布置：让学生回家复习本节课所学内容，并阅读下一篇故事。
四、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的英语运用能力，尤其是听、说、读、写等方面的能力。
在角色扮演环节，要鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，提高自己的口语表达能力。
在评价和反馈环节，要注重引导学生反思自己的学习过程和方法，帮助他们发现自己的优点和不足之处，以便更好地提高自己的英语学习效果。
Unit 5 Story time(教学设计)-五年级英语上册(译林版三起)
1.Words:cook, doctor, driver, farmer, nurse,policeman, teacher, worker
2.Sentences: -What does your father do?
-He is a ......
-He......
-What does your mother do?
Step VI:Homework
1.Read and try to recite the story.
2.Write a short passage to introduce your parents’jobs.
通过布置作业巩固复习本节课单词以及句型。
板书设计：Unit 5 What do they do?
After watching the video.
T:Who can share with us your answer?
S1:Mike’s father is a teacher.
S2:Mike’s mother is a writer.
S3:Su Hai’s father is a doctor.
五年级的学生，经过几年的英语学习，差距也有所明显。所以在授课时，针对基础较好的学生，以引导兴趣为主，继续保持学习英语的热情。针对学困生，从基础进行培养，让学生从基础出发，先树立学生的自信心。
教学
工具
PPT，课文视频，音频
教学
方法
任务教学法，游戏教学法，合作探究法
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
3.Linking
T:Like the words in a sentence
Unit 3 Story time(教学设计)2023-2024学年五年级英语上册(译林版三起)
T:Excellent! What do her fish have?
S:They have big eyes and big bodies, hey have big tails.
T:What don’t her fish have?
8.Let’s retell
T:Let’s retell the story according to the picture and phrases.
9.Let’s guess
T:Four students in a group to describe an animal. After five minutes, I will ask some groups to describe. One student, one sentence. Other groups can guess the animal.
T:From these two paragraphs, let’s think:How to describe our animal friends? Look at“One is red and the other is black.”“It is white.”, it talks about“colour”....
2.Multi choice
T:Read the sentence and choose the correct answer.
3.Linking
T:Like the words in a sentence
4.Enjoy the video
T:Let’s enjoy the video.
.....
Unit2 Story time(教学设计)五年级英语上册(译林版三起)
Unit2 A new student Story time2.Pre-reading:(1) Let’s learn.看图学单词：Classroom 教室music room 音乐室art room 美术室computer room 计算机室playground 操场Library 图书馆(2) Read and say.(3) Think and guess.2.While-reading:Q: Where is their classroom?(6)Read and find.阅读Story time第3-4图,并划一划,找一找。
Q:How does Yang Ling show Nancy around?(7)Read and fill.读Story time第3-4图,找一找,圈一圈。
(8)Read and choose.Part4:Imitate and act.音视频辅助教学，鼓励学生跟读故事和表演故事。
3.Post-reading:(1) Listen and imitate.(1)通过“看”和“听”来进一步模仿故事的语言表达。
同时借助动画的整体性深入化体验，能为学生的自主理解性合作表演提供一定的借鉴。
Part5:Retell and help.复述故事并思考回答。
3.Post-reading:(2) Retell the story.请同学们四人一组,合作完成故事复述。
(3) Let’s help.帮助Nancy来介绍她的新学校吧。
(2)通过故事复述，进一步帮助学生理解故事，同时提升其语言能力，优化表达体验。
(3)在故事学习后，通过帮助Nancy介绍新学校的语篇填空来进一步巩固所学的内容，做到及时复习和强化，提升学习效果。
板书设计：Unit 2 A new student (Story time)。
PEP三年级下册Unit-5-Story-time教学设计
PEP三年级下册Unit 5 Story time教学设计教学目标:知识目标:1、能在教师或图片或情景的帮助下听懂、读懂故事，并感知词汇dollars.cheap.chicken.ho.dog.Coke和句子.want….Dogg.bag.please.I’.ful..N.way的意思和用法。
2.能在教师的帮助下, 简单复述故事。
能力目标:1、通过阅读趣味故事, 增加学生语言的输入。
2、能根据故事的情节发展, 运用正确的语音语调, 表演故事。
3.能在图片的帮助下预测故事情节的发展。
4.能在图片的帮助下根据故事的情节发展重新编排故事。
5.能在教师的引导下提高阅读能力。
情感目标:能在教师和故事情景的引导下体会到不要浪费粮食, 珍惜一切。
学习策略目标:认真听讲, 积极思考, 合作学习, 在词语和相应事物之间建立联系, 运用所学的英语进行表达和交流。
教学内容:《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。
《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。
教学过程:一、Warm up:T:Good morning, boys and girls.S:Good morning, teacher.and girls, Let’s chant together.Do you like mikeYeah! I like milk,yummy, yummy, yummy.Do you like juiceYeah! I like juice,yummy, yummy, yummy.Do you like applesYeah! I like apples,yummy, yummy, yummy.Do you like orangesYeah! I like oranges,yummy, yummy, yummy.二、Presentation（一）把故事一幅一幅的呈现给学生, 让学生整体感知故事的内容, 并让学生回答图片中你看到了什么, 抓住故事中的主要信息, 了解本堂课学习的内容, 为接下来的活动做好铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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Story time 教学设计一、故事素材分析:故事根据Little Fox 儿童英语动画中的《The friendship of two lizards》改编。
故事情节简单且具有教育意义，适合六年级学生阅读。
它通过描述两只蜥蜴在城市里的经历，告诉同学们: 朋友应该在困难之时互相帮助，同时告诉大家人类应该保护我们的动物朋友，与他们和谐相处。
二、教学对象分析：1、情感分析六年级的学生对“朋友”已有自己的理解和认识，他们可以比较容易地理解故事所要告诉我们的道理。
对熟悉的话题，学生会乐于学习相关的知识并能积极地参与到讨论之中。
2、能力分析六年级的学生已经积累了一些英语词汇，词组和句型，他们可以根据老师的手势、表情或图画读懂简单的英语小故事。
3、知识分析六年级的学生已初步地接触过一般过去时，能理解其含义，但是对一些动词过去式的发音比较陌生，在学习的过程中能根据上下文、图画或提示理解其含义，能跟老师正确发音就可以了，老师不必在时态上做过多的解释。
三、教学内容：1、学习故事，理解故事大意，掌握故事的主旨2、词汇学习：Lizard village hurt took good care of…brought food to…found helped3、句型：If my friend…, I will….四、教学目标:1、知识目标（1）、学习重点词组，使学生能根据所学的词组复述故事大意。
（2）、能正确运用所学句型If my friend…, I will….讨论和朋友有关的话题。
2、能力目标（1）、培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读，掌握故事大意；通过故事的学习和复述理解故事的主旨。
（2）、培养学生根据关键词复述故事大意的能力。
（3）、培养学生通过小组合作完成任务的能力。
3、情感目标通过故事的学习，使学生懂得朋友应该在困难之时互相帮助，同时告诉大家人类应该保护我们的动物朋友，与他们和谐相处。
进一步扩展，通过一些具体的事例，让学生说一说应该怎么对待自己的朋友，理解朋友真正的含义。
五、教学策略：1、利用多媒体，将视听教学相结合，帮助学生理解故事大意；2、提炼故事主要情节，使学生能用自己的话回答问题，并复述故事大意，提高学生说的能力。
3、通过小组合作的活动，为学生提供运用语言的机会，培养学生的合作意识。
六、教学准备：多媒体课件，图片，单词卡片，故事材料七、教学步骤：Step1 Warming up (热身)1.Greeting.T: Good morning, everyone. My name is Sunny. Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!T: Today, I want to be your new friend, would you like to be my friends?Ss: Yes.Step 2 Presentation (呈现)T: Look at this shadow and guess. What animal is it?(如果学生没有猜出来老师可以直接说出动物名称，并且教学生说几遍。
)T: It’s a lovely lizard. His name is Toto. Look, this is another lizard. His name is Toby. Toby and Toto were very good friends. Would you like to listen to the story about Toto and Toby? (老师边介绍边把Toto 和Toby的图片贴在黑板上)设计意图：通过猜一猜的活动引出故事的主要人物，激发学生听故事的兴趣。
Step 3 listen and answer questions. (听录音回答问题)1.Introduce the story book and read some questions.T: Look, this is the story. Please listen to the story carefully and find the answers of these questions. You can line some key words on your paper.(1) Where did Toto and Toby live?(2) One day, where did they go?(3) Did the dog hurt Toby?(4) At last, who found Toto and Toby?2. Listen to the story.3. Try to answer these questions.学生一边回答问题，老师在黑板上呈现故事的主要人物及基本内容。
设计意图：让学生带着问题有目的的听故事，并且能在书中画出一些关键词，培养学生良好的听读习惯。
通过问题的回答使学生了解故事的主要情节。
为下面的学习做铺垫。
Step 4 Read part3 and choose True (T) or False (F).1. Let students read part3 by themselves.2. Read sentences and choose.(1) Toby went back alone to the lizard village.(2) Toby didn’t help Toto.(3) The boy and his father helped Toto.先给学生一些时间，让学生自己思考以上句子是否符合故事大意，判断正误，然后深入理解课文。
T: Toby helped Toto. Then what did Toby do?从文中找到答案，然后请学生回答，老师在黑板上呈现词组took good care of …/ brought food to…并且进行词汇教学。
T: what did the boy and his father do?请同学们根据图画提示找到课文中的相关信息，回答问题。
设计意图：让学生自己读课文并试着回答问题，培养学生自主学习的能力；学习新词等活动使学生更深入地理解故事的细节，掌握叙述故事的主要词组，为复述故事做好准备。
Step5 Retell the story.1. Point and Read words.Lizard village, city, found, took care of… brought food to…2. Retell the story. (老师引导全班学生进行故事复述)设计意图：让学生根据所学的词组复述故事的大意，培养学生复述故事的能力。
Step 6 Summary of the story1. Think about it.T: Who is Toto’s friend in the story? Why?2. Group work. Give the story a name.T: Could you give a beautiful name for this story?设计意图：总结故事，点明故事的主旨。
给学生自由的学习空间，根据自己对故事的理解给故事加一个名字，激发学生学习的兴趣，点亮学生智慧的火花。
3. Look and say.T: Friendship is everywhere. Can you feel it?Friendship is between people and people.Friendship is between animals and animals.Friendship is between people and animals.What should we do for our friends?Step7 Group work. 小组活动(1) 老师先作示范，然后每个小组选择一个题目进行讨论。
T: I have many good friends, if my friend is unhappy, I will stay with her, sing a song for her and tell a joke for her. What will you do for your friends?T: look, there are some topics for you. Each group chooses one of them and talks about them in your group. Please write down your opinions. Let’s begin.老师可以做指导。
Topics:If my friend is ill(生病), I will…If my friend is sad, I will…If my friend has birthday party, I will…If my friend can’t speak English very well, I will…If I find an injured(受伤的) dog on the road, I will…(2) 每组选几个人汇报。
设计意图：通过小组合作的方式，让学生大胆的表述自己是如何对待朋友的，提高学生运用语言的能力。
Step8 Summary欣赏和朋友有关的谚语或句子，升华主题。
T: We have talked about friends and friendship today. Now le t’s share some sentences about friends together.A life without a friend is a life without a sun.人生在世无朋友，犹如生活无太阳T: I hope we can make more and more good friends to make our life better and better.HomeworkTell the story to your good friends.。