合理归因助成功教学设计

合理归因助成功

教学理念：

一个人的归因方式反映了他的个性特征，青春期正是个性形成的关键时期，由于社会阅历不足，认识事物具有片面性，致使他们对自己生活中的成败很难做出合理的归因，影响了他们的行为方式，久而久之，会形成不良的人格，阻碍他们健康成长。教师若能帮助他们学会合理地归因，将有助于培养他们对自己负责的态度。

教学目的：1、使学生了解自我归因的特点。

2、让学生学会合理归因。

教学目标：

认知目标：了解掌握合理归因的方法，学会合理的思考方式。

情绪情感目标：让学生体验合理归因所带来的积极情绪情感。

行为目标：形成合理归因的行为习惯。

教学对象：初二年级

教学时间：35分钟+5分钟（组织学生进场+老师自我介绍）

教学地点：报告厅

教学重点、难点：让学生学会合理归因

教学方法：情境体验法、心理测验法、事例讲解法、问题考查法

教学过程：1.解释“归因”的含义，呈现自我归因的特点 10分钟。

2.换个角度找原因，以学生独立思考小组讨论的方式，详细分析归因的类型及其合理性。20分钟

3.我在行动，以具体整合帮助学生更好地掌握合理归因，6分钟。

4.总结提炼合理归因的意义问题考查法3分钟。

讨论归因的合理性小组讨论法5分钟

辨析归因的合理性学生代表回答7分钟怎样归因更有利？总结提炼合理归因列表5分钟三、我在行动2个问题总结提炼合理归因的意义问题考查法5分钟

生活也要积极归因1分钟

四、总结填空总结3分钟

五、作业测验自我归因的特点心理测验法1分钟

一、解释“归因”的含义（3分钟）

导入语：我们常问为什么，“为什么”今天我要做这些事，“为什么”这件事会这样的结果，有许多的“为什么”。这种对事件的解释过程就是归因。

漫画（见附件1）

呈现“归因”过程（7分钟）

现在，请回忆自己最近一次的学业检测，你觉得满意吗：总结一下原因吧。可以针对自己

整体的学习情况，也可以只针对某一个学科。当然，原因可能是多方面的，可以把你能想到的都写下来，然后和同学们分享。

1、

2、

3、

4、

5、

畅游心世界

心理学家发现人们一般通过四个方面来解释成功或失败，分别是能力、努力、任务难度和运气。

二、学会合理归因（15分钟）

换个角度找原因：

下面的同学倾向于哪种归因方式呢？如果认为他们的归因不合理，你能帮他们换个角度找找原因吗？

1、这次考题太偏了，老师强调的重点都没出，净考些边边角角的。（）

2、这次数学我考得很好，看来方程这一章的知识比较简单。（）

3、哎，这次地理考砸了！我复习的内容都没考，真倒霉！（）

4、因为猜中了两道考题，政治成绩比较理想。哈哈，太神了（）

5、我从小反应就慢，能力差，所以怎么努力也学不好。（）

6、我父母的数学都很棒，所以我天生就是学数学的料，这就是遗传吧。（）

7、这次生物考试，我复习得不够全面，临时突击不如平时积累啊！（）

8、这次考试成绩进步了！尤其是英语进步很多。看来努力的效果很不错呀，也说明我有学好英语的潜能。（）

思考：（１）归因与行为、后果的关系是怎样的?

归因直接影响人的行为和结果，对人的成就有重要影响。

（２）什么样的归因对我们的行为有积极作用？合理归因

心灵物语：

把进步归因于（努力）或者（能力），把失败归因于（努力）时，更容易调动学习的积极性。

三、我在行动：

下面的归因属于能力、努力、任务难度（情境）和运气中的哪一种? 哪些归因方式是合理的，请在后面画个（ √）吧！如果可以，说说你这样选择的理由

1

A ：一分辛苦一分收获啊。(努力)

B

：课堂听课效率高，时间安排合理。（努力） C ：太幸运了，大部分题目都做过。（运气）

D ：刚换过的这个老师的教学方法很适合我，看来我的“小宇宙”要爆发了。（情境）

E ：我的基础牢固，在学习上还是有潜力的啊。（能力） 小贴士：

A 、

B 、E 是积极的归因方式！这样的归因能增强自信、激发今后的努力行为。 请尽可能不选择

C 和

D ：

2、这次成绩不好，退步很大。原因：

A ：好多题目老师都没讲过，我从来没见过啊。（情境）

B ：我天生就不是学习的材料。（能力）

C ：这一阵儿学习有些浮躁，太放松了。（努力）

D ：这段时间生病耽误了一些功课，得抓紧补上。（努力）

E ：总是熬夜，搞得白天上课没精神，得不偿失啊。（努力） 小贴士：

可以选择A 、C 、D 、E 这些外在的因素，有助于保持自信、及时调整学习行为并付诸于努力。请不要选择B ，否定自己的能力不利于今后的学习和进步。

反躬自省：

请把前面写的对自己学业的检测的总结拿出来，再看看，你觉得自己的归因合理吗? 现在请你再次对自己的学业做出合理的归因吧。

四、总结

提炼合理归因的意义，把下面的句子补充完整（5分钟）

（１）正确地归因是过去事情的，更是下一次成功的。

（２）正确地归因的目的是。

（３）正确归因前的信念是命运把握在。

结束语：

今天我们对自己的学习进行了归因分析，对自我进行了审视和调整。当面对失败，只要能够正确归因，就可能走向成功，从低谷走向高峰。但是，面对成功，假如不能正确归因，也会从高峰摔入低谷，因此，出现我们这节课上的新名言：“成功乃失败之母”。所以，不管是失败时还是在成功时，都要学会正确归因，这样才能使“失败乃成功之母”永远成为真理。

别人对自己的成败归因或许是片面的、不一定正确的，但自己对自己一定有个正确的积极的归因。即自知者明。

五作业：心理延长线：（5分钟）

过渡语：我们知道了归因的过程是如此，那我们自身的归因特点是如何？

学业成就归因倾向测验

指导语：请根据你的实际情况回答下面的问题，“同意”计1分，“不同意”计0分。答案没有对错，请遵循你的第一感觉。

1、如果我的考试成绩不好，通常我认为主要原因是我对这门学科用功不够。

2、如果我的某门学科得了低分，那会使我怀疑自己的学习能力。

3、有时，我之所以取得好成绩，是因为老师打分宽松的原因。

4、要想考得好，有时我得靠一点运气。

5、对我来说，成绩好，都是我努力的结果。

6、取得好成绩最重要的因素是我的学习能力强。

7、根据我的经验，一旦一个老师认定你是低能，那么你的作业很容易得到比其他人低的

分数。