小学1-3年级心育活动课主题设计架构

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心育教育教案设计模板

---一、教学目标1. 认知目标：使学生了解心育教育的基本概念和重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。

2. 情意目标：培养学生积极乐观的心态，提高自我认知和情绪管理能力。

3. 行为目标：使学生学会运用心育教育的方法和技巧，提升自我调适和解决问题的能力。

---二、教学对象年级：小学三年级班级：XX班学生人数：XX人---三、教学时间课时：1课时---四、教学环境1. 教室：布置温馨，营造轻松的学习氛围。

2. 教具：PPT、画笔、白纸、音乐播放设备等。

---五、教学重点与难点1. 教学重点：- 心育教育的定义和作用。

- 情绪管理的基本方法。

- 自我认知与自我调适的技巧。

2. 教学难点：- 情绪管理在具体情境中的应用。

- 自我认知的深入挖掘。

---六、教学过程1. 导入- 播放舒缓的音乐，营造轻松氛围。

- 教师简要介绍心育教育的概念，引发学生对心理健康的关注。

2. 主题活动- 游戏环节：通过“情绪传递”游戏，让学生体验情绪的表达和传递。

- 游戏规则：学生分成小组，每组选出一名代表，通过表情、动作等方式传递给下一位同学，下一位同学再继续传递，直至所有人完成一轮传递。

- 游戏后，引导学生分享感受，讨论情绪管理和表达的重要性。

- 案例分析：通过案例分析，让学生了解情绪管理在生活中的应用。

- 案例选择：可以选择生活中常见的情境，如考试焦虑、人际关系问题等。

- 案例讨论：引导学生分析案例中人物的情绪表现，提出解决建议。

3. 小组讨论- 分组讨论：学生分组讨论如何提升自我认知和情绪管理能力。

- 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和讨论。

4. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理和自我认知的重要性。

- 学生进行自我反思，分享自己在情绪管理和自我认知方面的收获和不足。

---七、课后作业1. 观察自己在一天中的情绪变化，记录下来，并分析原因。

2. 尝试运用所学的方法，调整自己的情绪，提升自我认知。

小学生心理健康教育活动策划方案

小学生心理健康教育活动策划方案活动主题：小学生心理健康教育活动活动目的：提高小学生的心理健康意识，帮助他们建立健康、积极的心态，有效应对学业和生活上的压力。

活动时间：一个学期内，每周进行一次，共计10次。

活动内容：1. 活动1：认识情绪- 活动简介：通过游戏、绘画等方式，帮助小学生了解不同情绪的表现形式，并学会正确处理自己的情绪。

- 活动目标：提高小学生的情绪认知能力，培养情绪管理能力。

2. 活动2：压力管理- 活动简介：通过讨论和角色扮演等方式，帮助小学生了解压力是什么，如何应对压力。

- 活动目标：教育小学生学会面对压力时的调整和舒缓方法，培养应对挫折和困难的能力。

3. 活动3：积极心态- 活动简介：通过游戏和故事分享等方式，引导小学生树立积极的心态，正面面对生活中的挑战。

- 活动目标：帮助小学生培养积极乐观的态度，增强自信心和抗挫折能力。

4. 活动4：人际关系- 活动简介：通过角色扮演和小组讨论等方式，帮助小学生了解良好的人际关系对心理健康的重要性，并学会与人沟通、合作。

- 活动目标：培养小学生良好的人际交往能力，增强友谊与团队合作意识。

5. 活动5：梦想与目标- 活动简介：通过故事分享和讨论，帮助小学生树立自己的梦想和目标，并制定实现计划。

- 活动目标：鼓励小学生追逐梦想，激发他们的学习热情和动力。

活动实施方案：1. 活动邀请：与学校合作，邀请心理咨询师或专业机构的专家参与活动的设计和实施。

2. 活动时间和地点：每周定期在学校的心理健康教室或活动室开展活动。

3. 活动形式：通过游戏、故事分享、角色扮演、小组讨论、绘画等形式，与小学生互动，引导他们参与活动内容。

4. 活动评估：每次活动结束后进行评估，了解小学生的参与度和学习效果，并及时调整活动方案。

5. 活动资源准备：准备合适的教材、游戏道具、音视频材料等，使活动内容更具趣味性和实效性。

活动预期效果：通过小学生心理健康教育活动，帮助他们树立积极的心态，增强情商和抗挫折能力，提高自我管理和人际交往能力，为他们的健康成长打下基础。

一年级学生心理健康教育课程方案

一年级学生心理健康教育课程方案
目录课程目标课程内容课程方法评估方式教学资源课程安排
课程目标
课程目标
帮助学生了解和认识自己的情绪和情感。培养学生积极乐观的心态。
课程目标
培养学生良好的人际关系和沟通能力。培养学生对待困难和挫折的适应能力。
课程内容
课程内容
第一课：认识自己的情绪 - 学生将学习不同情绪的表
课程方法
绘画和手工制作：通过绘画和手工制作等艺术形式，激发学生的创造力和想象力，提高学习效果。
评估方式
评估方式
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神等方面的表现。作业评价：通过学生的书面作业，评估他们对课堂内容的理解和运用能力。
评估方式
小组讨论：通过小组讨论和互动，评估学生在团队合作和沟通方面的能力。
好的关系，如友善、尊重等。 - 学生将通过小组合作和角色扮
演等活动，培养良好的人际交往能力。
课程内容
第四课：处理困难和挫折 - 学生将学习如何面对困难和挫折，
如寻求帮助、坚持等。 - 学生将通过案例分析和讨论等方式
，培养应对困难的能力。
课程方法
课程方法
情景教学：通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生在真实场景中学习和应用知识。游戏活动：通过游戏和竞赛等活动，增加学生的参与度和兴趣，促进学习效果。
教学资源
教学资源
教材：选用适合一年级学生的心理健康教育教材。多媒体设备：使用投影仪和电脑等设备，呈现教学内容和多媒体资源。
教学资源
游戏和故事书：准备一些适合学生年龄的游戏和故事书，用于活动和教学。
课程安排
课程安排
第一周：认识自己的情绪第二周：积极乐观的心态

小学1-3年级心育活动课主题设计架构(1)

自理
活动模块2 培养习惯
阶段目标:继续培养小学低年级学生良好的学习习惯与行为习惯，进一步适应学校生活。
我能“作业不拖拉”
勤学
适用于
小学一、二年级，以一年级下学期为主。
我能“分清‘借’和‘拿’”
知耻
我能“出口不伤人"
和悦
我能“入厕讲公德"
良心
我能“对人多赞扬”
赏识
我能“告别‘小太阳’”
克己
小学1-3年级心育活动课主题设计架构
——引导小学低年级学生学会36个“我能”
心育
总目标
埃里克森
人格发展
关键期
活动模块
及阶段性心育目标
活动主题
积极
心理品质
发展重点
适用年级
；1、提高全体学生的心理素质；
2、充分开发他们的潜能；
3、培养学生乐观、向上的心理品质；
4、促进学生人格的健全发展。
培养勤奋进取精神的关键时期；
活动模块3全神贯注
阶段目标：训练和发展小学低年级学生的注意力，提高他们的注意力品质.
我能“不看窗外事”
注意选择性
适用于
小学一、二年级,以二年级上学期为主。
我能“坚持不分心”
注意稳定性
我能“做事有主次"
注意目的性
我能“捡三不落四"
注意分配性
我能“转向新目标”
注意转移性
我能“作业更细心”
注意策略性
活动模块4火眼金睛
发展顺利则个体具有求学、做事、待人的基本能力.
活动模块1 我上学了阶段目标：培养小学低年级学生良好的学习习惯与行为习惯，增强入学适应性。
我能“喜欢新学校”
适应

一年级上册的心理健康教育设计

一年级上册的心理健康教育设计目标本文档旨在设计一年级上册的心理健康教育课程，以帮助学生提高心理健康水平并培养积极的心态。

教学内容1. 情绪管理：教授学生如何认识并有效管理自己的情绪。

包括情绪的基本分类、情绪表达的适当方式和情绪调节的方法。

2. 友谊与合作：培养学生良好的社交能力和合作精神。

引导他们学习如何与他人建立友谊，如何在团队中合作，并解决冲突的方法。

3. 自我认知：帮助学生了解自己的个性、优点和能力。

鼓励他们树立积极的自我形象，并提倡自尊和自信。

4. 适应能力：教授学生面对新环境、新事物和困难时的适应能力。

引导他们学会灵活变通和积极应对挑战。

5. 压力管理：教授学生如何有效管理压力。

介绍压力的来源，以及简单的应对方法，如放松技巧和解压活动。

教学方法1. 情景模拟：通过角色扮演和情景模拟，帮助学生更好地理解和应用课程内容。

2. 小组讨论：组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

让学生分享彼此的经验和想法。

3. 游戏和活动：设计一些有趣的游戏和活动，以增加学生的参与度和学习兴趣。

例如团队合作游戏、情绪调节练习等。

4. 故事和案例分析：讲述一些与学生生活相关的故事和案例，引发他们对心理健康的思考和讨论。

评估方法1. 观察记录：教师通过观察学生在课堂上的表现，记录他们的参与度、合作精神和情绪管理能力。

2. 作业检查：布置一些简单的作业，检查学生对课程内容的理解和应用。

3. 小组项目：组织小组项目，评估学生在合作中的表现和解决问题的能力。

时间安排本课程将在一学期内完成，每周安排一次课程，每次课程时长为45分钟。

总结通过本课程的教学，我们旨在帮助一年级学生提高心理健康水平，培养良好的情感管理和社交能力。

通过情景模拟、小组讨论、游戏和活动等教学方法，让学生更好地理解和应用课程内容。

评估方法包括观察记录、作业检查和小组项目。

我们相信，通过这样的教学设计，学生将能够积极面对挑战，建立积极的心态，并在日常生活中更好地处理情绪和人际关系。

心育教育教案设计方案模板

一、教案名称《情绪管理——学会调控情绪，保持心理健康》二、教学目标1. 知识目标：了解情绪的种类，认识到情绪对人的影响，掌握情绪管理的技巧。

2. 能力目标：学会在日常生活中运用情绪管理技巧，提高自我调节情绪的能力。

3. 情感目标：培养学生积极乐观的心态，增强心理承受能力，促进心理健康。

三、教学对象小学四年级学生四、教学时间2课时五、教学重点1. 了解情绪的种类及其对人的影响。

2. 掌握情绪管理的技巧。

六、教学难点1. 学会运用情绪管理技巧，在日常生活中调节情绪。

2. 培养学生积极乐观的心态。

七、教学准备1. 教师：多媒体课件、情绪卡片、情绪调节小道具等。

2. 学生：积极参与课堂活动，分享自己的情绪管理经验。

八、教学过程第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：你们知道情绪是什么吗？情绪对我们有什么影响？2. 学生分享自己对情绪的认识。

二、新课讲解1. 教师讲解情绪的种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

2. 通过案例分析，让学生了解情绪对人的影响，如情绪低落会影响学习和生活。

3. 教师介绍情绪管理的技巧，如深呼吸、运动、寻求支持等。

三、课堂活动1. 学生分组进行情绪管理游戏，如“情绪气球”、“情绪拼图”等，锻炼情绪调节能力。

2. 学生分享自己在游戏中获得的情绪管理经验。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些情绪管理技巧？请同学们回顾一下。

2. 学生分享自己对情绪管理技巧的理解。

二、巩固练习1. 教师发放情绪卡片，让学生根据所学技巧进行情绪调节。

2. 学生分享自己的调节方法。

三、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性。

2. 学生分享自己在日常生活中运用情绪管理技巧的经验。

3. 教师鼓励学生保持积极乐观的心态，关注心理健康。

九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生对情绪管理技巧的掌握程度。

2. 情绪调节能力：通过学生的分享和练习，评估学生在日常生活中运用情绪管理技巧的能力。

小学三年级心理健康教育课程设计

小学三年级心理健康教育课程设计概述本文档旨在设计一份适用于小学三年级的心理健康教育课程。

心理健康教育是培养学生心理素质、促进身心健康发展的重要环节。

通过该课程，学生可以了解自己的情绪、理解他人的感受，并学会应对挫折和解决问题的能力。

目标- 帮助学生建立积极健康的心态- 培养学生的自我认知和情绪管理能力- 提升学生的自信心和社交技巧- 培养学生的解决问题和应对压力的能力课程设置第一课：的情绪（60分钟）- 引导学生了解不同的情绪，如喜、怒、哀、乐等- 帮助学生学会识别自己的情绪，并了解情绪的表达方式- 鼓励学生分享自己的情绪，加强沟通和理解能力第二课：理解他人的感受（60分钟）- 通过情境演示和讨论，使学生能够换位思考，理解他人的感受- 探讨情绪影响人际关系的重要性，并培养学生的同理心- 提供角色扮演活动，让学生互相体验和表达不同的情感第三课：积极应对挫折（60分钟）- 启发学生认识挫折的常见原因和表现形式- 培养学生面对挫折时寻找解决方案的能力- 通过案例分析和小组互动，让学生找到积极应对困难的策略第四课：解决问题的能力（60分钟）- 研究问题解决的基本步骤，如明确问题、分析原因、寻找解决方案等- 提供场景模拟训练，让学生在实践中培养解决问题的技巧- 鼓励学生积极参与课堂探讨，锻炼逻辑思维和创造力第五课：应对压力的方法（60分钟）- 引导学生认识压力可能对身心健康带来的影响- 分享一些应对压力的方法，如放松训练、寻求支持等- 鼓励学生制定个人化的应对压力计划，并互相分享经验和建议教学方法- 探究式研究：通过问题引导和情境演示，激发学生的思考和探索欲望- 合作研究：通过小组活动和讨论，促进学生之间的互动和合作- 角色扮演：为学生提供角色扮演的机会，帮助他们理解他人的感受- 实践操作：通过案例分析和场景模拟，让学生在实践中掌握解决问题的技巧评估方式- 学生参与度评估：观察学生课堂参与情况，评估其积极性和合作能力- 个人表现评估：通过学生的作品、小组展示等形式，评估其理解和运用程度- 小组互评：鼓励学生互相评价同组成员的表现，培养互帮互助的氛围- 教师评估：根据课堂观察和学生反馈，评估教学效果和学生的综合表现总结通过本课程的学习，小学三年级的学生将有机会发展自己的心理素质、增强情绪管理能力，并学会积极应对挫折和解决问题。

一年级心理健康教学内容框架

一年级心理健康教学内容框架一、情绪管理情绪管理是培养学生情绪稳定、积极向上的重要环节。

在一年级心理健康教学中，我们可以通过以下几个方面来帮助学生进行情绪管理：1. 明确情绪表达方式让学生学会用适当的方式表达自己的情绪，如通过绘画、写日记、说故事等方式来表达内心的感受。

同时，要教导学生在情绪高涨时冷静下来，不要冲动行事。

2. 学会正面思考鼓励学生发展积极的思维方式，帮助他们认识到消极思维对情绪的负面影响。

通过启发式提问，让学生从积极的角度看待问题，培养乐观的心态。

3. 培养良好的情绪调节机制教导学生一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练、找朋友倾诉等，帮助他们积极应对困难和挫折。

二、人际交往人际交往是培养学生良好人际关系的关键。

在一年级心理健康教学中，我们可以通过以下几个方面来帮助学生提升人际交往能力：1. 学会倾听和表达鼓励学生学会倾听他人，在交流中积极表达自己的想法和感受。

通过角色扮演、互动游戏等方式，让学生在实践中提升沟通能力。

2. 尊重他人与自我辨识教导学生要尊重他人的思想和意见，同时也要学会保护自己的权益。

在交往中，要让学生明白自己的价值和独特之处，树立自信心。

3. 学会合作通过学习小组合作、集体活动等形式，培养学生合作意识和团队精神。

让学生明白团结合作的重要性，并通过实践体验获得成功的喜悦和成就感。

三、自我认知自我认知是培养学生健康心态的基础。

在一年级心理健康教学中，我们可以通过以下几个方面来帮助学生提升自我认知能力：1. 探索自我引导学生认识自己的优点、劣势和兴趣爱好，帮助他们建立积极自信的自我形象。

2. 培养自我控制力通过培养学生自律和自我管理能力，让他们学会合理规划时间，养成良好的学习和生活习惯。

3. 培养适应能力鼓励学生勇于面对困难和挑战，让他们在解决问题的过程中不断提升自己的适应能力和应变能力。

通过以上这些内容的教学，可以帮助一年级学生养成积极乐观的心态，提升情绪管理能力，建立良好的人际关系，培养自我认知能力。

心育节活动小学教案模板

课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 了解心育节的意义，培养学生关爱自己和他人的心理素质。

2. 通过互动游戏和小组讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

3. 引导学生学会倾听、表达和自我调节，促进心理健康成长。

教学重点：1. 理解心育节的意义。

2. 通过游戏和讨论，掌握基本的沟通技巧。

教学难点：1. 学生在活动中能够积极参与，主动分享。

2. 学生能够将所学沟通技巧应用于实际生活中。

教学准备：1. 心育节宣传海报、标语等。

2. 心育节活动道具（如气球、彩带等）。

3. 心育知识宣传册。

4. 互动游戏道具（如卡片、骰子等）。

教学过程：一、导入1. 教师出示心育节宣传海报，引导学生了解心育节的由来和意义。

2. 学生分享自己对心育节的理解。

二、活动一：快乐成长，心灵导航1. 教师简要介绍心育知识，强调心理健康的重要性。

2. 学生分组，每组选择一个代表人物，如雷锋、孔子等，通过小组讨论，了解这位代表人物的心理品质，并总结出适合自己的成长导航。

3. 每组派代表上台分享，其他学生进行点评。

三、活动二：沟通你我他1. 教师讲解沟通技巧，如倾听、表达、赞美等。

2. 学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，练习沟通技巧。

3. 教师点评，指出学生的优点和不足，引导学生改进。

四、活动三：快乐传递1. 学生分成若干小组，每组领取气球和彩带。

2. 小组成员通过传递气球和彩带，增进彼此的了解和信任。

3. 每个小组完成传递任务后，分享感受。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动收获，强调心理健康的重要性。

2. 学生分享自己在活动中的感悟，提出改进建议。

教学评价：1. 学生对心育节的认识和了解程度。

2. 学生在活动中的参与度和表现。

3. 学生掌握沟通技巧的能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。

2. 定期开展心育活动，关注学生心理健康，营造良好的校园氛围。

小学生心理健康教育活动课设计方案()七篇

小学生心理健康教育活动课设计方案（）七篇学校生心理健康教育活动课设计方案〔通用〕【篇一】教学目标：1、认识、体会、表现人类常见的各种心情。

2、初步学会调整心情，使自己常常拥有欢乐的心情。

教学目的：1、让孩子从小渐渐认识自己，认识自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情。

2、让孩子在简约、愉悦的氛围、心情中认识、体会、表现一些常见的心情："喜、乐，怒、哀、惧'。

教学方法：游戏法，表演法，情景教学法教具：多媒体教学，实物，图片等教学过程：步骤一、课前谈话：这天对老师来说是个快乐的日子，由于立即要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢？〔兴奋、焦灼、可怕、欢乐〕步骤二、游戏导入，体会心情我们就先来做个游戏吧！――"击鼓传花'。

小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。

〔采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何〕〔同学得到了绝望、兴奋、喜悦等各种心情体验〕步骤三、认识心情1、采访：访问此刻的同学的心情怎样？依据同学回答进行板书，指出这就是心情。

〔板书：心情〕2、心情生活中有各式各样的心情，老师经过认真观测，把这些心情都拍摄下来了，〔课件逐一出示各种心情人的画面，带声音〕：兴奋、悲伤、生气、可怕、苦恼。

他的心情怎样？〔兴奋〕从什么地方看出他很兴奋？〔板书：表情、动作、声音〕想象一下，他为什么这么兴奋呢？逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情？想象为什么会有这种心情？3、你还能列举出其他心情吗？〔生气、焦灼、难受、新奇、兴致勃勃〕步骤四、体验、表现心情1、游戏一：摸礼物老师这天带来了两个盒子。

有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。

〔两个盒子，分别请两位同学上去取〕〔盒子一：小鸭盒子二：空的〕体验心情：你想明白里面有什么礼物吗？――"新奇'的心情，焦急的心情手伸进盒子之前――"焦灼'的心情，期盼的心情手触摸到礼物时――"迷惑、焦灼或可怕'的心情，兴奋的心情拿出礼物时――"兴奋或可怕'的心情边进行老师边采访，此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。

小学心育课程设计

小学心育课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解情感的基本种类，掌握表达和识别情感的方法。

2. 帮助学生认识到自我价值，学会用积极的方式评价自己。

3. 使学生了解人际交往的基本原则，掌握与同伴友好相处的方法。

技能目标：1. 培养学生运用绘画、写作等艺术形式表达内心情感的能力。

2. 提高学生解决冲突、沟通协作的能力。

3. 培养学生自我调节情绪、独立解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生积极乐观的人生态度，树立自信心。

2. 增强学生的同理心，学会尊重和理解他人。

3. 引导学生树立正确的价值观，关注集体，积极参与团队合作。

本课程针对小学年级学生的心理特点，结合心育课程性质，旨在帮助学生认识自我、调控情绪、建立良好的人际关系。

课程目标具体、可衡量，以便教师能够根据目标进行教学设计和评估，确保学生在课程学习过程中获得实际成果。

二、教学内容1. 情感认知与表达：- 教材章节：第一单元《我的情感小天地》- 内容列举：情感的基本种类、情感表达与识别、情感调节方法。

2. 自我认识与评价：- 教材章节：第二单元《我真的很不错》- 内容列举：自我价值的认识、积极自我评价、自尊与自信的培养。

3. 人际交往与合作：- 教材章节：第三单元《我们都是好朋友》- 内容列举：人际交往的基本原则、解决冲突的方法、团队合作与沟通。

4. 情绪调适与问题解决：- 教材章节：第四单元《学会调控情绪，做情绪的主人》- 内容列举：情绪调适方法、独立解决问题、应对挫折的策略。

教学内容依据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。

教学大纲明确教学内容安排和进度，涵盖情感认知、自我认识、人际交往和情绪调适等方面，旨在帮助学生全面了解心理健康知识，提高心理素质。

三、教学方法1. 讲授法：- 在情感认知与表达、自我认识与评价等理论性较强的内容教学中，运用讲授法，为学生讲解基本概念、原理和方法。

- 结合实例，生动形象地阐述心理健康知识，增强学生的理解。

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录引言概述：小学生心理健康教育是当前教育领域的一个重要课题，它关乎着孩子们的身心健康和全面发展。

为了匡助小学生更好地认识和管理自己的情绪，培养积极的心态，建立良好的人际关系，各年级的心理健康教育目录应当合理设计，以适应不同年龄段学生的需求和特点。

一、一年级心理健康教育目录：1.1 培养情绪认知能力- 引导学生认识和表达基本情绪，如喜、怒、哀、乐。

- 培养学生对自己情绪的觉察能力，学会正确表达情绪。

- 培养学生的情绪调节能力，学会控制自己的情绪反应。

1.2 培养积极心态- 培养学生的乐观态度，鼓励他们面对难点时保持积极心态。

- 培养学生的自信心，匡助他们相信自己的能力。

- 培养学生的感恩心态，引导他们学会感恩并珍惜所拥有的。

1.3 培养良好的人际关系- 培养学生的合作意识，鼓励他们与同学友好相处。

- 培养学生的分享精神，匡助他们学会与他人分享快乐和难点。

- 培养学生的尊重他人的意识，教导他们尊重他人的权利和感受。

二、二年级心理健康教育目录：2.1 培养情绪管理能力- 引导学生认识和理解不同情绪的产生原因和表现形式。

- 培养学生的情绪调节能力，教导他们采取积极的方式管理情绪。

- 培养学生的镇静思量能力，匡助他们在冲动时保持镇静。

2.2 培养自我意识和自我评价能力- 培养学生对自己优点和不足的认识，匡助他们建立正确的自我认知。

- 引导学生学会自我反思，思量自己的行为和决策是否合理。

- 培养学生的自我肯定能力，鼓励他们相信自己的价值和能力。

2.3 培养友谊和合作意识- 引导学生学会与他人分享快乐和难点，增进友谊。

- 培养学生的合作能力，鼓励他们与同学共同完成任务。

- 培养学生的团队意识，教导他们在集体活动中保持团结和合作。

三、三年级心理健康教育目录：3.1 培养情绪表达能力- 教导学生学会用适当的方式表达自己的情绪和需求。

- 培养学生的倾听能力，教导他们关注他人的情感和需求。

小学心理健康教育活动课设计方案

小学心理健康教育活动课设计方案一、活动背景心理健康教育是培养学生良好心理素质、促进学生全面发展的重要途径。

在我国，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。

然而，由于种种原因，当前小学生心理健康问题日益突出，如情绪波动、人际关系紧张、学习压力大等。

为了提高小学生的心理健康水平，我校决定开展心理健康教育活动课。

二、活动目标1. 让学生了解心理健康的基本概念，认识到心理健康的重要性。

2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力。

3. 帮助学生建立正确的人际关系，提高人际沟通能力。

4. 引导学生正确面对学习压力，提高学习效率。

5. 培养学生的自我调节能力，学会自我心理调适方法。

三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点心理辅导室六、活动准备1. 制作课件，准备相关心理测试题目。

2. 准备活动道具，如气球、彩纸等。

3. 安排辅导老师，协助开展活动。

七、活动过程1. 开场热身（5分钟）辅导老师带领学生进行简单的热身游戏，如“抓手指”、“快乐传真”等，让学生放松心情，进入活动状态。

2. 心理健康知识讲解（10分钟）辅导老师通过课件，向学生介绍心理健康的基本概念，讲解心理健康的重要性。

3. 心理测试与分享（10分钟）辅导老师设计一些简单的心理测试题目，让学生进行测试，然后邀请几位学生分享自己的测试结果和感受。

4. 心理调适方法学习（10分钟）辅导老师向学生介绍一些心理调适方法，如深呼吸、冥想、积极思考等，并指导学生进行实际操作。

5. 人际沟通技巧训练（10分钟）辅导老师通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学习如何与人沟通，提高人际沟通能力。

6. 学习压力应对策略（10分钟）辅导老师向学生介绍应对学习压力的策略，如时间管理、合理安排学习任务等，并引导学生进行讨论。

7. 总结与反馈（5分钟）辅导老师对本次活动进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自己的心理状况，积极寻求帮助。

小学生心理健康教育课程设计方案

小学生心理健康教育课程设计方案小学生心理健康教育课程设计方案（精选6篇）为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。

怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学生心理健康教育课程设计方案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生心理健康教育课程设计方案（精选6篇）1一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。

这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。

学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。

有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。

心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。

它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。

鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

职业学校1-3年级心育活动主题架构

职业学校1-3年级心育活动课主题设计架构——引导职中生学会36个“我能”
钟志农
说明：
1、一般说来，每个学期大致安排8节心育活动课，其中，6节可在上述主题总体设计架构内选择，2节为校本心育活动课，由班主任或心理教师根据本地、本校实际情况（例如城乡区别、地域区别、学校类型区别、生源区别等等）设计主题。

2、高三实习过程中，可组织学生返校汇报实习感受和困惑，并开展相关的生涯辅导和职业指导活动。

3、对于准备报考高等职业学校的职业中学在校学生，可以参照普通高中心育活动主题架构，有选择地开设类似专题活动。

小学生心理健康教育课程整体教学设计

小学生心理健康教育课程整体教学设计一、引言本教学设计旨在对小学生进行心理健康教育，促进其全面发展和提升心理素质。

通过全面的课程安排和教学方法，使学生在研究过程中获得积极的情绪体验，增强自我认知和情绪管理能力。

二、课程目标1. 培养学生正确的情感态度和积极的心理健康观念。

2. 帮助学生了解自己的情绪，并学会合理管理和表达情感。

3. 培养学生的自信心和适应能力，提高解决问题的能力。

4. 增强学生的人际交往能力和团队合作意识。

三、教学内容和方法1. 情绪认知- 内容：让学生了解不同情绪的表现形式和产生原因。

- 方法：通过游戏、小组讨论等活动，引导学生感知和区分不同的情绪，分析情绪的成因。

2. 情绪管理- 内容：教授学生情绪管理的基本原则和技巧。

- 方法：结合实际案例，引导学生探讨情绪管理的方法，进行角色扮演和情景模拟。

3. 自我认知- 内容：帮助学生了解自己的个性特点、优势和劣势。

- 方法：通过问卷调查、小组讨论等活动，引导学生思考，梳理自己的优点和可改进之处。

4. 解决问题的能力- 内容：培养学生解决问题的思维和方法。

- 方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生学会分析问题、寻找解决方案，并进行实践演练。

5. 人际交往与团队合作- 内容：培养学生积极的人际交往能力和团队合作意识。

- 方法：组织学生进行团队活动，鼓励学生相互合作、沟通和协调，增强团队合作能力。

四、教学评估为了了解学生的研究情况和效果，可以采用以下评估方法：- 学生自评：学生对自己的情绪管理、问题解决能力等进行自我评价。

- 观察记录：教师观察学生在课堂上的表现和参与情况。

- 作业和项目评估：通过作业和项目的完成情况来评估学生的实际掌握程度。

五、总结本教学设计旨在通过系统的课程内容和教学方法，全面提升小学生的心理健康水平。

通过培养学生的情绪认知、情绪管理、自我认知、解决问题能力和人际交往能力，帮助他们成长为健康、积极、自信的个体。

> 注意：此文档仅为示例，实际教学设计应根据具体年级和学生实际情况进行调整和完善。

“点亮心灯”班级心育活动课程实施指导建议

学生 “ 交往懂礼仪 ” “ 不摘青涩果 ” “ 拒绝性骚扰” 。模块４：提高效率，减少学业上的两极分化；培养学生 “ 管好时间账 ” “ 查漏勤
成为了学生健康成长的重要一环，在中
小学教学中实施 “ 点亮心灯 ” 活动课程
和学习方法，增强入学适应性；培养学生 “ 定好位” “ 早适应” “ 重方法” “ 会学习” 。
结构安排内容框架
教材与教法
课时与教师
模块２：培养好习惯，适应学习新生
模块１：善于学习，帮助学生尽快适应初中学习与生活；培养学生“ 尊师善相
【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ【文章编号】０４５０ — ９８８９（２０１７）０７Ａ一
巧记” 。
模块２：和谐相处，提高学生人际交往水平；培养学生 “ 同室不操戈 ” “ 道歉和让步” “ 调解和劝导” “ 大度和包容 ” 。
人的身、心、灵是不可分离的，学校
在开展中小学生成长教育时，不仅要重
知识的传授，更要重心灵的养护。因此，中小学生发展性的心理健康教育
模块４：训练观察力，提高观察品质；
让学生观察有顺序、观察有目的、观察能
细心、观察能持久。
模块３：青春年华，开展青春期教育，促进初中生异性之间的正常交往；培养

心育活动设计案例集

心育活动设计案例集一、案例一：“认识情绪小怪兽”——小学低年级情绪认知活动。

（一）活动主题。

认识情绪小怪兽。

（二）活动目标。

1. 让低年级学生能够识别基本的情绪，如高兴、难过、生气、害怕。

2. 帮助学生了解不同情绪产生的原因和表现。

（三）活动准备。

1. 制作情绪小怪兽的头饰，分别是红色（代表生气）、蓝色（代表难过）、黄色（代表高兴）、绿色（代表平静）、黑色（代表害怕）。

2. 准备一些简单的情景卡片，上面写着例如“你心爱的玩具被别人抢走了”“你在学校得到了一朵小红花”等情景。

（四）活动过程。

1. 情绪小怪兽登场。

老师戴着情绪小怪兽的头饰走进教室，用有趣的声音说：“小朋友们，今天我带来了几位特别的朋友，它们就是情绪小怪兽！”然后依次介绍不同颜色的小怪兽代表的情绪。

例如，戴着红色头饰说：“我是生气小怪兽，当有人抢我的东西或者欺负我的时候，我就会出现，我的脸会涨得红红的，就像这样（做出生气的表情），而且我还会大喊大叫呢！”2. 情景大考验。

老师拿出情景卡片，让学生们分组讨论，如果遇到这种情况，会是哪个情绪小怪兽出现呢？比如拿出“你心爱的玩具被别人抢走了”的卡片，学生们讨论后可能会回答是生气小怪兽。

然后请一个小组的代表来戴上生气小怪兽的头饰，表演出这种情况下的反应。

3. 情绪分享会。

给每个学生发一张小贴纸，让他们回忆最近一次有强烈情绪的时候，然后根据自己当时的情绪，把小贴纸贴在对应的情绪小怪兽下面。

最后请几个学生来分享自己的经历，例如：“我上次考试没考好，我就很难过，就像蓝色小怪兽一样，我都想哭了。

”（五）活动效果与反思。

这个活动中，孩子们的参与度非常高。

他们对情绪小怪兽的形象很感兴趣，在情景大考验环节，小组讨论得热火朝天。

通过这个活动，低年级的学生们对基本情绪有了更直观的认识。

但是在活动过程中也发现一些问题，比如有些情景对于低年级学生来说可能稍微复杂了一点，下次可以准备更多简单易懂的情景。

二、案例二：“解开人际沟通的密码”——中学人际交往心育活动。

小学低年级心理健康班会活动课方案

小学低年级心理健康班会活动课方案一、活动主题：阳光心态，快乐成长二、活动目标1.帮助孩子们认识自己的情绪，学会表达和管理情绪。

2.培养孩子们的团队协作精神，增强班级凝聚力。

3.提高孩子们的人际沟通能力，学会尊重和理解他人。

4.培养孩子们面对挫折的勇气，增强心理承受能力。

三、活动时间：每周五下午第一节课四、活动地点：教室五、活动流程1.开场热身：快乐舞蹈（1）播放欢快的音乐，让孩子们跟随节奏自由舞蹈。

（2）邀请孩子们分享舞蹈中的快乐感受。

2.情绪猜猜猜（1）教师出示一系列表情图片，让孩子们猜测表达的情绪。

（2）邀请孩子们分享自己遇到相似情境时的情绪反应。

3.心灵驿站：团队合作游戏（1）将孩子们分成若干小组，每组需要完成一个任务。

（2）任务包括：穿越毒液河、盲人方阵、信任背摔等。

（3）教师观察孩子们在游戏中的表现，给予指导和鼓励。

4.情感表达：画出心情（1）邀请孩子们在纸上画出自己当前的心情。

（2）孩子们分享画作，教师引导他们表达自己的情绪。

5.心灵鸡汤：故事分享（1）教师讲述一个关于勇敢、自信、乐观的故事。

（2）邀请孩子们分享故事给自己带来的启示。

6.互动环节：你问我答（1）教师提出一些关于心理健康的问题，孩子们抢答。

（2）回答正确的孩子可以获得小奖品。

7.结束语：阳光心态，快乐成长（2）孩子们齐声喊出：“阳光心态，快乐成长！”六、活动效果评估1.观察孩子们在活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。

2.收集孩子们对活动的反馈意见，不断改进活动内容。

3.定期与家长沟通，了解孩子们在家庭中的表现，评估活动效果。

七、注意事项1.活动前，教师需充分了解孩子们的性格特点，为活动做好准备。

2.活动中，注意关注每个孩子的情绪变化，及时给予关爱和支持。

让我们携手为孩子们营造一个充满阳光、温馨的成长环境，让他们在心理健康班会活动中收获快乐、自信和成长！注意事项一：孩子们的性格多样，活动中可能会出现不合拍的情况。

解决办法：提前做好调查，了解每个孩子的喜好和性格，设计活动时尽量包容不同性格的需求，活动中多观察，一旦发现不合拍的情况，及时调整，用更灵活的方式引导孩子们参与进来。