2019-2020年二年级数学上册 5个3加3个3等于8个3教案 沪教版
二年级上册数学教案-6.3 整理与提高(5个3加3个3等于8个3) ▏沪教版
5个3加3个3等于8个3
教学目标
1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：直观感知乘法分配律的思想方法。
教学难点：初步理解乘法分配律的思想方法，并能用这种方法进行巧算。
教学过程
课前练习
一、复习引入：
（1）出示：5盘青苹果，你可以提什么问题？
一共有多少个青苹果？（5×3=15）
5×3为什么用乘法算？5表示什么意思？3表示什么意思？（有5盘青苹果，每盘有3个，也就是5个3）
（2）出示：3盘红苹果，谁来提问？
红苹果一共有多少个呢？（3×3=9）
3×3这两个3表示的意思是一样的吗？分别表示什么？（有3盘红苹果，每盘有3个，也就是3个3）
（1）出示：5盘青苹果 3盘红苹果
青苹果和红苹果一共有几个？怎样算？（15+9=24）
15表示？（青苹果一共有15个）9表示？（红苹果一共有9个）
板书：5×3=15
3×3=9
15+9 =24
这是运用以前学习的本领来解决问题。
今天我们要学习另外一种更简单的算法。
(电脑显示:移动红苹果)你能猜猜小丁丁是怎么想的?。
《5个3加3个3等于8个3》(说课稿)二年级上册数学沪教版
5个3加3个3等于8个3一、教学目标1.能够掌握“5个3加3个3等于8个3”的概念和计算方法；2.能够在实际情境中应用“5个3加3个3等于8个3”进行计算；3.能够通过合作、交流、探究等方式积极参与课堂教学活动。
二、教学重难点1.重点：掌握“5个3加3个3等于8个3”的概念和计算方法；2.难点：能够在实际情境中应用“5个3加3个3等于8个3”进行计算。
三、教学准备1.教师准备：（1）认真备课，制定行之有效的教学计划；（2）准备教具和实物，如小球、牌子等。
2.学生准备：（1）课前完成作业；（2）携带好文具和课本。
四、教学过程1. 课堂热身（1）合作游戏：“传球热身”将学生分成几组，各组人数不等，每组站成一排，第一位学生手持一颗小球，传给队友，最后一位学生将球传回给第一位学生，完成一次传球操作后，队伍依次向后移一位。
教师以时间为限，看哪个队能够迅速完成传球操作。
（2）唱歌热身：“数数歌”通过唱歌的方式，复习数数的基本知识。
2. 新课讲授（1）导入：“小明买了5个橙子，小红买了3个橙子，他们俩一共买了几个橙子？”教师引导学生分组探讨这个问题，并让学生自己进行计算。
（2）呈现：“5个3加3个3等于8个3”教师把这道题目呈现给学生，引导学生思考这是什么意思，应该怎样计算，最后让学生回答，正确回答的学生得到表扬。
（3）解释：“为什么5个3加3个3等于8个3”教师通过实际物品、图片等呈现，让学生探究、理解“5个3加3个3等于8个3”的原因。
3. 拓展练习（1）实物计算：教师准备一些实物，如彩球，让学生模仿实物计算的方式，计算“5个3加3个3等于8个3”这道题目。
（2）贴纸练习：教师发给每个学生3枚贴纸，让学生自己设计、制作“5个3加3个3等于8个3”的贴纸，然后让学生黏在教室指定位置上，相互检查，查找错误并改正。
4. 课堂总结（1）老师对学生进行总结：“今天我们学习了‘5个3加3个3等于8个3’，探究了它的含义和计算方法。
沪教版小学数学《5个3加3个3等于8个3》说课稿
《沪教版小学数学《5个3加3个3等于8个3》说课稿.doc》教学设计说明在新课程背景下，计算课到底该怎么上，是每位数学教师都十分关心的问题...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/1893870.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.00元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。
《5个3加3个3等于8个3》(教案)二年级上册数学沪教版
《5个3加3个3等于8个3》（教案）二年级上册数学沪教版教案：《5个3加3个3等于8个3》一、教学内容本节课的教学内容选自沪教版二年级上册数学教材，具体为第47页的“数的运算”章节。
该章节主要介绍整数的加减法运算，通过具体例题引导学生理解加法的意义，并能正确进行加法运算。
二、教学目标1. 让学生理解加法的意义，掌握5个3加3个3等于8个3的运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法的意义，并能正确进行加法运算。
2. 教学重点：通过具体例题，引导学生掌握5个3加3个3等于8个3的运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过PPT展示一幅情景图，图中有5个苹果和3个苹果，引导学生观察并提问：“请问，5个苹果加上3个苹果一共是多少个苹果？”2. 自主探索：学生独立思考，尝试解答问题。
教师巡回指导，鼓励学生表达自己的解题思路。
4. 讲解示范：教师在黑板上板书“5个3加3个3等于8个3”，并用粉笔进行讲解，解释加法的意义和运算方法。
5. 练习巩固：教师发放练习本，让学生独立完成相关练习题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计黑板上板书“5个3加3个3等于8个3”，并用粉笔进行讲解。
七、作业设计1. 请用笔在练习本上列出5个3加3个3等于8个3的算式。
2. 家长可以帮助孩子在生活中找到类似的例子，让孩子运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过具体例题，引导学生掌握了5个3加3个3等于8个3的运算方法。
学生在课堂中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在自主探索环节，部分学生对加法运算的理解仍有一定困难，需要在课后加以巩固。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生在家里与家长一起完成，提高学生的实际应用能力。
沪教版数学二年级上册《5个3加3个3等于8个3》说课稿
沪教版数学二年级上册《5个3加3个3等于8个3》说课稿教学设计说明在新课程背景下，计算课到底该怎么上，是每位数学教师都十分关心的问题。
算法多样化又是数学课程标准提出的重要理念之一，倡导算法多样化的目的是鼓励与尊重学生的独立思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径，培养学生的创新思维，促进学生的个性发展。
为此，我们开展了《在算法多样化中培养低年级学生创新思维的策略研究》。
首先谈谈对算法多样化的理解，我们认为，算法多样化不同于算法多样。
算法多样是指在数学学习中，对同一个数学问题有多样的计算（解题）方法；算法多样化是指在对同一个数学问题进行多样计算（解题）的基础上，能从不同的角度思考问题，形成多种解决问题的策略。
在研究的过程中，我们已经初步形成了算法多样化的基本教学策略和一般操作形式。
具体策略如下：创设情景，激发兴趣－独立思考，探究算法－交流算法，理解算理－体验感悟，优化算法－联系实际，应用拓展－归纳评价，激励创新。
本次参赛我们选择了5个3加3个3等于8个3这一计算教学内容，旨在体现以上教学策略，汇报我们初步的研究成果。
其次谈谈本课的一些设计思路在学习本知识之前，学生通过学习，已经理解了乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀，因此，本堂课新的地方是：当每一份的个数相等时，可利用乘法分配律合起来算，在教学中则如何巧妙地渗透乘法分配律的思想。
在平时的教学中，学生的思维较活跃，在小组活动中，学生的合作意识较强，能主动发表自己的意见，也能听取其他组员的意见；学习中，学生的主体性也较强，但在表达自己的想法时，许多学生不能完整、清晰地说出自己的想法，因此，在这方面有待于教师的指导与培养。
根据教材与学生的实际情况以及本课与研究课题之间的关系，我们制订了如下的教学目标1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
二年级上册数学教案-6.3 整理与提高(5个3加3个3等于8个3) ▏沪教版
5个3加3个3等于8个3教学内容：数学广场——5个3加3个3等于8个3教学目标：1、通过对实物的计算，在给不同算法的优化中，让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力，思维的灵活和发展性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重难点：让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
教学过程：12345678910 3倍4倍【设计说明：复习乘法计算的同时也为本堂课中的练习做铺垫】二、探究新知1、创设情景：出示苹果图2、你读懂了什么信息预设1：绿苹果有5盘，每盘有3个预设2：红苹果有3盘，每盘有3个预设3：绿苹果和红苹果每盘都是3个（或者说每份数是相同的）（重点）理解每份数相同：①每个圈里有（）颗红色爱心，每个圈里有（）颗紫色爱心。
红色爱心和紫色爱心的个数（），每个圈里都有（）颗。
②每个圈里有（）颗红色爱心，每个圈里有（）颗紫色爱心。
每个圈里爱心的个数（）。
3、你根据这些信息可以提出什么数学问题.①预设问题1：一共有多少个绿色苹果？绿苹果的个数：5×3=15（个）（绿苹果有5份，每份有3个，即5个3）②预设问题2：一共有多少个红色苹果？红苹果的个数：3×3=9（个）（红苹果有3份，每份有3个，即3个3）③预设问题3：一共有多少个苹果？【设计说明：引导生复习从图中搜集数学信息的能力，以及看图编乘除法应用题的能力。
同时透彻理解新授探究中的难点（每份数相同即因数相同）】4、探究“5个3加3个3等于8个3”预设问题3：一共有多少个苹果？（请同桌交流）方法一：分步算式：一共苹果的个数：15+9=24(个）（绿苹果的个数+红苹果的个数=一共苹果的个数）综合算式:5×3＋3×3=24（个）方法二：一共苹果的个数：8×3=24（个）（绿苹果有5份、红苹果有3份，苹果一共有8份，每份是3，即8个3）这两种方法有着什么联系？5×3＋3×3=8×3算式中的3的含义是？（每份数相同都是3）（在算式中就是相同的因数）算式中5、3及8的含义是？（绿苹果有5份、红苹果有3份，苹果一共有8份）3及8之间有着什么联系？（5份加3份是8份）【设计说明：引导学生利用不同的方法解决同一个问题，即发展了学生的多维思路，又通过比较方法的择优突出了我们学习本堂课的重要意义；引导生重点理解“5×3＋3×3=8×3”算式中每个数据的含义，及左右两边数据的联系。
沪教版二年级上册《5个3加3个3等于8个3》数学教案
沪教版二年级上册《5个3加3个3等于8个3》数学教案一、教学目标1.掌握“5个3加3个3等于8个3”的数学概念；2.训练学生口算能力；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.熟练掌握口算技巧；2.理解“5个3加3个3等于8个3”的概念。
三、教学难点1.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入1.老师出示纸板书：“5个3加3个3等于几个3？”然后请学生回答。
2.引导学生引发求解问题的兴趣，让学生自己尝试计算出答案，引出需要学习的知识点。
2. 上课内容1.教师出示一个图形，问学生多少个角，多少个边。
2.老师引导学生先自己尝试数数边和角，然后演示正确数法。
3.教师提问：“你们观察到了哪些特征？” “两个三的特征相同，怎么样？？”4.老师请学生集中注意力，将重点放在如何将“5个3加3个3等于8个3”的数学概念上。
请学生积极参与讨论。
3. 辅助教学1.由老师引导学生总结“5个3加3个3等于8个3”的口算方法。
2.给学生提供大量类似的口算题，供学生自主探究和练习。
五、教学拓展教师可做出类似的拓展题：1.“2个7加4个7等于几个7？”2.“6个6减2个6等于几个6？”3.“有5个同学，请问他们一共有几只眼睛？”4.等等。
六、总结通过本节课的学习，学生们对“5个3加3个3等于8个3”的概念有了更加深刻地理解。
在口算上，学生的技能得到了巩固和提高。
在将来的学习和生活中，学生也可以将逻辑思维和解决问题的能力运用到更多的领域中。
【沪教版】二年级数学上册5个3加3个3等于8个3_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、在情景中提出问题，解决问题；2、通过独立思考、合作交流等方式，培养探究能力、合作能力；3、感受数学与生活的联系，在交流评价中培养学生的自信心。
2. 教学重点/难点感知5个3加3个3等于8个3的数学思想方法。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入师：在我们日常生活中，到处都存在着有趣的数学问题，今天就让小胖、小亚和我们一起，继续学习和乘法有关的知识。
二、新课探索探究一1、师：小胖和小亚买来一些苹果准备招待客人，请你算一算，共有多少个苹果？（学生练习）5×3=15(个) 3×3=9(个)5个3是15 3个3是915＋9=24 答：一共有24个苹果小结：同学们通过先分别算出青苹果和红苹果各有多少个，再算出一共有多少个，真是个好方法2、师：能不能把青苹果和红苹果一起算呢？（学生看图思考）小结：青苹果是：5个3 红苹果是：3个3一共：8个3即：5个3 加上3个3是8个33、探究一练习（课内练习一）一共有多少个苹果？（学生练习）6×4=24(个)6×3=18(个) 4个6加上3个6就是7个624＋18=42 7个6就是424、探究一练习（课内练习二）一共有几个△？（）个4加上（）个4等于（）个4（）×4＋（）×4=（）×4=（）探究二1、书本P76—2一个数的3倍加上这个数的4倍就是这个数的（）倍。
3 ×( )+ 4×( )=7 ×( )2、探究二练习（课内练习三）6×3+2×3=（ 8 ）×3=（ 24 ）4×7+6×7=（ 10 ）×（ 7 ）=（ 70 ）2×4+（ 8 ）×4=10×4=（ 40 ）3×5+5=（ 4 ）×5=（ 20 ）6×8+8=（ 7 ）×（ 8 ）=（ 56 ）三、拓展练习1、绿苹果和红苹果一共有几个？红苹果：2×3=6(个) 绿苹果：4×6=24(个)一共：6＋24=30(个)思考：把这些苹果重新放一放就可以巧算了。
(沪教版)二年级上册数学 第五单元1、5个3加3个3等于8个3 (3)
教学内容:沪教版P77 5个3加3个3等于8个3教学目标：1、初步感知乘法分配律的思想2、注重学生算理的理解和数学语言的表达3、培养学生的探究和观察能力教学重难点：利用乘法分配律进行填空教学过程：一、复习口答：你们的数学本领学得真不错，胡老师奖励你们一下，给你们讲一个小故事好吗？二、创设情境：1、师：在一座美丽的大森林里，熊猫大叔新开了一家水果店，水果店的生意可好啦，熊猫大叔实在忙不过来，他决定要聘请一名小助手，小猫和小兔都来报名了，可是只能请一名助手呀，这可怎么办呢？（学生呼应）师：熊猫大叔也是这样想的，他决定让他们俩比一比，谁算得又对又快就请谁！2、仔细看！媒体出示熊猫大叔：一共有几只苹果？3、你猜他们会怎么算？根据学生的回答板书：5×4=20 5×4+2×3=20+6=262×3=620+6=26小猫和小兔也是这样算的（板书小猫小兔）小猫用的是分步列式，小兔列的是综合算式，所以他们的方法是一样的，一样快，打成平手，不分胜负！熊猫大叔只好又出一道题考考他们。
4、媒体出示熊猫大叔：现在一共有几个苹果呢？师：这回他们又会怎样算呢？同桌商量一下，看谁想的方法多？根据学生回答板演：5×3=15 5×3+3×3=15+9=24 8×3=243×3=915+9=245、5×3什么意思？3×3什么意思？加一加呢？8×3什么意思？8是怎样得到的？我们发现5×3+3×3和8×3的结果是一样的，可以用什么符号连接？边问边板书：5×3表示？（5个3）3×3表示？（3个3）8×3表示？（8个3）做这道题，我们可以这样想：因为5个3加3个3等于8个3，所以5×3+3×3=8×3同桌互说、抽生说、自己说。
6、这就是我们今天学习的新本领，出示课题。
二年级上册数学教案-6.3 整理与提高(5个3加3个3等于8个3) ▏沪教版
今天我们就一起来研究5个3加3个3等于8个3的问题。
3、不同解决方法的比较和理解
师：同学们用了不同的方法来解决，你最喜欢哪个方法呢？
师：为什么？
4、巩固练习
师：请你用你今天学到的本领来做一下这道题目。
3个6加4个6等于7个6.
师：说出你的思路。
学生回答
15×3=15（个）
3×3=9（个）
15+9=24（个）
25+3=8（个）
8×3=24（个）
35×3+3×3=8×3
学生观察并回答问题。
学生练习，交流反馈。
通过归纳，得出每份数相同的时候可以几个几加几个几得到几个几。
三、练习巩固、延伸
1、尝试独立练习
（1）4×7+6×7=( )×7=( )
（2）2×4+( )×4=10×4=( )
2、拓展延伸
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
出示图片
师：你看懂这幅图了吗？能根据图片编一个数学故事吗？
Байду номын сангаас学生编题
实物图片帮助学生快速进入学习状态。
二、核心过程推进
二、自主活动，探究新知。
1、解决问题
师：刚才的问题，你打算怎么解决？
师：5×3的含义是什么？
3×3的含义是什么？
那么5个3加3个3其实就是几个几呢？
教学设计方案
学科：数学
课题：5个3加3个3等于8个3
教师
教学目标：
1、通过对实物的计算，在给不同算法的优化中，让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、在情境中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系。
二年级上册数学教案-6.3 整理与提高(5个3加3个3等于8个3) ▏沪教版
5个3加3个3等于8个3一、教学内容九年义务教育课本小学数学二年级第一学期（试用本）P77二、教学内容分析《5个3加3个3等于8个3》一课位于沪教版二年级上册第六单元。
本单元对乘法口诀表、乘除法意义等知识进行整理，让学生在原有水平上进一步理解乘除法的意义，并学会解决问题。
本节课从学生已有生活经验出发，在旧知中出新知，让学生初步感知乘法分配律思想，知道当每份个数一样时，可以先将份数相加再乘以每份个数，为今后学习乘法分配律奠定基础。
三、学情分析学生已经学习了乘法的意义（几个几和几的几倍），能够熟背乘法口诀，具有按组记数的经验，对于他们来说本节课中利用乘法分配律思想解决问题是一个新知。
二年级学生的思维形式以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象思维发展，在学习本节课的知识内容时需要经历由实物到图形，再到算式的逐步抽象过程，思维品质得到提升。
本班学生思维较活跃，乐于合作，愿意交流想法，但是他们的数学语言表达能力还有待提高，本节课上要引导学生完整、清晰地说出自己的想法。
四、设计思路基于上述分析，我首先从学生的实际生活经验与已有知识出发，创设情境，引导学生发现信息、提出问题，让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
然后，让学生在自主探究、合作交流、比较概括中初步感知乘法分配律思想，理解不同算法的算理。
随后，精心设计模仿、提高、变式和拓展四个层次的练习，让学生在多样化的练习中巩固新知，抓住学习本质，提升思维的灵活性和发散性。
最后，在全课总结中让学生建构个人的知识体系。
五、教学目标（1）借助实物计算，初步感知乘法分配律思想，并能进行相应计算。
（2）通过自主探究、合作交流等方式，提高探究能力、合作能力，提升思维的灵活性和发散性。
（3）感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
六、教学重点和难点教学重点：初步感知乘法分配律思想教学难点：利用乘法分配律解决问题七、教学技术与学习资源应用多媒体课件、学习单八、教学过程（一）复习引入（1）5个3是多少？你能用算式表示出来吗？（2）3的5倍是多少？你能用算式表示出来吗？（3）今天我们继续学习和乘法有关的知识，看看又有什么新的发现？【设计意图】通过复习几个几和几的几倍，激活学生已有知识经验，为新知学习做铺垫。
沪教版小学数学二上5.1. 5个3加3个3等于8个3word教案 (3)
5个3加3个3等于8个3教学目标：1. 通过形象的感知，让学生对乘法的分配律有初步的认识。
2. 使学生能运用这一定律进行计算。
3. 培养学生的探究能力。
教学过程：一、引入1. 每组计算乒乓球的总数。
第一组汇报（有3盒，每盒5个，3×5=15），第二组汇报（有2盒，每盒7个，2×7=14），要求你们2组一共有几个，可以怎么列式？（15＋14=29）2. 第三组汇报（有4盒，每盒3个，4×3=12），第四组汇报（有2盒，每盒3个，2×3=6），要求你们2组一共有几个，可以怎么列式？（12＋6=18）3. 还有其它的办法吗？（小组讨论）4个3加2个3等于6个3。
4×3＋2×3=6×3=18（个）4. 进行比较：求第一组和第二组一共有几个乒乓球能不能也用这个办法？为什么？5. 第五组汇报（有3盒，每盒4个，3×4=12），第六组汇报（有2盒，每盒4个，2×4=8），你们2组每盒乒乓球的个数相同吗？要求这2组一共有几个乒乓球可以怎么想？3个4加2个4等于5个4。
3×4＋2×4=5×4=20（个）二、展开1. 你们看，张老师还给大家带来了什么？（出示书上苹果图）要求一共有几个苹果可以怎么想？（小组讨论）2. 对倍的关系做进一步分析，出示表格。
3 4 55倍15 20 253倍9 12 158倍24 32 403. 举例说说方框里还可以填什么？4. 大家一起来练一练，做书上第76页的第3题。
（分析第1小题的做法）5. 图片翻翻翻：做对6道题，就可以知道要去哪里，和谁一起去。
三、深入1. 在太空中碰到外星人，共同完成题目。
2. 外星人碰到难题了，我们能不能运用今天学会的本领来帮助它们？13×6=？3. 太空中的奥秘还有很多很多，我们要向杨利伟叔叔学习，学好本领，长大后去太空中探索宇宙的奥秘。
二年级上册数学教案-6.3 整理与提高(5个3加3个3等于8个3) 沪教版
5个3加3个3等于8个3
教学目标
1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：直观感知乘法分配律的思想方法。
教学难点：初步理解乘法分配律的思想方法，并能用这种方法进行巧算。
教学过程
课前练习
一、复习引入：
（1）出示：5盘青苹果，你可以提什么问题？
一共有多少个青苹果？（5×3=15）
5×3为什么用乘法算？5表示什么意思？3表示什么意思？（有5盘青苹果，每盘有3个，也就是5个3）
（2）出示：3盘红苹果，谁来提问？
红苹果一共有多少个呢？（3×3=9）
3×3这两个3表示的意思是一样的吗？分别表示什么？（有3盘红苹果，每盘有3个，也就是3个3）
（1）出示：5盘青苹果 3盘红苹果
青苹果和红苹果一共有几个？怎样算？（159=24）
15表示？（青苹果一共有15个）9表示？（红苹果一共有9个）
板书：5×3=15
3×3=9
159 =24
这是运用以前学习的本领来解决问题。
今天我们要学习另外一种更简单的算法。
电脑显示:移动红苹果你能猜猜小丁丁是怎么想的
师:他把青苹果和红苹果合起来算，那么合起来是几个几生:8个3板书
师:那8个3的乘法算式怎么写。
二年级上册数学教案5个3加3个3等于8个3沪教版
二年级上册数学教案5个3加3个3等于8个3沪教版5个3加3个3等于8个3教学目标：1.通过练习更明确几个几加上几个几等于几个几的含义；2.利用所学知识学会将一个乘法算式分拆成几个几加几个几的形式；3.进一步感知乘法分配律的含义。
教学重点：初步感知乘法分配律教学难点：通过列表观察，初步感知乘法分配律教学过程：一、复习引入1.口算：（）里填几？4×（）=28（）×8=6421÷（）=7（）÷6=8（）+12=4567+（）=9081-（）=27（）+15+17=902.口答：括号里最大能填几？说说你是怎样想的？（）×8＜5225＞（）×6（）÷6=8……（）（）×7＜4440＞（）×9（）÷（）=3 (7)3.找一找答案相同的算式，并把它们连起来：3×4＋5×46×27×3＋2×310×38×2＋1×23×85×2＋28×46×5＋2×58×54×3＋3×69×3师：今天我们继续来学习几个几加几个几的知识。
二、深入探究：1.看图列式：说说你看到了什么？出示问题：一共有几个苹果？口答要求：有两堆苹果，绿苹果有3盘，每盘4个，红苹果有5 盘，每盘4个。
生1：绿苹果数+红苹果数=一共的个数3×4+5×4=32（个）生2：3个4加上5个4等于8个43×4+5×4=8×4=32（个）2.填空：（先读一读，再填一填）（1）5×6+2×6=（）×6=（）6×4+4×4=（）×4=（）7×7+2×7=（）×7=（）8×2+2×2=（）×2=（）（2）4×5+（）×5=7×53×7+（）×7=9×7（）×8+4×8=12×85×6+（）×6=10×6（3）8×7=5×7+（）×77×4=2×4+（）×415×2=（）×2+5×216×9=10×9+（）×（）三、拓展提高：利用几个几加几个几的形式分拆下列乘式（1）15×7=（）×（）+（）×（）=（）+（）=（）15×7=（）×（）+（）×（）=（）+（）=（）15×7=（）×（）+（）×（）=（）+（）=（）师：还有其它的分拆方法吗？（2）6×4=（）×（）+（）×（）6×4=（）×（）+（）×（）6×4=（）×（）－（）×（）说说你是怎样想的？四、总结：明天我们继续学习这个知识，今天你学到了什么？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年二年级数学上册 5个3加3个3等于8个3教案沪
教版
教学目标：
1. 通过形象的感知，让学生对乘法的分配律有初步的认识。
2. 使学生能运用这一定律进行计算。
3. 培养学生的探究能力。
教学过程：
一、引入
1. 每组计算乒乓球的总数。
第一组汇报（有3盒，每盒5个，3×5=15），第二组汇报（有2盒，每盒7个，2×7=14），
要求你们2组一共有几个，可以怎么列式？（15＋14=29）
2. 第三组汇报（有4盒，每盒3个，4×3=12），第四组汇报（有2盒，每盒3个，2×
3=6），要求你们2组一共有几个，可以怎么列式？（12＋6=18）
3. 还有其它的办法吗？（小组讨论）
4个3加2个3等于6个3。
4×3＋2×3=6×3=18（个）
4. 进行比较：求第一组和第二组一共有几个乒乓球能不能也用这个办法？为什么？
5. 第五组汇报（有3盒，每盒4个，3×4=12），第六组汇报（有2盒，每盒4个，2×
4=8），你们2组每盒乒乓球的个数相同吗？要求这2组一共有几个乒乓球可以怎么想？
3个4加2个4等于5个4。
3×4＋2×4=5×4=20（个）
二、展开
1. 你们看，张老师还给大家带来了什么？（出示书上苹果图）要求一共有几个苹果可
以怎么想？（小组讨论）
2. 对倍的关系做进一步分析，出示表格。
3. 举例说说方框里还可以填什么？
4. 大家一起来练一练，做书上第76页的第3题。
（分析第1小题的做法）
5. 图片翻翻翻：做对6道题，就可以知道要去哪里，和谁一起去。
三、深入
1. 在太空中碰到外星人，共同完成题目。
2. 外星人碰到难题了，我们能不能运用今天学会的本领来帮助它们？
13×6=？
3. 太空中的奥秘还有很多很多，我们要向杨利伟叔叔学习，学好本领，长大后去太空
中探索宇宙的奥秘。
附送：
2019-2020年二年级数学上册 5的乘法 1教案沪教版
教学目标：
1. 熟悉5的乘法口诀，熟练计算5的乘法题。
2. 探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。
3. 会计算有关5的乘加和乘减算式。
教学难点：
理解几个10是几个5的加倍的关系。
教学过程：
一、计算练习：
1. 直接写答案。
6×10= 6×5= 2×10= 2×5= 3×10= 3×5=
5×5= 10×10= 5×0= 10×0= 3×5= 9×5=
2. 根据口诀写乘法算式：
三五十五，乘法算式是：（）或（）
五八四十，乘法算式是：（）或（）
五七三十五，乘法算式是：（）或（）
3. 填（）
2×5+8=（） 4×5-1=（） 10×6+9=（）
3+2×10=（） 5×8+30=( ) 0×10+5=（）
二、学习一个数与10乘的积和一个数与5乘的积的关系。
1. 试一试：
2×10= 7×10= 8×10= 9×10= 10×10=
2×5 = 7×5 = 8×5 = 9×5 = 10×5 =
2. 观察：
师：观察上下两道题，你发现了什么？
生：（1）一个因数不变，另一个因数是10和5。
（2）第一个积是第二个积的加倍。
3. 讨论：
师：为什么第一个积都是第二个的加倍呢？
生：因为10是5的加倍。
师：借用这个发现如何计算7×5呢？
生：可以想7×10=70，所以7×5=35是70的一半。
三、数学小问题：
1. 一只青蛙4条腿，5只青蛙几条腿？
2. 一只青蛙4条腿，10只青蛙几条腿？
3. 小亚看故事书，每天看8页，5天看完，这本书有多少页？
4. 红气球有6只，黄气球的只数是红气球的5倍，黄气球有多少只？
四、拓展提高，动脑筋
（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=30 40=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）师：说说你是怎样想的？。